Metodología de la Investigación

Tema: Hipótesis y variables

Nombres: Mariela Valderrama

Gloria Valderrama

Profesora: Magaly Tejeira

Tema del Trabajo:

ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES EN NIÑOS DE PRIMER
GRADO DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE MARIA INMACULADA.

HIPÓTESIS:

LOS DOCENTES NO ESTAN APLICANDO LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ADECUADAS, POR

QUE SE ESTAN EFOCANDO EN OTROS ASPECTOS.

EL DOCENTE NO TIENE EL CONOCIMIENTO SUFICIENTE PARA ELEVAR LAS MISMAS.

LAS ESTRATEGIAS APLICADAS POR LOS DOCENTES NO ESTAN SIENDO LO SUFICIENTEMENTE

EFICIENTES PARA QUE EL ALUMNO PUEDA INVOLUCRARSE E INTERESARSE EN EL
APRENDIZAJE.

VARIABLES

- Independiente: Estrategias de Enseñanza

-Dependiente: Aprendizaje
Variables conceptuales

1. Aprendizaje

 De este modo, podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los

procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover
aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell,1988; West, Farmer y Wolff, 1991)

 Gagné (1965:5) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de

las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de
crecimiento”

 Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una actividad se
origina o cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las
características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con
fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados
transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras)”.

 Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación,

incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su
intercambio continuo con el medio”.

 Zabalza (1991:174) define y considera que “el aprendizaje se ocupa básicamente de

tres dimensiones: como constructo teórico, como tarea del alumno y como tarea de
los profesores, esto es, el conjunto de factores que pueden intervenir sobre el
aprendizaje”.

 Knowles y otros (2001:15) se basan en la definición de Gagné, Hartis y Schyahn, para

expresar que el aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia,
pero distinguen entre: El aprendizaje como producto, que pone en relieve el resultado
final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. El aprendizaje como proceso,
que destaca lo que sucede en el curso de la experiencia de aprendizaje para
posteriormente obtener un producto de lo aprendido. El aprendizaje como función,
que realza ciertos aspectos críticos del aprendizaje, como la motivación, la retención,
 la transferencia que presumiblemente hacen posibles cambios de conducta en el
aprendizaje humano.

2. Estrategia de enseñanza

 Podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos

utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos
(Mayer,1984; Shuell,1998; West, Farmer y Wolf, 1991)

 Monereo (2004:27) define a las estrategias de aprendizaje como "procesos de toma de

decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación
educativa en que se produce la acción". Woods (citado por Rosales, 2004, párr. 3)

 plantea que, “en esencia, las estrategias son formas de llevar acabo metas; son
conjuntos entonces de acciones identificables,
Orientadas a fines más amplios y generales”.

 "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos

que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso
de codificación" Weinstein y Mayer, 1986.

 Por tanto, según Justicia y Cano (1993): las estrategias son acciones que parten de la
iniciativa del alumno (Palmer y Goetz, 1988), están constituidas por una secuencia de
actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son,
generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante (Garner,1988).