CARTA GANTT 2019

Docente Paulina Garrido Arévalo Nivel / Ciclo 6°

N º de horas N º de horas programadas al
Asignatura 2
semanales semestre

Fecha de desarrollo
Unidades didácticas
Desde Hasta
Unidad 1 Expresión de emociones Marzo Abril
Unidad 2 Creación de expresiones musicales Mayo 1° Semana Julio
Unidad 3 Relacionemos obras 4° Semana Julio Septiembre
Unidad 4 Reflexionemos sobre lo aprendido Octubre 1° Semana de Diciembre
Unidad 5

U
n
i
OA OA Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
d
a
d
Describir la música escuchada e interpretada,
basándose en los elementos del lenguaje musical
(reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos,
1 (OA 1) patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, X X
variaciones, dinámica, tempo, secciones A-
ABABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y
su propósito expresivo.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración y detalle, las sensaciones, emociones
(OA 2) e ideas que les sugiere la música escuchada e X X
interpretada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
(OA 3) Escuchar música en forma abundante de diversos X X
 contextos y culturas poniendo énfasis en: ›
tradición escrita (docta) - música de compositores
chilenos y del mundo (por ejemplo, La voz de las
calles de P. H. Allende, Evocaciones huilliches de
Carlos Isamitt, Fanfarria para el hombre común de
A. Copland) › tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) - música chilena y sus
orígenes (por ejemplo, música mapuche, Rolando
Alarcón, Grupo Cuncumén) › popular (jazz, rock,
fusión, etc.) - música chilena y sus influencias
(por ejemplo: Los porfiados de la Cueca y La
Ley) *
Cantar al unísono y a más voces y tocar
instrumentos de percusión, melódicos
(OA 4) X X
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).
Explicar la relación entre las obras interpretadas
(OA 7) y/o escuchadas, con elementos del contexto en X X
que surgen.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que
2 (OA 2) les sugiere la música escuchada, usando diversos X X
medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo énfasis en: ›
tradición escrita (docta) - música de compositores
chilenos y del mundo (por ejemplo, La voz de las
calles de P. H. Allende, Evocaciones huilliches de
Carlos Isamitt, Fanfarria para el hombre común de
(OA 3) A. Copland) › tradición oral (folclor, música de X X
pueblos originarios) - música chilena y sus
orígenes (por ejemplo, música mapuche, Rolando
Alarcón, Grupo Cuncumén) ›popular (jazz, rock,
fusión, etc.) - música chilena y sus influencias
(por ejemplo: Los porfiados de la Cueca y La
Ley) *
(OA 4) Cantar al unísono y a más voces y tocar X X
instrumentos de percusión, melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
 (guitarra, teclado, otros).
Improvisar y crear ideas musicales con un
(OA 5) propósito dado y con un adecuado dominio del X X
lenguaje musical.
Explicar la relación entre las obras interpretadas
(OA 7) y/o escuchadas, con elementos del contexto en X X
que surgen.
Describir la música escuchada e interpretada,
basándose en los elementos del lenguaje musical
(reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos,
3 (OA 1) patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, X X X
variaciones, dinámica, tempo, secciones A-
ABABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y
su propósito expresivo.
Cantar al unísono y a más voces y tocar
instrumentos de percusión, melódicos
(OA 4) X X X
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).
Improvisar y crear ideas musicales con un
(OA 5) propósito dado y un adecuado dominio del X X
lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical al curso y la
(OA 6) comunidad, en forma individual y grupal, con X X
responsabilidad, dominio y musicalidad.
Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que
pueden mejorar la audición, la interpretación y la
(OA 8) X
creación, propia y de otros, con respeto y
autocrítica.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que
4 (OA 2) les sugiere la música escuchada, usando diversos X X
medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
(OA 3) Escuchar música en forma abundante de diversos X X
contextos y culturas, poniendo énfasis en: ›
tradición escrita (docta) - música de compositores
chilenos y del mundo (por ejemplo, La voz de las
calles de P. H. Allende, Evocaciones huilliches de
Carlos Isamitt, Fanfarria para el hombre común de
 A. Copland) › tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) - música chilena y sus
orígenes (por ejemplo, música mapuche, Rolando
Alarcón, Grupo Cuncumén) ›popular (jazz, rock,
fusión, etc.) - música chilena y sus influencias
(por ejemplo: Los porfiados de la Cueca y La
Ley) *
Cantar al unísono y a más voces y tocar
instrumentos de percusión, melódicos
(OA 4) X X
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).
Presentar su trabajo musical al curso y la
(OA 6) comunidad, en forma individual y grupal, con X X
responsabilidad, dominio y musicalidad.
Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que
pueden mejorar en la audición, la interpretación y
(OA 8) X
la creación, propia y de los otros, con respeto y
autocrítica.