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Análisis crítico sobre la lectura pública o privada, factor que también

propuesta., Estrategias creativas hay que tener en cuenta, además no
en la enseñanza universitaria, S, están a la altura de otros países
Torre y V Violant. latinoamericanos en temas del
En la formación superior y/o desarrollo académico universitario. Hay
universitaria actual en el país las que reflexionar temas que en este país
herramientas pedagógicas y didácticas no se aplican, como modelos
se aplican teniendo en cuenta las homogéneos curriculares para todas las
metodologías estandarizadas según las instituciones educativas de educación
materias, cursos, seminarios, y/o superior, sin importar si son privadas o
contexto. estatales.

Al hablar de contexto me refiero es a El sistema burocrático desde el poder

que en Colombia los temas, estrategias, ejecutivo y en relación con el
y paradigmas políticos, económicos, ministerio de educación han dejado
sociales, y en este caso culturales se han estos temas a un lado debido a su gran
querido estandarizar con las dinámicas desconocimiento ya que la mayoría de
de otros países sobretodo desarrollados, empleados públicos de esta rama y de
ya sean de norte américa o europeos, casi todas las ramas en este país son
esto ha sido un gran error, porque si profesionales en derecho, y por otro
analizamos por ejemplo en temas lado, les interesa más los recortes y la
académicos el contexto y la situación inmediatez económica que la calidad
socioeconómica de los alumnos de un académica, o la estabilidad
territorio y otro son totalmente socioeconómica de los alumnos. Por
diferentes y por ende el rendimiento ende es de vital importancia este tema
también va a estar ligado más este tema. de las estrategias educativas en la
Las herramientas tecnológicas, enseñanza universitaria y poder
didácticas, y pedagógicas, en la aplicarlas de la mejor manera sin dejar
academia colombiana son de gran de un lado nuestro contexto es decir,
utilidad pero se aplican de distinto dinamizarlas según el tipo de
modo según el tipo de universidad

universidad, población de alumnos, y
contexto socioeconómico.
Los resultados se materializan
aplicando las dinámicas educativas en
constante configuración, generando
constructos paradigmáticos
conlleven a la realización nuevas
investigaciones sobre el tema.
El aprendizaje creativo hace referencia
al conocimiento construido con la
implicación activa del sujeto, desde su
planificación hasta su internalización,
caracterizado por la motivación
intrínseca, estar centrado en
discente, carácter abierto del proceso y
la autoevaluación" (S. de la Torre,
1993, p.272).
El autor aquí se refiere al alumno
institucionalizado ya que lo tipifica
como sujeto, con un interés particular
creativo, y centrado, sin embargo, no
toma en cuenta el análisis del contexto
periférico, es decir, de factores externos
que modifican sus intereses, ante lo cual
difiero ya que como decía anteriormente
desde mi punto vista la academia
privada difiere de la pública, en
términos de tiempo, espacio, y contexto.
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Pasando al tema de la creatividad y la
innovación es de vital importancia ya
que hace del docente un profesional
recursivo, atento, cognoscente y
perspicaz, independientemente del tipo
de universidad en la que ejerza o el tipo
que
de situaciones que deba afrontar debe
estar dispuesto al logro, la cambio, y a
la flexibilidad académica, sin dejar a un
lado los resultados.
Por lo que respecta a las finalidades
destacamos tres grandes ámbitos
referidos a como el sujeto percibe el
cambio (satisfacción), a las evidencias
el
del cambio en sí y al impacto o
repercusión que pueda tener dicho
cambio en el sujeto u en otros a corto o
a largo plazo. Si toda realización
creativa lleva implícitos los rasgos de
valor y comunicación, creemos que
debieran estar en las finalidades de una
investigación de índole creativo. (S. de
la Torre, 1993, p.271).
La interacción entre docente y alumnos
debe ser una contante, que con la
práctica y la investigación deben de ir
de la mano constantemente para que
todos los participantes incluyendo al
docente reafirmen su empiria aplicando
todas las herramientas y recursos
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disponibles para dinamizar el proceso universitario, teniendo en cuenta los

de aprendizaje y absorción de la contextos de todo tipo.
información de una manera adecuada y
Del texto resalto la importancia de
receptiva que el sujeto, en este caso el
entender y aplicar los protocolos de
alumno como lo tipifican los autores
investigación científica a lo que refieren
pueda optimizar la información y
los autores como:
priorizar la más importante.
Tres puntas del ancla
´´El libro de Bruno Latour, Science in
action (1987), ofrece un desafiante - Marco teórico – el propio handicap,
examen de la ciencia, y muestra cómo el adaptaciones curriculares, el recurso:
contexto social y el contenido técnico cuento o relato, las etapas del
son esenciales para un entendimiento desarrollo evolutivo, técnicas de
adecuado de la actividad científica, en estimulación creativas.
la educación universitaria, Enfatiza
- Diseño y elaboración de un cuento –
que la ciencia sólo puede entenderse
en el que el mundo de las sensaciones
por medio de su práctica. Para
esté presente en las producciones a
lograrlo, Latour analiza la ciencia y la
través de la adaptación del propio
tecnología en acción, es decir, el papel
handicap.
de la literatura científica, las
actividades realizadas en los - Presentación realizada fuera y dentro
laboratorios, el contexto institucional del aula de las producciones –
en el mundo actual y la manera en que presentaciones en que se cuidará de
los inventos y descubrimientos son forma especial la ergonomía del
aceptados. espacio. Estrategias creativas en la
enseñanza universitaria, ´´S, Torre y V
Esto me parece importante ya que como
Violant. (p.17)``
lo decía antes, no hay que pasar por alto
otros factores que son preponderantes a Conclusión
la hora de aplicar y transmitir el
Las dinámicas expositivas, las cátedras
conocimiento científico en el plano
magistrales, los estímulos cognitivos, la
diferenciación de sesiones, junto con la
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aplicación de las diferentes Bibliografía

herramientas didácticas, pedagógicas, y - Estrategias creativas en la enseñanza
métodos educativos que con las universitaria, S, Torre y V Violant
estrategias de aprendizaje conforman - Torre, S. de la (1993). La creatividad
una carta magna protocolaria que sin en la aplicación del método didáctico.
duda el docente universitario actual En

debe tener en cuenta, tratando de seguir Sevillano, M. L. Estrategias

al pie de la letra las instrucciones y metodológicas en la formación del
profesorado. Madrid.
consejos de los investigadores y
teóricos que construyen conocimiento a UNED. Pp287-309.
través de trabajos como el analizado que - Latour, Bruno (1987), Science in
propone muchos factores de aprendizaje action, Cambridge,
Massachusetts/Harvard University
que optimizan y priorizan nuevas y
Press.
practicas configuraciones del sistema
- Violant, V. (2003). Memoria de
educativo universitario.
imágenes y relatos de cuentos
adaptados a las

Necesidades educativas en el aula.

(Documento no publicado). Barcelona.