VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Administración de Empresas

Profesor Edicson Rubiano Aranzales
Nombre del Curso Formulación y evaluación de proyectos
Período Académico 201865 NRC Momento 1 Créditos 3
Componente y área Profesional
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
48 Horas 60 Horas 36 Horas

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Desarrollar en el estudiante las competencias para la formulación y evaluación de
proyectos privados y públicos, centrándose en la recopilación, creación y
sistematización de la información, que permita identificar ideas de negocios y medir
cuantitativamente los costos y beneficios del proyecto para motivar el
emprendimiento en la generación de unidades productivas que coadyuven al
desarrollo económico del país

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Conceptos
introductorios:
Unidad # 1 generalidades, Tiempo (en semanas) 1 semana
importancia y tipología
de los proyectos
Fecha de inicio Fecha de cierre
Modalidad Tutoría virtual Metodología de trabajo Individual
Tipo de actividad Evaluativa
Consulta de materiales 4 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 8 horas
Total 12 horas
Objetivos específicos
1. Conocer criterios e importancia de un proyecto como propuesta para la solución pertinente a
una necesidad y oportunidad de negocio.
2.
3.

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4.
5.

Contenidos formativos por unidad

1.Proyecto de inversión
2.Tipos de Proyectos
3.Importancia de la elaboración de Proyectos
4.Ciclo de vida de Proyectos
5.Estudio de Factibilidad
6.Marco de Origen de un Proyecto

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DURANTE LA SEMANA PREVIA AL ENCUENTRO

Ver: Cada estudiante tomando como base el capítulo uno del libro: Proyectos de Inversión,
formulación y evaluación de Nassir Sapag Chain, de Editorial Pearson, también Cada estudiante
debe leer las paginas 18 – 27 del libro: Formulación y evaluación de proyectos de Marcial
Córdoba Padilla.

Juzgar: Identificar los conceptos introductorios de la formulación y evaluación de proyectos, de

igual manera, cómo se desarrolla el marco de origen de un proyecto de inversión.

Actuar: la actividad de la semana 2 se divide en dos partes:

a. Un mapa conceptual que garantice tener conocimiento de los componentes de

un proyecto en:

Conceptos Introductorios
 Tipologías de proyectos
 Estudios de viabilidad
 Etapas de un proyecto
 Proceso de estudio del proyecto

b. Segundo el estudiante debe desarrollar el marco de origen del proyecto

incluyendo:
 Título del proyecto
 Entorno
o Aspectos Geográficos
o Aspectos Demográficos
o Aspectos Políticos
o Aspectos económicos
 Diagnóstico y análisis sectorial
o Establecer cuál es el problema o los problemas principales
o Establecer causas y efectos de los problemas identificados
o Identificar las medidas optimizantes de la situación actual

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 o Proyectar la actual situación optimizada sin el proyecto
 Detección de necesidades
o Planteamiento del problema
o Formulación del problema
 Restricciones
o Técnicas
o Financieras
o Legales
 Determinación de objetivos del proyecto (general y específicos)

Cada estudiante debe entregar en el aula virtual un (1) archivo en formato pdf con los dos
puntos elaborados, en la pestaña Actividades _Actividad 1.

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DURANTE EL ENCUENTRO

Actuar: Los estudiantes se conformaran en grupos de 3 0 4, después de seleccionar un proyecto
y de desarrollar el marco de origen del proyecto realizar en los grupos conformados en el primer
encuentro en papel periódico y con marcadores el modelo Canvas para dar inicio al estudio de
factibilidad que se desarrollara durante el curso.

Devolución creativa: Cada integrante del grupo le debe indicar al tutor su idea de proyecto de
inversión, el tutor le recomendara al grupo cual proyecto es el más interesante o viable para
desarrollar

1. Qué tipo de evaluación
utilizará
2. Qué evidencias solicitará
Evaluación
Evaluativa
Mapa conceptual con los criterios introductorios de la
formulación de proyectos. Marco de Origen del proyecto.

3. Con cuáles criterios va a

Creatividad, estructura del marco del origen.
evaluar

Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada

CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Estructura y El tema principal se El tema principal es El tema principal no El estudiante no
organización de la presenta en el presentado con una se presenta en el presentó la
información en el centro como el palabra central, de lugar correcto, no
Mapa Conceptual tronco donde se allí se desprenden las hay claridad entre
actividad
desprenden las demás ramificaciones los diferentes temas
demás aunque no hay y subtemas; su
ramificaciones; hay suficiente claridad en lectura es de difícil
claridad en los la estructura de los comprensión.
distintos niveles, subtemas y demás
temas y subtemas. subniveles.

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 Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
Claridad en los Se manejan Se expresan algunos Los conceptos El estudiante no
conceptos conceptos conceptos guardan poca o presentó la
importantes; importantes; en ninguna relación con
diferencia ideas algunos apartes el tema; el mapa
actividad
principales de las evidencia pierde su
secundarias por concordancia en los concordancia y
medio de colores, temas aunque se unidad de
subrayados, etc. dejan vacíos. conceptos.
Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
Diseño y creatividad Se utilizan diferentes Contiene algunos No contiene El estudiante no
del mapa. materiales y elementos de elementos de presentó la
conexiones en su conexión; su diseño conexión o son casi
elaboración; su es interesante nulos; la imagen es
actividad
presentación lo hace aunque su plana y poco
más interesante y presentación suele llamativa
llamativo. ser muy plana.
Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

Rúbrica Marco de origen

CRITERIO DESCRIPTORES
SO 0.0 – 1.0 – 1.9 2.0 – 2.9 3.0 – 4.0 – 5.0 Punt %
DIMENSIO 0.9 3.9 aje
NES
Planteami No No El texto no Identific En el texto es
ento que presen identifica, desarrolla el ay claro, se
se hace en ta ni tema o no es entiende evidencia unidad
el texto: eviden entiende claro porque los y coherencia.
Identifica y cia. los presenta contenid Además, el tema
entiende los contenido ambigüedades, os se analiza desde
contenidos s locales repeticiones locales perspectivas
locales que que innecesarias o que innovadoras, no
conforman conforma redundancia en conform esperadas, y se
el texto. n el el an el complejizan los
texto. planteamiento texto. planteamientos
de las ideas. de manera
efectiva.
Organizaci No No El texto Compre Se evidencia la
ón del presen comprend presenta nde planeación, se
texto: ta e cómo problemas de cómo se nota que el autor
Comprende eviden se jerarquización articulan ha pensado en
cómo se cia. articulan de la las cómo expresar
articulan las las partes información, partes sus ideas de
partes del del texto que rompen la del texto manera efectiva
texto para para organización de para y ordenada,
darle un darle un las ideas. darle un siguiendo
sentido sentido Además, no sentido esquemas
global. global. hay cohesión ni global. concretos.
coherencia en Además, los
las ideas y se párrafos están
inserta bien definidos y
información la referencialidad

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 impertinente o es clara.
irrelevante.

Forma de No No El texto Reflexio El texto expone

la present reflexion presenta na a las ideas
expresión: a a a partir problemas de partir claramente,
Reflexiona a evidenc de un manejo del de un cumple su
partir de un ia. texto, ni lenguaje que texto y función
texto y evalúa su impiden la evalúa comunicativa:
evalúa su contenid comprensión su sustenta un
contenido. o. de los contenid planteamiento,
enunciados. o. se aprecia que el
Además, estudiante
problemas de adecua su
redacción discurso a las
relacionados características
con el del destinatario.
significado de Además, el uso
las palabras o del vocabulario
limitaciones del es sobresaliente
vocabulario que y utiliza recursos
impiden la estilísticos como
ampliación de metáforas,
las ideas que comparaciones y
se expresan. citas.

CALIFICACIÓN FINAL

IV. RECURSOS

Libro Base

 SAPAG CHAIN, Nassir. Proyectos de Inversión: Formulación y

Evaluación. Pearson Educación. Segunda edición. 2011

Lectura Complementaria

 Andrade, S. (2012). Metodología Canvas, una forma de

agregar valor a sus ideas de negocios. Innovación.cl.
Recuperado
1. Bibliográficos
de http://www.innovacion.cl/reportaje/metodologia-canvas-
la-nueva-forma-de-agregar-valor/
 Córdoba Padilla, Marcial. Formulación y Evaluación de
Proyectos. Ecoe Ediciones. 2011
 Oficina en casa. Modelo Canvas: genera un plan de negocio en
cinco minutos. Trabajar desde casa. Recuperado
de http://trabajardesdecasasi.com/modelo-canvas/
 Recurso web. GUIA PARA LA FORMULACION DE PROYECTOS.
Equipo de Trabajo Oficina de Planeación. Disponible en:
http://www.onp.unal.edu.co/ver_procedimiento.php?id_proc

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 edimiento=12
 Recurso web, Manual de Soporte Conceptual "Metodología
General para la Formulación y Evaluación de Proyectos",
Departamento Nacional de Planeación y
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=sGf0xqep7O
g%3D&tabid=186&mid=941

 Recurso web, Manual de Formulación, Sistema Nacional de

Inversión Pública para el Ejercicio Fiscal (2013). Y
http://snip.segeplan.gob.gt/sche$sinip/documentos/Manual_
de_Formulacion.pdf

 Recurso web, Guía Metodológica General para la Formulación

y Evaluación de Programas y Proyectos de Inversión Pública,
Dirección de Inversiones Públicas (DGIP). Y
http://www.preventionweb.net/files/32088_guiametodologic
ageneral.pdf
2. Tecnológicos Cmaptolls, motores de búsqueda, Bases de datos
3. Físicos Papel periódico, marcadores
4. Otros

Ciudad
Ibagué
Edicson Rubiano Aranzales
Nombre del Profesor
Correo electrónico
institucional
erubianoara@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65