Instituto de Estudios

Universitarios
Alumno:

Rodrigo Manuel Padilla Salas

Matricula:

102718

Grupo:

E096

Materia:

POLÍTICA Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Docente:

Mtra. Reina Silvia Castell Rodríguez

Tema:

1. Mi vida escolar

CIUDAD DE MÉXICO 08 DE ABRIL DE 2019

 Introducción

En este ensayo se explica sobre las dimensiones del acto educativo de que trata ca uno, a
que especialidad se enfocará, como también se menciona los modelos de enseñanza que
el docente pueden optar dependiendo la sociedad. Dentro de los modelos existe el
tradicional, existencialista, conductísta, constructivista y social.

El término educación comienza a usarse en el siglo XVIII con la formación de los sistemas
escolares nacionales. Es un término de uso habitual y cotidiano porque a todos nos afecta
de algún modo; aunque existen diversas maneras de concebirlo, y más aún de llevarlo a
cabo, el denominador común es la idea de perfeccionamiento.

La educación es un proceso gradual mediante el cual se transmiten un conjunto de

conocimientos, valores, costumbres, comportamientos, actitudes y formas de actuar que el
ser humano debe adquirir y emplear a lo largo de toda su vida, además diversas formas de
ver el mundo que nos rodea; todo ello para poder desenvolvernos de manera activa y
participativa en sociedad.
 Desarrollo

Comencemos en definir las dimensiones del acto educativo, se define en 6 preguntas las
cueles son:

 ¿Qué se va a hacer?
 ¿Por qué y para qué se har1?
 ¿Quién lo va a hacer, y a quién?
 ¿Sobre qué objeto recaerá la acción?
 ¿En cuáles circunstancias?
 ¿Cómo y con qué medios?

La filosofía de la educación nos da respuesta a los primeros interrogantes: ¿en qué consiste
la acción educativa? ¿Cuáles son sus fines y propósitos ¿Hacia dónde se dirige? ¿Vale la pena
educar?

(Suárez, 2002)

La psicología estudia particularmente las características y motivaciones del sujeto del acto
educativo: profesor, estudiante, grupo Como la educación se efectúa dentro de un marco social
y se sujeta a determinadas estructuras escolares, es preciso recurrir a la sociología con el fin
de conocer dicho marco y sus influencias condicionantes sobre las estructuras escolares y
sobre la acción del educador.

A partir de metas establecidas. dentro de una estructura social se escogen currículos, políticas.
normas, contenidos en conocimientos, actitudes y habilidades que habrán de ser objeto del
acto educativo. Es necesario entonces determinar el camino y los medios más adecuados para
el logro de las metas propuestas. Tal es la tarea de la metodología de la educación.

Podemos ver estos diversos aspectos del acto educativo mediante la siguiente figura:
La pedagogía tradicional, se centraba la educación en la transmisión de conocimientos,
normas y valores, daba una casi absoluta preponderancia al contenido. La pedagogía
moderna. basada en la convicción de que es más importante aprender a aprender que
aprender algo, fija su atención en el método. sistematización de la educación, los métodos
activos, la dinámica de grupos. etc.. son el fruto de tal orientación.

Existe cinco modelos los cuales son:

1. Modelo tradicional: Lo importante es lograr ciertos objetivos de aprendizaje conceptual

o actitudinal claramente definidos por la escuela. El profesor es el protagonista de este
proceso, pues es el experto que guía al inexperto estudiante por el camino definido, y
quien evalúa sus logros.
2. Modelo existencialista: Todo en la escuela está orientado al estudiante, que es su
centro, y a dar respuestas a sus necesidades y aspiraciones El ambiente pedagógico
deberá ser flexible. dialógico y ofrecer oportunidades para la libertad de experiencia. El
profesor es un auxiliar y acompañante del educando en este desarrollo. El fin de la
educación es hacer felices a las personas.
3. Modelo conductísta: La escuela medirá el desarrollo del estudiante de acuerdo con unos
comportamientos esperados y planeados. los cuales se enuncian en objetivos claros,
observables y evaluables que se logran por caminos diseñados por expertos en ciencias
de la conducta humana. y mediante procesos de motivación que se basan en refuerzos
 positivos y negativos. El fin de la educación es fraguar personas competentes y
exitosas.
4. Modelo constructivista: Propicia que el estudiante piense de manera autónoma y
entienda significativamente su mundo. La escuela debe promover el desarrollo
cognoscitivo del estudiante de acuerdo con las necesidades y condiciones del mismo.
El profesor debe estructurar experiencias interesantes y significativas que promuevan
dicho desarrollo.
5. Modelo social: Lo es lograr el desarrollo del comportamiento estudiantil en sus aspectos
culturales y sociales, con el fin de que el estudiante sea capaz de comprometerse en la
transformación del mundo en beneficio de la comunidad Esto se logra mediante la
implicación de las actividades escolares en la praxis social y el trabajo productivo. El
educador es un líder que motiva al estudiante en un compromiso con su sociedad en
diversos campos: científico. tecnológico. artístico. educativo. (Suárez, 2002)

La educación es un proceso que termina con la "madurez" del individuo; es obra de la escuela
y de la familia. Para otros, es un proceso permanente, obra de la sociedad, que dura tanto
como nuestra existencia. como seres inacabados que somos. No faltan quienes la consideran
predominantemente como trasmisión de conocimientos y valores.

Bloom subraya la acción de procesamiento y transformación de los datos mediante d análisis,

la síntesis, la aplicación y la evaluación constante de la información recibida (Suárez, 2002)

La didáctica crítica requiere que el maestro reconozca al conflicto y la contradicción como

factores de cambio para buscar a partir de ello caminos de superación y transformación de la
escuela (Pérez, 1986)
 Conclusión

En conclusión, me gustaría empezar en definir educación con mi propio criterio, para mí la

educación es la transmisión de conocimientos mediante algún modelo de enseñanza, en
nuestra vida, todo momento estamos aprendiendo algo nuevo, desde que nacemos
empezamos hasta que dejamos de existir es cuando dejamos de aprender.

El objetivo de la educación es aprender a vivir en un proceso nunca acabado, desarrollando

nuestras potencialidades en vista del bienestar personal y colectivo y en armonía con el mundo.

Este aprendizaje comporta, en resumen, las siguientes ramificaciones:

 Aprender a ser.
 Aprender a convivir.
 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a tener o administrar
 Aprender a disfrutar

Recordando mi estancia en la nivel superior, fue una etapa bonita porque encontré docentes
buenos como malos, pero hasta de los malos se aprende algo bueno, algunos de ellos me
haciendo ser autodidáctico, por ende me ayudaron a desarrollar mi lado investigador, otros
docentes me ignoraban porque no tenían tiempo en atenderme, eso fue algo que me
molestaba, pero también me ayudó a buscar las respuestas en libros, internet o en otro medio,
me acuerdo que también tuve profesores que les interesaba mi opinión, con ellos me generaba
mas confianza en expresar mis dudas.

La verdad gracias a ellos soy el docente que quería ser, fui tomando sus características
positivas y las negativas son las que procuro no cometer.
Bibliografía
Pérez, J. E. (1986). Problema general de la didáctica. En Fundamentación de la didáctica. México: Ediciones
Gernika.

Suárez, D. R. (2002). Las dimensiones del acto educativo. En La Educación. Estrategias de Enseñanza-
Aprendizaje. Teorías educativas. México: Trillas.