UNIDAD DIDÁCTICA Nº 08

TÍTULO: FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD PROVINCIAL Y REGIONAL.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : Contralmirante Villar

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : N° 071 “José Carlos Mariátegui”

1.3.- DIRECTORA : Miriam Liliana Remicio Zavala.

1.4.- LUGAR : Acapulco.

1.5.- GRADO Y SECCION : 4° Grado “A”

1.6.- NÚMERO DE ESTUDIANTES : 22 H: 08 M: 14

1.7.- PROFESORA : Patricia Guerrero Cruz.

1.8.-TEMPORALIZACIÓN : Del 22 de Octubre al 23 de Noviembre. .

TRIMESTRE: III DURACIÓN: 23 días

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
C 1. SE COMUNICA ORALMENTE EN - Adecúa el debate a la situación comunicativa, de acuerdo al Organiza y adecúa sus ideas para
SU LENGUA MATERNA. propósito comunicativo, así como a las características más expresarlas participando en
O comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del exposiciones y debates donde emplea
M 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de gestos y movimientos adecuados,
ideas de forma coherente y
U información complementaria. defiende sus argumentos, alterna su rol
cohesionada - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a una exposición,
N de oyente y hablante, formula y
de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las responde preguntas, de acuerdo a su
I desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones propósito de fomentar nuestra identidad
C innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en provincial, regional y nacional.
A especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
C referentes y conectores.
- Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
I términos propios de los campos del saber.
Ó 1.4. Utiliza recursos no verbales y para - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
N verbales de forma estratégica. dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya
en el volumen y la entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
debate.

1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
expone. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Reconoce información presente y no en
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra textos, infografías y dípticos que lee,
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos subrayando en las oraciones el sujeto y
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos predicado, resumiendo con técnicas y
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las respondiendo a preguntas predictivas.
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases
según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la información
*Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el *Escribe dípticos y textos cortos en los
propósito comunicativo, el destinatario y las características más que utiliza modificadores del sujeto
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; siguiendo el proceso de producción,
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de planificando en un cuadro, escribiendo
información complementaria. el borrador, revisando con una ficha y
publica la versión final del texto
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las producido.
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
*Escribe dípticos acerca del uso de los
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
recursos naturales siguiendo el
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición,
proceso de producción.
causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
- Escribe textos argumentativos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, los
pronombres) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
M 1. RESUELVE PROBLEMAS DE
A CANTIDAD.
T 1.1. Traduce cantidades a expresiones
E numéricas.3. Resuelve problemas de
M forma, movimiento y localización.
A expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y
T sustracción de estas.
I
C - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así
A como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, los determinantes) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de *Relaciona, representa y resuelve
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas con fracciones aplicando
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en distintas operaciones,(multiplicación-
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, división) relaciona fracciones con
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro números decimales, estimando y
cifras. calculando el peso de objetos.
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad
o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
S 1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
2. RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas 3.1.
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales
. continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2
de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la
*Soluciona problemas con ecuaciones
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación aplica estrategias sencillas que le
y simplificación de fracciones permita encontrar el término
- Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las desconocido que se plantea con
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, facilidad y resuelve otras situaciones.
o multiplicaciones o divisiones. Mide, estima y compara la masa
(kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de
hora) seleccionando unidades convencionales.
- Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y
diversas representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o
repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o
dos magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para
ello, usa nocionalmente las propiedades de la igualdad:
uniformidad y cancelativa
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
(polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas
*Resuelve problemas con unidades de
longitud, superficie, perímetros y área
de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y
realizando conversiones y relaciones
prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
con objetos aplicando diversas
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
estrategias mediante el proceso
perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para
concreto, gráfico y simbólico.
determinar cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
- Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la longitud, el perímetro (metro y centímetro),
la superficie (unidades patrón) y hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
P 4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE Expone, identifica y señala los recursos
EL ESPACIO EL AMBIENTE - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su naturales, su uso y abuso, los
E
localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la elementos cartográficos, la latitud y
R 4.1. Comprende las relaciones entre los
relación entre los elementos naturales y sociales que los longitud en distintos lugares haciendo
elementos naturales y sociales.
S componen. uso del planisferio.
O 4.2. Maneja fuentes de información para - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
comprender el espacio geográfico y el planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
N geográfico de su localidad y región.
ambiente
A
L
4.3. Genera acciones para conservar el - Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
ambiente local y global. identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
S consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades
O orientadas a la conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región. Describe y valora la función de los
C
5. GESTIONA RESPONSABLEMENTE - Describe los roles económicos que cumplen las personas de su trabajadores e instituciones de la
I LOS RECURSOS ECONÓMICOS comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre provincia a través de juegos y círculos
A 5.1. Comprende las relaciones entre los ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las concéntricos y mediante el análisis de
L elementos del sistema económico y demás. información brindada.
financiero.

C 1. INDAGA MEDIANTES MÉTODOS Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o *Plantea interrogantes y establece
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como relaciones de los componentes de los
I respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los
CONOCIMIENTOS. ecosistemas, las adaptaciones de los
E factores que producen los cambios. seres vivos y las relaciones de
1.1. Problematiza situaciones para
N hacer indagación
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza alimentación entre los seres de un
C los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con ecosistema.
1.4. Analiza datos e información. la respuesta que propuso, así como con información científica.
I Elabora sus conclusiones.
A - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió *Plantea preguntas y comunica sus
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los conclusiones acerca del deterioro
resultados de su indagación ecológico del Perú y el daño de la capa
logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
Y de ozono
algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita. *Indaga y explora el rol de los
T 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO componentes que forman un
E BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. ecosistema así como las adaptaciones
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y de sus seres vivos y las diferencias
C
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y entre cadenas, redes y pirámides
N UNIVERSO. alimenticias.
O 2.1. Comprende y usa conocimientos *Describe las características de la capa
L sobre los seres vivos, materia y - Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman de ozono y analiza el daño que se le
O energía, biodiversidad, Tierra y por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve. está provocando hasta hoy en día para
que tome en cuenta las consecuencias
G universo
que provocaría este daño.
Í
A
E 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Reflexiona sobre el significado de cada
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. don del Espíritu Santo en la formación
D DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, de su conducta asumiendo
U COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU compromisos personales.
C PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL *Reflexiona y explica cómo sucedió el
A DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS milagro de las Bodas de Caná,
CERCANAS. multiplicación de los panes y peces, y
C
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad respecto a los milagros que realiza
I Jesús como ayuda al prójimo y
religiosa y espiritual como persona digna,
Ó libre y trascendente manifiesta su agradecimiento
N asumiendo compromisos personales.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones -Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
religiosas de su entorno argumentando su *Reflexiona como es su conducta en la
integridad de las personas y las diversas manifestaciones Santa Misa y asume compromisos o
R fe de manera comprensible y respetuosa. religiosas. propósitos personales de participar en
E 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL
las acciones y oraciones eucarísticas.
ENCUENTRO PERSONAL Y
L *Conoce y reflexiona acerca de la vida
COMUNITARIO CON DIOS EN SU -Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria;
I PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA y misión de San Martín de Porras.
para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos Siendo ejemplo nuestro a seguir y
G CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
asumiendo el compromiso personal.
I 2.1. Transforma su entorno desde el
O encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
S
A
A 1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el - Aplica la técnica del esgrafiado en el
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los trabajo artístico que produce, los
R medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y expone y expresa su apreciación
T CULTURALES.
sentimientos. respecto al trabajo de sus compañeros.
E 1.1. Percibe manifestaciones artístico- - Entona y baila valses.
culturales
1.3. Reflexiona creativa y críticamente - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los
y medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis
sobre manifestaciones artístico-
culturales. sobre el significado y la intención del artista en su manualidad y
C tarjeta.
U
L
T
U 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el - Aplica distintas técnicas en el
R artísticos. trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales pintado con témperas, el esgrafiado
A para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. y la representación de títeres
2.1. Explora y experimenta los Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un seleccionando los materiales y
lenguajes artísticos. poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras recursos necesarios, siguiendo el
usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada proceso de organización del trabajo,
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento para luego exponerlos ante los
que desea transmitir demás.
2.2. Aplica procesos creativos. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el - Elabora kirigamis para representar
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales lo relacionado a la capa de ozono y
 para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. su cuidado expresando su
Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un apreciación crítica respecto al
poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras trabajo de los demás.
usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Planifica maneras de presentar sus pancartas para comunicar sus Participa en la construcción de modelos
proyectos ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las de ecosistemas y expresa su
razones por las que ha seleccionado medios, materiales, apreciación y respeto al trabajo de los
herramientas y técnicas específicas en sus pancartas y evalúa demás.
con criterios dados si logró su propósito.
C SE DESENVUELVE EN LOS - Realiza diversas búsquedas de información y Observa videos para obtener
O ENTORNOS VIRTUALES selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito información de un determinado
M GENERADOS POR LAS TIC de aprendizaje. tema.
P. Gestiona información del entorno - Determina qué necesita aprender e identifica las Explica qué acciones lo llevan a
virtual. preferencias, potencialidades y limitaciones propias responder a sus inquietudes de
T
R
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE que le permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
A
Define metas de aprendizaje.
N
S
V.
¿QUÉ BUSCAMOS?
DIMENSIÓN SESIÓN

SOCIAL *El respeto entre pares *Que las niñas y los niños identifiquen
conductas de buen y mal trato y se
ejerciten en dar un trato positivo y
solidario hacia los demás.
*Que las niñas y niños identifiquen
comportamientos de autocuidado
SOCIAL frente a situaciones que ponen en
*Me protejo y protejo a los que más quiero riesgo su privacidad.
*Que las niñas y los niños se
vean como personas con
derechos y capacidad para
*¿Por qué decimos “¡No!” y ¿Cómo decimos defenderse frente a situaciones
“¡No!”? de riesgo de abuso sexual.
SOCIAL
*Que las niñas y los niños
utilicen pensamientos positivos
*Mi frase inspiradora para continuar sus esfuerzos de
alcanzar una meta difícil
SOCIAL
 Enfoques Acciones o actitudes observables
transversales
*Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE *Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ORIENTACIÓN AL *Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
BIEN COMÚN manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias..
*Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.
*Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
*Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
ENFOQUE contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
INTERCULTURAL Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
.
 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Contralmirante Villar es la provincia de mayor extensión en la región Tumbes y posee una enorme
riqueza natural (flora, fauna e hidrocarburos) así como atractivos turísticos que le dan primacía dentro del contexto regional y
nacional. Nuestra provincia es también el escenario histórico en el que se perforó el primer pozo petrolero en América del Sur.
Sin embargo, estas bondades son poco conocidas por sus pobladores quiénes viven indiferentes a su patrimonio provincial. Es
a partir de esta realidad que se hace necesario promover desde la escuela acciones de promoción y conservación del patrimonio
histórico, cultural y natural de Contralmirante Villar fortaleciendo en los estudiantes su identidad provincial y regional.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

MATEMÁTICA EDUCACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
RESOLVEMOS MUTLTIPLICACIONES FÍSICA RESOLVEMOS DIVISIONES CON IDENTIFICAMOS EL SUJETO HALLAMOS LA FRACCIÓN DE UN
CON FRACCIONES FRACCIONES Y PREDICADO EN NÚMERO
COMUNICACIÓN En esta sesión el estudiante: ORACIONES En esta sesión el estudiante: Determina la
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas
INFERIMOS IDEAS Resuelve y representa división de En esta sesión el estudiante: fracción de un número a partir de una
con multiplicación de fracciones a partir de una
DEL TEXTO QUE fracciones a partir de una situación Subraya oraciones en los situación problemática planteada y el uso
situación problemática y el uso de material de material concreto.
LEEMOS problemática planteada y la textos e identifica el sujeto y
concreto y gráfico
En esta sesión el
manipulación de material concreto predicado CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL estudiante: Relaciona para llevarlo al simbólico PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA LAS ADAPTACIONES DE LOS
RECONOCEMOS LOS RECURSOS la información ¿QUÉ SUCEDE CON LOS
explícita e implícita SERES VIVOS
NATURALES IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS NATURALES?
de la infografía que
En esta sesión el estudiante: Expone cuales son lee realizando COMPONENTES DE UN En esta sesión el estudiante: En esta sesión el estudiante: Indaga
los recursos naturales y cuales son fuentes de inferencias. ECOSISTEMA Expone las principales sobre las adaptaciones que tienen los
energía. consecuencias que provoca el seres vivos en los ecosistemas para
En esta sesión el estudiante: Explora e abuso de los recursos naturales poder sobrevivir relacionando sus
ARTE Y CULTURA identifica los componentes que
ESCUCHAMOS Y APRENDEMOS A mediante análisis de imágenes características con su hábitat.
conforman un ecosistema
BAILAR VALSES. relacionándolos entre sí en cuadros e información.
TUTORIA
En esta sesión los estudiantes escuchan descriptivos. RELIGIÓN EL RESPETO ENTRE PARES
valses para memorizar la letra de algunos de COMUNICACIÓN ¿CÓMO SON LAS MISAS?
su preferencia y observan un video de cómo RESUMIMOS TEXTOS
En esta sesión se busca que los
se bailan. En esta sesión el estudiante: estudiantes identifiquen conductas
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su conducta en la de buen y mal trato y se ejerciten en
Resume los textos que lee a partir dar un trato positivo y solidario
Santa Misa y asume compromisos
de técnicas diversas como la hacia los demás
o propósitos personales de
identificación de ideas principales participar en las acciones y
de cada párrafo. oraciones eucarísticas.
 LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
DESCUBRIMOS EL TÉRMINO RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
FERIADO NO
DESCONOCIDO. ECUACIONES POR LABORABLE
En esta sesión el estudiante: Encuentra el término COMUNICACIÓN En esta sesión el estudiante: Resuelve
desconocido a partir de una situación problemática IDENTIFICAMOS EL problemas con ecuaciones a partir de VELACIONES
planteada y el uso de estrategias que permitan llegar MODIFICADOR DIRECTO situaciones problemáticas planteadas y
a una solución más rápida siguiendo estrategias prácticas de solución.
DEL SUJETO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
En esta sesión el ¿CÓMO SE DETERIORA
RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS estudiante: Escribe
CARTOGRÁFICOS ECOLÓGICAMENTE EL PERÚ?
oraciones de la energía
En esta sesión el estudiante: Plantea preguntas y
En esta sesión el estudiante: Señala los haciendo uso del analiza cómo se da el deterioro ecológico en el
principales elementos cartográficos que modificador directo del Perú.
permite reconocer la geografía de su sujeto.
entorno. COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN
TEXTO.
ARTE Y CULTURA
Los estudiantes leen y comprenden
CONSTRUIMOS ECOSISTEMAS
un texto sobre el día de la canción
En esta sesión el estudiante: Participa en la criolla,
construcción de modelos de ecosistemas y expresa
su apreciación y respeto al trabajo de los demás

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
RELACIONAMOS FRACCIONES CON LEEMOS DÍPTICOS LEEMOS Y
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DECIMALES En esta sesión el ESCRIBIMOS
En esta sesión el estudiante: Representa y estudiante: Identifica NÚMEROS
relaciona las fracciones con los decimales a partir información el DECIMALES
CENSAL
y
CENSAL de una situación problemática. propósito de los En esta sesión el
CIENCIA Y TECNOLOGIA dípticos que lee estudiante: Relaciona
CÓMO ES Y QUÉ PASA CON LA CAPA respondiendo a cada número decimal

DE LOS DE LOS DE OZONO? preguntas predictivas y con el valor que le

corroborando la corresponde para
información que lee. poder leer y escribirlo
de forma literal a
ESTUDIANTES ESTUDIANTES En esta sesión el estudiante: Analiza y describe PERSONAL SOCIAL partir de una situación
cómo es y cómo se está dañando la capa de CONOCEMOS LAS planteada
ozono dando a conocer sus conclusiones. ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN IDENTIFICAMOS ECONÓMICAS DE LA TECNOLOGIA
EL MODIFICADOR INDIRECTO DEL PROVINCIA Y REGIÓN
SUJETO En esta sesión el estudiante:
En esta sesión el estudiante: Escribe Describe las formas en que se
textos cortos de la electricidad dan las actividades económicas
primarias relacionando con las
haciendo uso de modificadores
actividades diarias que realizan
indirectos del sujeto en las oraciones las personas en su provincia y
que forman el texto. región.
. RELIGIÓN
DIALOGAMOS SOBRE LA TUTORIA
VIDA DE SAN MARTÍN DE ME PROTEJO Y
PORRAS. PROTEJO A LOS
*Los estudiantes
comentamos sobre la vida
de San Martín de Porras
CIENCIA Y
¡CUIDAMOS LAS
CAPA DE OZONO!
En esta sesión el
estudiante: Identifica el
problema de la capa de
ozono para proponer
acciones de cuidado
que pueda cumplirlos
QUE MÁS QUIERO
En esta sesión los
estudiantes sean
capaces de identificar
comportamientos de
autocuidado frente a
situaciones que ponen
en riesgo su privacidad.

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MEDIMOS LONGITUDES ESTIMAMOS Y ESCRIBIMOS RESOVEMOS PROBLEMAS
En esta sesión el estudiante: CALCULAMOS PERÍMETROS ANALOGÍAS DE LONGITUD
Estima y mide longitudes de En esta sesión el estudiante:
En esta sesión el
En esta sesión el estudiante:
carteles para resolver Estima y calcula el perímetro de Resuelve problemas de
estudiante: Escribe
situaciones problemáticas figuras geométricas planteadas en analogías a partir de un unidades de longitud, para lo
empleando diversas una situación problemática modelo base propuesto cual relaciona los objetos con las
empleando diversas estrategias. de acuerdo a su tipo medidas realizando las
estrategias analógico conversiones más apropiadas
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA para dar la solución a partir de
PERSONAL SOCIAL
IDENTIFICAMOS LAS ESCRIBIMOS DÍPTICOS INDAGAMOS LAS FUENTES una situación problemática
LAS INSTITUCIONES Y planteada.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS En esta sesión el DE ENERGÍA
TRABAJADORES DE LA
SECUNDARIAS Y En esta sesión el estudiante: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estudiante: Escribe dípticos PROVINCIA
TERCIARIAS Relaciona y describe las fuentes INDAGAMOS LOS
En esta sesión el estudiante:
acerca del uso adecuado de
de energía, renovables y no En esta sesión el estudiante: EFECTOS DE LA ENERGÍA
Señala las principales actividades la energía siguiendo el
renovables con las formas de Describe y valora la función de
secundarias y terciarias y analiza proceso de producción. En esta sesión el
energía que utiliza mediante los trabajadores e
estudiante: Explica las
cuándo una de ellas afecta o daña instituciones de la provincia
la capa de ozono. experimentaciones conclusiones de los
través de juegos y círculos
efectos que produce los
APLICAMOS LA TÉCNICA COMUNICACIÓN concéntricos.
tipos de energía después
DEL ESGRAFIADO LEEMOS Y ESCRIBIMOS RELIGIÓN de indagar a través de
En esta sesión el estudiante: SOLICITUDES REFLEXIONAMOS CON EL experimentos y analizar
Aplica la técnica del esgrafiado
En esta sesión el MILAGRO: JESÚS CALMA información.
en los trabajos artísticos que estudiante: Lee LA TEMPESTAD TUTORIA
produce, expone y expresa su solicitudes reconociendo
apreciación respecto al trabajo información,
En esta sesión el ¿POR QUÉ DECIMOS
de sus compañeros. estudiante: Reflexiona su “¡NO!” Y ¿CÓMO
características y partes
para escribir la suya
actitud de DECIMOS “¡NO!”?
agradecimiento a Dios
manteniendo el propósito
por los milagros que En esta sesión los
de producción. Escribe
realizó y realiza. estudiantes, deben
solicitudes de acuerdo a
la estructura formal, aprender que tienen que
manteniendo el propósito verse como personas
de producción con derechos y
capacidad para
defenderse frente a
situaciones de riesgo de
abuso sexual
 LUNES 19
MATEMÁTICA
MEDIMOS SUPERFICIES
En esta sesión el estudiante: Halla
los valores y equivalencias de las
unidades de superficie, las
relaciona con objetos, a partir de
una situación problemática
planteada.
PERSONAL SOCIAL
CONOCEMOS LA
UBICACIÓN E HISTORIA DE En esta sesión el
estudiante: Interpreta el
NUESTRA PROVINCIA.
significado de los refranes
que lee
*Los estudiantes conocen
sobre la ubicación e historia
de nuestra
ARTE Y CULTURA
PINTAMOS CON TÉMPERAS
En esta sesión el estudiante:
Pinta con témperas aplicando
diversas técnicas, las expone y
expresa su apreciación
respecto al trabajo de sus
compañeros.
MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
CALCULAMOS EL ÁREA DE .ESCRIBIMOS POEMAS A RESOLVEMOS
POLÍGONOS LA PROVINCIA PROBLEMAS CON
En esta sesión el estudiante: UNIDADES DE SUPERFICIE
Relaciona datos y calcula el área En esta sesión el estudiante: En esta sesión el estudiante:
de figuras aplicando fórmulas Escribe el borrador de su Resuelve problemas con
establecidas a partir de una poesía a partir de un plan de unidades de superficie utilizando
situación problemática escritura, lo revisa, escribe la cuadraditos y la tabla de
COMUNICACIÓN versión final y lo publica en el conversiones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NTERPRETAMOS REFRANES mural de producciones. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
IDENTIFICAMOS LA
EXPERIMENTAMOS CON
ELECTRICIDAD Y SUS PERSONAL SOCIAL
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
FORMAS DIALOGAMOS SOBRE LA
En esta sesión el estudiante: HISTORIA DE LOS En esta sesión el
Describe las formas en las que se estudiante: Elabora un
SIMBOLOS DE NUESTRA
presenta la electricidad. circuito eléctrico, explica
PROVINCIA. usando datos como se
COMUNICACIÓN producen los circuitos
ESCRIBIMOS POEMAS A *Los estudiantes conocen la eléctricos y describe sus
historia de los símbolos de
LA PROVINCIA elementos.
nuestra provincia.
TUTORIA
En esta sesión el estudiante: RELIGIÓN
Escribe el borrador de su poesía MI FRASE INSPIRADORA
a partir de un plan de escritura, .REFLEXIONAMOS CON LA En esta sesión los estudiantes
lo revisa, escribe la versión final MULTIPLICACIÓN DE deben aprender a utilizar
y lo publica en el mural de PANES Y PECES pensamientos positivos para
producciones. En esta sesión el estudiante: continuar sus esfuerzos de
Reflexiona respecto a los alcanzar una meta difícil.
milagros que realiza Jesús
como ayuda al prójimo y
manifiesta su agradecimiento
asumiendo compromisos
personales
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Fichas de trabajo y de información.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones