EVALUACIÓN SUMATIVA DE COMPRENSION LECTORA

NOMBRE: _____________________________ Curso: ______ Fecha:_____Pje:___/___nota:_____

Objetivo: leer comprensivamente textos narrativos e informativos

Ítem I- Preguntas de selección múltiple. Marca CON UNA X la alternativa correcta. Recuerda que
solo puedes marcar una alternativa y no puedes usar corrector. ( puntos)

TEXTO N° 1
ESTE CUENTO
Cuando descubrieron al polizón, ya en alta mar, era tarde para regresarlo a puerto y admitieron que los
acompañara. Todo siguió sin novedad hasta que una tormenta degeneró en naufragio. Con valor prodigioso,
nuestro hombre encabezó las operaciones de salvataje. ¡Qué muestra de tino bien empleado! ¡Qué forma
de inyectar optimismo sobre pasajeros y personal de a bordo! Como el último bote no dio abasto, fue
invitado a hundirse con aquella vieja cáscara de nuez, supliendo la cobardía del capitán. Un drama tuvo así
su héroe y los demás pudieron (pudimos) contar este cuento.

Ariel Muniz: En Para empezar cien microcuentos hispanoamericanos, Ed. Lar, Concepción, Chile, 1990
www.portalenlaces.cl

1.- Los marineros de la nave aceptaron al sujeto que se embarcó clandestinamente

porque:
a) Necesitaban hombres para completar la tripulación.
b) El hombre se comprometió a pagarles el viaje.
c) Se ganó la confianza y simpatía del capitán.
d) No pudieron echarlo del barco, pues estaban lejos de tierra.

2.- La expresión “¡Qué muestra de tino bien empleado!” se usa en el texto para explicar:
a) La destreza de los pasajeros para subirse a los botes con rapidez.
b) La valentía de la tripulación para salvar la nave en medio de la tormenta.
c) El buen juicio del polizón para organizar las maniobras de salvamento.
d) La torpeza del capitán para dirigir la nave y su tripulación en medio de la tormenta.

3.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) El capitán del barco actuó como un cobarde.
b) El polizón fue invitado por el capitán a dirigir la nave en medio de la tormenta.
c) Los sobrevivientes del naufragio se salvaron al embarcarse en los botes del barco.
d) El barco se hundió debido a las malas condiciones climáticas.

4.- El tema de este relato es:

a) El heroísmo de un hombre para salvar la vida de otros.
b) La muerte de un marinero mientras cumplía con su deber.
c) El optimismo y el valor de una tripulación en medio de una tragedia.
d) Los peligros que puede enfrentar una embarcación en alta mar.

5.- El comentario final del narrador permite deducir que:

a) El narrador era el capitán del barco que naufragó.
b) El narrador fue un sobreviviente del naufragio.
c) El narrador era el polizón que se embarcó en la nave sin autorización.
d) El narrador conoció la historia porque se la contó un sobreviviente del naufragio.

6.- Todo siguió sin novedad hasta que una tormenta degeneró en naufragio. La palabra subrayada la
podemos cambiar por

a) Generó b) declinó c) terminó d)arruinó

Texto 2

Jonathan se preguntaba qué aspecto tendría aquel nuevo planeta. Se llamaba Anderson 2 y era el último
planeta conquistado por seres humanos. Estos habían establecido su nuevo territorio en una pequeña zona
del planeta, donde cultivaban plantas terrestres. Isaac Asimov

7.- El fragmento anterior corresponde a:

a) Un microcuento b) Un mito
c) Un relato de ciencia ficción d) Un cuento fantástico

texto 3

―Pequeño, amoratado, Fertunino había aparecido al final del pasillo que desembocaba en el patio de
recreo. Los pasitos breves y chuecos, como de pato, que lo acercaban interrumpían abusivamente el
silencio que había reinado de improvisto, sorprendiéndome. ‖ Mario Vargas Llosa: Los Jefes

8.- ¿Qué narrador predomina en el texto anterior?

a) Protagonista b)Personaje c)Testigo d)De conocimiento relativo

texto 4

―El Moro acercó su cabezota y me dijo algo al oído; para disimular le di un terrón de azúcar que tenía
en la mano. Afortunadamente nadie oyó, de lo contrario hubieran pensado que yo estaba loco, porque
la gente no habla con los animales (o los animales no hablan con la gente, todo es cuestión de puntos
de vista)‖. Eduardo Gudiño: El Moro

9.- ¿Qué narrador predomina en el texto anterior?

a) Protagonista b)omnisciente c)Testigo d)De conocimiento relativo

Texto 5

―…Como independientes de él (dos palomas), sus manos revolotearon en el aire limpio de la mañana y
fueron a juntarse sobre el misal (…) Pero el sacerdote no pensaba en el Espíritu Santo, ni en palomas.
Pensaba: no tengo escapatoria…‖ Guillermo Blanco: Misa de Réquiem

10.- ¿Qué narrador predomina en el texto anterior?

a) Protagonista b) omnisciente c)Testigo d)De conocimiento relativo

Texto 6

Uoke, el Devastador
Todos vivían felices en Marae Renga, una de las regiones del país de Hiva, en el enorme continente Puku-
Puhipuhi (la tierra del viento y de los fuegos encendidos), el país de los maoríes, hasta que el perverso “o
te tangata Ko Uokem i-hakaemu i te kainga”, es decir, hasta que “el hombre mitológico Uoke hundió la
tierra”.
Porque han de saber ustedes que al principio el dios creador, Make-Make, creó el cielo y la tierra, y una
de estas tierras era este continente, que los antiguos llamaban Puku-Puhipuhi, tan inmenso como el
continente americano. Y lo que hoy es la Isla Rapa Nui era hace muchos años, pero muchos años atrás
nada más que un pedazo de tierra situado en un extremo de ese inmenso continente Puku-Puhipuhi – hoy
hundido –, ubicado entre lo que ahora son Sudamérica y Australia.
Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke, quien envidiaba al dios Make-
Make porque era querido por los hombres, así que quiso destruir su obra.
Para esto Uoke, el dios Devastador – que tenía gran poder sobre los mares y continentes – bajó al fondo
marino del país de Hiva y, utilizando una gigantesca palanca, comenzó a sacudirlo con todas sus fuerzas,
devastando islas y provocando tormentas y terremotos.
Lo peor era que Uoke se divertía levantando y bajando la tierra, sumergiendo algunas partes para hacer
sobresalir otras y luego haciendo todo lo contrario, produciendo, cada vez, enormes cataclismos.
Y el malvado Uoke recorrió todo el continente.
Así llegó a las tierras en las que se encontraba Rapa Nui, en donde siguió con su juego estremecedor.
Pero entonces sucedió que un día, cuando Uoke gozaba más que nunca levantando la parte de tierra en
que se hallaba Rapa Nui para hundir al continente…
¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!
Fue por este motivo que el dios Uoke, el Devastador, no pudo seguir adelante con su maldad y tuvo que
alejarse de aquellos lugares.
Pero, ¿qué sucedió con la tierra?
Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla, en la que
prácticamente quedaron aflorando del océano solo las cúspides de las montañas. En cambio, el continente
– hoy continente americano –, por estar arriba, quedó grande, grande, tal como actualmente lo
conocemos”.
Saúl Schkolnik, ¿Quieren saber por qué les cuento cuentos Rapa Nui

11.- ¿A qué tipo de texto - perteneciente al género narrativo - corresponde el relato anterior?
a) Fábula, porque se cuenta una historia que tiene por objetivo entregar una enseñanza moral.
b) Cuento, porque es un relato breve de hechos que transcurren en un espacio y tiempo ficticios, y cuya
finalidad principal es entretener al lector.
c) Mito, porque es un relato de hechos ficticios, con personajes sobrenaturales, que tiene como finalidad
explicar el origen del mundo de un modo maravilloso
d) Leyenda, porque es una narración de una historia real, que ocurre en un espacio y tiempo histórico, con
el fin de instruir al lector

12.- ¿Cómo aparece caracterizado Uoke en el texto?

a)Juguetón, malvado y miedoso. B) Infame, resentido e ingenioso
c) Malhumorado, desobediente y destructor. D) Maligno, poderoso y demoledor

13.- ¿Por qué motivo el dios Uoke bajó al fondo marino del país de Hiva para sacudirlo y provocar
catástrofes?
a)Porque deseaba divertirse con una gigantesca palanca
b)Para crear la isla Rapa Nui e igualarse al dios creador Make-Make
c)Porque sentía envidia del dios Make-Make y quiso destruir su creación
d)Para demostrar el gran poder que tenía sobre los mares y continentes.

14.- El narrador del texto es omnisciente porque

a)es el único testigo de un hecho que ocurrió en los inicios del tiempo
b) es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata
c) conoce todos los sucesos de la historia y también lo que piensa y siente Uoke.
d)describe el mundo antes de la aparición de Uoke y sabe lo que hizo este dios, pero no conoce la
interioridad de este personaje.

15.- ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto corresponde al INICIO del DESENLACE de la
historia?
a) Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke
b)Plaff! ¡Se le quebró la palanca!
c)Así llegó a las tierras en que se encontraba Rapa Nui
d)Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla

Texto 7
SANTIAGO DE CHILE (ANSA) – La prensa chilena trata la transgresión de los derechos infantiles con
lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a niños y adolescentes en los medios, pues
muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de personas
con derechos, esto es, sujetos y no “objetos noticiosos”.
Esta opinión surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que
circulan en los medios de comunicación masivos sobre niños y adolescentes, y en particular sobre la
violencia y el abuso sexual infantil.
El estudio, “Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios”, fue coordinado por una red de
investigación universitaria en ocho países latinoamericanos.
editoriales de medios gráficos y televisivos, y analizó las representaciones publicadas o emitidas.
“Los niños y los adolescentes – observan los autores del trabajo, que comprendió un período de
observación de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 – son sensibles, más allá de la entretención, a la
forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente a las noticias y a las teleseries”.
En televisión, se dio prioridad al análisis de programas de ficción chilenos por sobre los extranjeros, ya
que son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales de TVN, UC 13, MEGA y CHV.
En los periódicos, el estudio se centró en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y
tercero en circulación, respectivamente”.
http://www.unicef.cl/noticias/newsletter/ansa66.htm#11

16.- ¿Cuál es la información central que presenta esta noticia?

a) Los niños y adolescentes aparecen en los medios de comunicación masivos en Chile, como autores
de delitos.
b) En ocho países latinoamericanos se realizó un estudio sobre la imagen de niños y adolescentes en
los medios de comunicación masivos.
c) Según un estudio internacional, la representación de niños y adolescentes en los medios de
comunicación masivos en Chile, contribuye a denigrarlos.
c) De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficción en la televisión chilena, son objeto
de consumo familiar

1 7.- ¿Por qué en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los noticieros
de TVN, UC 1 3, MEGA y CHV; y los periódicos El Mercurio y La Tercera?
a) Porque son los más importantes de Chile
b) Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.
c) Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios.
d) Porque dan prioridad a la programación e información nacional, por sobre la extranjera

18.- “Los niños y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en los medios
(…)” En la oración anterior, se quiere decir que
a) los niños y adolescentes sufren al verse representados en los medios.
b) los medios influyen en la percepción que tienen niños y adolescentes de sí mismos.
c) los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los niños y adolescentes.
d) los representantes de los niños y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen que
muestran.

Texto 8
Odisea (Homero)

Al poco rato de haber dejado atrás la isla de las sirenas, vi humo e ingentes olas y percibí fuerte estruendo.
A los míos, presas del miedo, los remos se les fueron de las manos, y cayeron en la corriente, y la nave se
detuvo, porque ya los brazos no batían las largas palas. Al momento recorrí la embarcación y amonesté a
los compañeros, acercándome a ellos y hablándoles con dulces palabras:Odiseo: ¡Oh, amigos! No somos
novatos en padecer desgracias, y la que se nos presenta no es mayor que la experimentada cuando el
Cíclope, valiéndose de su poderosa fuerza, nos encerró en la excavada gruta. Pero de allí nos escapamos
también por mi valor, decisión y prudencia, como me figuro que todos recordaréis. Ahora, pues, hagamos
todos lo que voy a decir: vosotros, sentados en los bancos, batid con los remos las grandes olas del mar,
por si acaso Zeus nos concede que escapemos de esta desgracia librándonos de la muerte. Y a ti, piloto,
voy a darte una orden que fijarás en tu memoria, puesto que gobiernas el timón de la cóncava nave: apártala
de ese humo y de esas olas, y procura acercarla al escollo; no sea que la nave se lance allá, sin que tú lo
adviertas y a todos nos lleve a la ruina.
Así les dije; y obedecieron sin tardanza mi mandato. No les hablé de Escila, peligro inevitable, para que los
compañeros no dejaran de remar, escondiéndose dentro del navío. Olvidé entonces la recomendación de
Circe de que no armase en ningún modo; y, poniéndome la magnífica armadura, tomé dos grandes lanzas y
subí al tablado de proa, lugar donde esperaba ver primeramente a la pétrea Escila, que iba a producir tal
estrago en mis compañeros. Mas no pude verla en lado alguno y mis ojos se cansaron de mirar a todas
partes, registrando la oscura peña.

Pasábamos el estrecho llorando, pues a un lado estaba Escila y al otro la divina Caribdis, que sorbía de
horrible manera la salobre agua del mar. (…) El pálido temor se adueñó de los míos, y mientras
contemplábamos a Caribdis, temerosos de la muerte, Escila me arrebató de la cóncava embarcación los seis
compañeros que más sobresalían por sus manos y por su fuerza. Cuando quise volver los ojos a la velera
nave y a los amigos, ya vi en el aire los pies y las manos de los que eran arrebatados a lo alto y me llamaban
con el corazón afligido, pronunciando mi nombre por última vez. De todo lo que padecí, peregrinando por el
mar, fue este espectáculo el más lastimoso que vieron mis ojos.
Después que nos hubimos escapado de aquellas rocas, de la horrenda Caribdis y de Escila, llegamos muy
pronto a la intachable isla de dios, donde estaban las hermosas vacas de ancha frente, y muchas lustrosas
ovejas del Sol, hijo de Hiperión. Desde el mar en la negra nave, oí el mugido de las vacas encerradas en los
establos y el balido de las ovejas, y me acordé de las palabras del vate ciego Tiresias, y de Circe de Eea,
los cuales me encargaron reiteradamente que huyese de la isla del Sol, que alegra a los mortales.

Homero. (1999). Odisea. Santiago: Santillana. (fragmento)

19.- Las epopeyas son:

a) Relatos de aventuras de nuestros tiempos.
b) Poemas que eran leídos en las cortes y castillos.
c) Relatos heroicos principalmente de la Antigüedad.
Poemas que narraban historias de dioses fundamentalmente

20.- . ¿Qué rasgo del héroe caracteriza a Odiseo?

a) El coraje para enfrentar a los dioses. .
b) La astucia para enfrentar las dificultades.
c) La ciega confianza que tiene en los dioses.
d) La destreza física para imponerse ante los dioses.

21. Los marineros, ante las órdenes de Odiseo, reaccionan con:

a) Temor.
b) Aflicción.
c) Obediencia.
d) Indiferencia.

22. ¿Qué hecho se narra en el texto 3?

a) La fundación de una nueva isla.
b) El desenlace de una triste batalla.
c) La generación de una nueva raza.
d) Una aventura del héroe durante su viaje.
e) La aventura del Cíclope que los encierra en una cueva.

23. ¿Qué recomendación recibió Odiseo por parte de Tiresias y de Circe?

a) Visitar la isla del dios Sol.
b) Esquivar a Caribdis y Escila.
c) Escapar de la isla del dios Sol.
d) Obedecer las órdenes de Zeus.
e) Evitar el humo que se veía en el mar.

24. Según Odiseo, ¿cuál es la aventura más terrible que ha vivido?

a) Huir de la isla de las Sirenas.
b) Llegar a la isla de las sirenas.
c) Estar encerrado en la gruta del Cíclope.
d) Ver a Escila devorar a sus compañeros.
e) Contemplar a las vacas y ovejas del dios Sol.

25. ¿En qué párrafos Odiseo adopta una estrategia para enfrentar un peligro?
a) Solo 2
b) Solo 1
c) Solo 3
d) 1 y 2
e) 4 y 5

Estudiantes universitarios no se rinden

Universitarios comienzan increíble protesta que dura 1.800 horas
Jeniffer Vega Nación.cl
Organizados vía Facebook, los alumnos de teatro de la
Universidad de Chile pasarán 75 días corriendo en postas
alrededor de La Moneda mientras otro grupo acampará en la
Plaza de la Constitución.
Miércoles 15 de junio de 2011 | País

Christiane (la chica rubia de pie) junto a sus compañeros en

plena protesta pacífica.
Esteban Garay

Coordinándose vía Facebook y Twitter, es la nueva forma de protestar de los Universitarios.

Aperrados y con ideas nuevas siguen peleando por la vieja utopía de la educación pública gratuita que
ya pedían sus abuelos.
Instalados con sacos de dormir, termos con agua caliente, frazadas y el pololo bien cerquita para
capear el frío, los estudiantes de la carrera de Teatro de la Universidad de Chile se tomaron este
lunes la Plaza de la Constitución con la consigna “1.800 horas por la educación”.
Una campaña, movimiento, grito de guerra y evento en las redes sociales que los tendrá por 75 días
instalados en pleno centro cívico de Santiago gritando por sus ideales, y corriendo alrededor de La
Moneda sin parar con banderas y letreros.
Una propuesta ambiciosa que comenzó el lunes 13 de junio a las 13:30 horas con pequeños grupos
de corredores que luego de un par de horas hacen una posta con otro equipo, ya preparado, para
continuar trotando por las inmediaciones de la casa de Gobierno.

ANALIZA

¿Qué pasó?.........................................................................................................................................................

¿A quién le pasó?..............................................................................................................................................

¿Cómo pasó?......................................................................................................................................................

¿Cuándo pasó?....................................................................................................................................................

¿Dónde pasó?.....................................................................................................................................................

¿Por qué pasó?...................................................................................................................................................