UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

CUESTIONARIO EDUCACIÓN SEXUAL

FECHA: 27 de febrero de 2019.

1. Encierre en un círculo la respuesta correcta según corresponda al siguiente enunciado:

En la sociedad occidental pueden identificarse hasta el momento cuatro modelos de

educación sexual denominados:

a) Modelo Moral, Modelo de Riesgos, Educación sexual para la Revolución Social, y Modelo
Autobiográfico.
b) Modelo Moral, Modelo de Riesgos, Educación sexual para la Revolución Sexual y social, y
Modelo Biográfico y Profesional.
c) Modelo Moral, Modelo de Riesgos, Educación sexual para la Revolución Sexual, y Modelo
Pre-profesional.

2. El modelo moral adopta una actitud en específico, señale cual es actitud de dicho modelo.
a) Actitud prohibitiva.
b) Actitud secreta.
c) Actitud preventiva.
d) Actitud moralista.

3. Complete:

La intención del modelo moral no es ……………………..la sexualidad, sino contestar de forma

reaccionaria a través de su ………………….., que no es otra que la de………………………..la
sexualidad, reducir al secreto.

a) Ilustrar, disciplina, encubrir.

b) Formar, ciencia, silenciar.
c) Educar, doctrina, silenciar.

4. De que otra manera es llamado el modelo de riesgo.

a) Modelo clínico o modelo higienista.
b) Modelo preventivo o modelo médico.
c) Modelo de revolución sexual.
d) Modelo social.
5. El modelo de riesgo se desarrolla a través de dos visiones señale cuales son estas:
a) Preventiva y moralista.
b) Técnica y explicita.
c) Conservadora y afectivo-social.
d) Técnica y moralista conservadora.

6. Complete:
El modelo para la Revolución Sexual y Social …………………. la necesidad de la educación
sexual en la escuela, el acceso libre a los …………………., el derecho al ……………… y a la
creación de ………………. para que los jóvenes puedan mantener relaciones………………
en condiciones dignas.
a) Reivindica – Anticonceptivos – Aborto – Lugares – Sexuales.
b) Manifiesta – Anticonceptivos – Aborto – Espacios – Sociales.
c) Reivindica – Anticonceptivos – Decidir – Lugares – Sexuales.

7. Escriba una V si es Verdadero y una F si es Falso según corresponda.

-El principal objetivo del modelo para la Revolución Sexual y Social es ambicioso, ya que no
pretende contribuir a aumentar la conciencia crítica sobre el sentido de la explotación y la
represión sexual en los adolescentes. (F)

-Los contenidos son también complejos, además de informar sobre sexualidad, atiende al
análisis de las condiciones sociales de la población y de la sociedad capitalista haciendo
una dura crítica a la propiedad y al estado; así como a la función tradicional de la familia.
(V).

8. Marque con una X a los enunciados que correspondan al Modelo Biográfico y Profesional.

a) Se basa en el conocimiento científico y el derecho a la diversidad de biografías

sexuales; así como a las actitudes tolerantes y democráticas.
b) Su objetivo principal es ayudar a conseguir el bienestar personal y la calidad de vida
desde la identidad y la biografía sexual que cada persona elija tener.
c) La educación debe llevarse a cabo principalmente a través de la colaboración
docente-alumno, diferenciando claramente los roles de los profesionales de la
educación y de la familia.
d) Los profesionales de la educación sexual serán los mediadores entre los destinatarios y
destinatarias con sus diferentes biografías personales, y su salud entendiendo esto desde
una perspectiva individual.
 e) Los padres y madres, por su parte tiene el deber de proteger, cuidar y educar a sus hijos
e hijas en el ámbito sexual respondiendo a sus preguntas y ofreciéndoles informaciones
básicas.

9. Complete:
Los objetivos del Modelo Biográfico y Profesional son:
a) Adquirir conocimientos científicos que desmitifiquen falsas creencias sobre la sexualidad
y la actividad sexual.
b) ………………………………………………………………………………
c) Adquirir actitudes erotofílicas y tolerantes hacia la diversidad.
d) ………………………………………………………………………………

Respuesta: Adquirir habilidades sociales de comunicación y de toma de decisiones -

Fomentar una ética básica en las relaciones sexuales.

10. Escriba una V si es verdadera y una F si es falso según corresponda al siguiente enunciado.
- El modelo Biográfico y Profesional parte de una perspectiva multifuncional, lo que implica
transcender el determinismo biológico, reconociendo la potencialidad de la sexualidad
como una vía para la satisfacción, el placer y la realización personal, la comunicación
interpersonal. ( V )

11. Seleccione la respuesta correcta El Artículo 347 de la Constitución de la República, establece

que será responsabilidad del Estado:
a) Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en ciudadanía,
sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.
b) Participación y respeto en actividades artístico-expresivas y comunicativas
c) Rechazo a la discriminación provocada por las desigualdades personales, económicas y
sociales.

12. Complete

Son fines de la educación La garantía del acceso plural y libre a la información sobre
la…………………….., los derechos sexuales y los derechos………………….para el conocimiento y
ejercicio de dichos derechos

a) Reflexión-humanos
b) Sexualidad- reproductivos
c) Capacitación-personas
13. Seleccione a que hace referencia el siguiente enunciado

Garantizar una educación integral que incluya la educación en sexualidad, humanística, científica
como legítimo derecho al buen vivir.

a) Derechos del estado

b) Fines de la educación
c) Obligaciones del estado

14. Escriba v o F sobre Programa de participación estudiantil

Las actividades de participación estudiantil son de carácter obligatorio en todas las

instituciones educativas del país, constan en el Proyecto Educativo Institucional (V)

15. Seleccione Cuál es el objetivo de la edición infantil

a) Valoración de las diferencias en el modo de expresarse
b) Conocer su propio cuerpo y el de los demás
c) Identificación de situaciones de desigualdad

16. Cuáles son los agentes responsables para la educación sexual.

Los agentes implicados para la educación sexual son la familia, la escuela y la sociedad.

17. Cuantos tipos de educación sexual hay

Educación sexual informal y formal.

18. Encierre la respuesta correcta sobre la educación sexual informal.

a. La educación sexual informal se desarrolla en situaciones cotidianas y en contextos naturales.

b. La educación sexual información se desarrolla mediante un programa que establece el

gobierno.

c. Es una educación que realiza los docentes para concientizar sobre una sexualidad sana.

19. Ponga verdadero o falso referente a la familia: es un modelo principal a imitar

Verdadero ( X ) Falso ( )

20. Complete:

La familia es el principal agente de educación sexual __________________

a. Intencional

b. No intencional

c. Es sistemática

21. Según López que manifiesta sobre los padres y madres

a. Los padres y madres no educan sexualmente a la familia.

b. Los padres y madres dejan que los docentes eduquen sexualmente a sus hijos

c. Los padres y madres son los encargados de satisfacer las necesidades afectivas más
profundas de sus hijos e hijas.

22. Ponga verdadero o falso según los modelos de identificación los hijos imitaran.

Verdadero ( X ) Falsa ( )

23. Seleccione la respuesta sobre la televisión como un agente de imitación.

a. La televisión se convierte en muchas ocasiones en la “mejor compañera” de niños/as y

adolescentes tiene una influencia generalmente negativa.

b. La televisión es la única fuente para educarse sexualmente.

c. Los padres deberían dejar a sus hijos ver televisión para que se eduquen.

24. Complete. -

La escuela es el principal agente de _________________________

a. educación sexual casi intencional.

b.educación sexual intencional

c. educación sexual.

25. Según Ubillos 1995, cuáles son las funciones que debe desempeñar el profesional de la
educación sexual.

a. Evalúa, planifica y califica.

b. Es un moderador y calificador.

c. Planificador, moderador y dinamizador.

26. Cuáles son los colectivos destinatarios de la educación sexual.

Niños/as, adolescentes y jóvenes, adultos y mayores.

27. A que hace referencia la estrategia de pizcas.

a. Aborda temáticas que responde, al igual que en el ámbito no formal, a la prevención.

b. Esta estrategia sirve para abordar temas de carácter formativo.

28. Cuáles son las fases para la organización del programa.

a. Diseño y evaluación.

b. Diagnóstico inicial, diseño de la programación, desarrollo del programa y evaluación.

c. Diseño, desarrollo y evaluación.

29. Ponga verdadero o falso sobre diagnóstico inicial.

Coincide con la evaluación final y es por tanto una parte del programa. V (X) o F ( )
 30. Ponga verdadero o falso sobre el desarrollo del programa.

Se pone en práctica la programación diseñada. V ( X ) o F ( )

31. El proceso metodológico o didáctico debe reunir una serie de características subraye cuales
son:
a) Actividad
b) Método
c) Participación
d) Planificación
e) Significatividad
f) Comprensividad

32. Complete

La metodología constructivista parte de un concepto global de _____________, concebida como

centro crucial del proceso de __________________, que repercutirá tanto en sus conocimientos
previos como en la forma de verse y de ___________________ con los demás.

a) Dinámica
b) Persona
c) Constructivista
d) Aprendizaje
e) Relacionarse
f) Enseñar
A) b,d,e B) a,c,f C) b,e,f

33. Relacionar el concepto con su respectiva definición

Se concibe como la atribución de sentido y la
construcción de significados implicados en los
Carácter significativo contenidos educativos.

Consiste en que las personas destinatarias son

los protagonistas de su propio proceso de
aprendizaje mientras que los profesionales de
educación se convierten en facilitadores o
Aprendizaje
mediadores entre los educandos y la cultura

Opuesto al aprendizaje memorístico, parte de

c carácter activo de la persona, como ser que
, busca, selecciona, interpreta y reinterpreta la
Carácter activo y participativo iiinformación.

34. Coloque verdadero V o falso F según corresponda con referencia al concepto del carácter
comprensivo de aprendizaje.
- Es la organización del conocimiento del aprendizaje constructivista e implica una serie de
estrategias. (F)
 - Es consustancial al carácter activo y significativo de la metodología constructivista, al
facilitar que los alumnos/as sean capaces de expresar con sus propias palabras los nuevos
contenidos (V)

35. Subraye lo correcto según las características de una buena metodología de enseñanza-
aprendizaje son:
a) Abierta
b) Duradera
c) Flexible
d) Adaptada Al Grupo De Personas Destinatarias.

36. Señale cuatro características que deben tener las técnicas organizativas y dinámicas de
grupos.
a) Integración en los esquemas previos
b) Interiorización y generalización del aprendizaje
c) Favorecer la cooperación y colaboración entre los géneros
d) Mejorar las relaciones y favorecer el clima relacional del grupo
e) Fomentar el sentido crítico y la responsabilidad
f) Potenciar el dialogo como instrumento de negociación y entendimiento

37. Subraye las estrategias correctas del aprendizaje constructivista que se deben tener en
cuenta:
1) Planteamiento Del Problema
2) Reflexión
3) Metodología
4) Interpretación
5) Búsqueda de información
6) Intento de solución
7) Generalización y aplicación

38. Las estrategias organizativas y técnicas de grupo contribuyen al desarrollo de experiencias y

promocionan premisas como: coloque verdadero v o falso F según corresponda.
1. Actividad y participación del grupo destinatario como protagonistas del proceso de
aprendizaje. (V)
2. Significatividad y comprensividad de los contenidos de aprendizaje. (V)

39. Complete lo siguiente:

Las técnicas organizativas de grupo es importante el trabajo individual, ya que permite la puesta
en práctica de estrategias tales como la planificación de la acción, la autonomía o el
autocontrol, a la vez que favorece una relación más directa entre el discente y docente.

40. Subraye lo correcto: Los grupos pequeños de las técnicas organizativas pueden ser:
a. Fijas
b. Dinámicas
c. Móviles
d. Participativas
e. De iniciativa propia
f. Permeables
g. Homogéneos
 h. Heterogéneos

41. ¿Cuáles son los tipos de dinámicas de grupos?

- Dinámicas de comunicación
- Dinámicas de presentación
- Dinámicas de Confianza y Cohesión grupal
- Dinámicas de Inhibición.

42. ¿Explique en qué consiste el Phillips 66?

Consiste en formar grupos de 6 personas que deben resolver una tarea en 6 min para, posteriormente
ponerla en común al grupo. Favorece la operatividad de los grupos grandes, facilitando la participación
y comunicación entre los miembros del grupo

43. ¿Explique en qué consiste el torbellino de ideas?

Consiste en aportar todas las ideas posibles sobre un tema, es decir, los participantes deben decir las
ideas que se le vengan a la cabeza, sin necesidad de demasiada reflexión y sin un orden concreto.

44. ¿Explique en qué consiste la técnica del simposio?

Consiste en asignar a cada pequeño grupo el estudio y la investigación de un apartado de un tema más
amplio, sobre el que posteriormente se elaborara una pequeña monografía. Cada grupo elegirá a un
portavoz, encargado de exponer el tema analizado.

45. ¿Explique en qué consiste la técnica del role- playing?

Consiste en una técnica de dramatización donde se selecciona a u grupo de personas destinatarias con el
objetivo de que escenifiquen de forma espontánea o con una pequeña preparación previa un rol al azar
adjudicado en una situación concreta.

46. Enlaza según corresponda, con respecto a la evaluación.

 Concepción de medida Primera Generación

 Evaluación constructivista Segunda Generación
 Concepción de Juicio Tercera Generación
 Concepción de Evaluación como descripción Cuarta Generación

47. Completa la siguiente definición

La Educación Sexual es un proceso y práctica formativa, puede y debe asumir las orientaciones
generales de la evaluación en educación.

48. Subraye las ventajas de la evaluación

 Permite conocer actitudes, intereses y puntos de partida de las personas participantes
 La evaluación en educación sexual ha de basarse en un modelo de evaluación constructivista,
por tal razón debe estar orientada a la mejora de la práctica educativa.
 La evaluación es impredecible en las experiencias de educación sexual.
 Facilita la realización de programas más realistas y ajustados a las necesidades
 Permite conocer los cambios que tienen lugar como resultado de la intervención. Describir lo
que sucede en la intervención, y en consecuencia modificar y adaptar la programación.
49. Seleccione la respuesta correcta. ¿Quién y cuándo puede realizar la evaluación?
a. Educadores y educadoras que ponen en marcha el programa
b. Estudiantes de la institución
c. Personas destinatarias del mismo
d. Personas directamente implicadas
e. Personas indirectamente implicadas (padres, madres u otros componentes de la
comunidad educativa, asociación).

50. Enumere las fases de la evaluación

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------

51. Responda verdadero o falso según corresponda:

a. En la evaluación inicial se atienden a las ideas y conocimientos previos. (V)

b. También se atienden las relaciones afectivas entre partes. (F)

52. Complete:
a. En la evaluación inicial, se evalúa la construcción del diseño curricular o
………………………. (proyecto curricular).

53. Une la respuesta con el concepto:

a. Proyecto curricular Proceden de las personas que

desarrollan los proyectos y que
analizan su consistencia interna.

b. Esquemas internos de Debe ser permanentemente

referencia evaluado a lo largo de todo el
proceso de intervención.

54. Complete seleccionando la respuesta correcta:

En la evaluación de la intervención se atenderán:

 Problemas y dificultades
 Necesidades y carencias
 Riesgos y dificultades

55. Responda verdadero o falso según corresponda:

a. En la evaluación final nos fijaremos en el desarrollo de los programas y de su intervención.
(F)
b. En la evaluación final nos fijaremos en los logros de las personas destinatarias. (V)
56. Escriba verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

El enfoque cuantitativo se perfila como más útil para medir y puntuar los cambios provocados por
los programas. (V)

El enfoque cualitativo se muestra más útil para revelar los procesos, determinar el significado y la
forma en que las personas destinatarias experimentan los programas. (V)

57. Subraye lo siguiente:

Los diseños multimétodo deben abordarse desde una actitud integradora de:

 Síntesis
 Abstracción
 Contingencia
 Moldeamiento
 Dialéctica

58. Complete el siguiente enunciado:

El proceso de evaluación implica la realización de una serie de actividades básicas, que pueden
agruparse en torno a tres aspectos: análisis de diseño curricular, análisis del proceso de
intervención del programa y análisis del impacto del programa.

59. Une con líneas las características que corresponda:

Instrumentos para la evaluación Se debe administrar nuevamente la batería de

inicial instrumentos que se aplicó en la evaluación
inicial para determinar el impacto del
programa.

Se evalúan no solo los conocimientos si no las

actitudes, las conductas y los intereses de los
Instrumentos para la evaluación del
participantes, es necesario analizar
proceso de intervención
críticamente el modelo de educación sexual
que administraremos.

Se utilizarán esquemas internos de referencia,

es decir aquellos documentos que sirvan de
Instrumentos para la evaluación final guía para la intervención a los y las docentes
encargados de su desarrollo.

A través de un diario de sesiones que

Instrumentos para la evaluación del
permiten llevar un control minucioso del
proyecto curricular.
desarrollo de cada una de las sesiones del
programa.

60. Complete el enunciado:

A través de una evaluación rigurosa podremos avanzar hacia unos programas de educación
sexual coherentes y efectivos.
61. Mencione las tres características del modelo actual de educación sexual, según el texto Guía
Podemos destacar tres características principales de este modelo actual de educación sexual;

Una educación sexual permisiva.

Una educación sexual sanitarizada

Una educación sexual para la reproducción social.

62. Responda verdadero (V) o falso (F) según corresponda

En la educación sexual se percibe un cambio de actitudes, pasando de la anterior actitud

prohibitiva del modelo moral a una más permisiva (V)

63. ¿Cuál es la actitud en la que se enmarca la sexualidad y la educación sexual?

a) Una actitud permisiva

b) Una actitud conservadora

c) Una actitud moralista

64. ¿A que aluden las expresiones utilizadas como abstinencia y responsabilidad?

a) A factores socioculturales

b) A Valores de determinados grupos sociales

c) A una dimensión sexual humana

65. ¿Cuál es uno de los riegos de tener en cuenta al abordar la educación sexual dentro del marco
más amplio de la educación para la salud?

a) A la prevención de infecciones de transmisión sexual

b) A la culpa y miedo de los adolescentes

c) Al uso del miedo como principal recurso para el aprendizaje

66. Complete el siguiente párrafo

Zabalza y Benejam, señalaron algunos criterios para incluir determinados contenidos en el

currículo. El primero destaca principalmente dos: la______________ entendida como la vinculación
del contenido con las metas que se propone, así como con la actualidad de los conocimientos y
la_______________ en relación a la aplicabilidad del contenido o concepto a diferentes campos o
situaciones del saber.

a. Validez y significación

b. Significación y confiabilidad

c. Valoración y factibilidad

67. Seleccione la respuesta correcta

Benejam alude tres criterios:

1. Los que seleccionan y ordenan conocimientos considerados objetivamente válidos.

 2. Los que adoptan una posición paidocentrica y psicologicista.

3. Los que sirven a proyectos ideológicos.

4. Los que muestran que la lección de contenidos no es de todo objetiva

68. Responda verdadero (V) o falso (F) según corresponda

Pues las clases sociales favorecidas son, en definitiva, las que elaboran currículum, adopta modelos
explicativos de la sexualidad humana más abiertos y tolerantes, sin embargo, niega a las clases
sociales más desfavorecidas el acceso a estos conocimientos que favorecen la libertad humana
por lo que estas clases más desfavorecidas se adhieren a modelos más tradicionales y
conservadores (V).

69. Seleccione la respuesta correcta.

¿Las experiencias de educación sexual que se lleva a cabo se dirigen casi exclusivamente a la?

a. Adultez

b. Adolescencia
c. Infancia

70. Complete el siguiente párrafo

La educación sexual debe ser abarcada desde una óptica ___________________es decir, debe
existir una voluntad y compromiso de elaborar un marco más general en el que cada una de las
disciplinas en contacto es a la vez modificada y pasan a hacerse interdependientes.

a) Interdisciplinar

b) Problemática
c) Preventiva

71. Responda verdadero (V) o falso (F) según corresponda

Los programas de educación sexual que más funcionan son los que no van más allá de una
ideología prevencionista, reduccionista y anatómica. Y estos deben ser abordados desde
programas de educación global es que permitan un conocimiento más profundo de la sexualidad
humana. (F)

72. Cuál es el objetivo principal de la educación sexual

a) Es el de crear un modelo de sexualidad libertador, crítico y emancipador cuya última

finalidad sea la felicidad de las personas

b) Ser abordada dentro de una única disciplina o marco teórico

c) Ser abordada dentro de la educación para la salud de manera restrictiva

73. Seleccione las características que estén correctamente expresadas con respecto a un carácter
crítico y transformador del modelo de educación sexual

a) En este sentido, detrás de esta creciente medicalización e instrumentalización de la

sexualidad subyace todavía un modelo moral que muchos consideran erróneamente
radicado.

b) En este sentido deben permitir transformar las estructuras sociales, culturales y económicas
que impiden la felicidad y el pleno desarrollo de las personas.

c) Los programas de educación sexual que más funcionan son los que van más allá de una
ideología prevencionista, reduccionista y anatómica.

d) La educadora sexual debe clarificar previamente sus propias actitudes, sistemas de valores
y propias concepciones de sexualidad, tomando conciencia del modelo que está
transmitiendo los alumnos y alumnas.

74. Complete según corresponda.

En esta línea uno de los objetivos prioritarios de la educación sexual debe partir del
cuestionamiento crítico de la rigidez del modelo social _________________, __________ y una
__________, que debe ser consustancial a cualquier experiencia de educación sexual.

a) Heterosexista dos sexos - Dos géneros – orientación sexual

b) Moral – riesgos – permisiva

c) Heterosexista dos sexos - Dos sexos – orientación sexual

d) Orientación sexual-Dos sexos-Heterosexista dos sexos

75. Ponga V o F según corresponda al siguiente enunciado

La educación sexual debe propiciar el cambio, un modelo que favorezca la adaptación positiva
de la propia identidad sexual, libre de elementos discriminatorios y la optimización de las relaciones
interpersonales, fomentando la tolerancia e incidiendo en la ética social como medio para evitar
riesgos y relaciones de dominación-sumisión. (V)

76. Subraye dos contenidos principales que se tratan en Gómez, J-Ibaceta, p. y Pinedo, J.A. (2000).
Programa de educación afectivo sexual:

a) Sexualidad.
b) Actitudes hacia la sexualidad.
c) Identidad sexual
d) Pubertad

77. ¿De dónde Parte el programa Altable, C- (200)? Educación sentimental y erótica para
adolescentes Madrid: Miño y Dávila?

Parte de un modelo integrado dirigido a profesores y alumnos.

78. ¿A quién va dirigido el programa de Lamerias, M., Rodríguez, Y., Ojeda, M. y Dopereiro, M.
(2004) Programa Agarimos: Programa coeducativo de desarrollo psicoafectivo y sexual?

Está dirigido a educadores de educación secundaria, adolescentes y jóvenes de secundaria.

79. Complete:

Según Amnistía internacional. Equipo de derechos Humanos y Minorías Sexuales (2006). El

derecho a la orientación sexual. Es aplicado con:

Grupos de cuadernillos dirigidos a profesionales de la educación que trabajan con niños y

niñas de primaria, adolescentes y jóvenes.

80. ¿Cuál es el principal objetico del Programa de educación sexual para los menores de Asturias
Oviedo? García, M y Suarez, O (2007)?

Su principal objetivo es contribuir a que estos colectivos en situación de acogimiento aprendan a

aceptarse y a expresar su erótica de modo que se sientan felices y satisfechos evitando los riesgos
derivados de la sexualidad.

81. Indique a quien va dirigido el Programa de educación sexual para los centros de menores
de Asturias.

a. Programa dirigido a niños y niñas con Síndrome de Down

b. Programa dirigido a aquellos profesionales que trabajan con niños niñas adolescentes y
jóvenes en acogimiento residencial.

c. Programa dirigido a profesionales de Educación Secundaria Obligatoria.

d. Programa dirigido al alumnado de Secundaria.

82. Bajo qué modelo se construye se construye el Programa Ni ogros ni princesas.

a. Modelo democrático o integrador

b. Modelo integrador

c. Modelo integral o biográfico y profesional

d. Modelo constructivista o integral

83. ¿Cuál es el principal objetivo del programa Educación Sexual para los centros de menores?

a. Favorecer el desarrollo integral de los y las adolescentes, promoviendo la inteligencia

emocional y el desarrollo sexual.

b. Ofrecer a los y las adolescentes elementos que favorezcan su proceso de maduración

personal y les preparen para la vida adulta.

c. Contribuir a que los colectivos en situación de acogimiento aprender a aceptarse y

expresar su erótica.

d. Hacer realidad la coeducación y fomentar la igualdad de género.

84. Unir con líneas según corresponda al programa y su característica correspondiente.

PROGRAMA CARACTERÍSTICA

a. Ni ogros ni princesas. Guía para 1. Entre los contenidos que se

la educación afectivo-sexual. abordan destacan la identidad
corporal y de género, se trabajan las
diferentes partes del cuerpo
incluyendo los órganos sexuales.

b. Programa para la enseñanza de 2.Propone una metodología

habilidades sociales en el hogar. constructivista, a través del análisis
de textos, role-playing, juegos o
análisis de casos

c. Programa de educación sexual y 3. Se basa en un modelo integrador

discapacidad física de educación sexual

Respuesta: a2; b1; c3

85. Complete de acuerdo al Programa de Educación Sexual y Discapacidad Física

El programa se organiza en torno a diversas acciones incluyendo jornadas, tertulias y talleres, el
programa se pone a disposición de las asociaciones que son las encargadas de su
implementación
a. Diarios de sesiones
b. Jornadas, tertulias y talleres
c. Talleres, video-forum
d. Juego de roles y lluvia de ideas

86. Educación de la sexualidad y afectividad ecuador: Que pretenden la Guía para Formadores,
Subraye lo correcto

a) Estas campañas procuran que se hable sin miedo de sexualidad, de los peligros que
conlleva un embarazo a corta edad

b) Enfermedades de trasmisión sexual y de métodos anticonceptivos

c) Los estudiantes no deban obtener conocimientos acerca de Educación sexual
d) Estas charlas están enmarcadas en el derecho constitucional de los adolescentes para
que se respete su crecimiento, físico, psicológico y sexual

87. Complete: ¿Qué tareas deberían ser centrales en los roles de padres y madres?

Se recomienda que las tareas de padres y madres y representantes, sigan el curso del
………………de niños, niñas y adolescentes, donde es posible identificar diversos…………...Los
niños/as………………………………………………o adolescentes, para decirlo de una manera sencilla.

Opciones de respuesta:

a) proceso- factores- representados

b) desarrollo- factores- representados

c) desarrollo - grupos de edad - pequeños, los medianos y los más grandes

88. Escriba Verdadero o falso ¿Cómo llevar a cabo acciones de educación de la sexualidad y
afectividad de padres y madres en forma cooperativa con la institución Educativa?

Los padres deben conocer claramente los propósitos de la educación de la sexualidad y

afectividad, y gestionar la ayuda de consensos apoyados en los mecanismos de gobierno escolar
y código de convivencia. (V)

89. El programa Habla serio, sexualidad sin misterio fue creado el:

Subraye la respuesta correcta

a) el 25 de octubre de 2013
b) el 25 de octubre de 2010
c) el 25 de octubre de 2012
d) el 25 de octubre de 2011

90. El propósito del programa ‘Esa es, educación sexual para prevenir’, es:

COMPLETE

Proporcionar información a los adolescentes sobre sus derechos sexuales, también guiarlos para
prevenir el embarazo no deseado y para evitar la deserción escolar.

Opciones de respuesta:

a) derechos sexuales - prevenir el embarazo no deseado - la inserción escolar.

b) derechos sexuales - prevenir el embarazo no deseado - la deserción escolar.
c) derechos sexuales - prevenir el embarazo deseado - la inserción escolar.