SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Plantel: Centro de estudios Tecnológicos Industriales y de servicios Profesor(es): Academia de Química Estatal
No.
Asignatura/ Periodo de
Módulo Química I Carrera: aplicación: Agosto 14- Enero 15
Semestre: I Fecha: 26/junio/2014
Submódulo: Composición de la materia, Duración en horas: 20
clasificación de la materia y átomo.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)
El estudiante conocerá las propiedades y aplicaciones de la materia para aplicar el mismo con su entorno
El estudiante utilizará las tics, para analizar, sintetizar y diferenciar los diferentes Modelos Atómicos, obteniendo una visión clara de la estructura atómica actual.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
Contaminación por desechos tema integrador: Componente Básico (Ecología, Bioquímica, Biología, Física, Matemáticas),
electrónicos. Protección del medio Ambiente de TICs, LEOyE
desechos Electrónicos. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Química II, Biología, Física
Relaciona :
Categorías:
Contenidos fáticos: (2)
El alumno analice, defina y diferencie los fenómenos, trasformaciones y características de la materia, Átomo, Modelos atómicos, Partículas subatómicas
Conceptos Fundamentales: Materia y energía
Conceptos Subsidiarios: Cambios físicos, cambios químicos (reacción química y reacción nuclear), Ley de la
energía, Tipos de energía, manifestaciones de la energía y átomo
Contenidos procedimentales: (2)
Crear, razonar, investigar, analizar, construir.
El alumno utilizara la tics para investigar conceptos y aplicaciones de la energía.
Establece la relación entre número atómico, masa atómica y número de masa.
Realiza cálculos sencillos relacionados con partículas sub subatómicas, tomando como base el número atómico, masa atómica
Explica la relación entre el número atómico y el número de masa de los isotopo
Contenidos actitudinales: (2)
Empatía, responsabilidad, respeto, cooperación
Valora las aportaciones históricas de los modelos atómicos que nos llevan al modelo actual
Muestra disposición al trabajo metódico y organizado.
Valora las aplicaciones de los isotopos en la vida cotidiana.

Contenidos en competencias de profesionales:

No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
CG-1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG-3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean. CG-5.1Construye hipótesis y diseña modelos para probar su validez. CG-4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la información y
comunicación para procesar e interpretar información. CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones e identifica prejuicios y falacias
Competencias disciplinares: (1)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividad Evaluación
Genérica(s) y sus de
Disciplinar(es)
atributos Aprendizaje
Utilizando el link CG-5 Desarrolla innovaciones y
http://www.visionlearning.com/es/library/Qu propone soluciones a problemas a Autoevaluación
%C3%ADmica/1/La-Materia:-Estados-de-la-Materia/120 partir de métodos establecidos. CG- Test impreso Prueba resultado del
a) Lee el texto 5.6 Utiliza las tecnológicas de la de Lectura Link, valores por el
b) Realiza la prueba después de la lectura información y comunicación para docente
c) Imprime el resultado y entrarlo a tu profesor procesar e interpretar información. 1. Establece la interrelación entre la
ciencia, la tecnología, la sociedad y
Realiza la practica 1 entrega tu reporte, contesta el
el ambiente en contextos históricos
cuestionario y envía por correo electrónico a tu
y sociales específicos.
profesor
2. Fundamenta opiniones sobre los
De tarea el alumno investigara en forma individual:
impactos de la ciencia y la Reporte de
 Cambio o fenómeno.
tecnología en su vida cotidiana, practica
 Clasificación de los cambios.
CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones asumiendo consideraciones eticas. Cuestionario Heteroevaluación.
 Cambio físico.
e identifica prejuicios y falacias individual Rubrica de Practica
 Cambio químico
enviado al
 Reacción química.
facilitador
 Reacciones químicas nucleares y efectos que
causan a la naturaleza.
Ejemplos de cada cambio que se presenta en la
naturaleza
El alumno consultara la siguiente pag: Piensa crítica y reflexivamente 1. Establece la interrelación entre la
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mat 5. Desarrolla innovaciones y propone ciencia, la tecnología, la sociedad y
eria_y_energia/objetivos.htm soluciones a problemas a partir de el ambiente en contextos históricos
Después de analizar la información construirá un mapa métodos establecidos. y sociales específicos. Heteroevaluación
Mapa mental
mental de manera individual y posteriormente por Atributos: 2. Fundamenta opiniones sobre los Rubrica de Mapa mental
equipo seleccionar un representante para exponerlo en 5.6 Utiliza las tecnologías de la impactos de la ciencia y la
un tiempo de 3 min máximo. información y comunicación para tecnología en su vida cotidiana,
procesar e interpretar información. asumiendo consideraciones éticas.
Desarrollo
Actividad Competencia(s) Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Utilizando el link
http://www.fullquimica.com/2010/09/propiedades-de-la-
materia.html
2. Fundamenta opiniones sobre
a) Lee el texto
los impactos de la ciencia y la
b) Contestar el cuestionario que te entregara tu profesor
tecnología en su vida cotidiana,
Ve el video del siguiente link
asumiendo consideraciones
http://www.fullquimica.com/2010/08/materia.html CG-1.5 Asume las consecuencias Test impreso de
éticas.
c) Realizar un mapa conceptual del tema visto de sus comportamientos y Lectura Autoevaluación
4. Obtiene, registra y sistematiza
Del laboratorio aniquim3 realiza la practica virtual de decisiones. CG-3.3 Cultiva Resultados de Heteroevaluación
la información para responder a
combustión de metales relaciones interpersonales que cuestionarios y Coevaluación
preguntas de carácter científico,
a) Resuelve el cuestionario que viene al final de la contribuyen a su desarrollo practica de Rubrica de
consultando fuentes relevantes y
practica humano y el de quienes lo laboratorio virtual cuestionario
realizando experimentos.
b) Entrega tu resultado al profesor rodean. Mapa conceptual
6. Valora las preconcepciones
Se forman equipos de cinco estudiantes para realizar la
personales o comunes sobre
siguiente actividad
diversos fenómenos naturales a
a) Se les pedirá que realicen un mapa conceptual en
partir de evidencias científicas.
una hoja de rotafolio donde venga la definición de
materia y cada una de sus atributos
b) Explicaran en plenaria su rotafolio
Después de revisar la siguiente información: Piensa crítica y reflexivamente 1. Establece la interrelación entre Reporte de la visita Rubrica de
http://www.fullquimica.com/2014/03/que-es-la-energia- 5. Desarrolla innovaciones y la ciencia, la tecnología, la evaluación
tipos-de-energia.html propone soluciones a problemas sociedad y el ambiente en
El alumno tendrá que asistir al Museo de la Comisión a partir de métodos establecidos. contextos históricos y sociales
Federal de Electricidad (MUTEC) para observar las Atributos: específicos.
diferentes aplicaciones de las distintas manifestaciones de § 5.6 Utiliza las tecnologías de la 2. Fundamenta opiniones sobre
energía o Museo de la Luz en San Idelfonso en el centro de información y comunicación para los impactos de la ciencia y la
la ciudad o UNIVERSUM tecnología en su vida cotidiana,
El alumno realizara el experimento en casa como se
muestra en el siguiente video:
Reporte de la
http://www.youtube.com/watch?v=zljMGEWYIqI procesar e interpretar asumiendo consideraciones Rubrica de
actividad
Después de analizar los resultados, presentara sus información. éticas. evaluación
experimental
observaciones y conclusiones en clase.

http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/el_atom
o/dalton.htm?1&1
1.1- Enfrenta las dificultades
Se formaran equipos de 8 alumnos, en el cual cada equipo
que se le presentan y es 4. Obtiene, registra y sistematiza
elaborara de acuerdo a la historia y modelos atómicos. Lo
consciente de sus valores, la información para responder a
siguiente:
fortalezas y debilidades. preguntas de carácter científico, Mapas, esquemas. Lista de cotejo.
a.- Un mapa mental.
5.6- Utiliza las tecnológicas de la consultando fuentes relevantes y Y textos. Coevaluación
b.- Un mapa Conceptual.
información y comunicación para realizando experimentos.
c.- Un Infograma (imagen con texto).
procesar e interpretar
d.- Diagrama de árbol.
información.
e.- PNI (Positivo, negativo, Interesante).
f.- SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)
Cierre
Competencia(s)
Actividad Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
1.- Complementa la siguiente tabla de manera individual Tabla resuelta
Cambio tipo de cambio Cuestionario Heteroevaluación
1. Oxidación del fierro Investigación de Rubrica de
2. Ebullición del agua contaminantes. investigación
3. Combustión del azufre en aire 1. Establece la interrelación
CG-1.5 Asume las consecuencias de
4. Cocción de un huevo entre la ciencia, la tecnología,
sus comportamientos y decisiones.
5. Combustión de la gasolina la sociedad y el ambiente en
CG-3.3 Cultiva relaciones
6. Digestión de alimentos contextos históricos y sociales
interpersonales que contribuyen a
7. Aserrado de madera específicos.
su desarrollo humano y el de
8. Quemado de madera 2. Fundamenta opiniones
quienes lo rodean. CG-
9. Calentamiento de vidrio sobre los impactos de la
5.1Construye hipótesis y diseña
10. Descomposición del agua en h2 y o2 ciencia y la tecnología en su
modelos para probar su validez.
11. La fotosíntesis vida cotidiana, asumiendo
CG-4.4 Maneja las tecnologías de la
12. Cambio que ocurre en una batería de automóvil consideraciones éticas.
información y la comunicación para
13. Descomposición de un fruto 4. Obtiene, registra y
obtener información y expresar
14. Fusión de una vela sistematiza la información
ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones
15. La respiración para responder a preguntas
y propone soluciones a problemas
2.- Los estudiantes se integran en equipos de cinco para de carácter científico,
a partir de métodos establecidos.
Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. consultando fuentes
CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la
3.- Realizar una investigación en tu comunicad de los relevantes y realizando
información y comunicación para
diferentes contaminantes electrónicos su composición y experimentos.
procesar e interpretar información.
su estado físico, así como una lista de los mismos y su 6. Valora las preconcepciones
CG-6.2 Evalúa argumentos,
clasificación. personales o comunes sobre
opiniones e identifica prejuicios y
3.- En equipos los alumnos van a elaborar en casa un diversos fenómenos naturales
falacias
periódico mural de manera creativa en donde aborden a partir de evidencias
.
como la energía altera el medio ambiente y lo explicaran científicas.
Rubrica de
en clase Periódico mural
evaluación

D) RECURSOS
Equipo Material
Computadora Pizarrón, Para Seguir Explorando
Cañón rotafolio y plumones. States of Matter
Celulares. Borrador. Chemtutor - A good overall description of the states of matter.
Internet USB. Phase
inalámbrico Alambres. Wikipedia - An excellent definition with links to descriptions of the various phases.
Bola de unicel Perspectives on Plasmas
T. Eastman, Plasmas International - Introductory description, pictures and great links.
Bose-Einstein Condensates
The Why Files, U. Wisconsin - Background and description of the state of matter.
Cuestionario de cierre.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/solu_udos_cuestionario.htm
 Fernández Flores. Desarrollo de competencias en Química. Ed.GES 2010.
Ramírez Gómez. Química I Ed. en tramite México 2011.
Choppin, R, Química publicaciones Culturales,México.1991
Pierce, B. James Química de la Materia, Publicaciones Cultural México,1977
http://www.quimicaweb.net/
http://www.fullquimica.com/
http://www.educatina.com/quimica
http://www.objetos.unam.mx/
https://es.khanacademy.org/
http://www.visionlearning.com/es/librery/quimica

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor(es) Jefe de Serv. Docentes

Nayeli Escalante Jarero c-2 Martha Elena Vivanco Guerrero
Brenda Rodríguez Sánchez c-5 Presidente de Academia Estatal
Ángel Ayala Ocampo c-10
Manuel Lugo Quiñones c- 7
Rubén Baranda Espinosa c-53
Beatriz Ramírez Carrillo c. 57
Carlos Zarate Leyva c-33
Javier Aguirre Muñoz c-29
Martha Elena Vivanco Guerrero c-76
Alma Delia Nambo Madrigal c. 153
 ANEXOS
HACIENDO UN MAPA : CONCEPTUAL

Nombre del maestro/a: Academia Química

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA 4 3
Apariencia del El estudiante siempre usa el color apropiado
color para los aspectos específicos (por ejemplo,
azul para el agua, negro para las etiquetas,
etc.) en el mapa.
Características 90-100% de las características específicas del 80-89% de las características
especificas mapa pueden ser ledas fácilmente.
Título El título claramente refleja el
propósito/contenido del mapa, está
identificado claramente como el título (por
ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y
está impreso al principio de la página.
Leyenda del La leyenda está¡ bien colocada y contiene un
Mapa juego completo de símbolos, incluyendo un
indicador de compás.
Ortógrafa/Puntu 95-100% de las palabras en el mapa están
ación correctamente deletreadas.
Precisión de las Al menos 90% de las características
Etiquetas específicas del mapa están etiquetadas y
colocadas correctamente.
El estudiante usualmente usa
el color apropiado para los
aspectos específicos (por
ejemplo, azul para el agua,
negro para las etiquetas, etc.).
específicas del mapa pueden
ser ledas fácilmente.
El título claramente refleja el
propósito/contenido del mapa
y está impreso al principio de
la página.
La leyenda contiene un juego
completo de símbolos,
incluyendo un indicador de
compás.
94-85% de las palabras en el
mapa están correctamente
deletreadas.
80-89% de las características
específicas del mapa están
etiquetadas y colocadas
correctamente.
2 1
El estudiante algunas veces usa el No usa el color
color apropiado para los aspectos apropiadamente.
específicos (por ejemplo, azul para
el agua, negro para las etiquetas,
etc.).
79-70% de las características Menos de 70% de las
específicas del mapa pueden ser características específicas del
ledas fácilmente. mapa pueden ser ledas
fácilmente.
El título claramente refleja el El propósito/contenido del
propósito/contenido del mapa, mapa no concuerda con el
pero no está localizado al principio título.
de la página.
La leyenda contiene un juego casi No hay leyenda o le faltan
completo de símbolos, incluyendo varios símbolos.
un indicador de compás.
84-75% de las palabras en el mapa Menos del 75% de las
están correctamente deletreadas. palabras en el mapa están
correctamente deletreadas.
79-70% de las características Menos del 70% de las
específicas del mapa están características específicas del
etiquetadas y colocadas mapa están etiquetadas y
correctamente. colocadas correctamente.

Puntuación

1-6 = No aceptable 7-12 = Poco aceptable 13-18 = aceptable 19-24 = Muy aceptable
Puntuación
1 punto de 2 Puntos 3 puntos 4 puntos
Reporte Investigativo: Rubrica Proyecto de Investigación

Nombre del maestro/a: Academia Química

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1
Redacción No hay errores de gramática, Casi no hay errores de gramática, Unos pocos errores de gramática, Muchos errores de
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. gramática, ortografía o
puntuación.
Construcción Todos los párrafos incluyen una La mayor parte de los párrafos Los párrafos incluyen información La estructura del párrafo no
de Párrafos introducción, explicaciones o incluye una introducción, relacionada pero no fueron estaba clara y las oraciones
detalles y una conclusión. explicaciones o detalles y una generalmente bien organizados. no estaban generalmente
conclusión. relacionadas.

Cantidad de Todos los temas tratados y todas Todos los temas tratados y la Todos los temas tratados y la Uno o más temas no están
Información las preguntas fueron contestados mayor parte de las preguntas mayor parte de las preguntas tratados.
en al menos 2 oraciones. fueron contestados en al menos 2 fueron contestados en 1 oración.
oraciones.

Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de Puede usar enlaces sugeridos de Puede usar ocasionalmente Necesita asistencia o
la Internet para encontrar la Internet para encontrar enlaces sugeridos de la Internet supervisión para usar los
información y navega a través de información y navega a través de para encontrar información y enlaces sugeridos de la
los sitios fácilmente y sin asistencia. los sitios fácilmente y sin navega a través de los sitios Internet y/o navegar a
asistencia. fácilmente y sin asistencia. través de los sitios.
Fuentes Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información Todas las fuentes de información Algunas fuentes de
las gráficas están documentadas y y las gráficas están y gráficas están documentadas, información y gráficas no
en el formato deseado. documentadas, pero unas pocas pero muchas no están en el están documentadas.
no están en el formato deseado. formato deseado.

Calidad de La información está claramente La información da respuesta a las La información da respuesta a las La información tiene poco o
Información relacionada con el tema principal y preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da nada que ver con las
proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. detalles y/o ejemplos. preguntas planteadas.
secundarias y/o ejemplos.

1-6 = No aceptable 7-12 = Poco aceptable 13-18 = aceptable 19-24 = Muy aceptable
Puntuación
1 punto de 2 Puntos 3 puntos 4 puntos
 Práctica N° 1

CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS.

OBJETIVO:
El alumno durante la práctica, diferenciará experimentalmente los cambios físicos y químicos.

INTRODUCCIÓN:
Un cambio físico en una sustancia es todo cambio que no implique una modificación en la composición química de la sustancia
involucrada, no se altera la naturaleza íntima de la materia.
El cambio químico es aquel que ocasiona que las sustancias involucradas pierdan sus propiedades originales y se formen nuevas
sustancias.

MATERIAL:
Lentes de seguridad
1 termómetro
1 soporte con anillo y rejilla de asbesto
1 vaso de precipitado de 250 ml
1 vidrio de reloj
1 pinzas para crisol
1 mechero Bunsen

REACTIVOS:
Hielo
1 cinta de magnesio
Gas doméstico y cerillos

PROCEDIMIENTO:

Cambios físicos:
1. Coloque algunos trozos de hielo dentro del vaso de precipitados y con el termómetro tome la temperatura y regístrela.
2. En el soporte coloque el arillo y la rejilla de asbesto, encienda el mechero y obtenga la llama bien diferenciada, derrita el hielo y
tome la temperatura del agua cuando el hielo pase al estado líquido, regístrela.
3. Continúe calentando hasta que el agua hierva, entonces tome la temperatura y regístrela. Tenga la precaución de no dejar el
termómetro en la base del vaso de precipitados.
4. Coloque el vidrio de reloj sobre el vaso de precipitados que contiene el agua hirviendo y al cabo de cinco minutos apague el
mechero, tome el vidrio de reloj y obsérvelo por el lado que estaba en contacto con el vapor de agua y observe lo que ha sucedido.
Registre sus observaciones.
Cambios químicos:

5. Tome con las pinzas para crisol un trozo de cinta de magnesio, sin soltarla colóquela sobre el vidrio de reloj, acerque el mechero a la
cinta de magnesio y caliente hasta que observe un fenómeno notable. Observe y registre lo que sucede.

REPORTE DE RESULTADOS:

1. En la siguiente tabla, registrar las temperaturas obtenidas en la experimentación de cambios físicos.

Temperatura del hielo Temperatura del agua Temperatura del agua

líquida hirviendo

2. Indiquen el aspecto de la cinta de magnesio antes y después de ser calcinada:

Antes Después

CUESTIONARIO:

1. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el hielo se derritió, anoten el nombre de dicho fenómeno físico:
2. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el vapor de agua se adhirió al vidrio de reloj, anoten el nombre de dicho
fenómeno físico:
3. La transformación del hielo hasta vapor de agua y de nueva cuenta al estado líquido es un cambio físico, expliquen por qué:
4. En el experimento de la cinta de magnesio calcinada, ocurrió un cambio químico, expliquen por qué:

CONCLUSIONES:
 Cuestionario

1) Dos propiedades fundamentales de la materia son: 4) La materia se compone de partículas de naturaleza....

a) El peso y la estructura molecular. a) inmaterial, sin masa ni volumen

b) La masa y el sabor. b) espirituales e indetectables

c) El volumen y la masa c) material

d) La masa y el clima. 5) La materia se compone de partículas de naturaleza....

2) El aire es un gas que... a) inmaterial, sin masa ni volumen

a) no pesa b) espirituales e indetectables

b) no tiene masa c) material

c) tiene masa y volumen 6) Mientras dura el cambio de estado de sólido a líquido o de

líquido a gas, la temperatura....
3) La materia se compone de partículas de naturaleza....
a) aumenta.
a) inmaterial, sin masa ni volumen
b) disminuye.
b) espirituales e indetectables
c) se mantiene constante
c) material

d)
Nombre del maestro: Academia Química D.F.

Rubrica para presentaciones de Power Point

CATEGORIA 4 Excelente Bueno Regular No satisfactorio

Contenido Cubre los temas a Incluye conocimiento Incluye información El contenido es

profundidad con básico sobre el tema. esencial sobre el mínimo y tiene varios
detalles y ejemplos. El contenido parece tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El conocimiento del ser bueno. errores en los
tema es excelente. hechos.
Organización Contenido bien Usar títulos y listas La mayor parte del La organización no
organizado usando para organizar, pero contenido está estuvo clara o fue
títulos y listas para la organización en organizado lógica. Sólo muchos
agrupar el material conjunto de tópicos lógicamente. hechos.
relacionado. aparenta debilidad.
Originalidad El producto El producto Usa ideas de otras Usa ideas de otras
demuestra gran demuestra cierta personas (dándoles personas, pero no les
originalidad. Las originalidad. El crédito), pero no hay da crédito.
ideas son creativas e trabajo demuestra el casi evidencia de
ingeniosas. uso de nuevas ideas y ideas originales.
de perspicacia.
Puntuación No hay faltas de Tres ó menos faltas Cuatro errores de Más de cuatro
ortógrafa ni errores de ortografía y/o ortógrafa y/o errores errores de ortografía
gramaticales. errores de gramaticales. y de gramática.
puntuación.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN mapa mental
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.

CATEGORIA 4 3 2 1
El estudiante puede
El estudiante puede
El estudiante puede describir cualquier tipo El estudiante no puede
describir precisamente
describir precisamente de energía, permite utilizar la información
CONOCIMIENTO DEL más del 75% y
50% y determinar que referirse a esta y para determinar qué
CONTENIDO determinar como la
como la energía altera puede determinar cuál energía altera el medio
energía altera el medio
el medio ambiente energia afecta más al ambiente
ambiente
medio ambiente

Los hechos son Los hechos son Con frecuencia los

CONTENIDO/HECHOS
Los hechos son
precisos para casi precisos para a hechos son incorrectos
precisos para todos los
todos los eventos mayoría (-75%) de los para los eventos
eventos reportados
reportados eventos reportados reportados

La apariencia total del

La apariencia total del
trabajo es algo El trabajo es El trabajo es difícil de
LEGIBILIDAD trabajo es agradable y
agradable y fácil de relativamente legible leer
fácil de leer
leer
Todas las ilustraciones Todas las ilustraciones Algunas ilustraciones Varias ilustraciones no
son efectivas y son efectivas pero son efectivas y su uso son efectivas o
ILUSTRACIONES
balanceadas con el parece haber pocas o es balanceado con el pertinentes con lo que
uso del texto muchas uso del texto describe el texto
PUNTAJE COMENTARIOS
16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
6-10 puntos Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡
 RUBRICA DE EVALUACIÓN museo
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.

CATEGORIA 4 3 2 1
El estudiante tiene El estudiante no había
El estudiante tiene El estudiante tiene
información sobre la preparado la
información sobre información sobre casi
PREPARACION mayoría (-75%) de los información antes de
todos los tipos de todos los tipos de
tipos de energía empezar a elaborar el
energía utilizados. energía utilizados
utilizados trabajo
El estudiante puede
El estudiante puede
El estudiante puede describir cualquier tipo El estudiante no puede
describir precisamente
describir precisamente de energía si se le utilizar la información
CONOCIMIENTO DEL más del 75% y
50% y determinar que permite referirse a esta para determinar qué
CONTENIDO determinar que
energías alteran el y puede determinar energía altera el medio
energías alteran el
medio ambiente cuál energía altera el ambiente
medio ambiente
medio ambiente

Los hechos son Los hechos son Con frecuencia los

CONTENIDO/HECHOS
Los hechos son
precisos para casi precisos para a hechos son incorrectos
precisos para todos los
todos los eventos mayoría (-75%) de los para los eventos
eventos reportados
reportados eventos reportados reportados

La apariencia total del

La apariencia total del
trabajo es algo El trabajo es El trabajo es difícil de
LEGIBILIDAD trabajo es agradable y
agradable y fácil de relativamente legible leer
fácil de leer
leer
Todas las ilustraciones Todas las ilustraciones Algunas ilustraciones Varias ilustraciones no
son efectivas y son efectivas pero son efectivas y su uso son efectivas o
ILUSTRACIONES
balanceadas con el parece haber pocas o es balanceado con el pertinentes con lo que
uso del texto muchas uso del texto describe el texto

PUNTAJE COMENTARIOS
16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
6-10 puntos Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡
 RUBRICA DE EVALUACIÓN periódico mural
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.

CATEGORIA 4 3 2 1
El estudiante puede
El estudiante no puede
El estudiante puede El estudiante puede describir cualquier tipo
utilizar la información
CONOCIMIENTO DEL describir precisamente describir precisamente de energía si se le
para determinar los
CONTENIDO más del 75% de los el 50% de los usos y permite referirse a esta
tipos ni uso de la
usos y tipos de energía tipos de energía y puede determinar
energía.
para que se utiliza
La apariencia total del
La apariencia total del
trabajo es algo El trabajo es El trabajo es difícil de
LEGIBILIDAD trabajo es agradable y
agradable y fácil de relativamente legible leer
fácil de leer
leer
Todas las ilustraciones Algunas ilustraciones Varias ilustraciones no
Todas las ilustraciones
son efectivas pero son efectivas y su uso son efectivas o
ILUSTRACIONES son efectivas y
parece haber pocas o es balanceado con el pertinentes con lo que
balanceadas
muchas uso del texto describe el texto

PUNTAJE COMENTARIOS
16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
6-10 puntos Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡