LÚDICA: UN MEDIO DE INTERACCIÓN PARA LA NIÑEZ DISCAPACITADA

PRESENTADO POR: LISBETH SALAMANCA

DOCENTE: EDELMIRA OCHOA
PROYECTO IV

NÚMERO DE SESIONES: 1
NIVEL/ETAPA: 6-8 AÑOS

DESCRIPCIÓN GENERAL

Existen cuatro tipos de discapacidad: física, psicosocial, cognitiva y sensorial, cada

una de ellas puede llegar a ser una barrera de aprendizaje (factor que limita el
aprendizaje) en el momento que el docente desea enseñar sus temáticas a los niños,
pero gracias a la interacción social entre el ´´docente-niño discapacitado´´, ´´niño en
condiciones normales y niño discapacitado´´, se da de manera más fácil un espacio a
la lúdica y al juego, esto permite que los niños mejoraren la condición de discapacidad,
la expresión, la calidad de vida tanto en el aula como en el hogar, las capacidades
motrices, capacidades cognitivas y capacidades emocionales.

COMPETENCIA(S) BÁSICA(S)

COMPETENCIA SOCIAL: Mantener buenas relaciones con otras personas, implica

dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva,
respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc.

OBJETIVOS

-Generar valores por medio del juego.

-Desarrollar la motricidad gruesa y fina.
-Promover la interacción social.
TIEMPO ACTIVIDADES METODOLOGÍA/ MATERIALES/
(min.) (ALUMNADO/PROFESORADO) ORGANIZACIÓN RECURSOS
10 INTRODUCCION-MOTIVACION En grupos, Fichas, colores,
MINUTOS Se ubican a los estudiantes en conversación lápices -visual
un círculo, el docente también docente- Verbal
se integra: estudiantes.
El estudiante discapacitado
muestra a todos los niños fichas Niño
con dibujos, los niños deben discapacitado –
adivinar el valor que pertenece a compañeros.
la ficha.
Después el niño discapacitado
entrega a los demás una hoja,
lápiz, colores etc en la cual debe
dibujar algo relacionado con un
valor.

CONOCIMIENTO PREVIOS
8 El docente pregunta a sus Por parejas: Dibujos
MINUTOS estudiantes el pensamiento que Docente-niño Verbal y visual
tienen acerca de cada uno
frente a los valores dibujados y
la importancia de realizarlos con
los niños discapacitados. Cada
niño muestra su dibujo a todo el
grupo.

5 CONTENIDOS Docente-Grupo Fotografías

MINUTOS El docente destaca la Verbal y visual
importancia de los valores en el
aula de clase y el hogar. Esto lo
realiza mostrando diferentes
fotografías de niños
discapacitados al grupo
explicando que como ellos todos
son iguales.
15 PROCEDIMIENTOS Grupo clase Bolos, pines
MINUTOS Después de realizar estas dibujos
actividades, se procede a Visual
realizar una actividad que se
llama bolo criollo que consiste
en lo siguiente:
Se ubican varios pines iguales a
la cantidad de niños, a una
distancia de 10 metros
aproximadamente se ubican a
todos los niños en una fila; a
cada niño se le entrega un bolo
o pelota pequeña, a la señal y
por orden cada niño lanza el
bolo con el objetivo de tumbar
un pin, en cada uno de los pines
están los dibujos de los niños,
ellos deben observar ese dibujo
decir el valor que piensan que
es y a que compañero
corresponde.

ACTITUDES Grupo clase

Reconocer el esfuerzo que tuvo
cada niño para realizar el dibujo
y expresar el valor de cada uno.
CONSOLIDACIÓN Individual-Grupo
Se espera que cada niño se clase
vincule a las actividades
planteadas y que ponga en
práctica los valores vistos.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Grupo clase Visual auditivo
El docente puede mostrar los
valores por medio de un medio
audiovisual.
ACTIVIDADES DE Individual-Grupo Verbal-Gestual
RECUPERACIÓN clase
Permitirle al niño que exprese el
valor que le correspondió por
medio de un acto (ejemplo:
saludar con la mano significa
respeto) con un compañero, y
hacer la respectiva corrección y
análisis.

ACTIVIDADES DE Grupo clase Verbal

AMPLIACIÓN

Tener en cuenta la opinión de

todos los niños para realizar una
nueva actividad que tenga que
ver con el fomento de los
valores y el trabajo en equipo.