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El proceso mixto
Realmente no hay un proceso mixto, sino que en un estudio híbrido concurren
diversos procesos (Hernández Sampieri y Mendoza, 2008). Las etapas en las
que suelen integrarse los enfoques cuantitativo y cualitativo son
fundamentalmente: el planteamiento del problema, el diseño de investigación,
el muestreo, la recolección de los datos, los procedimientos de análisis de los
datos y/o la interpretación (resultados)
Planteamiento de problemas mixtos
Un estudio mixto sólido comienza con un planteamiento del problema
contundente y demanda claramente el uso e integración de los enfoques
cuantitativo y cualitativo, aunque como señalan Tashakkori y Creswell (2007),
no todas las preguntas de investigación y objetivos se benefician al utilizar
métodos mixtos. Consecuentemente, cuando un proyecto explora preguntas de
investigación mixtas con componentes o aspectos cualitativos y cuantitativos
interconectados, el producto final del estudio o reporte (particularmente la
discusión: conclusiones e inferencias) deberá incluir también ambas
aproximaciones.
Revisión de la literatura
En la mayoría de los estudios mixtos se realiza una revisión exhaustiva y
completa de la literatura pertinente para el planteamiento del problema, de la
misma forma como se hace con investigaciones cuantitativas y cualitativas. Es
necesario incluir referencias cuantitativas, cualitativas y mixtas. Además de la
revisión de la literatura y el consecuente desarrollo de un marco teórico, está el
asunto de la “teorización”,
Hipótesis
En los métodos mixtos, las hipótesis se incluyen “en y para” la parte o fase
cuantitativa, cuando mediante nuestra investigación pretendemos algún fin
confirmatorio o probatorio; y son un producto de la fase cualitativa (que
generalmente tiene un carácter exploratorio en el enfoque híbrido). Sobra decir
que en la mayoría de los estudios mixtos, emergen nuevas hipótesis a lo largo
de la indagación.
Diseños
Realmente cada estudio mixto implica un trabajo único y un diseño propio,
ciertamente resulta una tarea “artesanal”; sin embargo, sí podemos identificar
modelos generales de diseños que combinan los métodos cuantitativo y
cualitativo, y que guían la construcción y el desarrollo del diseño particular
(Hernández Sampieri y Mendoza, 2008). Así, el investigador elige un diseño
mixto general y luego desarrolla un diseño específico para su estudio.
Para escoger el diseño mixto apropiado es necesario que el investigador
responda a las siguientes preguntas y reflexione sobre las respuestas:
1. ¿Qué clase de datos tienen prioridad: los cuantitativos, los cualitativos o
ambos por igual?
2. ¿Qué resulta más apropiado para el estudio en particular: recolectar los
datos cuantitativos y cualitativos de manera simultánea (al mismo tiempo) o
secuencial (un tipo de datos primero y luego el otro)?
3. ¿Cuál es el propósito central de la integración de los datos cuantitativos y
cualitativos? Por ejemplo: triangulación, complementación, exploración o
explicación.
4. ¿En qué parte del proceso, fase o nivel es más conveniente que se inicie y
desarrolle la estrategia mixta? Por ejemplo: desde y/o durante el planteamiento
del problema, en el diseño de investigación, recolección de los datos, análisis
de los datos, interpretación de resultados o elaboración del reporte de
resultados.
Muestreo
El muestreo es un tópico sumamente importante en los modelos mixtos de
investigación y tradicionalmente se ha clasificado en dos tipos principales
a) Probabilístico, CUAN (implica seleccionar al azar casos o unidades de una
población que sean estadísticamente representativos de ésta y cuya
probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra se pueda
determinar).
b) No probabilístico o propositivo, CUAL (guiado por uno o varios fines más que
por técnicas estadísticas que buscan representatividad).
1. Muestreo básico para métodos mixtos.
2. Muestreo secuencial para métodos mixtos (diseños secuenciales).
3. Muestreo concurrente para métodos mixtos (diseños en paralelo).
4. Muestreo por multiniveles para métodos mixtos (diseños anidados).
Recolección de los datos
El investigador debe decidir los tipos específicos de datos cuantitativos y
cualitativos que habrán de ser recolectados, esto se prefigura y plasma en la
propuesta, aunque sabemos que en el caso de los datos CUAL no puede
precisarse de antemano cuántos casos y datos se recabarán (recordemos que
la saturación de categorías y el entendimiento del problema de estudio son los
elementos que nos indican si debemos concluir o no la recolección en el
campo); y desde luego, en el reporte se debe especificar la clase de datos que
fueron recopilados y a través de qué medios o herramientas. Creswell (2009)