La fiesta de

las letras
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Santillana
 El libro La fiesta de las letras. Libro de lecturas fue realizado en Editorial Santillana,
con la dirección de Antonio Moreno Paniagua, por el siguiente equipo:

Edición: Marcela Azpeitia Conde.

Asistente editorial: Patricia Eva Tlapanco Pedraza.
Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.
Coordinación de diseño: Humberto Ayala Santiago.
Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott.
Ilustración: Julieta Gutiérrez García Menéndez.
Diagramación: Alicia Prado Juárez.
Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Benito Sayago Luna y Manuel Zea Atenco.

D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
© Santillana

03100 México, D.F.

ISBN: 970-29-1102-8
Primera edición: marzo de 2004

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México
 Presentación
La fiesta de las letras es una propuesta para aprender a leer y escribir que se
fundamenta en el método fonético. Este método requiere un procedimiento
sistemático mediante la enseñanza directa basada en la identificación de
grafemas que permiten practicar la relación entre sonidos y signos gráficos. Las
letras y sonidos llevan al reconocimiento de palabras como vehículos de transmisión
de conceptos e ideas y no como una repetición mecánica de sonidos.

Con el propósito de reconocer un papel más activo a los educandos y

enriquecer la puesta en práctica de este método, La fiesta de las letras incorpora
juegos y actividades para propiciar en ellos la motivación y el gusto por aprender
a leer y escribir.

Los contenidos de La fiesta de las letras se organizan en ocho unidades

dedicadas al estudio de vocales, consonantes y grupos consonánticos.

La fiesta de las letras consta dos libros; uno para ejercicios y otro para lectura,
ambos tienen la misma estructura para lograr una adecuada interrelación y
presentan las letras, palabras y textos en letra script y cursiva para aprender a
leer y escribir en estas dos formas que los niños y niñas encuentran en su
ambiente alfabetizado.

La fiesta de las letras. Libro de lecturas tiene los siguientes propósitos:

• Reforzar en los educandos el conocimiento de las letras; desarrollar la

capacidad para leer letras, palabras y comprender sencillos textos.

• Propiciar que los niños y niñas desarrollen su capacidad para escuchar,

hablar y leer.

• Promover el gusto por la lectura y la escritura.

La fiesta de las letras se acompaña de una guía para el docente con el

propósito de orientar la aplicación del libro. En particular se proponen actividades
complementarias para cada una de las páginas y sugerencias de trabajo con
los padres.
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Conviene que el profesor o profesora considere la propuesta de trabajo de

acuerdo con las características del grupo, su ritmo de trabajo y las experiencias
de los niños y niñas respecto al uso de la lengua escrita.
 Recomendaciones

Los niños y niñas llegan a la escuela con una amplia información sobre el
lenguaje escrito gracias a la presencia del mismo en su entorno, así es que ellos
reconocen letras y palabras mediante los anuncios, etiquetas, nombres de
establecimientos comerciales, etcétera.

Estas primeras experiencias les permiten a los educandos iniciar el proceso de

adquisición de la lengua escrita fuera de la escuela. Sin embargo necesitan
una acción pedagógica que los guíe y les facilite este aprendizaje.

Por ello La fiesta de las letras. Libro de lecturas ofrece un material que permite
poco a poco avanzar en la lectura. Se trata de una propuesta en la que se respeta
el proceso individual de cada alumno y alumna, es así que siempre encontraremos
en un mismo grupo niños y niñas con diferentes niveles de aprendizaje.

Los contenidos de cada unidad de La fiesta de las letras. Libro de lecturas

corresponden a los mismos que presenta el libro La fiesta de las letras. Libro de
ejercicios. Conviene utilizar el libro de lectura una vez que se han realizado las
actividades del libro de ejercicios, pero también se reconoce la creatividad,
iniciativa y experiencia del profesor y profesora para aplicar ambos libros en el
momento que considere más adecuado.

Para una mejor aplicación de este libro de lectura se recomienda lo siguiente:

• Indicar las actividades con voz suave par crear un ambiente agradable.

• Observar en los educandos la postura y la manera como toman el libro,

para crear hábitos adecuados.

• Cambiar el lugar donde se realiza la actividad de lectura para propiciar un

clima más placentero, por ejemplo, bajo la sombra de un árbol, en un rincón
del salón, en la biblioteca, etcétera.

• Modificar la organización del grupo para dar mayor variedad a las

actividades de lectura. Ejemplo, dividir al grupo por equipos y asignarle un
renglón o página a cada equipo.

• Cada niño y niña tiene un ritmo propio por lo que hay que respetarlo y motivarlo.
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• Integrar poco a poco los periodos de lectura en voz alta y conforme los
resultados se incrementa el número de lecciones.

• Evitar evidenciar los errores que puedan presentar los educandos, lo mejor
es apoyarlos y motivarlos para que continúen con la lectura.
 Recomendaciones

• Propiciar el desarrollo de la imaginación y el lenguaje oral al utilizar las

palabras del libro para inventar relatos, cuentos y juegos de palabras como
trabalenguas y rimas.

• En la página 13 conviene pedir a los educandos que rodeen con un

determinado color las letras a que encuentren, con otro color las e, etcétera.

• En el caso de las vocales dobles de la página 14 conviene pedir a los

educandos que las lean en voz alta renglón por renglón y después que
marquen con colores las que se les indiquen.

• Para las unidades dos a ocho la lectura se puede hacer por renglón o
página, en silencio o en voz alta, individual o por equipo, según el criterio
del profesor o profesora.

• En la parte final del libro se encuentra el apartado denominado Ejercicios

de lectura para que los educandos, después de leer sencillos textos, realicen
los ejercicios y juegos y disfruten la lectura.

• Al final de cada texto del apartado Ejercicios de lectura se incluye una

valoración que permitirá reconocer si el niño o niña se encuentra "en
proceso", es decir, si enuncia algunas palabras con dificultad o marcar la
opción "lograda" cuando la lectura de los enunciados y textos es fluida.

• Conviene llevar a casa el libro para que lean en casa y los padres observen
los avances de sus hijos.

La lectura abre las puertas al conocimiento y la imaginación y la aplicación

de este libro es un inicio de la lectura por lo que se deben enriquecer las
experiencias de los educandos mediante la utilización de todo tipo de textos
y lectura de cuentos.
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 índice

Unidad 1 .......................................................................................................... 7
A a Aå aå E e EÂ e© I i I* ∞iå O o O≈ o≈ U u Uå ∞uå .............................................. 8
Identificación de vocales ..................................................................... 13

Unidad 2 .......................................................................................................... 15
M m Må µmå L l L© \lå P p ∏ p ∞‰ S s Så s‰ N n Nå µnå .......................................... 16
Vamos a leer .......................................................................................... 21

Unidad 3 .......................................................................................................... 22
T t Tå \tå D d D‰ då R r Á >r≈ C c CÂ c© Q q Qå qå Ce ce Ce© ce© Ci ci C£iå cÌiå ......... 23
Vamos a leer .......................................................................................... 29

Unidad 4 .......................................................................................................... 30
B b < \b≈ J j ∂ J j∂∞ F f F \få r >r≈ G g G‰ ∂g güe güi — g ü∞iå ............................
g üe© — 31
Vamos a leer .......................................................................................... 37

Unidd 5 ............................................................................................................ 38
Ge Gi ge gi GÆ© G∞iå ë g© —g iå V v V >v≈ Ñ ñ Ñå µñå H h H* \hå
Ch ch C≠hå cÏhå Ll ll LÏlå \l\lå .............................................................................. 39
Vamos a leer .......................................................................................... 45

Unidad 6 .......................................................................................................... 46
Zz∂Z ∂zŸ Y y Y ∂ ∂¥> K k ˘å \kå X x Xå x> å W w W >w≈ ............................................ 47
Vamos a leer .......................................................................................... 52

Unidad 7 .......................................................................................................... 53
Br br <°r≈ \br≈ Bl bl <≠lå \bÒ¬å Cr cr C°r≈ cÎr≈ Cl cl C≠lå cÏlå
Dr dr DÎr≈ d¢r≈ Fr fr F>r≈ \f¢r≈ Fl fl F\lå \f\lå ............................................................ 54
Vamos a leer .......................................................................................... 61

Unidad 8 .......................................................................................................... 62
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Gr gr G¢r≈ ± g r≈ Gl gl G\lå Óg lå Pr pr ∏>r≈ p∞°r≈ Pl pl ∏\lå p∞≠lå

Tl tl T\lå \t\lå Tr tr T¢r≈ \t¢r≈ .................................................................................. 63
Vamos a leer .......................................................................................... 69

Ejercicios de lectura ...................................................................................... 70

 Unidad 1

e© i a
e
aå o u
∞iå o≈ ∞uå
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7
 araña

Aa
a¢rÍa¢ñ«aå
Ana

A¢n«aå
anillo
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8
Aå aå a¢n∞i\l\l«o
 elefante

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Emilio

E°m∞i\l∞i«o≈
elote
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E| e© eÏl«oÒ†e©
9
 iglesia

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Irma

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indio
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10
£i¢n«d∞i«o≈
 oreja

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Ì aå
Óscar

öÒß|c»a¢r≈
ola
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O≈ o≈ oÒ¬«aå
11
 uno

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Ulises

U\l∞isÆs‰
unicornio
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U\ ∞u\∞u¢n∞i«c»orn∞i«o≈
12
 A e O i u

EÂ aå £uå I/ O≈
I a E o U

Aå ∞iå o≈ ∞uå e©
U a E O i
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Uå aå EÂ o≈ ∞iå
13
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