SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO

Unidad Técnica Pedagógica

Pemuco

PLANIFICACIÓN MENSUAL

Asignatura: LENGUAJE Nombre de la unidad: Unidad 1 Un abrazo a la Infancia

Profesor: Ana Cárdenas S. – Isela Figueroa Contreras Mes: ABRIL 2019
Curso: 3° A-B

O.A.T: › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella. › Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. › Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

HABILIDADES: : leer – comprender - escribir – revisar – corregir - planificar

Objetivo de aprendizaje Actividades ESTRATEGIAS DUA Recursos Evaluación

OA 3 Reforzar contenidos para evaluación Principio I, Pauta 3 Cuaderno de la Revisión de cuadernos

Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por
ejemplo:
› cuentos
› fabulas
Completan esquema sobre contenidos estudiados proporcionar opciones para asignatura
Los estudiantes desarrollan guías de actividades para reforzar los comprensión descriptor 3.2
contenidos de la unidad destacar patrones,
Se revisan las actividades para afianzar o corregir si es necesario Revisión de guías
características fundamentales,
Videos educativo
ideas principales. Con este
principio se busca presentar la
información con mayor apoyo Prueba sumativa
de síntesis para así lograr
comprender lo estudiando en el
transcurso de la unidad.

Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco
› poemas
› otros
OA 21
Comprender la función
de los pronombres en
textos orales y escritos, y
usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse
a un sustantivo en sus
producciones.
OA 22
Escribir correctamente
para facilitar la
comprensión por parte
del lector, aplicando lo
aprendido en años
SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Evaluar contenidos de la unidad Se les proporcionará mayor
tiempo para completar la
Los estudiantes reciben su evaluación y completan datos personales evaluación a los estudiantes que
La docente da instrucciones de como realizar la evaluación lo requieran.
Desarrollan la evaluación apoyados, guiados y supervisados por la
docente. Principio 1 Proporcionar
Revisan antes de entregarla múltiples formas de
representación, descriptor 1.1,
se implementará la estrategia de
variar en la fuente y tamaño del
texto.
Leer comprensivamente un texto literario
De manera individual los estudiantes realizan lectura del texto
CHORLITOS EN LA CABEZA
Escuchan la lectura realizada por la docente respondiendo preguntas Principio II Proporcionar
durante la lectura múltiples formas de la
Realzan actividades post lectura implicación
Revisan actividades.
Verificador 8.3, se
Conocer que son los pronombres personales y cuál es su función. implementará la estrategia de
Observan video sobre los pronombres personales
que los estudiantes socializan,
https://www.youtube.com/watch?v=lev57BxNL2w comparan y justifican sus
Por medio de preguntas los estudiantes explican que entendieron respuestas ante sus pares.
sobre los pronombres personales.
Escriben en su cuaderno breve reseña sobre los pronombre personales.
Realizan actividades de ejercitación
Socializan respuestas

Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco
anteriores y usando de
manera apropiada: ›
mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios ›
punto al fi nalizar una
oración y punto aparte al
fi nalizar un párrafo ›
coma en enumeración
SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Identificar los tiempos verbales Observan video educativo para
favorecer el la diversidad en los
Recuerdan lo que es un verbo
estilos de aprendizaje.
Buscan verbos en el texto leído y crean oraciones.
La docente escribe alguna de ellas en la pizarra tal como la creo el
estudiante, luego escribe la oración en otro tiempo verbal.
Les pide a los estudiantes analicen que diferencia existe entre una
oración y otra.
Se espera que los estudiantes sean capaces de diferenciar ambas Expresan de manera oral y/o
oraciones según el tiempo cuando ocurrieron.( antes - ahora . mañana) escrita, lo que más les gustó de la
Registran breve reseña sobre los tiempos verbales actividad. Principio III
Realizan actividades para identificar tiempos verbales Proporcionar múltiples formas
Reconocer tiempos verbales en oraciones dadas y modificar el tiempo de implicación, de forma que
en el cual ocurren todos los alumnos puedan
sentirse comprometidos y
Recuerdan que son y cuáles son los tiempos verbales estudiados motivados en el proceso de
Desarrollan actividades de reconocimiento de tiempo en el cual ocurre
aprendizaje.
la acción
Modifican oraciones según tiempo verbal indicado
Socializan actividades
Leer comprensivamente un texto literario
Principio III Proporcionar
Realizan lectura individual del texto “ Como un niño contaba que no la multiples formas de implicación
habían llevado a la ciudad”, página 26 verificador 7.2 Los estudiantes
Leer cooperativamente el texto tendrán tutores que serán los
Trabajan actividades de comprensión lectora estudiantes que concluyen las
Socializan actividades actividades con mayor facilidad
y apoyarán a sus pares.
 SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco

Separar palabras en silabas y clasificarlas según números de silabas

Principio III Proporcionar
Extraen 10 palabras del texto leído en la clase anterior multiples formas de implicación
Separan en silabas cada una de las palabras verificador 7.2 Los estudiantes
Reconocen que no todas tienen el mismo número de silabas tendrán tutores que serán los
Clasifican las palabras según número de silabas estudiantes que concluyen las
Conocen que cada palabra corresponde a un grupo según números de actividades con mayor facilidad
silabas que tengan: monosílabas - bisílabas – trisílabas –polisílabas. y apoyarán a sus pares.
Escriben reseña breve en su cuaderno
Realizan actividad de separación y clasificación de palabras según
número de silabas
Revisan actividades en conjunto
Expresan de manera oral y/o
escrita, lo que más les gustó de la
Conocer que es la silaba tónica
actividad. Principio III
Proporcionar múltiples formas
Recuerdan el texto leído en la clase anterior: “Como un niño….”
La docente escribe 5 palabras del texto y en conjunto las separan en
de implicación, de forma que
silabas. todos los alumnos puedan
Leen en conjunto cada palabra identificando aquella silaba en la cual sentirse comprometidos y
cargan la voz al pronunciarla. motivados en el proceso de
La docente explica que la silaba donde cargamos más la voz recibe el aprendizaje.
nombre de SILABA TONICA.
Escriben breve reseña sobre la silaba tónica
Desarrollan actividades de reconocimiento de silaba tónica
Revisan en conjunto la actividades realizadas

Principio 3 Proporcionar
múltiples formas de implicación
 SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco

Reforzar el reconocimiento de la silaba tónica Verificador 7.1, se implementará

la estrategia en donde los
Recuerdan que es la silaba tónica estudiantes que terminen las
Separan palabras dadas en silabas y reconocen silaba tónica actividades recibirán estímulos
Observan que no siempre la silaba tónica se ubica en el mismo lugar. positivos a su trabajo.
Conocen cual es la última silaba. Penúltima silaba .antepenúltima
silaba. Principio III Proporcionar
Observan que hay palabras cuya silaba la silaba tónica está claramente multiples formas de implicación
identificada gracias a la tilde. verificador 7.2 Los estudiantes
Registran información sobre la silaba tónica y su ubicación dentro de la deberán dar a conocer con sus
palabra ( última-penúltima-antepenúltima) palabras lo aprendido en la
Realizan actividades de clasificación de palabras según la posición de clase.
silaba tónica.
Se revisan actividades

Principio 1 Proporcionar
Leer comprensivamente un texto literario múltiples formas de
Cada estudiantes recibe un texto literario para ser leído de forma representación, descriptor 1.1,
individual se implementará la estrategia de
realizan lectura colectiva del texto variar en la fuente y tamaño del
desarrollan actividades de comprensión lectora texto.
se revisan las actividades

Clasificar palabras según su la ubicación de su acento o tilde

Principio I, Pauta 3
Recuerdan que existen palabras cuya silaba tónica es claramente proporcionar opciones para
identificable gracias a la tilde. comprensión descriptor 3.2
Observan que el acento o tilde cambia de posición dentro de la palabra destacar patrones,
y que según esta posición las palabras se pueden clasificar. características fundamentales,
Clasifican palabras según la posición del acento o tilde en la última ideas principales. Con este
silaba – penúltima silaba. principio se busca presentar la
 SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco

Revisión de actividades información con mayor apoyo

de síntesis para así lograr
Conocen que son las palabras agudas comprender la acentuación de
las palabras, agudas, graves.
Recuerdan la clase anterior sobre la ubicación de la silaba tónica
La docente explica que según esta ubicación las palabras las podemos
clasificar en agudas-graves- esdrújulas-sobresdrújulas Principio I, Pauta 3
Explica a los estudiantes que esta clase pondrán énfasis en aprender proporcionar opciones para
cuales son las palabras agudas. comprensión descriptor 3.2
Buscan en su texto palabras cuya silaba tónica se ubique en la ULTIMA destacar patrones,
SILABA. características fundamentales,
Conocen que aquellas palabras cuya silaba tónica recae en la última ideas principales. Con este
silaba recibe el nombre de AGUDAS principio se busca presentar la
Escriben reseña sobre las palabras agudas y sus reglas de tildacion información con mayor apoyo
Reforzar el reconocimiento y clasificación de palabras agudas. de síntesis para así lograr
Recuerdan la clase anterior sobre las palabras agudas y las reglas de comprender la acentuación de
acentuación las palabras, agudas, graves.
Desarrollan actividades afines al objetivo
Revisión de actividades….

Conocen que son las palabras graves

Recuerdan la clase anterior sobre la ubicación de la silaba tónica Principio I, Pauta 3
La docente explica que según esta ubicación las palabras las podemos proporcionar opciones para
clasificar en agudas-graves- esdrújulas-sobresdrújulas comprensión descriptor 3.2
Explica a los estudiantes que esta clase pondrán énfasis en aprender destacar patrones,
cuales son las palabras agudas. características fundamentales,
Buscan en su texto palabras cuya silaba tónica se ubique en la ideas principales. Con este
PENULTIMA SILABA. principio se busca presentar la
Conocen que aquellas palabras cuya silaba tónica recae en la penúltima información con mayor apoyo
silaba recibe el nombre de GRAVES de síntesis para así lograr
Escriben reseña sobre las palabras graves y sus reglas de tildación.
 SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS INTEGRALES CON ÉNFASIS EN LO ARTÍSTICO DEPORTIVO
Unidad Técnica Pedagógica
Pemuco

Reforzar el reconocimiento y clasificación de palabras graves. comprender lo estudiando en el

transcurso de la unidad.
Recuerdan la clase anterior sobre las palabras graves y las reglas de
acentuación.
Desarrollan actividades afines al objetivo
Revisión de actividades….

Reforzar el reconocimiento y clasificación de palabras agudas y graves

Socializan, comparan dan a
Recuerdan que son las palabras agudas y graves y sus reglas de tildación conocer posibles dudas o
Desarrollan actividades para clasificar palabras según su acento o tilde inquietudes antes de la
Socializan actividades evaluación sumativa.

Evaluación lectura complementaria

Los estudiantes reciben su evaluación y completan datos personales

La docente da instrucciones de como realizar la evaluación Se les proporcionará mayor
Desarrollan la evaluación apoyados, guiados y supervisados por la tiempo para completar la
docente. evaluación a los estudiantes que
Revisan antes de entregarla
lo requieran.

OA 21 DE LA UNIDAD 3 SERA TRABAJADO TAMBIEN EN ESTA UNIDAD