PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : Ana Belén Mercado Z

CURSO : 8° año C
FECHA : 05 – 03 – 2019 hasta 26 – 03 - 2019
UNIDAD : 1° unidad. Crecimiento personal.
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO

Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1 1.- Construir, en forma individual y Desarrollar la capacidad de autocrítica

colectiva, representaciones positivas de sí
mismos, incorporando sus características,
motivaciones, intereses y capacidades,
considerando las experiencias de cambio
asociadas a la pubertad y adolescencia.
Jerarquizan sus características Evaluación
Los alumnos esperan a que el profesor personales según la valoración formativa
realice unas preguntas en relación a personal que hacen de ellas.
sus vidas y ellos responden
autocríticamente y con lluvia de ideas.

(OA 1)

2 1.- Construir, en forma individual y

colectiva, representaciones positivas de sí Reconocer y describir Reconocen formas en las que
características propias. pueden desarrollar sus
mismos, incorporando sus características,
características personales
motivaciones, intereses y capacidades, Actividad: De forma individual positivas.
considerando las experiencias de cambio escriben características propias y
asociadas a la pubertad y adolescencia. gustos de sí mismos, pero
utilizando la tercera persona.
(OA 1)
3 1.- Construir, en forma individual y
colectiva, representaciones positivas de sí
mismos, incorporando sus características,
motivaciones, intereses y capacidades,
considerando las experiencias de cambio
asociadas a la pubertad y adolescencia.
(OA 1)
Reconocer y describir Proyectan sus características Trabajo en grupos.
características propias. personales a etapas próximas de su
vida
Actividad: De forma individual
escriben características propias y
gustos de sí mismos, pero
utilizando la tercera persona.

4 1.- Construir, en forma individual y

colectiva, representaciones positivas de sí Reconocer principales cambios que Analizan de que forma sus
han vivido en pubertad y motivaciones contribuyen al
mismos, incorporando sus características,
adolescencia. desarrollo de sus capacidades y
motivaciones, intereses y capacidades,
habilidades.
considerando las experiencias de cambio Actividad: Reciben una silueta
asociadas a la pubertad y adolescencia. humana y anotan los cambios más
notorios que han sufrido
(OA 1) (sicológicos, físicos y sociales).
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : Ana Belén Mercado Z

CURSO : 8° año C.
FECHA : 02 – 04 – 2019 hasta 23 – 04 - 2019
UNIDAD : 1° unidad. Crecimiento personal.
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

1 Analizar, considerando sus
experiencias e inquietudes, la
importancia que tiene para el desarrollo
personal la integración de las distintas
dimensiones de la sexualidad, el
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
2 Analizar, considerando sus
experiencias e inquietudes, la
importancia que tiene para el desarrollo
personal la integración de las distintas
dimensiones de la sexualidad, el
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
Reconocen los distintos procesos de la
sexualidad. Distinguen las formas en que se Evaluación
expresa la afectividad humana en formativa
los ámbitos corporal y social y las
Actividad: observan material audiovisual reconocen en su vida.
en la sala de clases e intercambian
opiniones sobre el tema.
Distinguir sexualidad de intimidad.
Diferencian las distintas
Actividad: trabajo en grupos en la sala de expresiones de la sexualidad y
clases, donde exponen sus distintos las relacionan con los grados de
puntos de vista sobre este tema. intimidad de una relación.
3 Analizar, considerando sus Crear conciencia del cuidado del cuerpo
experiencias e inquietudes, la humano. Explican el aporte que representa Trabajo en
importancia que tiene para el desarrollo la integración de las dimensiones grupos.
personal la integración de las distintas Actividad: exponer distintos puntos de de la sexualidad al desarrollo
dimensiones de la sexualidad, el vista relacionados a este tema afectivo y bienestar personal.
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
4 Analizar, considerando sus Crear conciencia de cuidado del cuerpo
experiencias e inquietudes, la humano. Describen formas de cuidado de
importancia que tiene para el desarrollo sí mismo y del otro en relaciones
personal la integración de las distintas Actividad: exponer distintos puntos de presenciales y virtuales,
dimensiones de la sexualidad, el vista relacionados a este tema distinguiendo conductas violentas
cuidado del cuerpo y la intimidad, o disruptivas de la intimidad.
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : Ana Mercado

CURSO : 8° año C
FECHA : 07 – 05 – 2018 hasta 28– 05 - 2019
UNIDAD : 1° unidad. Crecimiento personal.
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

1 Analizar, considerando sus
experiencias e inquietudes, la
importancia que tiene para el desarrollo
personal la integración de las distintas
dimensiones de la sexualidad, el
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
2 Analizar, considerando sus
experiencias e inquietudes, la
importancia que tiene para el desarrollo
personal la integración de las distintas
dimensiones de la sexualidad, el
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
Reconocen los distintos procesos de la
sexualidad. Distinguen las formas en que se Evaluación
expresa la afectividad humana en formativa
los ámbitos corporal y social y las
Actividad: observan material audiovisual reconocen en su vida.
en la sala de clases e intercambian
opiniones sobre el tema.
Distinguir sexualidad de intimidad.
Diferencian las distintas
Actividad: trabajo en grupos en la sala de expresiones de la sexualidad y
clases, donde exponen sus distintos las relacionan con los grados de
puntos de vista sobre este tema. intimidad de una relación.
3 Analizar, considerando sus Crear conciencia del cuidado del cuerpo
experiencias e inquietudes, la humano. Explican el aporte que representa Trabajo en
importancia que tiene para el desarrollo la integración de las dimensiones grupos.
personal la integración de las distintas Actividad: exponer distintos puntos de de la sexualidad al desarrollo
dimensiones de la sexualidad, el vista relacionados a este tema afectivo y bienestar personal.
cuidado del cuerpo y la intimidad,
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
4 Analizar, considerando sus Crear conciencia de cuidado del cuerpo
experiencias e inquietudes, la humano. Describen formas de cuidado de
importancia que tiene para el desarrollo sí mismo y del otro en relaciones
personal la integración de las distintas Actividad: exponer distintos puntos de presenciales y virtuales,
dimensiones de la sexualidad, el vista relacionados a este tema distinguiendo conductas violentas
cuidado del cuerpo y la intimidad, o disruptivas de la intimidad.
discriminando formas de relacionarse
en un marco de respeto y el uso de
fuentes de información apropiadas para
su desarrollo personal. OA 2
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : Ana Belén Mercado

CURSO : 8° año C
FECHA : 04 – 06 – 2018 hasta 25– 06 - 2019
UNIDAD : 2° Unidad. Bienestar y Autocuidado.
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
1 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Completar actividad a realizar en Reconocen su vulnerabilidad ante Evaluación
consumo de sustancias nocivas para el clases en relación a la sexualidad. situaciones de riesgo e identifican formativa
organismo, conductas sexuales conductas y estrategias concretas
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: que les ayudan a enfrentarlas.
otras problemáticas; reconociendo la Los alumnos trabajan en grupos
importancia de desarrollar estrategias actividad dada por el profesor.
para enfrentarlas, y contar con recursos
tales como: la comunicación asertiva y
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
2 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Exponer trabajos realizadas la Reconocen prácticas y conductas
consumo de sustancias nocivas para el clase anterior. que disminuyen los riesgos de
organismo, conductas sexuales una relación de pololeo tóxica,
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: embarazo precoz, contraer
otras problemáticas; reconociendo la alguna ITS, etc.
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos exponen trabajos
 para enfrentarlas, y contar con recursos realizados en grupos la clase
tales como: la comunicación asertiva y anterior.
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
3 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Investigar situaciones de riesgo en Trabajo grupal en
consumo de sustancias nocivas para el base a las conductas sexuales. Analizan críticamente las clases.
organismo, conductas sexuales experiencias vividas por su grupo
riesgosas, conductas violentas, entre Actividades: de pares reconociendo aquellas
otras problemáticas; reconociendo la que les aportan a su desarrollo de
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos trabajan en grupos y aquellas que no las y los
para enfrentarlas, y contar con recursos con el apoyo de material benefician o exponen a
tales como: la comunicación asertiva y tecnológico investigan cuales son situaciones de riesgo.
la ayuda de personas significativas y/o las conductas sexuales mas
especializadas, dentro o fuera del riesgosas.
establecimiento OA 3
4 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Exponer trabajos realizadas la
consumo de sustancias nocivas para el clase anterior. Identifican a quién o dónde
organismo, conductas sexuales solicitar ayuda de acuerdo a la
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: situación para sí o para otros u
otras problemáticas; reconociendo la otros.
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos exponen trabajos
para enfrentarlas, y contar con recursos realizados en grupos la clase
tales como: la comunicación asertiva y anterior.
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : ANA BELEN MERCADO

CURSO : 8° año C.
FECHA : 09 – 07 – 2018 hasta 20– 08 - 2019
UNIDAD : 2° Unidad. Bienestar y Autocuidado.
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
1 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Completar actividad a realizar en Reconocen su vulnerabilidad ante Evaluación
consumo de sustancias nocivas para el clases en relación a la sexualidad. situaciones de riesgo e identifican formativa
organismo, conductas sexuales conductas y estrategias concretas
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: que les ayudan a enfrentarlas.
otras problemáticas; reconociendo la Los alumnos trabajan en grupos
importancia de desarrollar estrategias actividad dada por el profesor.
para enfrentarlas, y contar con recursos
tales como: la comunicación asertiva y
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
2 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Exponer trabajos realizadas la Reconocen prácticas y conductas
consumo de sustancias nocivas para el clase anterior. que disminuyen los riesgos de
organismo, conductas sexuales una relación de pololeo tóxica,
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: embarazo precoz, contraer
otras problemáticas; reconociendo la alguna ITS, etc.
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos exponen trabajos
 para enfrentarlas, y contar con recursos realizados en grupos la clase
tales como: la comunicación asertiva y anterior.
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
3 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Investigar situaciones de riesgo en Trabajo grupal en
consumo de sustancias nocivas para el base a las conductas sexuales. Analizan críticamente las clases.
organismo, conductas sexuales experiencias vividas por su grupo
riesgosas, conductas violentas, entre Actividades: de pares reconociendo aquellas
otras problemáticas; reconociendo la que les aportan a su desarrollo de
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos trabajan en grupos y aquellas que no las y los
para enfrentarlas, y contar con recursos con el apoyo de material benefician o exponen a
tales como: la comunicación asertiva y tecnológico investigan cuales son situaciones de riesgo.
la ayuda de personas significativas y/o las conductas sexuales mas
especializadas, dentro o fuera del riesgosas.
establecimiento OA 3
4 Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al Exponer trabajos realizadas la
consumo de sustancias nocivas para el clase anterior. Identifican a quién o dónde
organismo, conductas sexuales solicitar ayuda de acuerdo a la
riesgosas, conductas violentas, entre Actividad: situación para sí o para otros u
otras problemáticas; reconociendo la otros.
importancia de desarrollar estrategias Los alumnos exponen trabajos
para enfrentarlas, y contar con recursos realizados en grupos la clase
tales como: la comunicación asertiva y anterior.
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento OA 3
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : ANA BELEN MERCADO

CURSO : 8° año C.
FECHA : 27 – 08 – 2018 hasta 24– 09 - 2019
UNIDAD : 4° Pertenencia y participación democrática.Pertenencia y participación democrática
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
1 Reconocer intereses, inquietudes, Objetivo: Identifican posibles tensiones entre
problemas o necesidades compartidas con Identifican intereses personales e intereses o inquietudes personales y
su grupo de pertenencia, ya sea dentro del interactúan entre pares. grupales, y formas en que estas se
curso u otros espacios de participación, y pueden resolver.
colaborar para alcanzar metas comunes
Actividades:
valorando el trabajo en equipo y los aportes
de cada uno de sus miembros. OA 7 Trabajan en grupos y hablan de us
intereses personales.
2 Reconocer intereses, inquietudes, Objetivo: Reconocen y priorizan intereses,
problemas o necesidades compartidas con Reconocer e interactuar frente a un inquietudes o necesidades que
su grupo de pertenencia, ya sea dentro del tema determinado. contribuyen a generan un sentido de
curso u otros espacios de participación, y unión entre los miembros del curso o
colaborar para alcanzar metas comunes grupo.
Actividades:
valorando el trabajo en equipo y los aportes
de cada uno de sus miembros. OA 7 Se le entregan materiales a los
alumnos y trabajan en grupos
sobre el tema dado en clases.
3 Reconocer intereses, inquietudes,
problemas o necesidades compartidas con
su grupo de pertenencia, ya sea dentro del
curso u otros espacios de participación, y
colaborar para alcanzar metas comunes
valorando el trabajo en equipo y los aportes
de cada uno de sus miembros. OA 7
4 Elaborar acuerdos orientados al logro de
fines compartidos por el curso, utilizando
para esto los espacios de participación
disponibles, como Consejo de Curso,
asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente a través
del diálogo, el debate y el reconocimiento
de representantes democráticamente
electos; respetando la diversidad de
opiniones y el derecho de hombres y
mujeres. OA 8
Objetivo:
Valorar el trabajo en equipo para el Reconocen de qué manera sus
logro de los distintos objetivos. aportes y capacidades se pueden
complementar con las de otros
compañeros o compañeras para el
Actividades:
logro de propósitos comunes.
Trabajo en grupos con materiales,
fomentando la interacción entre
pares.
Objetivo:
Reconocen la importancia de Reconocen distintas maneras de
participar activamente en clases. participar activamente en las
situaciones de curso y lo hacen,
entre otras formas, a través de
Actividades:
debates, opiniones basadas en
Los alumnos trabajan de forma argumentos y con su voto cuando
activa en clases e interactúan corresponda.
engre pares y con el profesor.
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : ANA BELEN MERCADO

CURSO : 8° año C.
FECHA : 01 – 10 – 2018 hasta 29– 10 - 2019
UNIDAD : 4° Pertenencia y participación democrática.Pertenencia y participación democrática
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

1 Elaborar acuerdos orientados al logro de
fines compartidos por el curso, utilizando
para esto los espacios de participación
disponibles, como Consejo de Curso,
asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente a través
del diálogo, el debate y el reconocimiento
de representantes democráticamente
electos; respetando la diversidad de
opiniones y el derecho de hombres y
mujeres. OA 8
2 Elaborar acuerdos orientados al logro de
fines compartidos por el curso, utilizando
para esto los espacios de participación
disponibles, como Consejo de Curso,
asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente a través
del diálogo, el debate y el reconocimiento
de representantes democráticamente
electos; respetando la diversidad de
opiniones y el derecho de hombres y
mujeres. OA 8
Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
Objetivo: Reconocen distintas maneras de
Reconocen la importancia de participar activamente en las
participar activamente en clases. situaciones de curso y lo hacen,
entre otras formas, a través de
debates, opiniones basadas en
Actividades:
argumentos y con su voto cuando
Los alumnos trabajan de forma corresponda.
activa en clases e interactúan
engre pares y con el profesor.
Objetivo: Deliberan sobre asuntos referidos al Evaluación escala
Exposición de trabajos realizados. curso en base al diálogo y a la de apreciación.
exposición de argumentos.
Actividades:
Los alumnos disertan sobre temas
trabajados en clases.
3 Elaborar acuerdos orientados al logro de
fines compartidos por el curso, utilizando
para esto los espacios de participación
disponibles, como Consejo de Curso,
asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente a través
del diálogo, el debate y el reconocimiento
de representantes democráticamente
electos; respetando la diversidad de
opiniones y el derecho de hombres y
mujeres. OA 8
4 Elaborar acuerdos orientados al logro de
fines compartidos por el curso, utilizando
para esto los espacios de participación
disponibles, como Consejo de Curso,
asambleas, encuentros u otros,
contribuyendo democráticamente a través
del diálogo, el debate y el reconocimiento
de representantes democráticamente
electos; respetando la diversidad de
opiniones y el derecho de hombres y
mujeres. OA 8
Objetivo:
Exposición de trabajos realizados. Evalúan las formas de participación
en el curso en función del respeto
Actividades: por la diversidad de opiniones y la
igualdad de derechos.
Los alumnos disertan sobre temas
trabajados en clases.
Objetivo: Evaluación
Demostrar interés por los valores Reconocen el valor de las formas de formativa.
de la vida. organización democrática y justa,
tanto en el curso y en su escuela,
como en la sociedad en general.
Actividades:
Los alumnos se organizan de
forma grupal y a su propia elección
y comienzan a trabajar de forma
democrática.
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : ANA BELEN MERCADO

CURSO : 8° año C
FECHA : 05 – 11 – 2018 hasta 26– 11 - 2019
UNIDAD : 5º unidad: Gestión y proyección del aprendizaje.p Gestión y
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
Reconocer sus intereses, Objetivo:
motivaciones, necesidades y Demostrar interés por su proyecto de vida Identifican y priorizan sus
capacidades, comprendiendo trabajando en grupos. intereses.
la relevancia del aprendizaje
escolar sistemático para la Actividades:
exploración y desarrollo de estos, Trabajo grupal donde cada uno identifica
así como para la elaboración de sus interese y luego lo demuestra.
sus proyectos personales. OA 9
Reconocer sus intereses, Objetivo: Evaluación trabajo
motivaciones, necesidades y Demostrar interés por su proyecto de vida Elaboran proyecciones de sí grupal.
capacidades, comprendiendo trabajando en grupos. mismos en el futuro, en
la relevancia del aprendizaje consideración de sus
escolar sistemático para la Actividades: intereses y motivaciones.
exploración y desarrollo de estos, Trabajo grupal donde cada uno identifica
así como para la elaboración de sus interese y luego lo demuestra.
sus proyectos personales. OA 9
Gestionar de manera autónoma Objetivo:
su propio proceso de Identificar su nivel de motivación e Identifican la relación entre el
aprendizaje escolar, a través inteligencia a través de preguntas aprendizaje, el logro de sus
del establecimiento de metas realizadas por el profesor. metas personales
progresivas de aprendizaje, la y el desarrollo de sus habilidades.
definición de líneas de acción Actividades:
para lograrlas, el monitoreo El docente realiza preguntas a los alumnos
de logros y la redefinición de
acciones que resulten necesarias.
OA 10
Gestionar de manera autónoma
su propio proceso de
aprendizaje escolar, a través
del establecimiento de metas
progresivas de aprendizaje, la
definición de líneas de acción
para lograrlas, el monitoreo
de logros y la redefinición de
acciones que resulten necesarias.
OA 10
los cuales deben responder en grupos. Por
ejemplo:
- ¿Cómo desarrollas o aprovechas
esta inteligencia en tu vida diaria?
- ¿Consideras que esta inteligencia
se refleja en tus notas?
Objetivo:
Identificar su nivel de motivación e Reconocen los posibles Evaluación trabajo
inteligencia a través de preguntas obstáculos a los que se pueden en grupo.
realizadas por el profesor. enfrentar en la
consecución de sus metas.
Actividades:
El docente realiza preguntas a los alumnos
los cuales deben responder en grupos. Por
ejemplo:
- ¿Cuál es el método que más te
acomoda para estudiar?
- ¿Qué elementos comunes tienen
como grupo que hacen que se
distingan por este tipo de
inteligencia?
 PLANIFICACIÓN PARCIAL DE ORIENTACIÓN CON ENFOQUE DUA

PROFESOR(A) : ANA BELEN MERCADO

CURSO : 8° año C
FECHA : 03 – 12 – 2018 hasta 10– 12 - 2019
UNIDAD : 5º unidad: Gestión y proyección del aprendizaje.p Gestión y
ACTIDUDES :

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENT

Y ACTIVIDADES O DE
EVALUACIÓN
Gestionar de manera autónoma su Objetivo:
propio proceso de aprendizaje escolar, Reconocer sus intereses y motivaciones Reconocen fortalezas en el
a través en el ámbito escolar. ámbito del aprendizaje.
del establecimiento de metas
progresivas de aprendizaje, la Actividades:
definición de líneas de acción para Trabajos grupales, con preguntas guiadas.
lograrlas, el monitoreo de logros y la
redefinición de acciones que resulten
necesarias. A 10
Gestionar de manera autónoma su Objetivo: Evaluación trabajo
propio proceso de aprendizaje escolar, Reconocer sus intereses y motivaciones Identifican la relación entre el grupal.
a través en el ámbito escolar. aprendizaje, el logro de sus
del establecimiento de metas metas personales y el desarrollo
progresivas de aprendizaje, la Actividades: de sus habilidades.
definición de líneas de acción para Trabajos grupales, con preguntas guiadas.
lograrlas, el monitoreo de logros y la
redefinición de acciones que resulten
necesarias. A 10