MINISTERIO DE EDUCACION

Dirección Regional de Educación Junín

UGEL - HUANCAYO PLAN DE CONTINGENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 31301 - CHILCA.

1.2 DIRECTOR A : ROCIO PEREZ GUINEA
1.3 DOCENTE : CLEYDA LOZANO MEZA.
1.4 GRADO Y SECCION : 2° “A”

II.- DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

“Plan de contingencia para atender a los estudiantes con riesgo de quedarse atrás”.

III.- JUSTIFICACIÓN:

El docente plantea esta actividad con la única finalidad de atender a los estudiantes
con riesgo de quedarse atrás, para fortalecer el logro de sus aprendizajes de los
estudiantes del sexto grado B.

IV.- OBJETIVO:

Mejorar el desarrollo de las competencias en los estudiantes con riesgo de quedarse

atrás, las cuales se irán desarrollando de forma gradual y progresiva teniendo en
cuenta las necesidades de cada estudiante.

V.- DURACIÓN:

Fecha de Inicio: 07/07/2017

Fecha de culminación: 20/07/2017

VI.- META:

Estudiantes con riesgo de quedarse atrás del 2° “A”.

VII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

Identificar los estudiantes Profesora de aula 07- julio
con riesgo de quedarse
atrás.
Planificación del plan de Profesora de aula 09-10- julio
contingencia.
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Trazo para cada uno un Profesora de aula 09-10- julio

plan de apoyo, con metas y
estrategias pertinentes a
sus necesidades.
Ejecución de las estrategias Profesora de aula 15-18- julio
de atención a los
estudiantes con riesgo de
quedarse atrás.
Evaluación Profesora de aula 21- julio
Informe a la dirección Profesora de aula 21- julio
NOTA: el presente plan de desarrollará en horas de educación física y algunos sábados
de 8:00 am a 12: 00 pm en el aula de segundo grado “A” dando inicio día sábado 15
de julio.

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Prof. CLEYDA LOZANO MEZA

2° Grado “A”
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RELACION DE ESTUDIANTES CON RIESGO DE QUEDARSE ATRÁS

N° APELLIDOS Y NOMBRES DIFICULTAL EN:

1 LIZBETH LLANCARI CONDORI MATEMATICA

COMUNICACION

2 LLACUA PORTA STEVEN COMUNICACION

3 PANDO QUIHCA NOE ARTEMIO COMUNICACION

4 BORJA CHAMORRO WHITTMANNS COMUNICACION

5 DE LA CRUZ QUISPE DANAHIS YADIRA MATEMATICA

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Prof. CLEYDA LOZANO MEZA

2° Grado “A”
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UGEL - HUANCAYO FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD.

NOMBRE: DANAHIS YADIRA DE LA CRUZ QUISPE GRADO: 2° “A” I.E. 31301-CHILCA

APRENDIZAJE EN MATEMATICA EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)

1.-Resuelve problemas de 2.-Resuelve problemas de 3.-Resuelve problemas de 4.-Resuelve problemas de
cantidad. regularidad, equivalencia y X forma, movimiento y gestión de datos e
cambio. localización. incertidumbre.

¿Qué competencia debería exhibir?
Usa estrategias y procedimientos
encontrar reglas generales
Usa estrategias y procedimientos de cálculo.
Sus errores frecuentes.
¿Qué ha logrado de ella?
para - Emplear procedimientos de cálculo
para completar patrones numéricos.
Que estrategias usaré para ayudarlo.
¿Qué le falta lograr?
Buscar estrategias para el desarrollo del problema
Explorar qué camino elegirá para enfrentar a la
situación.
Cómo y con qué las evaluaré.

Leer y entender el problema. Seleccionar, interpretar, traducir y Hojas de aplicación para cada estudiante.
Ser capaz de expresarlo con sus propias usar una variedad de esquemas para Materiales del sector de Matemática.
palabras. expresar la situación, desde la
vivenciación, representación con
material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas.

FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD

NOMBRE: WHITMANNS BORJA CHAMORRO GRADO: 2° “A” I.E. 31301- CHILCA

APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)

1.- Se comunica oralmente en lengua 2.- Lee diversos tipos de textos 3.- Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna. escritos en lengua materna materna X
¿Qué competencia debería exhibir? ¿Qué ha logrado de ella? ¿Qué le falta lograr?
Organiza y desarrolla las ideas de forma Planificar su plan de escritura. Escribir textos en torno a un tema. Agrupar las ideas
coherente y cohesionada. Escribe su primer borrador. en oraciones y desarrollar para ampliar la
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de información.
forma pertinente.

Sus errores frecuentes Que estrategias usaré para ayudarlo Cómo y con qué las evaluaré.
La escritura lenta y se retrasa demasiado en sus Identificar la presencia de errores, Hojas de aplicación para cada estudiante.
trabajos de producción de textos. vacíos, incoherencias, etc., a fin de Materiales del sector de comunicación.
mejorar su escritura.

FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD

NOMBRE: NOE PANDO QUICHCA GRADO: 2° “A” I.E. 31301- CHILCA

APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)
1.- Se comunica oralmente en lengua 2.- Lee diversos tipos de textos 3.- Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna. escritos en lengua materna materna X
¿Qué competencia debería exhibir? ¿Qué ha logrado de ella? ¿Qué le falta lograr?
Organiza y desarrolla las ideas de forma Planificar su plan de escritura. Escribir textos en torno a un tema. Agrupar las ideas
coherente y cohesionada. Escribe su primer borrador. en oraciones y desarrollar para ampliar la
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de información.
forma pertinente.
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Sus errores frecuentes Que estrategias usaré para ayudarlo Cómo y con qué las evaluaré.
La escritura lenta y se retrasa demasiado en sus Identificar la presencia de errores, Hojas de aplicación para cada estudiante.
trabajos de producción de textos. vacíos, incoherencias, etc., a fin de Materiales del sector de comunicación.
mejorar su escritura.

FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD

NOMBRE: STEVEN LLACUA PORTA GRADO: 2° “A” FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD

NOMBRE: NOE PANDO QUICHCA GRADO: 2° “A” I.E. 31301- CHILCA

APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)

1.- Se comunica oralmente en lengua 2.- Lee diversos tipos de textos 3.- Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna. escritos en lengua materna materna X
¿Qué competencia debería exhibir? ¿Qué ha logrado de ella? ¿Qué le falta lograr?
Organiza y desarrolla las ideas de forma Planificar su plan de escritura. Escribir textos en torno a un tema. Agrupar las ideas
coherente y cohesionada. Escribe su primer borrador. en oraciones y desarrollar para ampliar la
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de información.
forma pertinente.

Sus errores frecuentes Que estrategias usaré para ayudarlo Cómo y con qué las evaluaré.
La escritura lenta y se retrasa demasiado en sus Identificar la presencia de errores, Hojas de aplicación para cada estudiante.
trabajos de producción de textos. vacíos, incoherencias, etc., a fin de Materiales del sector de comunicación.
mejorar su escritura.

APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)

1.- Se comunica oralmente en lengua 2.- Lee diversos tipos de textos 3.- Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna. escritos en lengua materna materna X
¿Qué competencia debería exhibir? ¿Qué ha logrado de ella? ¿Qué le falta lograr?
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Planificar su plan de escritura. Escribir textos en torno a un tema. Agrupar las ideas
y cohesionada. Escribe su primer borrador. en oraciones y desarrollar para ampliar la
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de información.
forma pertinente.

Sus errores frecuentes Que estrategias usaré para ayudarlo Cómo y con qué las evaluaré.
La escritura lenta y se retrasa demasiado en sus Identificar la presencia de errores, vacíos, Hojas de aplicación para cada estudiante.
trabajos de producción de textos. incoherencias, etc., a fin de mejorar su Materiales del sector de comunicación.
escritura.

FICHA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTAD

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UGEL - HUANCAYO

NOMBRE: LIZBETH LLANCARI CONDORI

GRADO: 2° “A”
I.E. 31301- CHILCA
APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD (Marca con una X)
1.- Se comunica oralmente en lengua 2.- Lee diversos tipos de textos X 3.- Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna. escritos en lengua materna materna X
¿Qué competencia debería exhibir? ¿Qué ha logrado de ella? ¿Qué le falta lograr?
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Planificar su plan de lectura y Leer y escribir textos cortos.
cohesionada. escritura.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Obtiene información del texto leído.
Sus errores frecuentes Que estrategias usaré para ayudarlo Cómo y con qué las evaluaré.
Lee y se olvida rápido. La lectura y escritura Materiales del sector de comunicación.
individualizada utilizando Lista de cotejo.
diferentes materiales.

La escritura lenta y se retrasa demasiado en sus Identificar la presencia de errores, Hojas de aplicación para cada estudiante.
trabajos de producción de textos. vacíos, incoherencias, etc., a fin de Materiales del sector de comunicación.
mejorar su escritura.

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