AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“LA HISTORIA COMO PARTE DE NUESTRA ACTUALIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Ciencias Sociales
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado : Primero
1.4. Sección : Única
1.5. Horas semanales : 04 horas
1.6. Docente Responsable : Peter O. Miranda Zegarra

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
PRECISADOS PRODUCTO(S) DE EVALUACIÓN

Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas para obtener información

diversas fuentes. sobre un hecho o proceso histórico desde el origen de Rúbrica de
Construye la humanidad hasta las civilizaciones del mundo Línea de tiempo descriptiva evaluación para
interpretaciones clásico. línea de tiempo
históricas Comprende el tiempo
histórico Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico.
Competencia Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
Transversal aprendizaje para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Gestiona su - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
aprendizaje de para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
manera autónoma - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios.

ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUES - Intercultural
TRANSVERSALES - Participa respetando las diferentes participaciones de sus compañeros, valorando las diferentes prácticas culturales
locales.
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COMPETENCIAS
RELACIONADAS Identifica información relevante de texto complejos con vocabulario variado.
(de otras áreas) Obtiene información del
Lee diversos tipos texto escrito
de texto escritos
en castellano

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

La historia no sólo nos cuenta los hechos pasados de las sociedades, sino que nos ayuda a entender nuestro presente. En la localidad de Ticaco se observan
muchas obras arquitectónicas que lo hicieron los antiguos pobladores y como ellos hay muchas otras obras en el resto del mundo. Pero como se inició
todo este proceso, quién y por qué lo hicieron, son preguntas que nos ayudaran a comprender mejor el rol de la historia en nuestra vida.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1: ¿Qué es la historia? (2 horas) SESIÓN 2: Fuentes de la historia (2 horas)

Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Desempeño: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
comprendidos desde el origen de la humanidad. proceso histórico desde el origen de la humanidad.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Organizadores de información que les permita categorizar el tiempo histórico. Cuadro comparativo sobre las fuentes de la historia

SESIÓN 3: Los orígenes de la humanidad (2 horas) SESIÓN 4: La prehistoria (2 horas)

Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad. comprendidos desde el origen de la humanidad.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Organizadores de información que les permita categorizar la aparición del hombre Organizadores de información que les permita categorizar las principales
en la tierra características de las primeras sociedades humanas.

SESIÓN 5: La edad de piedra (2 horas) SESIÓN 6: La revolución neolítica (2 horas)

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Desempeño: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
proceso histórico desde el origen de la humanidad. comprendidos desde el origen de la humanidad.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Cuadro comparativo sobre las características de la edad de piedra. Organizadores de información que les permita caracterizar la sociedad neolítica.

SESIÓN 2: Las primeras sociedades (2 horas) SESIÓN 1: ¿Qué es la historia para nuestra actualidad? (2 horas)

Desempeño: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
proceso histórico desde el origen de la humanidad. comprendidos desde el origen de la humanidad.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Cuadro comparativo sobre las características de las sociedades antiguas. Elaboración de un alinea de tiempo descriptiva.

V. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Texto escolar de 1er grado de secundaria del área de ciencias sociales - Medios audiovisuales e - Aula
- Guía de actividades de 1er grado de secundaria del área de ciencias sociales informáticos - Patio escolar
- Cuaderno de trabajo de 1er grado de secundaria del área de Cs. Sociales - Cuaderno de campo - Laboratorio
- Manual del docente de 1er grado de secundaria del área de ciencias sociales - Planisferio - Biblioteca
- Otros -

VI. EVALUACIÓN (reorienta la planificación)

5.1. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:

A. Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio de la unidad según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

B. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
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- Permite al estudiante autorregular sus desempeños

- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso , son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.

C. Evaluación sumativa
- Evaluaciones escritas, y evaluación de su producto final.

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DOCENTE RESPONSABLE Vº DIRECCIÓN DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA