4 Años - Desempeños Abril

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UNIDADES
SESIONES
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UNIDAD II - 2019
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“Soy el dibujo perfecto de Dios”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:
II. FUNDAMENTACIÓN:
El cuerpo cumple una función muy importante para las personas, pero gracias a él somos capaces de realizar diversas actividades, El
cuerpo está formado por diversas partes y es necesario que los niños y niñas las conozcan, así como los cuidados que estas necesitan y
las funciones que puedan desempeñar con ellas.
III. DURACION: Del 01 al 03 de Mayo del 2019.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
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UNIDAD II - 2019
ABRIL
“Soy el dibujo perfecto de Dios”
Enfoque Transversal: Igualdad de género.
UNIDAD DIDÁCTICA II “Soy el dibujo perfecto de Dios”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
 Los niños y niñas de 4 años, no SEMANA 1 PROYECTO: 1.- Construye su identidad  Elaboran su DNI en cartulina.
nombran sus características “Soy importante, soy  Elaboran su portafolio
físicas de género. valioso” personal.
 No expresan algunas de sus  Valora el libro como un
cualidades reconociéndolas elemento de entretenimiento y
como suyas y valorándolas. aprendizaje
 No conoce que la oración es un
medio de comunicación con
Dios
 Los niños y niñas de 4 años de SEMANA 2 PROYECTO: 1.- Se desenvuelve de manera  Elaboran un muñeco articulado
edad, no relacionan las partes “Explorando mi cuerpo” autónoma a través de su  Identifican las funciones que
de su cuerpo y las funciones motricidad cumplen algunos órganos de
que realizan. su cuerpo.
 No reconoce la Biblia como libro 
sagrado.
- Gran parte de los niños y niñas SEMANA 3 PROYECTO: 3.- Construye su identidad,  Elaboran un álbum de
de 4 años, desconoce las “Jesús es mi salvador” como persona humana, amada Semana Santa.
celebridades religiosas: Entrevista por Dios, digna, libre y  Dramatizan algunos pasajes
Semana Santa. trascendente, comprendiendo bíblicos.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 En su mayoría, los niños y niñas SEMANA 4 PROYECTO: 1.- Construye su identidad  Modelan con plastilina
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de 4 años de edad, no ¡Qué bien me siento! diferentes útiles de aseo.

identifican acciones para el  Dramatizan las acciones que
cuidado de su salud. realiza el dentista.
 No reconocen la importancia de  Valoran la creación de Dios.
practicar hábitos de higiene
personal.
 No identifica a Dios como su
creador.
 Los niños y niñas de 4 años de SEMANA 5 UNIDAD: 1.- Construye su identidad  Identifican situaciones de
edad no identifican objetos “Prevenimos situaciones de riesgo en su casa y en su
peligrosos ni las principales riesgo” colegio.
zonas de seguridad en el aula y  Elaboran una lista de acciones
en el patio de la escuela. que deben realizar antes,
 Desconocen a Adán y Eva como durante y después de un
sus primeros padres. sismo.
 Implementan su mochila de
emergencia.
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO EJE
 Los niños y niñas de PROYECTO: Del 01 al 05 PERSONAL 1.- Construye su 1.1.- Se valora a  Reconoce sus  Elaboran su
4 años, no nombran “ Soy importante, de Abril SOCIAL identidad sí mismo. intereses, DNI en
sus características soy valioso” preferencias y cartulina.
físicas de género. características; las  Elaboran su
 No expresan algunas diferencias de las de portafolio
de sus cualidades los otros a través de personal.
reconociéndolas palabras o acciones,  Valora el libro
como suyas y dentro de su familia o como un
valorándolas. grupo de aula. elemento de
 No conoce que la 3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Expresa, por propia entretenimiento
oración es un medio identidad, como Dios y asume su iniciativa, el amor y y aprendizaje.
de comunicación con persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe
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CONTEXTO EJE
Dios amada por Dios, y espiritual como de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor
doctrina de su propia de Dios y lo
religión, abierto al agradece mediante la
diálogo con las que oración
le son cercanas.
 Los niños y niñas de PROYECTO: Del 08 al 12 PSICOMOTR 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende  Reconoce las partes  Elaboran un
4 años de edad, no “Explorando mi de Abril IZ de manera su cuerpo. de su cuerpo al muñeco
relacionan las partes cuerpo” autónoma a través relacionarlas con sus articulado
de su cuerpo y las de su motricidad acciones y  Identifican las
funciones que nombrarlas funciones que
realizan. espontáneamente en cumplen
 No reconoce la Biblia diferentes algunos
como libro sagrado. situaciones órganos de su
cotidianas. cuerpo.
 Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes, como
la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica las
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CONTEXTO EJE
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración y
sudoración después
de una actividad
física.
3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Expresa, por propia
identidad, como Dios y asume su iniciativa, el amor y
persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe
amada por Dios, y espiritual como de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente un indicio del amor
doctrina de su propia de Dios. Lo hace a
religión, abierto al través de la
diálogo con las que interacción con los
le son cercanas otros, y da inicio a
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
 Gran parte de los PROYECTO: Del 15 al 17 PERSONAL 3.- Construye su 3.2.- Cultiva y  Participa en las  Elaboran un
niños y niñas de 4 “Jesús es mi de Abril SOCIAL identidad, como valora las prácticas de la álbum de
años, desconoce las salvador” persona humana, confesión religiosa Semana Santa.
manifestacione
celebridades amada por Dios, s religiosas de de sus padres y lo  Dramatizan
religiosas: Semana digna, libre y comenta a sus algunos
Santa. su entorno pasajes
trascendente, compañeros de aula
comprendiendo la argumentando y comunidad bíblicos.
doctrina de su su fe de educativa
propia religión, manera
abierto al diálogo comprensible y
con las que le son
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UNIDAD II - 2019
CONTEXTO EJE
cercanas. respetuosa.
 En su mayoría, los PROYECTO: Del 22 al 26 PERSONAL 1.- Construye su 1.1.- Se valora a  Toma la iniciativa  Modelan con
niños y niñas de 4 ¡Qué bien me de Abril SOCIAL identidad sí mismo. para realizar plastilina
años de edad, no siento! acciones de cuidado diferentes
identifican acciones personal, de útiles de aseo.
para el cuidado de su alimentación e  Dramatizan las
salud. higiene de manera acciones que
 No reconocen la autónoma. Explica la realiza el
importancia de importancia de estos dentista.
practicar hábitos de hábitos para su  Valoran la
higiene personal. salud. Busca realizar creación de
 No identifica a Dios con otros algunas Dios.
como su creador. actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses
3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Participa por
identidad, como Dios y asume su iniciativa propia del
persona humana, identidad religiosa cuidado de la
amada por Dios, y espiritual como Creación en el lugar
digna, libre y persona digna, en donde se
trascendente, libre y encuentra.
comprendiendo la trascendente
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
CIENCIA Y 1.- Indaga mediante 1.1.- Problematiza  Hace preguntas que  Diferencian el
TECNOLOGIA métodos científicos situaciones para expresan su lavado de
para construir sus hacer indagación. curiosidad sobre los manos: solo
conocimientos objetos, seres vivos, con agua y
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CONTEXTO EJE
hechos o fenómenos jabón.
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “Soy importante, soy valioso”
FECHA SESIONES
LUNES 01 - Mis datos personales-Mi DNI
MARTES 02 - Mis gustos y preferencias
MIERCOLES 03 - Mi juguete favorito
- Religión: Aprende la oración “Niño Jesusito”
JUEVES 04 - ¡Este (a), soy yo!- Mi libro, mi amigo
VIERNES 05 - Mis cualidades y habilidades
- Valor del Mes: Autoestima
PROYECTO: “Explorando mi cuerpo”

FECHA SESIONES
LUNES 08 - Identifico las partes de mi cuerpo
- Calendario Cívico: 09 de Abril “Día del Niño Peruano”
MARTES 09 - Mi cara es especial- Expreso mis emociones
MIERCOLES 10 - Mis articulaciones
JUEVES 11 - Aprendo a cuidar mi sistema digestivo
- Religión: Reconoce la biblia.
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UNIDAD II - 2019
VIERNES 12 - Cuido mi sistema respiratorio
PROYECTO 3: “Jesús es mi salvador”

FECHA SESIONES
LUNES 15 - Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños
MARTES 16 - La ultima cena
MIERCOLES 17 - Muerte y resurrección de Jesucristo
JUEVES 18 - FERIADO
VIERNES 19 - FERIADO
Calendario Cívico:
 18 y 19 de Marzo Jueves y Viernes Santo
PROYECTO: ¡Qué bien me siento!

FECHA SESIONES
LUNES 22 - ¿Qué necesitamos para estar limpios?
MARTES 23 - Mis hábitos de aseo personal
MIERCOLES 24 - ¡Dientes limpios, dientes sanos!
JUEVES 25 - Limpiamos nuestro salón
VIERNES 26 - Aprendemos a lavarnos las manos
- Calendario Cívico: 22 de Abril “Día de la Tierra”
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UNIDAD II - 2019
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PROYECTO: LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
“ Soy importante, soy
valioso”  Mis datos  Mis gustos y  Mi juguete favorito  ¡Este (a), soy yo!-  Mis cualidades y
personales-Mi preferencias Mi libro, mi amigo habilidades
DNI
“Explorando mi
cuerpo”  Identifico las  Mi cara es  Mis articulaciones  Cuido mi sistema  Cuido mi sistema
partes de mi especial digestivo respiratorio
cuerpo  Expreso mis
emociones
“Jesús es mi Salvador”  Conociendo a Jesús-  La ultima cena  Muerte y resurrección  FERIADO  FERIADO
Entrevista a los niños de Jesucristo
¡Qué bien me siento!  ¿Qué  Mis hábitos de  ¡Dientes limpios,  Limpiamos  Aprendemos a
necesitamos para aseo personal dientes sanos! nuestro salón lavarnos las
estar limpios? manos
X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
 Témperas, cartulinas, papeles de colores, tijeras, papelotes, cinta, grabadora, toalla, jabón, agua, internet, siluetas, objetos
peligrosos, videos.
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PROYECTOS Y SESIONES – 2019.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“Soy importante, soy valioso” AÑO

NOMBRE
2019
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN EDAD 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Los niños deben conocer que tienen derecho a un nombre que los identifique y los haga únicos
e irrepetibles. Asimismo, el estar registrados a nivel nacional y tener su DNI contribuye a
garantizar que la familia, la sociedad y el Estado los protejan y hagan cumplir sus derechos
3.- DURACION: Del 01 al 05 de abril del 2019.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- PRODUCTOS:
 Elaboran su DNI en cartulina.
 Elaboran su portafolio personal.
 Valora el libro como un elemento de entretenimiento y aprendizaje
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Elaboran su DNI - Elaboran su DNI, - Cartulina
completando sus datos - Fotografías
- Elaboran su álbum personal - Pegan fotografías y - Plumones
completan datos con ayuda - Témperas
de sus padres
- Pincel
- Discriminan las
- Elaboran sus muñecos - Goma
articulaciones del cuerpo
articulados - Chinches mariposa
humano
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6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Reconoce sus intereses,
identidad mismo. preferencias y características;
las diferencias de las de los
otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o
grupo de aula
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia iniciativa, el
identidad, como asume su identidad amor y cuidado que recibe de
persona humana, religiosa y espiritual su entorno (padres, docentes y
amada por Dios, como persona digna, compañeros) como un indicio
digna, libre y libre y trascendente. del amor de Dios y lo agradece
trascendente, mediante la oración
comprendiendo la
diálogo con las que le
son cercanas.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Espíritu crítico Asertividad - Acepta sus características y cualidades

como persona singular y las de sus
compañeros en el contexto de su realidad.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

 Mis datos  Mis gustos y  Mi juguete  ¡Este (a), soy  Mis
personales-Mi preferencias favorito yo!- Mi libro, mi cualidades y
DNI  Religión: amigo habilidades
Aprende la
oración “Niño
Jesusito”
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Mis datos personales-Mi DNI

2. FECHA Lunes 01 abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus datos

identidad personales y características;
otros, se identifica con su DNI
4. PROPÓSITO DEL TALLER
1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de

de manera manera autónoma, como
autónoma a través correr, saltar, trepar, rodar,
PSICOMOTRIZ
de su motricidad deslizarse, hacer giros, patear

y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día: Materiales

- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifiquen sus
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4 años/Abril - 13
datos personales y valoren la importancia del DNI

Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos Planificación del Proyecto: DNI

el proyecto - Mostramos a los niños y niñas un DNI de un niño y un
con los niños! adulto, pedimos, que lo observen y preguntamos:
¿Qué observas? ¿Cómo se llama? ¿Por qué son de
diferentes colores? ¿Para qué sirven?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto: https_//www.youtobe

“Conociendo
- Observamos el video: ¿Y tú cómo te llamas? .com/watch?v=
mis datos
- Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿Qué 67ptbCIAT_U
nombre tenía la niña? ¿Qué nombre tenían los
personales”
miembros de familia de Blanca?¿Por qué es
importante tener nombre?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Por qué será importante que conozcan sus datos?
Búsqueda de la Información: DNI
- Observan un DNI grande y responden: ¿Saben quién Cartulina
es?, ¿para qué sirve? ¿Qué información contiene? Goma
¿Qué foto debe ir en tu DNI?
Fotografías
- Invitamos a los niños y niñas a que se observen en un
Espejo
espejo y mencionen sus nombres, apellidos y su
edad.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños y niñas, buscan su foto entre la de sus Ficha
compañeros y con ayuda de la docente, elaboran su Colores
DNI en cartulina y además le pegaran una foto suya
en tamaño carnet.
Cierre - Entre todos los niños y niñas, responden: ¿Qué
hicieron en la ficha? ¿Para qué deben saber sus
datos personales? Si alguna vez se pierden, ¿Qué
datos deben saber para que las personas puedan
ayudarlos?¿Cómo se llama el documento que Ficha doble N° 1ª y
consigna sus datos?¿Por qué es importante este 1 B (pag.261 y 263-
documento? Libro MINEDU)
- Entregamos una ficha para que armen su nombre.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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4 años/Abril - 14
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan al
patio y nos reunimos en asamblea.
¡Saludamos Calentamiento - Los niños mueven libremente las partes de
a nuestros su cuerpo.
amigos.!
Desarrollo Expresividad - Corremos libremente en el patio y a la
Motriz indicación de la docente, los niños se paran y
se saludan con la oreja(juntan sus dos
orejitas), siguen corriendo libremente y a la
indicación de la docente, se paran y se
saludan con las rodillas. Se repite la
actividad con todas las partes del cuerpo.
Relajación - Los niños se quedan tumbados en el suelo y Hoja
realizan ejercicios de respiración.
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de
la actividad y lo representan mediante el
dibujo en una hoja..
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 15
 Averiguo los datos de mi nacimiento y con ayuda de mis padres completo lo que me piden. Pinta el
dibujo que representa ¿Cómo era el día en que nací?
Mis datos
Nací __________________
Del ________a las _______
Pese________ grs.
Medí ________cms.
El día estaba:
Hoy mido______ cms.

Y peso________grs.
Vivo en:______________
_____________________
_____________________
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 16
 Completa tus datos, pega tu foto en el recuadro y decora la torta libremente.

Yo me llamo____________, mis apellidos son:________________
________ y la fecha de mi cumpleaños es el ________de ______
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 17
 Pega una foto tuya, tamaño carnet, sobre el DNI

 Con ayuda de un adulto completa los datos del DNI.
 Dibuja y pinta en el recuadro lo que más te agrada realizar con tu familia.
MI DNI
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4 años/Abril - 18
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mis gustos y preferencias
2. FECHA Martes 02 de abril del 2019
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses,

identidad preferencias y características;
acciones, dentro de su familia
o grupo de aula
C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y experimenta - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo
artísticos con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar
un material con otro

Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, comunican sus
gustos y preferencias y los de los demás.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina

Inicio Ejecución del Proyecto:
- Realizamos la dinámica: “Me pongo el sombrero” que
“Comunico mis
consiste en sentarse, formando un círculo. Pasarán un
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4 años/Abril - 19
gustos y gorro de mano en mano mientras suena una música. Al

preferencias” parar, el niño(a) que tenga el gorro, mencionarán las
cosas que les gustan y las cosas que no les gustan
- Los niños y niñas responden:
¿Todos los niños, tendrán los mismos gustos y
preferencias?
Búsqueda de la Información: Dado
- Pedimos a los niños y a las niñas que se sienten en Imágenes
semicírculo, de tal manera que todos puedan verse y
escucharse al momento de realizar la actividad.
- Presentamos el “dado curioso”: menciona que este los
ayudará a conocer más sobre las cosas que les gustan y
las cosas que no les gustan.
- Explicamos que este dado tiene seis lados: cada lado
contiene una pregunta sobre las cosas que les gustan y
las que no les gustan, según una determinada categoría:
colores, comidas, personajes favoritos, programas de TV,
juegos, deportes, etc
- Explica en qué consiste el juego: indicamos que al lanzar
el dado, debemos mencionar las cosas que nos gustan y
las que no nos gustan de acuerdo a la categoría que nos
toque. Por ejemplo, si sale la categoría “personaje
favorito”, podríamos nombrar a los personajes que nos
gustan, como Hombre Araña, Capitán América,
- duende Verde, etc., y a aquellos que no nos gustan:
Batman, Superman, etc.
- Cuando todos hayan lanzado el dado y dicho las cosas
que les gustan y las que no les gustan, puedes dar un
momento para que los niños y las niñas conversen sobre
la actividad. Pregúntales: ¿les gustó la actividad?, ¿por
qué creen que a algunos nos gustan las mismas cosas y a
otros cosas diferentes? .
- Iniciamos el diálogo con los estudiantes sobre las razones
que hacen que nos guste más una cosa que otra, y sobre
lo que sentimos cuando hacemos una cosa que nos gusta
y otra que no nos gusta, a través de las siguientes
preguntas: ¿por qué nos gusta más una cosa que otra?,
¿cómo nos sentimos haciendo las cosas que nos gustan?,
Cierre ¿cómo nos sentimos haciendo aquellas que no nos
gustan?, ¿debemos hacer solo lo que nos gusta?
- Finalizamos esta parte de la sesión haciendo ver a los
estudiantes que hay cosas que no nos gustan pero que
son importantes hacerlas, tales como aquellas que
favorecen nuestra salud, higiene, alimentación, cuidado,
sueño, etc.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿sobre qué tema hemos
hablado?, ¿cómo nos sentimos al realizar las actividades?
- ¿qué dijimos acerca de las actividades que nos gusta
hacer?
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4 años/Abril - 20
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
“Pinto con
mis manos” Había una vez una mano, que subía bajaba y
subía que si estaba contenta bailaba, y si estaba
triste se escondía
Había una vez otra mano, que sacudía, sacudía y

sacudía que si estaba contenta bailaba y si estaba
triste se escondía.
Había una vez dos manos, que aplaudían,

aplaudían, aplaudían que si estaban contentas
bailaban y si estaban tristes se escondían
Exploración - Entregamos a los niños pliegos de papel Papel

del Material sábana y témperas de diferentes colores y sábana
preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De qué Témperas
color te tocó? Cinta
Desarrollo Ejecución - Salimos a trabajar al patio y pegamos el papel Grabadora
sabana en el piso, por grupos y dejamos que cd
los niños y niñas pinten libremente.(De
preferencia acompañar la actividad con
música clásica)
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros,
verbalizando como les quedó.
- Comunicado: Enviamos un comunicado, para
que el día de mañana, traigan su juguete
favorito.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 21
 Dibujo o recorto imágenes de revistas relacionadas a lo que he comentado y las pego en los recuadros
de la hoja de trabajo.
 Decoro el marco con mucha creatividad.
Juguete
¡Lo que más me gusta!
Alimento
Mascota
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4 años/Abril - 22
¿Qué me gusta?
 Observa el primer encarte (de juguetes) y comenta: ¿Cuántos juguetes hay? ¿Cuáles de esos juguetes
tienes tú? Si pudieras cómprate dos de esos juguetes, ¿Cuáles elegirías?
 Colorea los juguetes que has elegido y dibuja en el espacio en blanco otro que te guste.
 Observa el segundo y el tercer encarte (de ropa y de comida). Elige las dos prendas de vestir y las dos
comidas que más te gustan. Luego, píntalas.
 Dibuja en los espacios en blanco la ropa y la comida que más te gustan y que no aparecen en el
encarte.
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4 años/Abril - 23
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Mi juguete favorito - Aprende la oración “Niño Jesusito”

2. FECHA Miércoles 03 de abril del 2019
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce su juguete favorito

identidad dentro de su grupo de aula
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia iniciativa,
identidad, como asume su identidad el amor y cuidado que recibe
persona humana, religiosa y espiritual como de su entorno (padres,
amada por Dios, persona digna, libre y docentes y compañeros) como
digna, libre y trascendente. un indicio del amor de Dios y
trascendente, lo agradece mediante la
comprendiendo la oración
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen las
características de su juguete favorito
Inicio Ejecución del Proyecto: Juguetes

“Mi juguete - En asamblea, invitamos a los niños y niñas e invitamos a
favorito” los que deseen a presentar y contar sobre el juguete que
llevó.
¿Por qué es tu juguete favorito? ¿Tiene un nombre?
¿Cómo juegas con él? ¿Lo compartes con otros?
Búsqueda de la Información: Pelota
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4 años/Abril - 24
- Con su juguete favorito en la mano, solicitado el día

anterior para el desarrollo de esta sesión se sientan
formando una media luna observamos que cada niño
tiene un juguete favorito luego jugamos a la pelota
curiosa.
- La maestra hace rodar la pelota hacia uno de los niños.
- El niño que le llega la pelota este se pone de pie y
muestra su juguete favorito describiéndolo y/o exponiendo
las actividades que realiza con él. Pasan todos los niños.
- Abrimos un espacio motivador para que los niños y niñas,
jueguen con sus juguetes favoritos y puedan conversar
con sus compañeros, sobre sus preferencias.
- Los niños y niñas, en grupos pasan a juntar sus juguetes
por los criterios que ellos deseen, para mantener el
Cierre interés, preguntamos: ¿Serán todos los juguetes iguales? Ficha N°4
¿Qué podemos hacer para agruparlos? ¿Podemos (Pag.245-libro
compartirlos con nuestros compañeros?. MINEDU)
- Los escuchamos y los ayudamos de manera pertinente a
establecer relaciones, encontrar semejanzas y diferencias
entre los juguetes y establecer criterios de agrupación.
- Luego los invitamos a que comparen las agrupaciones de
acuerdo a la cantidad, pedimos que verbalicen los
cuantificadores según corresponda.
Papelotes
- Entregamos una ficha, para que dibujen su juguete
preferido. Láminas
- Los niños y niñas comparten sus producciones
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿les gusto jugar
con su juguete favorito? ¿Cómo hicieron las
agrupaciones? ¿Tenemos muchos juguetes o pocos?
¡Aprendemos la Actividad de Religión:
oración Niño - Presentamos a los niños y niñas la imagen del Niño Jesús
Jesusito! - Preguntamos a los niños (as): ¿sabes quién es este niño?
¿Cómo se llama? ¿Sera niño igual que ustedes?
Ver
- Repartimos a cada grupo la imagen del niño Jesús, para
que la peguen en el centro de un papelote y la decoren
libremente.
- Invitamos a los niños y niñas a crear una oración a
Juzgar nuestro Niño Jesús:
Jesús, voy a la escuela,

como tu también ibas.
Que nada me suceda en el camino.
Quiero jugar como tu jugabas y
Quiero aprender como tu aprendías
- Repetimos la oración en forma grupal y nos

comprometemos a imitar la conducta de Jesús, cuando
Actuar era niño.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 25
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 26
 Observa el marco de la lámina. Responde la pregunta: ¿Cuál es tu juguete favorito?

 Dibújate con tu juguete favorito. Hazlo con tizas remojadas previamente en agua con azúcar.
 Cuéntanos lo que dibujaste.
¿Cuál es tu juguete preferido?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 27
Mi juguete favorito
 Colorea los juguetes que más te gustan.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 28
¿Quién soy?
 Observa con atención las imágenes.

 Une, con una línea, cada uno de los niños y niñas con su sombra.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 29
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Este (a), soy yo!- Mi libro, mi amigo

2. FECHA Jueves 04 de Abril del 2019

o grupo de aula.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, se identifican
como niño o niña

Inicio Ejecución del Proyecto: Espejo
- Para despertar la curiosidad de los niños, cubrimos
¡Este (a), soy
un espejo grande (con papeles o telas), lo colocamos
yo!- en un espacio visible y en un lugar seguro dentro del
salón para evitar accidentes.
- Podemos decirles: “¡Miren lo que tenemos aquí!
Parece algo grande...
- ¿Qué será?”.
- Escuchamos atentamente sus respuestas y recibimos
con interés las distintas ideas.
- Finalmente, con un gesto de sorpresa, descubrimos
el espejo
- Invitamos a un niño y una niña a moverse libremente
frente al espejo. Les ofrecemos un tiempo para que
cada uno pueda mirarse, reconocerse y jugar
haciendo los movimientos que, naturalmente, se les
ocurran.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 30
- Pedimos que describan sus semejanzas y diferencias.

¿Los niños y niñas son iguales? ¿Qué los
diferencian?
Búsqueda de la Información:
- Proporcionamos a los niños y niñas revistas con
imágenes de prendas de vestir, juguetes u objetos Revistas
diversos e invitamos a los niños a que observen
Tijeras
libremente.
Goma
- Invitamos a recortar las prendas de vestir, juguetes,
objetos y agruparlas en prendas de vestir y objetos Papelotes
que les gustan a las mujeres y a los varones.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Maletas

- La docente con ayuda de los padres de familia, Prendas de vestir
prepara una maleta con prendas de vestir de niños y
niñas, indicamos a los niños y niñas que seleccionen
su prenda de vestir preferida, indicando sus
características: nombre, color, diseño. Explican por
qué es su preferida.
Cierre
- Menciona cuales son las prendas de vestir de mujer y
de varón
- Entre todos responden: ¿Cuáles son las prendas de Ficha
vestir de mujer y varón?
Colores
- Si vas a comprar ropa con tu mamá ¿Cuál elegirías?
¿Por qué? Ficha N° 3-pag 265
- Explicamos que los hombres y las mujeres, tenemos (libro MINEDU)
características similares pero que nos diferenciamos
por los órganos sexuales, pues los hombres tienen
pene y las mujeres tienen vulva.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen al que se
parece a él o ella.
Calendario cívico: ¡Mi libro, mi amigo!
- Mostramos a los niños y niñas el cuento: Fomentar la
lectura: “Roberto el escultor de las nubes”
¡Mi libro, mi
- Responden: ¿Qué le gustaba hacer a Roberto? ¿Por
amigo!
qué solo Roberto era capaz de ver al escultor?
Inicio - Reflexionan sobre la importancia de los libros y la
lectura: ¿A qué les anima este video? ¿Qué se https_//www.youtube
celebra el día de hoy? ¿Qué pueden encontrar en los .com/watch?v=c-
libros? ¿Tienen libros en casa? ¿Cómo pueden eQCKYPM_c
organizar su biblioteca?
- Organizan la biblioteca del aula y elaboran normas
Desarrollo para su funcionamiento.
- Escogen un cuento o libro para leer.
- Observan la ficha y responden: ¿Qué está haciendo
el niño? ¿Qué estará leyendo?¿Que harán en esta
ficha?
COMUNICADO: Enviamos un comunicado, para que
Biblioteca
los niños y niñas, el día de mañana, traigan un mural
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 31
de fotos, en las cuales se pueda visualizar sus Libros

habilidades y cualidades.
Enviar la huellita de su pie cuando nació. (si tuviera, de
Cierre lo contrario la docente le proporciona una huellita)
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 32
¿A quién me parezco?
 Colorea al que se parece a ti.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 33
Soy niño o niña
 Pinta al niño con el que te identificas.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 34
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Mis cualidades y habilidades

2. FECHA Viernes 05 de Marzo del 2019

o grupo de aula
desde los lenguajes los lenguajes del arte. diversos materiales de
artísticos acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con otro

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, expresan algunas
de sus cualidades y habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas.

Inicio Ejecución del Proyecto: Pelota
- Ayudamos a los niños y niñas a experimentar diferentes
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 35
“Mis cualidades y actividades (pintar, cantar, bailar, hacer deportes, jugar,

habilidades” etc), para que puedan descubrir sus cualidades y
habilidades.
¿Todos los niños y niñas, tendrán las mismas
habilidades y cualidades? ¿Serán importantes?
Búsqueda de la Información
- Pedimos a los niños y niñas que se junten en parejas. Papelotes
Les entregamos un papelógrafo y crayolas o colores e Lápiz
indicamos que de manera alternada delinearán la silueta
Plumones
de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con
cuidado para evitar que se pinten la ropa o maltraten.
- Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este
último hará lo mismo con su compañero.
- Después de delinear la silueta del compañero, cada uno
busca un espacio tranquilo en el aula y completa la
silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; etcétera, Coronas
aquello que le caracteriza al compañero. Sillas
- (Mientras se realiza esta actividad sería interesante
colocar una música suave alusiva al tema).
- Luego cada niño coge la silueta de su compañero y
verbaliza sus habilidades y cualidades.
- Pegamos en un sitio especial las siluetas de todos los
niños.
- Nos colocamos en círculo e invitamos a cada uno de los
niños y niñas a hacer una presentación personal,
mencionando sus cualidades y habilidades con ayuda de
sus fotografías. Los coronamos resaltando sus Fichas
habilidades y cualidades. Reflexionamos con los niños
sobre las diferencias que tenemos y el respeto que Cartulinas
Cierre merecemos.
Goma
- Entre todos y todas responden ¿Son importantes sus
habilidades y cualidades? ¿Qué saben hacer bien? tijera
¿Qué cosas todavía les cuesta hacer?
- Elaboran su álbum personal con ayuda de sus padres.

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Entregamos a cada niño su ficha o acta de Huellitas
“Observamos nacimiento para que observen
cómo ha - cómo era la huella de su pie cuando recién
crecido nacieron. Les pedimos que observen las
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 36
nuestro pie” huellas de sus compañeros y que encuentren

las semejanzas y diferencias
Exploración - Entregamos a los niños papeles sábanas, Papel
del Material témperas, telas húmedas preguntamos ¿Que sábana
forma tiene? ¿De qué color te toco? Témperas
Cinta
Desarrollo Ejecución - Los invitamos a dejar la huella actual de su Grabadora
pie para que vean cuánto ha crecido su pie cd
desde que eran bebés hasta ahora.
- Ayudamos a los niños a prepararse para que
puedan explorar los materiales.
- Los niños podrán elegir su color favorito y
pintar su pie para dejar la huella.
Previamente, organizamos el aula para la
actividad. Elegimos un lugar en donde
puedan pintar su pie y otro espacio en donde
podamos empapelar una parte del piso para
que los niños después de dejar su huella en
el papel puedan caminar sobre este piso
empapelado y dejar más huellas con lo que
quedó de pintura en su pie.
Cierre Verbalización - Nos reunimos nuevamente y los animamos a
comparar sus huellas de ahora con las
huellas de cuando eran bebés. Usamos las
nociones: “grande” y “pequeño.
- Les explicamos que se podrán llevar sus
huellas a su casa una vez que se hayan
secado bien
Salida.
OBSERVACIONES:
9.- BIBLIOGRAFÍA:
 https_//www.youtobe.com/watch?v=67ptbCIAT_U
 https_//www.youtobe.com/watch?v=c-eQCKYPM_c
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/yo-soy.pdf
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
 Currículo Nacional 2018 (MINEDU).
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 37
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 38
¡SOY ESPECIAL!
Había una vez, una tortuguita llamada Rafi que

vivía cerca de un lago muy bonito, rodeado de
frondosos árboles, arbustos y flores.
Todos los días se daba un chapuzón en el lago,

cuando salía del agua, descansaba en la orilla, y
admiraba la hermosa figura de los patos y los
cisnes del lago. Le encantaba ver la forma
armoniosa que tenían de nadar, y el estilo para
permanecer en el agua. Siempre los había
envidiado por eso.
Muchas veces intentó acercarse al grupo de aves para conversar con ellas y hacer
amistad. Hacía mucho esfuerzo para alcanzarlos, pero todos sus intentos eran
vanos, por el desprecio que estos animales le mostraban.
¡Tú no eres como nosotros! Con esas patas y ese caparazón, no puedes nadar con
nosotros. - Le decía el más soberbio de los cisnes.
Además ¡Eres muy fea¡ le decían, y seguían ignorándola.

"Perdonen", no los volveré a molestar... contestaba ella. Herida por las palabras que
escuchaba se retiraba a descansar.
Muy apenada Rafi, volvía a su casa, deseando algún día ser aceptada por esas
lindas aves que habitaban en el lago.
En uno de sus paseos, mientras buceaba se encontró con un pez carpa.
¡Eres una excelente nadadora! Exclamó el pez.
Rafi se sorprendió de escuchar ese cumplido.
¿Cómo te llamas? Le preguntó amigablemente el pez.
"Me llamo Rafi", respondió ella tímidamente, soy una tortuga que le gusta mucho el
lago y bucear en sus aguas.
Genial Dijo el pez ¡Yo me llamo Mateo! Ven conmigo y te presentaré a mis amigos.
Le dijo
Y con todos los amigos de Mateo se divertía Rafi. Había encontrado un grupo de
verdaderos amigos, se sentía muy feliz. La aceptaban tal como era, con sus
defectos y sus virtudes. Ella se dio cuenta, que jamás llegaría a ser como los patos, ni
menos como los cisnes, empezó a quererse tal como ella era.
¡Eran tan buenos amigos! Que pronto Rafi pudo comprender que todos somos
diferentes, pero lindos a la vez y, las diferencias nos hacen especiales y únicos. Ser
diferentes es bueno le decían; si fuéramos todos iguales que aburrido sería el mundo
Y aunque esos peces no eran tan preciosos como los patos y los cisnes (en
apariencia). Descubrió que lo más lindo es querernos a nosotros mismos así como
Dios nos creó y aceptarnos con alegría.
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4 años/Abril - 39
 ¡Cuántas cosas puedo hacer!

 Colorea las actividades que puedes realizar solo.
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4 años/Abril - 40
¡Les presento a mi familia!
FOTO
Mis abuelitos se llaman:

……………………………………………………
(nombres)
Mis papitos son:
……………………………………………………………….
(nombres)
Mis hermanos se llaman:
……………………………………………………………………..
(nombres)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 41
““Explorando mi cuerpo” AÑO

NOMBRE
2019
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
El proyecto de aprendizaje “Explorando mi cuerpo” está orientado, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de cuatro años-
la construcción y afirmación de su identidad. A través de las actividades de este proyecto
buscamos que logren reconocer sus posibilidades corporales, las partes de su cuerpo, así
como sus propias emociones.
Este proyecto se desarrolla a partir de una serie de interrogantes claras y sencillas que
pretenden generar el interés y la curiosidad de los niños para responderlas.
El proyecto de aprendizaje incluye diversas actividades y vivencias significativas que respetan
y atienden el deseo natural de los niños de esta edad por realizar, sobre todo, acciones
corporales y motrices. Igualmente, le damos un valor importante a los tiempos de diálogo e
intercambio, ya que son oportunidades para que los niños puedan vincular sus vivencias y
emociones con la mediación de la maestra, con lo que enriquecen sus aprendizajes.
3.- DURACION: Del 08 al 12 de abril del 2018.

5.- PRODUCTOS:
 Elaboran un muñeco articulado
 Identifican las funciones que cumplen algunos órganos de su cuerpo
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Cantamos canciones - Nos organizamos en grupos - Papelotes
referidas al cuerpo humano grandes y pequeños. - Cd
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 42
- Observan su cuerpo - Observan su cuerpo en un - Grabadora

- Mueven su cuerpo espejo, señalan sus partes - Espejos
- Expresan distintas - Mueven su cuerpo, al - Pandereta
emociones compás de la pandereta - Laminas
- Identifican sus - Expresan diferentes - Chinches mariposa.
articulaciones. emociones, ante diferentes
situaciones
- Elaboran un muñeco
articulado
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve de 1.1.- Comprende su - Reconoce las partes de

manera autónoma a cuerpo. su cuerpo al
través de su motricidad relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de
otros) a su manera,
materiales y haciendo
evidentes algunas
partes, como la cabeza,
los brazos, las piernas
y algunos elementos
del rostro.
- Reconoce sus
sensaciones
corporales, e identifica
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y
sudoración después de
una actividad física.
- y colaborar.
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios - Expresa, por propia
identidad, como y asume su identidad iniciativa, el amor y
persona humana, religiosa y espiritual cuidado que recibe de
amada por Dios, digna, como persona digna, su entorno (padres,
libre y trascendente, libre y trascendente docentes y
comprendiendo la compañeros) como un
doctrina de su propia indicio del amor de
religión, abierto al Dios. Lo hace a través
diálogo con las que le de la interacción con
son cercanas los otros, y da inicio a
acciones como
compartir, ayudar
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 43
ESPIRITU CRITICO Asertividad - Acepta sus características y cualidades

Capacidad de como persona singular y las de sus
analizar y valorar los compañeros en el contexto de su realidad.
conocimientos
adquiridos, en forma
tal que permite
afirmar, cuestionar y
proponer ideas
diferentes buscando
la sostenibilidad del
medio ambiente
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Identifico las  Mi cara es  Mis  Aprendo a  Cuido mi
partes de mi especial- articulaciones. cuidar mi sistema
cuerpo Expreso mis sistema respiratorio.
 Calendario emociones digestivo.
Cívico: “Día  La Biblia.
del Niño
Peruano”
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 44
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Identifico las partes de mi cuerpo

2. FECHA Lunes 08 de abril del 2019
PSICO 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de su

MOTRI de manera cuerpo al relacionarlas con sus
Z autónoma a través acciones y nombrarlas
de su motricidad espontáneamente en
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Realiza actividades cotidianas
participa que promueven el bienestar con sus compañeros y se
democráticamente común. interesa por conocer sus
en la búsqueda del costumbres, así como los
bien común lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo
que le llamó la atención

Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Planifican el proyecto.
- Identifican las características y partes del cuerpo
humano.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 45
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Pandereta

proyecto con
los niños! - Invitamos a los niños y niñas, a salir al patio y a moverse
libremente al compás de la pandereta.
- Nos colocamos en una ronda y escucho con atención el
juego que la docente propone. Por ejemplo “Simón dice
que movamos la cabeza asi, asi, asi. Repetimos la
actividad con diferentes partes del cuerpo.
- Preguntamos: ¿de qué trató el juego?, ¿Qué partes del
cuerpo moviste?, ¿Qué partes tiene tu cabeza?¿Que
órganos tienes dentro de tu cuerpo?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
- Salimos al patio para poder movernos con libertad y
“Conociendo
mayor comodidad.
las partes de
- Los invitamos a jugar al ritmo de la canción del
nuestro cuerpo”
“Chepy-Chepy”, en la cual los niños pueden bailar al
ritmo de la canción haciendo algunos movimientos con
las diferentes partes de su cuerpo
Canción del Chepy-Chepy
Una mano adelante (la mano hacia adelante),

y ahora para atrás (la mano para atrás).
Una mano adelante (la mano hacia adelante),
sacudiendo sin parar (sacuden la mano adelante).
Así es el chepy-chepy (das tres palmadas).
Da una vuelta en tu lugar (das una vuelta).
¡Es todo por jugar! (das tres palmadas un poco más
lento).
Se va repitiendo la canción reemplazando “una mano”
por: “la otra
mano”, “un pie”, “el otro pie”, “la cabeza” y ”todo el
cuerpo”.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué partes tiene tu
cuerpo? ¿Para qué sirven?¿para qué sirven los ojos?
¿para qué sirve la cintura?
Búsqueda de la Información: Rompecabezas
- Los invitamos a acomodarse en círculo. En medio de del cuerpo
ellos, colocamos las piezas de las partes del cuerpo de humano
niños y les pedimos que los armen juntos. Podemos
decirles: “Aquí tengo las partes del cuerpo de cuatro
niños diferentes, pero cuando las traje en mi bolso,
todas se han mezclado. ¿Ustedes pueden ayudarme
a reunir las partes de cada uno?”
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 46
- En un lugar visible para todos, colocamos las piezas de la

cabeza de cada muñeco separadas entre sí (dejando
espacio suficiente para continuar colocando las demás
piezas). Los niños pueden ir saliendo voluntariamente a
colocar cada pieza del cuerpo
- Si muchos desean hacerlo, organizamos turnos para que
participe la mayoría; igualmente, les recordamos que
desde su sitio también pueden ayudar a los demás dando
sus propias ideas.
- Indicamos a los niños y niñas que se organicen en
Papelotes
parejas, cogen dos papelografos y los extienden en el
suelo. Uno de los niños se hecha sobre el papelografo y Crayolas
el otro delinea su cuerpo, primero con un dedo y luego
Cierre con ayuda de una crayola. Luego intercambian y el niño
delineado, delinea ahora a su amigo. Estamos atentas al
trabajo de los niños, haciéndoles preguntas sobre las Ficha
partes de su cuerpo. Colores
- Entregamos una ficha para que identifiquen las partes del
cuerpo.
-
OBSERVACIONES:
¡Así es mi cuerpo!
 Une con una flecha cada imagen con su respectiva parte del cuerpo.
(hombro)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 47
(cabeza)
(Dedos
del pie)
(rodilla))
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 48
 Responde las adivinanzas y dibuja en los casilleros las partes del cuerpo humano que correspondan.
Con ellas podemos caminar

podemos correr
si podemos saltar
¿Qué serán?
Aunque este lejos de ellos todo

puedo alcanzar y lo que más me
gusta es que te puedo abrazar.
Me sirve para pensar, también

para trabajar y actuar, si lo
alimentamos con nutrientes
seremos más inteligentes
Ahí está mi pecho y la espalda,

también mi barriguita y sostiene mi
cabecita ¿Qué será que será?
PROYECTO N° 2
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 49
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mi cara es especial- Expreso mis emociones- “Día del Niño Peruano”
2. FECHA Martes 09 de abril del 2018
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.1.- Comprende su - Reconoce las partes de

desenvuelve de cuerpo. su cabeza, al
manera autónoma relacionarlas con sus
a través de su acciones y nombrarlas
motricidad espontáneamente en
cotidianas. Representa las
partes de su cara (o los
de otros) a su manera,
evidentes algunas partes,
como los ojos, orejas,
cejas, etc.
PS 1.- Construye su 1.2.- Autorregula sus - Expresa sus emociones;
identidad emociones. utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones
en los demás, y muestra
su simpatía o trata de
ayudar.
4. PROPÓSITOS DEL TALLER:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y juegos

desenvuelve de corporalmente. de manera autónoma,
manera como correr, saltar, trepar,
autónoma a rodar, deslizarse, hacer
través de su giros, patear y bailar. en
motricidad los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 50
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen las partes de
su cara y nombra sus emociones en diferentes situaciones.
Inicio Ejecución del Proyecto: Lamina

- Mostramos a los niños y niñas, la lámina de una cara, pero sin
“ Mi cara es
rostro y sin un ojo. Responden: ¿Cómo ves este rostro? ¿Qué
especial- le falta? ¿Qué podemos hacer?
Expreso mis
emociones”
- ¿Para qué sirven tus ojos?
¿Tu boca solo sirve para comer?
¿Cómo te sientes cuando te regalan un juguete? ¿Cómo te
sientes cuando alguien te riñe?
Búsqueda de la Información: Espejo
- Presentamos a los niños y niñas al niño(a), más hermoso del
Caras con
mundo, indicamos que se miren frente a un espejo, diferencia
las partes que tiene su rostro, expresa con gestos los distintas
diferentes estados emocionales que se nombran: asustado, emociones
feliz, sorprendido, triste, serio, molesto, etc.
- Mostramos caras con distintas emociones y describimos las
características faciales que tienen estas caras, por ejemplo:
“Cuando hay una cara triste, los ojos están hacia abajo, la
boca también, y hay lágrimas que salen de los ojos.” Los
invitamos a representar las caras en función de las
emociones.
Les proponemos distintas situaciones y les pedimos que
libremente nos digan cómo se sentirían. Vamos colocando los
dibujos de acuerdo con las respuestas que dan los niños.: Te
peleas con un amigo.
Es importante que participemos en las actividades junto
con los niños siendo nosotras el ejemplo. Eso les permitirá
tener más confianza para compartir y la interacción podrá
darse con mayor naturalidad.
Tenemos en cuenta que no todos respondemos ante una
situación con las mismas emociones. Por ello, recibimos y
respetamos las distintas emociones de los niños , así como
las diferentes maneras que tienen de responder ante las Ficha
distintas situaciones.
colores
- Entregamos una ficha para que coloreen las partes de la cara
y distintas emociones.
Cierre - Preguntamos:
- ¿Qué te pareció el trabajo de hoy?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 51
- ¿Cuándo te sientes feliz? ¿Cuándo te sientes triste?


Calendario cívico: “Día del niño peruano”
- Motivamos a los niños y niñas, haciendo una barrita:
Papelote
“Día del A la bin, a la ban

niño A la bin bon, ban
peruano” Yo soy, yo soy Corona de
Niño peruano, niño peruano cartulina
Inicio Ra,ra,ra,ra
Escarche
dorado
- Responden: ¿A quién le hicimos barra? ¿Tu eres niño Goma
peruano? ¿Por qué?
Desarrollo - Reflexionan sobre el Día del niño peruano, recalcando
que todos los niños son diferentes, tienen distintos tonos
de piel, color de ojos, color de cabello, pero finalmente
todos tienen los mismos derechos.
- A cada niño le entregamos una corona del niño peruano,
Cierre para que la decoren con escarche dorado.
- Comunicado: Para mañana enviar un espejo, forrado en
papel de regalo.
TALLER DE DANZA
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea o - Los niños y niñas se ubican en el espacio Pandereta
¡Bailamos inicio fuera del aula y dialogan sobre lo que
libremente! van a realizar, recuerdan las normas Cd
para el uso del material y sus cuidados. Grabadora
Desarrollo Expresividad - Se invita a los niños y niñas a que

Corporal hagan un reconocimiento del espacio,
acompañados por un ritmo que marca la
docente, con un instrumento musical.
- Los niños y niñas, se mueven de manera
libre con o sin desplazamientos,
armonizando los movimientos personales
con los de los otros, respetando el espacio
y movimiento de los demás.
Cierre Cierre - La docente invita a los niños y niñas a
presentar su propuesta de danza ya sea de
manera individual o grupal.
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 52
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 53
Las partes de la cara
 Señala con una flecha las diferentes partes de la cara.

(Oreja)
(Boca)
(Nariz)
(Ojo)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 54
Mis emociones
 Escucha los textos leídos por la maestra y expresa tus emociones a través de gestos.
 Colorea la cara del niño o de la niña que exprese los gestos esperados ante los textos leídos por la
maestra.
1. Hoy jugué con mis amigos.
2. Tengo mucho sueño.
3. Mi perrito se perdió
4. Se comieron mis galletas.
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4 años/Abril - 55
¿Cómo me siento?
 Une según corresponda. Colorea.
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4 años/Abril - 56
Pegar aquí
Pegar aquí
PROYECTO N° 2
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4 años/Abril - 57
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Mis articulaciones

PSICO 1.- Construye su 1.1.- Comprende su - Reconoce sus articulaciones, al

MOTRI identidad cuerpo. relacionarlas con sus acciones y
Z nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa sus articulaciones (o
los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas de
ellas, como la rodilla. Codos,
hombros, muñeca
C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa propia

desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, nombran las partes
del cuerpo que estira, dobla y flexiona.
- Diferencia los nombres de los dedos de la mano.
Sectores

Inicio Ejecución del Proyecto: Lamina
- Mostramos a los niños y niñas láminas de personas
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4 años/Abril - 58
“Mis practicando karate. Preguntamos a los niños y niñas:

articulaciones ” ¿Qué practican los niños? ¿Qué parte de su cuerpo
doblan y flexionan?
¿Qué partes de tu cuerpo puedes flexionar?
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y juntarse en Lana
parejas. Ambos niños se miran frente a frente y flexionan
las partes de su cuerpo que puedan. Verbalizan el
nombre de sus articulaciones y las partes del cuerpo que
les permite mover.
- Entregamos una lanita de color rojo, para que la amarren
en las articulaciones de su compañero y viceversa
(tobillos, codos, hombros, rodillas, muñecas)
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y Ficha
armen su muñeco articulado. Verbalizan la importancia Goma
de sus articulaciones.
Cartulina
- Entre todos y todas responden ¿Son importantes sus
Chinche
articulaciones?¿Cómo se llaman?¿Todos tenemos las
mariposa
mismas articulaciones? ¿Por qué?

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos un papelote con la siguiente Papelotes
“Conociendo canción: Temperas
los dedos de Palmas con un dedo, Pincel
mis manos” palmas con el otro,
doy con el más largo,
luego con el otro,
viene el más pequeño...
¡Y luego con todos!
Éste dedo es la mamá,
éste otro es el papá,
el más grande es el hermano
con la niña de la mano,
el chiquito va detrás.
Todos salen a pasear
Exploración - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué
del Material trató la canción? ¿Qué tenemos en las
manos? ¿Sabes cómo se llaman nuestros
deditos?
Desarrollo Ejecución - Los invitamos a dejar la huella de cada dedito
con distinto color de témpera. Verbalizamos
los nombres de cada dedo: meñique, anular,
medio, índice, pulgar.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 59
Cierre Verbalización - Nos reunimos nuevamente y los animamos a

comparar sus huellas
- Usamos las nociones: “grande” y “pequeño,
grueso y delgado.
- Les explicamos que se podrán llevar sus
huellas a su casa una vez que hayan secado
bien
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 60
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 61
¿Qué partes de mi cuerpo, puedo doblar?
 Encierra en círculos de color rojo los tobillos del niño; en círculos de color anaranjado, los codos de la
niña; en círculos de color verde, los hombros del niño; en círculos de color morado, las rodillas de la
niña; en círculos de color celeste, las muñecas del niño y en círculos de color rosado, las muñecas de
la niña.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 62
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Aprendo a cuidar mi sistema digestivo- Reconoce la biblia

2. FECHA Jueves 11 de abril del 2019
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su - Reconoce sus sensaciones

de manera cuerpo. corporales, e identifica las
autónoma a través necesidades y cambios en el
de su motricidad estado de su cuerpo, como
la digestión y sudoración
después de una actividad
física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
cotidianas.
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia
identidad, como asume su identidad iniciativa, el amor y cuidado
persona humana, religiosa y espiritual que recibe de su entorno
amada por Dios, como persona digna, (padres, docentes y
digna, libre y libre y trascendente. compañeros) como un
trascendente, indicio del amor de Dios. Lo
comprendiendo la hace a través de la
doctrina de su interacción con los otros, y
da inicio a acciones como
propia religión,
compartir, ayudar y
abierto al diálogo
colaborar.
con las que le son
cercanas.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen algunas
características del funcionamiento de su cuerpo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 63

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.yout
- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema ube.com/watch?
Aprendo a
digestivo. Preguntamos: ¿Por dónde ingresa el alimento a v=
cuidar mi nuestro cuerpo? ¿Qué camino sigue? VlxIyaNEN40
sistema
digestivo
¿Por dónde introduces los alimentos a tu cuerpo? ¿A
dónde llega ese alimento?
- Proporcionamos láminas sobre el sistema digestivo a los
niños y niñas, les pedimos que las describan. Formulamos
las siguientes preguntas: ¿Qué está comiendo el niño?
¿Qué está comiendo la niña? ¿Qué alimento es más
nutritivo? ¿Por dónde introducen los niños el alimento al
cuerpo?. Láminas
- En una lámina grande, explicamos el camino que siguen los
alimentos por el interior del cuerpo de la niña.
- Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los Alimentos
mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se
explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los
nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso.

- Nos colocamos en círculo e invitamos a cada uno de los
niños y niñas a responder las siguientes preguntas:
- Una vez que el alimento esta en tu boca ¿Qué haces?,
¿Con qué lo masticas?, ¿Con que se mezcla el alimento
que masticas?¿Por dónde va el alimento que masticaste y
pasaste?, ¿Adónde llega ese alimento? , ¿A qué altura de Ficha
Cierre
tu cuerpo está tu estómago? ¿Por qué debes comer Papelote
alimentos nutritivos?, ¿Has sufrido de dolor de estómago,
alguna vez? ¿Qué lo provocó? ¿Quién te curó? Plumones
- Entre todos y todas proponemos acciones para cuidar
nuestro sistema digestivo:
• Comer alimentos sanos
• Lavarse las manos antes de comer
• No comer comida chatarra
• No meter objetos en la boca
• Comer a las horas adecuadas
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 64
• Lavarse los dientes 3 veces al día
- Entregamos una hoja para que coloreen el sistema

digestivo y sus cuidados.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Santa Biblia
Actividad de Religión:
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
Ver LA BIBLIA
La Biblia es el libro
Que nos cuenta historias
De la vida de Jesús
Y sus antepasados
Todo lo que sucedió
Desde que Jesús nació
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción?, ¿Qué es la Biblia? ¿Quién debe leer la Biblia?
- Mostramos a los niños y niñas la Santa Biblia y explicamos
que en ella está la palabra de Dios y si la leemos podremos
conocer la vida de Jesús.
Juzgar
- Nos comprometemos a leer la Biblia con ayuda de nuestros

padres y familiares.
Actuar
OBSERVACIONES:
Cuidados de nuestro sistema digestivo
 Observa las imágenes y comenta. Colorea.

________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 65
Comer alimentos sanos Lavarse los dientes
Lavarse las manos antes de comer. No comer comida chatarra.
No meter objetos en la boca Comer a las horas adecuadas.
 Colorea al niño que está comiendo un alimento nutritivo. Luego, voltea la hoja. Reproduce el sistema
digestivo en la imagen de la niña que está en el lado derecho y coloréala. Finalmente, dobla la hoja por
la mitad a lo ancho y luego vuelve a doblarla.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 66
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 67
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Cuido mi sistema respiratorio!

2. FECHA Viernes 12 de abril del 2019
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende - Reconoce sus sensaciones

de manera su cuerpo. corporales, e identifica las
autónoma a través . necesidades y cambios en el
de su motricidad estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física.
C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa propia

desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunas
características del funcionamiento de su sistema
respiratorio.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.youtu

- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema be.com/watch?
“Cuido mi
respiratorio. Preguntamos: ¿Para qué sirve el sistema v=thUI3RfZUms
sistema respiratorio? ¿Por dónde respiramos?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 68
respiratorio”
¿A través de qué partes del cuerpo, entra el aire a tus
pulmones? ¿A qué altura de tu cuerpo, se encuentran tus
pulmones? ¿Cómo cuidas tus pulmones?
- Proporcionamos láminas sobre el sistema respiratorio a los
niños y niñas, les pedimos que las describan. Formulamos
las siguientes preguntas: ¿Por dónde ingresa el aire a
nuestro cuerpo? ¿y a donde va ese aire?.
- Realizamos el siguiente experimento, para explicar el
proceso de LA RESPIRACIÓN. Botella de
plástico
1. Cortamos la parte baja de la botella, para eso Tijeras
usamos la tijera. Sorbetes
2. Colocamos el guante, este simulará el trabajo que Globos
desarrolla el DIAFRAGMA. guantes de latex
3. Con los tres sorbetes, formamos una “Y”. Cinta
4. En los extremos colocamos los dos globos. Para
tener un mejor agarre, usamos la cinta para
reforzarlo.
o Los globos simularan nuestros pulmones.
- El experimento tiene que quedarles como en la siguiente

imagen
Láminas
Explicación
- Cuando el guante (nuestro diafragma) se expande hace

que los globos (nuestros plumones) se hinchen. Cuando
sucede lo contrario, o sea cuando se contrae hace que se
expulse el aire.

- Entre todos y todas proponemos acciones para cuidar
nuestro sistema respiratorio:
- Limpiarse suavemente la nariz
- No meter el dedo ni objetos en la nariz

Cierre
- Tomar bebidas tibias
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 69
- Estar siempre limpios
- Beber abundante agua
- Entregamos una hoja para que coloreen el sistema

respiratorio y sus cuidados.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La docente presenta el taller del día. Cartulinas,
“Me expreso Los niños y niñas sentados en papeles y telas de
con semicírculo se ponen de acuerdo sobre diferentes
creatividad” las normas que van a emplear durante colores, tamaños
el desarrollo de la sesión. y texturas.
Exploración - Exploran los materiales eligiendo Material
del Material libremente los recursos que son de su reciclado,
agrado y que le servirán para elaborar témperas,
diferentes productos. pinceles
Desarrollo Ejecución - Los niños y niñas en grupos y/o de forma
individual elaboran creativamente
diversos productos de acuerdo a su
interés, compartiendo y seleccionando
los materiales y la técnica con libertad.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre la
actividad que han realizado, que
materiales han utilizado, como han
participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 70
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA:
 https://www.youtube.com/watch?v=VlxIyaNEN40
 https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/yo-soy.pdf
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 71
¡Mi sistema respiratorio!
 Colorea a la niña que está respirando aire puro y marca con un aspa la escena en donde la niña está
respirando aire contaminando. Rota la hoja. Reproduce los pulmones en la imagen de la niña que está
al lado derecho y coloréala. Copia la palabra pulmones en el recuadro vacío. Finalmente dobla la hoja
por la mitad a lo ancho y luego vuelve a doblarla.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 72
 Dibuja las partes del cuerpo que le faltan a los niños y las niñas. Utiliza tu lápiz.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 73
AÑO
NOMBRE
2019
 I.E.I.
 UGEL
 DIRECTOR
 DOCENTE
La Semana Santa es la fiesta más importante para los cristianos, ya que representa la victoria
de Jesús ante la muerte y la salvación de los hombres. Es importante narrar a los niños, los
diversos acontecimientos que rodean esta celebración, además de hacerlos participes a
través de diversas ceremonias o dramatizaciones, de los últimos días de Jesús en la tierra.
Así también orientarlos a compartir y celebrar con las personas que lo rodean: su familia, sus
amigos y la comunidad que profesa su misma fe.
3.- DURACION: Del 15 al 17 de Marzo del 2019.

5.- PRODUCTOS:
- Dramatizan algunos pasajes bíblicos.
- Entonan canciones a Jesús
- Elaboran una manualidad por semana Santa.
- Elaboran un álbum de Semana Santa.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 74

- Observamos pasajes de la - Jugando en la ruleta - Papelotes
vida de Jesús describimos pasajes de la vida - Cinta
- Dramatizamos pasajes de de Jesús. - Ruleta
la vida de Jesús - Utilizando telas dramatizamos - Telas
- Elaboramos adornos por algunos pasajes de la vida de
- Plumones
Semana Santa Jesús.
- Cartulina
- -Decoramos nuestros conejitos
de pascua - Papel sedita
- Colores
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia iniciativa, el

PS identidad, como asume su identidad amor y cuidado que recibe de
persona humana, religiosa y espiritual su entorno (padres, docentes y
amada por Dios, digna, como persona digna, compañeros) como un indicio
libre y trascendente, libre y trascendente. del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los
comprendiendo la
otros, y da inicio a acciones
doctrina de su propia como compartir, ayudar y
religión, abierto al colaborar
3.2.- Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la
son cercanas
manifestaciones confesión religiosa de sus
religiosas de su entorno padres y lo comenta a sus
argumentando su fe de compañeros de aula y
manera comprensible y comunidad educativa.
respetuosa..
- Espíritu crítico - Veracidad - Expresa con sinceridad y respeto su

opinión sobre la Semana Santa y respeta la
de sus compañeros.
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
- Conociendo a - La ultima cena - Muerte y - FERIADO - FERIADO

Jesús- resurrección de
Entrevista a Jesucristo -
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 75
los niños Entrevista a los

niños
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños

2. FECHA Lunes 15 de Marzo del 2019
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia iniciativa,

identidad, como asume su identidad el amor y cuidado que recibe
persona humana, religiosa y espiritual como de su entorno (padres,
amada por Dios, persona digna, libre y docentes y compañeros) como
digna, libre y trascendente. un indicio del amor de Dios. Lo
trascendente, hace a través de la interacción
comprendiendo la con los otros, y da inicio a
doctrina de su acciones como compartir,
propia religión, ayudar y colaborar
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
Intención Pedagógica del Día: Materiales
- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunos
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 76
pasajes de la vida de Jesús.

Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Cuadro

proyecto con los
niños! - Mostramos a los niños y niñas un cuadro con la imagen
de Jesús, pedimos, que lo observen y preguntamos: ¿Qué
observas? ¿Cómo se llama?? ¿Cuándo nació? ¿Cuándo
murió?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción: Cinta
“Conociendo a TENEMOS UN AMIGO

Jesús” Tenemos un amigo que nos ama,
Nos ama, nos ama,
Su nombre es Jesús
Y estará con nosotros
Caminando en la viña del Señor
Y estará con nosotros
Desarrollo Caminando en la viña del Señor Ruleta
Problematización: Imágenes
- ¿Qué conoces de Jesús? ¿Quiénes fueron sus padres?
¿Cuándo era niño, se parecía a ti?
- Mostramos a los niños y niñas una ruleta donde aparecen
imágenes de Jesús, cuando nació, cuando era niño, etc.,
pedimos a los niños y niñas que giren la ruleta y describan
la imagen que les tocó.
- Responden: ¿Saben quién es ese niño?, ¿Qué era lo que
hacía? ¿Creen que se parecen a ese niño?,¿Cómo fue
bautizado Jesús?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Telas
- Los niños y niñas, con ayuda de la docente, realizan un Papelotes
listado de los pasajes más importantes de la vida de Plumones
Jesús. Luego los dramatizan.
- Al finalizar, se comprometen a imitar las acciones
Cierre Ficha
positivas de Jesús.
Entregamos una ficha para que coloreen algunos pasajes Colores
de la vida de Jesús.

- Acciones de rutina. Ficha de
- Entrevista a los niños entrevista
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 77
- ¿Qué sabemos
de los niños?
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 78
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO La ultima cena

2. FECHA Martes 16 de Marzo del 2019
PS 3.- Construye su identidad, 3.2.- Cultiva y valora - Participa en las prácticas de la

como persona humana, las manifestaciones confesión religiosa de sus padres
amada por Dios, digna, libre religiosas de su y lo comenta a sus compañeros
y trascendente, entorno argumentando de aula y comunidad educativa
comprendiendo la doctrina su fe de manera
de su propia religión, abierto comprensible y
al diálogo con las que le son respetuosa.
cercanas
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve de 1.1.- Comprende su - Realiza acciones y juegos de manera

manera autónoma cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar,
a través de su rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
motricidad lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando
las posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen y
representan la última cena de Jesús.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 79
Inicio Ejecución del Proyecto: Internet

“La ultima cena - Mostramos a los niños y niñas el video: a Biblia para
de Jesús” Niños: Una comida de despedida - La ultima cena.
- ¿De qué trató el video? ¿Quiénes acompañaron a Jesús
en la cena?
¿Para qué Jesús se reunió con sus amigos?
Búsqueda de la Información: Imágenes
- Proporcionamos a los niños y niñas imágenes de la vida Cuadros
de Jesús, incluida la Última Cena.
- Pedimos que ubiquen la imagen de la Última Cena y
seguidamente contamos la historia Bíblica:
- “Jesús se reunió a cenar un día jueves con sus apóstoles
y les dijo:” Tomen este pan que representa mi cuerpo, que Telas
será entregado por ustedes. Luego tomó el cáliz y dijo: Lavador
“Beban de este vino que es mi sangre que será entregada
Agua
por ustedes”. Finalmente Jesús les dijo a sus amigos los
apóstoles que nunca lo olvidarán. toalla
Acuerdo de Toma de Decisiones: Alimentos
- Ayudamos a los niños y niñas, a formar grupos de trece,
uno imitará a Jesús y los otros imitan a los apóstoles.
(dramatizan la ultima cena y el lavado de pies-
Resaltamos el valor de la humildad)
- Indicamos a los niños y niñas que saquen sus alimentos y
Cierre compartan con sus compañeros, así como Jesús
compartió con sus amigos en la última cena. (Acuerdan
compartir con sus compañeros)
Secuencia
Didáctica
¡Tenemos Calentamiento - Movemos nuestras extremidades, cantando Cintas de
la misma la siguiente canción: colores
cola!
Las manos hacia arriba,
Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
¡uh, uh, uh!
Las manos hacia arriba,
Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
Exploración ¡uh, uh, uh!
- Entregamos cintas de telas de distintos
del Material colores, para que jueguen libremente.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 80
Desarrollo Expresividad - Ayudamos a los niños y niñas a sujetarse la

Motriz cinta en la cintura, de tal modo que cuelgue
como cola.
- Indicamos que cada niño, que debe buscar al
compañero que tenga el mismo color de
cola. Indicamos que deben hacerlo
corriendo.
Relajación - Los niños y niñas respiran lentamente Hoja
echados en el suelo.
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de
la actividad y lo representan mediante el
dibujo en una hoja..
Salida.
OBSERVACIONES:
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Muerte y resurrección de Jesucristo
2. FECHA Miércoles 17 de Marzo del 2019
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 81
PS 3.- Construye su 3.2.- Cultiva y valora - Participa en las prácticas de la

identidad, como persona las manifestaciones confesión religiosa de sus
humana, amada por religiosas de su padres y lo comenta a sus
Dios, digna, libre y entorno argumentando compañeros de aula y
trascendente, su fe de manera comunidad educativa.
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su propia respetuosa.
son cercanas
desde los lenguajes los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo
artísticos con sus necesidades e

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican la
Semana Santa como manifestación religiosa de nuestro
país.
Sectores

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
siguiente canción:
“Muerte y
resurrección de
EL AMOR DE DIOS
Jesucristo”
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
________________________________________________________________________________
Tan alto, que no puedo estar más alto que el
4 años/Abril - 82
Tan bajo, que no puedo estar más bajo que el,
Tan ancho, que no puedo estar afuera de el
Desarrollo
Problematización:
- ¿Sabes que hizo Jesús por nosotros?
Búsqueda de la Información: Tv
- La docente muestra un video de la muerte y resurrección Video
de Jesucristo
- PASCUAS
https://www.youtube.com/watch?v=fYiVnelhGwA
- Después de ver la muerte de Jesús hacemos un momento
de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús? ¿Por qué le hicieron
tantas heridas?
- ¿Qué paso después de que Jesús murió?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Cruz

- Observan la imagen de Jesús crucificado y comprenden
con ayuda de la docente por que Jesús tuvo que morir por
nosotros.
Cierre - Nos comprometemos a realizar buenas acciones para que Molde
Jesús se sienta contento. Plumones
- Los niños y niñas elaboran su vincha de Pascuas (ver Tijeras cartulina
fichas)
- Elaboran su álbum de Semana Santa.


Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
“El conejo
de Pascua” Éste es el juego del conejo de Pascua;
si tienes un amigo,
lo tienes que abrazar
al amigo o amiga
Que quieras más.
Exploración - Proporcionamos a los niños y niñas los huevos de

materiales, para que los exploren libremente:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 83
del Material huevos de plástico caras y patas de conejo de plástico

cartulina, témperas caras y
- Pincel, papel sedita patas de
- Goma. conejo de
Desarrollo Ejecución cartulina
- Indicamos que pinten el huevo como ellos
deseen y luego peguen bolitas de papel témperas
rosado en la nariz y las orejas del conejo, Pincel
dibujan sus ojos y bigotes. Papel
- Pegan la cara y patas del conejo en el huevo sedita
pintado de la siguiente manera: Goma.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros.

Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 84
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 PASCUAS https://www.youtube.com/watch?v=fYiVnelhGwA
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
personal social. Lima: MINEDU.
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área
curricularComunicacion. Lima: MINEDU
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 85
¡Qué bien me siento! AÑO

NOMBRE
2019
 I.E.I
 UGEL
 DIRECTOR
 DOCENTE
El niño a través de su cuerpo se expresa, juega y comunica. A medida que va creciendo
desarrolla hábitos y esquemas de comportamiento que son indispensables en la vida
cotidiana.
Dentro de este contexto, el aprendizaje y afianzamiento de los hábitos de higiene, son muy
importantes para su crecimiento y como forma de prevenir las enfermedades.
3.- DURACION: Del 22 al 26 de Abril del 2019.

5.- PRODUCTOS:
 Modelan con plastilina diferentes útiles de aseo.
 Dramatizan las acciones que realiza el dentista.
 Valoran la creación de Dios.

- Escuchamos cuentos sobre - Observamos el cuento: “La niña - Internet
higiene personal que no quería bañarse” - Plastilina
- Modelamos con plastilina - Modelamos útiles de aseo - Útiles de aseo
- Realizan representaciones personal y limpieza con plastilina - Útiles de limpieza
dramáticas - Dramatizan las acciones que
- Observan láminas demuestran hábitos de higiene.
- Observan y agrupan útiles de
aseo personal y limpieza
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 86
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Toma la iniciativa para realizar

identidad mismo. acciones de cuidado personal,
de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses
2.- Convive y 2.3.- Participa en - Colabora en actividades
participa acciones que colectivas orientadas al cuidado
democráticamente en promueven el bienestar y limpieza espacios
la búsqueda del bien común. compartidos.
común
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Participa por iniciativa propia
identidad, como asume su identidad del cuidado de la Creación en
persona humana, religiosa y espiritual el lugar en donde se encuentra.
amada por Dios, como persona digna, (La Tierra)
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
1.- Indaga mediante 1.1.- Problematiza - Hace preguntas que expresan
métodos científicos situaciones para hacer su curiosidad sobre los objetos,
Tecnología
Ciencia y
para construir sus indagación. seres vivos, hechos o

conocimientos fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe
acerca de ellos
TOLERANCIA - Paciencia - Asiste con agrado a acciones para la

Es la capacidad de un protección de su salud.
individuo de aceptar a
los demás y a los
hechos tal como son
recordando la
preservación del
Medio
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 87

 ¿Qué  Mis hábitos de  ¡ Dientes  Limpiamos  Aprendemos a
necesitamos aseo personal limpios, dientes nuestro salón lavarnos las
para estar sanos! manos
limpios?
 Calendario
Cívico: 22 de
Abril “Día de
la Tierra”
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 88
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¿Qué necesitamos para estar limpios?
2. FECHA Lunes 22 de abril del 2019
Calendario Cívico: 22 de Abril “Día de la Tierra”
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para realizar

identidad acciones de cuidado personal,
intereses
4.- PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y juegos de

desenvuelve de corporalmente. manera autónoma, como
manera correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear
través de su y bailar. en los que expresa sus
motricidad emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio.

Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
-
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 89
- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen la

importancia de practicar hábitos de higiene personal
Planifican el proyecto.
- Pedimos a los niños y niñas, que observen el cuento: “La niña
que no quería bañarse” preguntamos: ¿Qué paso con https://www.y
Cristina? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Le gustaba bañarse? outube.
¿Qué necesitará Cristina para bañarse?
com/watch?v
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que =puX1iP9G
opinan en un papelote. Mto

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con las
siguientes adivinanzas:
¿Qué
necesitamos Si me mojas hago espuma
para estar con ojitos de cristal
limpios? y tu cuerpo se perfuma
mientras llega mi final.
(El jabón)
Tengo dientes y no muerdo,

desenredo con cuidado,
caminos abro en tu pelo,
ya sea liso o rizado.
(El peine)
Cuanto más se moja

más te seca. ¿Qué es?
(La toalla)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hábitos de aseo,

prácticas en tu casa y en la escuela? ¿Cuándo te lavas los
dientes? ¿Qué necesitas para lavarte los dientes? ¿Con que
te lavas las manos?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Para qué sirven los útiles
de aseo?
Búsqueda de la Información: Materiales

- Entregamos a cada niño sus útiles de aseo, los manipulan,
huelen, comparan, mencionan su color, forma. Luego los
colocan en el lugar designado al sector de aseo.
- En la pizarra pegamos las siluetas de los útiles de aseo, por
grupos mencionarán su nombre, utilidad e importancia.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 90
- Responden: ¿Qué figuras observan?,¿Para qué sirven?,

¿Tienen en casa estos objetos?, ¿Por qué será importante
usarlos?¿Qué pasa si no asean su cuerpo?
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones: Plastilina
- Modelan en plastilina, usando ambas manos, diferentes útiles
de aseo, para mostrarles a sus compañeros y se
comprometen a usarlos todos los días de manera adecuada.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha para que dibujen y pinten los útiles de
aseo personal y exponen su trabajo.
Secuencia
Didáctica
¡Jugando a Calentamiento - Cantamos la siguiente canción, moviendo
carreras.! nuestro cuerpo.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
la orden del sargento:
Jinetes, a la orden,
un pie.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
otro pie.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
otra mano.
Desarrollo Expresividad - Realizamos con los niños carreras de
Motriz velocidad.
- Cinco niños se colocan en una línea de
partida y a la señal de la docente parten.
- Luego se forman según el orden de llegada.
Relajación - Nos echamos en el suelo, y respiramos Hoja
profundamente.
Verbalización - Verbalizan lo que hicimos durante la
Cierre actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más
le gustó de la actividad.
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 91
CALENDARIO CÍVICO: -“Día de la Tierra”
Inicio - La docente se disfraza de heroína y presenta a los niños y Disfraz

niñas la siguiente poesía.
Papelote
Necesito muchos aliados ¿desean colaborar?

Si todos los humanos formamos
Plumones
con mucha pasión un ejército de súper guardianes,
eliminaremos la contaminación. Hoja
: El planeta nos necesita,
Comencemos a trabajar. Colores
¡Es apasionante la tarea de ser súper guardián! Materiales
El aire volverá a ser limpio, diversos
el agua se podrá tomar
y ya no habrá más basurales
ni en la tierra, ni el mar.
- Con ayuda de láminas, explicamos a los niños y niñas que

nuestro planeta está enfermo y que necesitamos ayudarlo,
Desarrollo
dejando de contaminar.
- Invitamos a cada niño, a elaborar su medalla de Super
héroe del medio ambiente. (la medalla puede ser verde)
¡Cuido el
Medio
Ambiente!
Cierre
- Entregamos una ficha de la Tierra a los niños, para que la

decoren libremente.
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 92
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 93
¿Qué necesito para estar limpio?
 Traza líneas uniendo las sombras con los útiles de aseo que se necesitan para realizar cada acción.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 94
Útiles de aseo
 Colorea los útiles de aseo y verbaliza sus nombres.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 95
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mis hábitos de aseo personal

Religión: Escuchamos el relato de la creación de Dios
2. FECHA Martes 23 de abril del 2019.

sus dientes de manera
autónoma. Explica la
intereses
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Participa por iniciativa propia
identidad, como asume su identidad del cuidado de la Creación en
persona humana, religiosa y espiritual como el lugar en donde se
amada por Dios, persona digna, libre y encuentra.
digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, practican hábitos de
aseo personal en la escuela y en el hogar.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 96

- Presentamos a los niños y niñas la canción: “Pim Pom”
¡Mis hábitos de
aseo personal! - Respondemos: ¿De qué trató la canción?, ¿Qué hacia Pim
Pom?, ¿Con que se lava la cara? ¿Por qué se peina?
- Planteamos a los niños y niñas, la siguiente pregunta: ¿Por
qué es importante estar limpio?
Búsqueda de la Información: Láminas

- Proporcionamos a los niños y niñas etiquetas de diversos Etiquetas
productos, entre ellos etiquetas de útiles de aseo y
limpieza.
- A la vez se les muestra imágenes de un niño con piojos,
otra niña con los dientes careados, otra niña con las uñas
largas, etc.
- Los niños y niñas, tendrán que coger los útiles de aseo
que necesita el niño(a), para estar limpio y pegarlas junto a
él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Lavador

Cierre
- Nos reunimos en asamblea y dramatizamos las acciones Muñeca
que demuestran los hábitos de higiene. Útiles de aseo
- Formamos grupos pequeños y entregamos una muñeca a
cada grupo para que la bañen y ellos se comprometen a
bañarse de la misma manera.
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve?
¿En qué puedes mejorar?
- Entregamos una ficha, para que reconozcan los hábitos de
higiene personal.

ACTIVIDAD DE RELIGION
Ver - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
Qué bon, qué boni, qué bonitas son, son, son,

las estrellas en el cielo, qué bonitas son,
qué bonitas son, criaturas son de Dios.
las florecillas del campo, qué bonitas son,

las nieves en la montaña, qué bonitas son,
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?

¿Quién creo al hombre y la mujer? ¿Quién creo a los
animales?
- Mostramos a los niños un video de la Creación de Dios y
Video
preguntamos: ¿Cómo era antes la tierra? ¿Por qué creó
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 97
Dios el mundo? Tv
- Se pega en la pizarra un plástico negro, y se les dice a los
Juzgar Siluetas
niños que así era la tierra, todo era oscuridad y tinieblas.
- Con la ayuda de las láminas explicamos a los niños que Goma
Dios nos ama tanto que nos ha creado a su imagen y
semejanza, ha creado el mundo por nosotros, para que no Ficha
nos falte nada.
Actuar
- Nos comprometemos a cuidar la Creación de Dios,
cuidando nuestro planeta Tierra, evitando ensuciarlo y
contaminarlo
- Coloreamos la Creación de Dios y cantamos.

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 98
¡Mis hábitos de aseo personal!
 Observa las acciones de aseo personal que realiza el niño. Observa los útiles de aseo personal de la
parte inferior recórtalos y pégalos en el recuadro que corresponda, según la acción que realiza. Luego,
coloréalos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 99
¡El baño diario!
 Colorea las imágenes. Encierra con plumón de color rojo las imágenes de los elementos que necesita
la niña para el momento del baño. Encierra con plumón de color azul las imágenes de los elementos
que necesita para después del baño.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 100
¡Mi Aseo personal!
 Observa las imágenes, comenta, colorea y ordena escribiendo del 1 al 3.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 101
¡Dios es mi creador!
 Colorea la creación de Dios y decora libremente.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 102
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Dientes limpios, dientes sanos!

Valor del mes: “La Autoestima”

de higiene y limpieza de
intereses
- Reconoce sus intereses,
preferencias y características;
o grupo de aula.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen la
importancia de cepillarse los dientes y visitar al
odontólogo para prevenir problemas con la dentadura.
- Organizamos los sectores
Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.youtu

- Mostramos a los niños y niñas: “Pepa va al dentista” be.
¡Dientes
limpios, - Reflexionamos con las siguientes preguntas: ¿Qué tenía
com/watch?v=sq9j
dientes que hacer Peppa? ¿Ustedes van al dentista? ¿Por qué?
DcIek5Y
sanos! ¿Para qué?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 103
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Sabes por qué duelen
las muelas? ¿Por qué es importante visitar al dentista?
Búsqueda de la Información: Espejo
- Cada niño observará sus dientes en un espejo y
comentan. odontólogo
- Recibimos la visita de un odontólogo en el aula y él les
enseña los pasos del correcto cepillado y la manera de
prevenir la caries.
- Dramatizan las acciones que realiza el dentista.
- En una lámina observan la forma correcta de lavarse los
dientes.
Láminas
- Invitamos a los niños y niñas a reunirse en grupos y Ficha

Cierre elaborar afiches, sobre el cuidado de los dientes.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que Colores
más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha, para que coloreen el correcto
cepillado de los dientes.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES: LA AUTOESTIMA
“La cara Motivación: Cuento
perfecta”
- Contamos a los niños y niñas el cuento: “La cara perfecta”
Inicio (ver fichas).
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento?
¿Cómo era la muñeca? ¿Cómo era la cara perfecta?
Mensaje:
- Propiciamos el dialogo en el aula, resaltando el valor de la Espejo
Desarrollo Autoestima.
- Indicamos a los niños y niñas que les presentaremos a
una persona muy importante y valiosa. De manera
individual se miran en el espejo y elogiamos sus
características.
Cierre
Reflexión:
- Pedimos a los niños que se den un abrazo muy fuerte a
ellos mismos y se digan cuanto se quieren y palabras Ficha
hermosas
colores
- Entregamos una ficha de comprensión lectora
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 104
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 105
¡Yo cuido mis dientes!
 Dibuja, dentro del primer recuadro, alimentos que dañan tus dientes y que debes evitar consumir.
 Dibuja, en el otro recuadro, los implementos que usas para cepillarte.
 Colorea ambos dibujos que hiciste.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 106
La cara perfecta
Valor: “La autoestima”
Había una vez una de papel que no tenía cara.
muñeca
Pero tenía un y podía dibujarse la que ella quisiera.
Lápiz
Así que fue preguntando cómo era una cara perfecta,
y los le dijeron: "¡Una que tenga un pico!”
pájaros
Los le dijeron: "La cara perfecta está llena
árboles
de Y cuando la se dibujó su nueva
hojas muñeca
cara, a nadie le gustó; y ella quedó triste.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 107
Un día, una se acercó a hablar con ella:
nube
“¡Hola creo que sé cómo puedo ayudarte, puedo
muñeca
ponerte diferentes caras". Pero a la no le gustaba
muñeca
ninguna de ellas.
Y al despedirse la le dio un abrazo, y
nube
sonrió de extremo a extremo. Así la se dio cuenta
muñeca
que aquella era la única que le gustaba, porque
cara
tenía el ingrediente secreto de la Perfecta: Una
cara
gran sonrisa que no se borraba jamás.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 108
1. Marca la respuesta correcta

a) La historia nos habla sobre:
b) La muñeca no tenía
2. Relaciona los elementos según corresponda.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 109
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Limpiamos nuestro salón
2. FECHA Jueves 25 de abril del 2019
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Colabora en actividades

participa que promueven el bienestar colectivas orientadas al
democráticamente común cuidado y limpieza de espacios
en la búsqueda del compartidos.
bien común
PSICO 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

MOTRI de manera movimientos de coordinación
Z autónoma a través óculo-manual y óculo-podal,
de su motricidad acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
cotidianas de exploración y
juego

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, realiza rutinas de
limpieza y orden.
Sectores
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 110

Inicio Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:
¡Limpiamos
nuestro salón! YO SE LIMPIAR MI CUARTO
(Tonada: Yo sé cuidar mi cuerpo)
Yo sé limpiar mi cuarto Yo sé limpiar mi cuarto
Yo sé limpiar mi cuarto, yo sé limpiar mi cuarto
si mi cuarto está sucio, yo empiezo a limpiar,
yo soy muy feliz, cuando limpio toda la casa.
Yo sé limpiar mi cuarto, Yo sé limpiar mi cuarto
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Tú limpias tu cuarto? Papelote
¿Qué útiles de limpieza utilizas?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué es importante
tener tu casa limpia y ordenada?
Búsqueda de la Información: Imágenes
- Mostramos imágenes de partes de la casa que están Útiles de
desordenadas o sucias. Entre todos realizan una lluvia de
limpieza
ideas de acciones, para resolver esas situaciones.
- Conversamos sobre la importancia de tener limpios los
espacios donde viven, estudian, juegan, comen,
duermen; ¿quién nos ayudará a tener limpias las cosas?
- Llamamos uno a uno los útiles de limpieza, se presentan:
yo soy la escoba y sirvo para barrer…
- Explicamos que lo útiles de limpieza deben tener un lugar
en la clase y en la casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Aula
- Los niños y la docente se reúnen en asamblea y
conversan sobre la utilidad de los útiles de limpieza. Ficha
- Cada niño coge un útil de limpieza y limpia su espacio y Colores
los sectores del salón.
- Preguntamos:¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que
más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha, para colorear los útiles de
limpieza.
Cierre
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 111
Secuencia
Didáctica
¡Hacemos Calentamiento - Invitamos a los niños y niñas, a formar un
equilibrio.! circulo grande. Un niño se para en el centro y
crea movimientos, los demás niños imitan los
movimientos de sus compañeros.
Desarrollo Expresividad - La docente coloca sogas en el piso, en Sogas
Motriz distintas direcciones. Bolsita de
- El niño caminará pisando las sogas y granos
haciendo equilibrio.
- Posteriormente hará lo mismo, pero llevando
la bolsita de granos en la cabeza.
Cierre Relajación - Los niños y niñas se inflan y desinflan, pero Hoja
como si fueran un globo aerostático muy
Verbalización grande.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más
le gustó de la actividad.
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 112
¡Qué desorden!
 Menciona que acciones te ayudaran a mantener limpia tu habitación.

 Colorea estas acciones.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 113
¡Yo ayudo en casa!
 Colorea las escenas que representan tu ayuda en tu casa.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 114
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Aprendemos a lavarnos las manos
2. FECHA Viernes 26 de abril del 2019.

de lavado de manos de
para su salud.
3.- Construye su 3.2.- Cultiva y valora las - Participa por iniciativa propia
identidad, como manifestaciones religiosas del cuidado de la Creación en
persona humana, de su entorno el lugar en donde se
amada por Dios, argumentando su fe de encuentra.(La Tierra)
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
1.- Indaga 1.1.- Problematiza - Hace preguntas que expresan
mediante métodos situaciones para hacer su curiosidad sobre los
Tecnología
Ciencia y
científicos para indagación. objetos, seres vivos, hechos o

construir sus fenómenos que acontecen en
conocimientos su ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe
acerca de ellos

Secuencia
Didáctica


Sectores
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 115

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
“ Aprendemos a
siguiente canción:
lavarnos las
manos”
ESTRELLITA
¿Estrellita cómo estás?,
Mira cómo lavo mis dos manos.
Agua y jabón, lavar y fregar,
Expulsar a los gérmenes con agua y jabón, ¿Estrellita

cómo estás?,
Mira cómo lavo mis dos manos
- ¿Por qué es importante lavarnos las manos?
- Los niños pasarán sus manos sobre las mesas, paredes
y luego por tierra. Observar como quedaron.
De vuelta en el salón, un grupo se lavará las manos con
agua sola y otro grupo se colocará jabón para lavarse.
- Anticipamos resultados. ¿Qué sucederá?
Corroborar resultados. ¿Qué sucedió? Comprobar con
un algodón embebido en líquido desmaquillador cuál está
más limpio.
- Explicamos a los niños y niñas que:
Esto es porque el agua no puede eliminar sola pequeños
elementos, como micro–partículas, sales minerales o
grasas. Estos elementos no se evaporan con el agua,
tampoco es capaz de arrastrarlas y se quedan pegados
en las manos.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Agua
- Nos sentamos en círculo grande y recordamos la Jabón
importancia del lavado de manos, para prevenir Papel toalla
enfermedades.
Liquido
- Los niños y niñas proponen los pasos que debemos desmaquillador.
seguir para lavarnos las manos. La docente anota en un
papelote.
 Mójate las manos con agua corriente limpia y ponte

jabón.
 Frótate las manos para formar una capa jabonosa y
restriega todas las superficies de tus manos.
 Continúa frotándote las manos durante 15 a 20
segundos. Enseñamos a los niños a recitar el
Papelote.
abecedario o el "Cumpleaños feliz" para que se
froten las manos con jabón al menos por unos 20
segundos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 116
 Enjuágate las manos bien con agua corriente.

 Sécate las manos con una toalla de papel o un
secador de aire. Si es posible, usa la toalla de
papel para cerrar la llave del agua.
 Usa siempre agua y jabón para lavarte las manos
cuando estén visiblemente sucias.
- Salimos a lavarnos las manos, siguiendo los pasos

indicados. Ficha
Cierre
- Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que
más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? colores
- Entregamos una ficha, para colorear el lavado de manos
correcto.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 https//www.youtube.com/watch?u=UKP9KTZ9Smo
 https://www.youtube.com/watch?v=puX1iP9GMto
 https://www.youtube.com/watch?v=sq9jDcIek5Y
 https://espanol.babycenter.com/a7200035/lavarse-las-manos-la-t%C3%A9cnica-ideal-para-padres-y-
ni%C3%B1os#ixzz5A0CpdSe2
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 117
¡Me lavo las manos!
0 1 2
Humedezca las manos con Aplique suficiente jabón Frote sus manos palma
agua para cubrir toda la con palma.
superficie de las manos.
3 4 5
Coloque la mano derecha Ahora entrelace los dedos Apoye el dorso de los
encima del dorso de la palma con palma. dedos contra las palmas de
mano izquierda las manos con los dedos
entrelazando los dedos Y entrelazados
viceversa.
6 7 8
Apriete el pulgar izquierdo Frote circularmente hacia Enjuague con agua.

con la mano derecha, frote atrás y hada delante, con la
circularmente has lo mismo yema de los dedos de la
con la otra mano. derecha para con la
izquierda y viceversa.
9 10 11
Seque las manos con una Use la toalla para cerrar la Manos limpias protegen
toalla desechable. llave del agua. nuestra salud.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 118
¿Qué pasos debo seguir para lavarse las manos?
 Observa, comenta y colorea la forma correcta de lavarse las manos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 119
¡Día de la Tierra!
 Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 120

4 Años - Desempeños Abril

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_______________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL

“Soy el dibujo perfecto de Dios”

III. DURACION: Del 01 al 03 de Mayo del 2019.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

de 4 años de edad, no ¡Qué bien me siento! diferentes útiles de aseo.

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “Explorando mi cuerpo”

VIERNES 12 - Cuido mi sistema respiratorio

PROYECTO 3: “Jesús es mi salvador”

MARTES 16 - La ultima cena

MIERCOLES 17 - Muerte y resurrección de Jesucristo

PROYECTO: ¡Qué bien me siento!

IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

“Soy importante, soy valioso” AÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 SECCIÓN EDAD 4 Años

3.- DURACION: Del 01 al 05 de abril del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Espíritu crítico Asertividad - Acepta sus características y cualidades

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO Mis datos personales-Mi DNI

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus datos

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de

de su motricidad deslizarse, hacer giros, patear

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

Intención Pedagógica del Día: Materiales

datos personales y valoren la importancia del DNI

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto: DNI

Inicio Ejecución del Proyecto: https_//www.youtobe

Hoy mido______ cms.

 Completa tus datos, pega tu foto en el recuadro y decora la torta libremente.

 Pega una foto tuya, tamaño carnet, sobre el DNI

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses,

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

gustos y gorro de mano en mano mientras suena una música. Al

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Había una vez otra mano, que sacudía, sacudía y

Había una vez dos manos, que aplaudían,

Exploración - Entregamos a los niños pliegos de papel Papel

1. TÍTULO Mi juguete favorito - Aprende la oración “Niño Jesusito”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce su juguete favorito

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE