INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA

“SEÑORA DEL CARMEN”

EL CHARCO NARIÑO

MANUAL DE CONVIVENCIA

LA MINGA

EL CHARCO 2012
 IDENTIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LAS
CARMELITAS MISIONERAS

Las Carmelitas Misioneras con más de cien años de existencia en la Iglesia,

recibimos del Beato Francisco Palau y Quer, nuestro Fundador, la misión
de la educación cristiana, que nosotros queremos transmitir como una
acción evangelizadora dentro de la Iglesia y un servicio a la sociedad.

La Iglesia, Misterio de comunión, es el elemento central del Padre Palau y

núcleo de nuestra vocación. Expresión de esta comunión es la fraternidad
universal y la apertura intercultural, de ahí el carácter fraterno de nuestros
centros educativos.

Ofrecemos esta propuesta a todas las personas que comparten nuestro estilo
educativo que parte:

 De la concepción cristiana de la persona y del mundo.

 Valora integralmente la dignidad de la persona y busca su
desarrollo procesual, armónico e integral.
 Cultiva los valores como los pilares y el núcleo central del
perfeccionamiento de la persona.

La presencia de María, Madre del Carmelo y Señora de las Virtudes anima

la vida de fe, esperanza y amor, nos enseña abrirnos a la palabra de Dios y
a vivir atentos a las necesidades de los demás.

2
 CAPITULO I

A. JUSTIFICACIÓN

Este Manual de Convivencia se justifica por la necesidad de fortalecer y estimular los

principios, normas y valores de la Comunidad Educativa Escolar.

El ámbito educativo escolar es uno de los escenarios ideales para aprender a vivir en
comunidad, para aprender a ser y hacer, para aprender a vivir como persona ético –
moral, compartir experiencias, ejercer auto-control, adquirir y reafirmar valores tales
como: el respeto, la fraternidad, la resiliencia, la asertividad, la justicia, la
responsabilidad, la solidaridad, el liderazgo, la creatividad, el espíritu crítico e
investigativo, entre otros, que posibilita la optimización de la persona cualificada, para
conseguir su realización personal y social.

El Manual representa fielmente la visión, la Misión, los valores operativos y los valores
instrumentales de nuestra Institución educativa escolar y es el garante del cumplimiento
del Proyecto Educativo Institucional.

Tenemos la seguridad que con buena voluntad de todos, lo llevaremos a la práctica con
la certeza de que se estará viviendo la realidad de nuestro entorno en climas y ambientes
de autonomía, libertad responsable, participación, tolerancia, fraternidad, perdón,
asertividad, y resiliencia, entre otros.
El manual de convivencia esta orientado al “deber ser” de la comunidad educativa
escolar y solo se entiende en el contexto de nuestro Proyecto Educativo.
Los aspectos que no queden contemplados en él, explícitamente, los decidirá la rectora
de la institución y/o el consejo docentes.

El colegio respeta y se rige por los principios Evangélicos y Carismáticos, la

Constitución Política de 1990, la Ley 115, la Ley General de Educación, el decreto 1860
y todos los decretos vigentes que emana el Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaria de Educación departamental y municipal.

B. PROPUESTA EDUCATIVA

La Institución educativa “nuestra Señora del Carmen” fundada por las Carmelitas
Misioneras logra una doble finalidad: cumplir con su vocación de misión y servicio y
poner a disposición de la comunidad una educación cuya misión es desarrollar con las
educandas un proyecto de optimización humana para alcanzar la excelencia formativa
académica, a través de los aprenderes construidos sobre los siguientes pilares: valores
ético morales y jurídicos, competencias, desarrollo del pensamiento, desarrollo de la
inteligencia emocional y del conocimiento. Priorizamos los valores evangélicos y
carismáticos, enseñados por Cristo y Nuestro Fundador P. Francisco Palau y confiamos
en la familia como referente imprescindible y como fortalecedora primaria de ellos.

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La vida actual exige personas bien preparadas, portadoras de una amplia cultura y
valores que le permita entenderse con los otros, que le permita comprender el mundo
que la rodea y trascender en el tiempo, apoyada en un manual de convivencia escolar
basado en principios pedagógicos, que busca el ejercicio constante de convivencia
fraterna que genera una nueva forma de ser y reaccionar individual y colectivamente, en
los que se producen los cambios necesarios para lograr la sociedad que todos
anhelamos: una sociedad fraterna donde compartamos y disfrutemos del mundo
maravilloso que Dios nos ha dado.

CAPITULO II

PRINCIPIOS RECTORES DE LA FRATERNIDAD

A. EVANGELICOS

Carta del apóstol San Pablo a los

Colosenses 3,12-21

“Hermanos: como pueblo e

Elegido de Dios, pueblo sacro y amado,
sea vuestro uniforme: la misericordia
entrañable. La bondad. La humildad. La
dulzura. Comprensión: sobrellevaos
mutuamente u perdonaos cuando
alguien tenga quejas contra otro.

El Señor os ha perdonado haced

vosotros lo mismo, y por encima de
todo esto, el amor, que es el ceñidor de
la unidad consumada. Que la paz de
Cristo actúe de arbitro en vuestro
corazón: a ella habéis sido convocado
en un solo cuerpo ... Enseñaos unos a
otros con toda sabiduría, exhortaos
mutuamente”

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 CAPITULO III

MARCO LEGAL Y MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

A. MARCO LEGAL

Para los efectos legales pertinentes del presente Manual de Convivencia, se incorporan
los siguientes fundamentes:

La constitución Política de Colombia de 1991: Es la norma de normas por que supera

y prevalece sobre cualquier disposición jurídica que exista o se promulgue. Sus
mandatos guían las conductas sociales de docentes y estudiantes en sus primeros 112
artículos se expresan los mandatos que buscan el desarrollo integral del hombre
colombiano. Entre estos son relevantes para la gestión educativa los artículos 41 a 45 y
67-68, sobre los derechos sociales, económicos y políticos, los artículos 78 a 82 sobre
los derechos colectivos y del ambiente y 85 y 86 sobre la protección y aplicación de los
derechos.

La Ley General de Educación de febrero de 1994: Señala los fines y objetivos

educativos, el concepto de currículo, los diferentes tipos de niveles de educación. Las
formas de participar los estudiantes, los docentes y padres de familia en el gobierno
escolar. Como soporte para diseñar el manual de convivencia y estructurar el gobierno
escolar son relevantes los siguientes artículos: del capítulo 4º que hace alusión a la
organización administrativa del servicio al artículo 87 sobre el reglamento o Manual de
Convivencia; del título V acerca de los estudiantes, capítulo 1º Formación y
capacitación, artículos 91, 93, 94; del título VII, de los Establecimientos Educativos,
capítulo 2º sobre el Gobierno Escolar, artículos 142, 143, 144 y 145.
Decreto 1860 de agosto 3 de 1994: Para el diseño del Manual de Convivencia escolar
y la organización del Gobierno Escolar. En este decreto se destacan el Capítulo III,
artículo 17 el cual hace referencia al Reglamento o Manual de Convivencia, el capítulo
IV, artículo del 18 al 32 sobre el Gobierno escolar y la organización Institucional, en los
artículos 47 a 56 sobre la Evaluación y Promoción.

El Código del Menor: Consagra los derechos del menor, las formas de protección y las
obligaciones que le corresponde a la familia, a las instituciones educativas y a las
autoridades del Estado. De todo su extenso articulado de destacan los que tienen que ver
con el proceso educativo, su administración y toma de decisiones: 1,2,3,7,8,10,11,12,15
sobre los derechos del menor; 25 y 28 sobre principios rectores; 30 a 32 sobre los
menores en situación irregular; 235 sobre la información de los establecimientos
educativos; 272 sobre el maltrato de un menor; 311 a 319 sobre los tópicos generales de
Educación (obligación de vinculación educativa, asistencias, asesoría psicológica,
sanciones, etc.)

El Código Nacional de Policía: prohíbe el uso, consumo y distribución de

estupefacientes y sustancias psicotrópicas en los artículos 16 y 17.

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 B. CONCEPTUALIZACIÓN DE TÉRMINOS

1. Educar

Educar es el arte de enseñar a vivir, de enseñar a ser y hacer; es el arte

de enseñar a liberar la verdad, la belleza y la energía creadora de vida.
Educar es vivir con el otro, es acompañar en el crecer, crecer y crecer, es
ser siempre. “Hoy mejor que ayer, intelectual, actitudinal y éticamente.
Educar es formar seres humanos más sabios, más sensibles, más
comprensibles y solidarios.

Educar es ser portador más de sabiduría que de información y de

conocimientos porque creemos que educar es formar a la persona para
ser y hacer con el otro y desde el otro.

El que educa enseña a crecer, a convivir, a pensar y a crear. El que educa

es la piedra fuerte hecha para unir porque estamos hechos para
acercarnos, complementarnos y unirnos.

Una convivencia fraterna, sana, asertiva y resiliente significa: conocer,

comprender y sentir la presencia de las personas que comparten una
misma filosofía educativa como el más precioso don, y valorar el
espacio de convivencia estudiantil como la oportunidad única en sí
misma de formación de la persona y crecer en optimización humana.

2. Fraterna

Esta palabra desde las dimensiones Religiosas, Filosóficas y biológicas,

nos hace comprender por qué siempre la convivencia es en si misma
fraterna y nos debe conducir a la hermandad.

Tomando la fraternidad desde el ámbito religioso de la fe, los que

creemos en Jesucristo, Hijo de Dios, y lo aceptamos como nuestro
hermano, estamos aceptando también que todos somos hermanos en la
fe, el hermano es fraterno por naturaleza.

El sistema educativo nos congrega por en fraternidad y desde allí, es

responsabilidad de la institución fomentar, generar, asumir y trabajar
constantemente en el carácter fraterno de la convivencia de la niñez y de
la juventud que esta en nuestras manos, personitas que formamos

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 3. SANA CONVIVENCIA

Este término es saludable, cuando genera procesos de crecimiento

humano armónicos.

Se aprende a ser persona relacionándose con los otros, y es importante

que aya aceptación de la individualidad la cual encierra: su cultura,
costumbres, educación, etc.

Una sana convivencia parte del principio de una autoestima positiva,

desde un aceptarse así mismos tal y como es.

CAPITULO IV

PRINCIPIOS, VALORES Y COMPORTAMIENTOS RECTORES

OPERATIVOS QUE PROPENDAN POR UNA SANA Y
FRATERNA CONVIVENCIA EDUCATIVA.

A. Las reglas de oro de nuestra convivencia educativa son:

 La persona como el valor ético por excelencia. El valor de los

valores.
 Formación y cumplimiento de los derechos humanos.
 Libertad responsable y autorregulación de los actos.
 Una convivencia centrada en los principios evangélicos.
 La ley y su orden jurídico.
 Valorar la propia cultura y el respeto por la diferencia.

Estos principios deben girar en torno a 4 ejes esenciales:

1. El respeto al otro “No hagas al otro lo que no quieras que te

hagan a ti”.
2. El conocimiento y la aceptación de sí mismo y de la persona
del otro. “La autoestima positiva”
3. El perdón: “Dar y recibir perdón”. La reconciliación activa y
permanente.
4. Cumplimiento de las normas constitucionales, la ley general
de educación donde se apoya el Manual de Convivencia.
(Marco legal).
5. La retratación es de personas valerosas cuando se reconoce
que se emitió un concepto en contra de alguien y este
equivocado

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B. Valores operativos.

 La persona de Jesús como el prototipo perfecto de la ética y

moral evangélicos de la libertad responsable y la
autorregulación.

 La ética y la moral como el arte de orientar la acción, dándole

sentido a la propia “libertad” y a la autorregulación.

 La cultura como promotora de la identidad personal y

colectiva.

 El respeto a los derechos humanos.

 El respeto por la diferencia y la diversidad.

 Prevalecía del interés general sobre el particular.

 Solidaridad.

 El principio de democracia participativa.

 El manejo adecuado del conflicto que de sentido y genere

actos de dar y recibir perdón.

 Trabajo constante y procesual, individual y comunitariamente

para generar la autoestima positiva que lleve a la aceptación y
respeto de sí mismo y de la persona del otro.

C. Valores instrumentales

- La comunicación, el diálogo, la tolerancia y el

manejo adecuado y positivo del conflicto.
- La solución de los conflictos mediante el diálogo y la
conciliación.
- La corresponsabilidad de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
El sentido de pertenencia a la Institución y al medio donde vive.
- La confianza como fundamento de la seguridad.
- La responsabilidad de todos en la conservación de
ambiente escolar y de la localidad.
- El fortalecimiento de estilos de vida saludable, que
propicie bienestar personal y comunitario.

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 - El mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo humano,
la vocación de servicio y el respeto de las autoridades, a la
ley, a los acuerdos y compromisos.
- Desarrollar la cultura escolar y familiar del manejo adecuado
de conflicto, de la expresión de sentimientos y la conciliación
con ajuste a las reglas de convivencia humana traducidas en la
capacidad de la persona para celebrar acuerdos, reconocerlos
y cumplirlos.

D. Comportamientos rectores que favorecen la convivencia escolar

1. La solución pacifica de los conflictos y la conciliación. Una urgencia y una

necesidad.

El conflicto en si mismo, no es bueno o malo, que sea bueno o malo dependerá de la

manera como se asuma.

El conflicto es inherente a la naturaleza humana, permite el cambio y avance de las

personas y de las sociedades.

Lo esencial e importante en el conflicto es establecer las diferencias entre las acciones

que dinamizan y conciben su solución de una manera constructiva y positiva para las
partes de aquellas posiciones extremas en las que el conflicto se resuelve a expensas de
la otra parte humillando al otro o avasallándole o imponiendo la fuerza o el poder por
medio coercitivo.

El reciclaje permanente del conflicto a través de la expresión de sentimiento que lleve a

dar y recibir perdón será un deber que se traducirá en un comportamiento de todos y
cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.

Para tal efecto, la Rectora, la coordinadora de grupo, los padres de familia de las
estudiantes en conflicto y la personera, servirán de mediadores en las situaciones graves
que se presenten. Serán situaciones graves los comportamientos dentro o fuera de la
Institución que no estén adecuados a la ética, a la moral y a las costumbres que afecten
el bien común y el nombre y honra de las personas de la comunidad educativa.

En casos ordinarios esta mediación la ejercerá la Rectora y/o la coordinadora del curso
al que pertenezcan las educandas implicadas en el conflicto.

Acudir a los mecanismos para la solución de conflictos diseñados por la Constitución y

la ley, buscando siempre construir soluciones acordadas, amigables o conciliadas, sin
utilizar armas ni agresión física o verbal, ante cualquier conflicto de convivencia.

2. ACCIONES PARA UNA SANA CONVIVENCIA

Hacer de los climas y ambientes educativos escolares un lugar en donde se valora, se

respeta y se crece con la persona del otro.
Valoración y respeto que se traduce en escucha y aceptación de sí mismo y del otro.

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Debemos tener conciencia clara de que la reflexión sobre el conflicto nos debe llevar a
colocarnos en el lugar del otro para poder asumirlo armónicamente.

El conflicto de la vida familiar, escolar y social, es inevitable y más aún, favorable a la

convivencia. Lo único que se debe evitar es su resolución por medio de la violencia
activa o pasiva.

El conflicto es una de las fuentes más maravillosas de crecimiento personal y social, si

se aprende a manejar, por que es en la diferencia donde se encuentran las razones más
importantes para asumirnos como iguales.

3. LA COMUNICACIÓN AFECTIVA Y EFECTIVA EN LA SOLUCION DE

CONFLICTOS.

Superar el analfabetismo afectivo es un desafío y el gran recto en la sociedad actual

muchas veces saturadas de diálogos funcionales centrados en el rendimiento escolar,
laboral o económico que en nada se diferencia del diálogo que se puede sostener con
una máquina.

La comunicación, el diálogo no es solamente una herramienta práctica para dar y recibir

información sino también la mejor forma de crear y mantener redes afectivas,
principalmente al interior de las familias y del ambiente escolar que se constituyen en
uno de los medios óptimos e irremplazables del desarrollo de la inteligencia emocional
de la persona.

Cuántas veces convivimos con personas, que al igual que nosotros, están necesitadas de
afectos, de seguridad, de comprensión y aunque creemos que esto se los estamos
ofreciendo, ellas nunca llegan a saberlo, porque no aprendimos a expresarlo, ni a
manifestarlo.

Es común establecer relaciones para intercambiar información o para impresionar con

éxito lo que genera relaciones utilitarias donde nunca se comprometen los sentimientos.

Pocas veces se estable comunicaciones por el gusto y placer de compartir con el otro,
porque se cree que el tiempo es oro y que todo en la vida debe tener un fin práctico.

Creemos necesario poner constantemente en práctica, el valor que tiene la comunicación

para una sana y fraterna convivencia y recordar siempre que la inversión en el afecto es
la que brinda los dividendos emocionales que cuando se da en forma continua desde el
nacimiento a la muerte, se convierte en el mayor patrimonio y en el gran activo con el
que la persona podrá disfrutar ampliamente al relacionarse con el otro convirtiendo la
convivencia familiar y social en el trampolín para alcanzar su felicidad.

En cuantas ocasiones el afecto se utiliza como “chantaje” o moneda. Se manifiesta

afecto solo a quien es incondicional y obediente, el que acepta sin chistar nuestras
condiciones, y lo que es más grave se envía el mensaje “Te quiero si eres como yo
quiero que seas”.

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Una de las claves si se quiere no solo triunfar, si no incluso sobrevivir en el siglo XXI,
es luchar por la desnutrición afectiva, es decir, atreverse a dar y recibir afecto, perdón y
reconciliación.

Una de las formas de evitar los conflictos es aprender a escuchar, es aprender a escuchar
sentimientos, a perdonar y reconciliarse.

La forma activa de escuchar sentimientos ayuda a que la persona tenga cada vez menos
miedo de sus sentimientos negativos. Esto promueve una relación cálida en la familia y
en el ámbito de cualquier relación.
La experiencia de ser escuchado y comprendido por otra persona es tan satisfactoria que
de inmediato genera sentimientos positivos, crecimiento y fortalecimiento de la
inteligencia emocional y va paulatinamente optimizando la persona, preparándola para
vivir adecuada y armónicamente en comunidad.

4. COMPORTAMIENTOS QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

a) La solidaridad

La solidaridad como elemento esencial de la convivencia. La convivencia escolar

implica el compromiso, por parte de las personas, de prestarse apoyo entre sí y, sobre
todo, de ayudar a los que se encuentras en situaciones de vulnerabilidad. Son deberes
generales de las personas en la Institución para fortalecer la solidaridad, entre otros, los
siguientes: Asistir a quienes lo requiera por su edad, su estado físico o por
circunstancias de vulnerabilidad. Realizara las acciones necesarias para prevenir los
accidentes que puedan causar daño a alguien. Comunicar a las autoridades de la
Institución los actos que atenten contra las personas y contra los bienes y elementos de
la Institución.

b) La Tranquilidad

Comportamientos que favorecen la tranquilidad.

 El comportamiento adecuado en las reuniones, fiestas, ceremonias, actos

religiosos y culturales.
 Respetar las normas propias de los lugares tales como las aulas de clase,
biblioteca, sala de profesores, Rectoría entre otros.
 Respetar las manifestaciones de las personas, independientemente de su
etnia, raza, edad, género, creencias religiosas, preferencias políticas y
apariencia personal.
 Acatar las normas ambientales en materia de contaminación auditiva y
visual, olores molestos ocasionadas por el desaseo en ropa o higiene
personal, protección de las plantas.

CAPÍTULO V

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 1. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El presente Manual de Convivencia se apoya en la Constitución Nacional de 1991, en el

Código del Menor y en la Ley General de Educación 115 de educación, en el Decreto
1860 y 1290 en los principios de la filosofía de la Institución Educativa de acuerdo con
el proyecto Educativo Nacional.

A. DEBERES O COMPROMISO
Es asumir y cumplir con las responsabilidades que me corresponden de acuerdo con los
principios, metas y roles.

1. Reconoceré y respetaré en las demás personas los mismos derechos que exijo para
mí.

2. Haré del Manual de convivencia el medio más adecuado para lograr una excelente
armonía.

3. Asistiré puntualmente a la hora señalada y a las citaciones que me haga la Institución,

de lo contrario justificaré mi ausencia.

4. Evitaré comentarios o murmuraciones que perjudiquen o dañen el buen nombre de la

Institución y personas que laboran en ella.

5. Mantendré una relación de diálogo y respeto con todas las personas que integran la
comunidad educativa de la Institución Educativa Nuestra Señora Del carmen.

6. Mi lealtad, mi pertenencia y respeto a los símbolos y a la filosofía que identifica a la

Patria, a la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen deberá ser un compromiso
continuo dentro y fuera de él.

7. El medio ambiente que me rodea hace agradable mi estadía en la Institución, por eso
debo mantener el orden, la limpieza, la decoración, cuidando las plantas, el agua y el
hábitat en general.

8. Las instalaciones de la Institución son mi segundo hogar, por lo tanto debo darle el
trato y el manejo adecuado para evitar que se deteriore.

9. Propiciaré espacios de diálogo que me permitan resolver las diferencias que se

presentan, a la vez practicaré buenos modales y seré cortés con todas las personas de la
comunidad.

10. Evitaré el uso de bebidas embriagantes, cigarrillos y sustancias psicotrópicas que

afecten mi salud, mi desarrollo mental y el de los demás.

11. No utilizare armas de ningún tipo para resolver los problemas

12
B. DERECHOS

Es la facultad que tengo como persona para defender y exigir sobre las prerrogativas
establecidas que me favorecen. Mis derechos están limitados por los derechos de los
demás.

1. Convivir armónicamente con los demás.

2. A ser atendida oportunamente por la dirección, las coordinadoras, el servicio de

orientación, la secretaría y demás dependencias, respetando el horario establecido por la
Institución.

3. A ser respetada como persona y no seré sometida a comentarios que dañen mi buen
nombre.
4. A recibir tratos sin perjuicios, ni discriminaciones por edad, color, religión, sexo y
situación económica

5. A conocer la filosofía y símbolos que identifican la Institución Educativa, los cuales

respetaré dentro y fuera de ella.

6. A disfrutar de una planta física adecuada, limpia y ordenada.

7. A utilizar adecuadamente los medios, recursos escolares y didácticos con los que
cuenta la Institución.

8. A ser escuchada, respetada en mis opiniones, ideas, decisiones y sentimientos.

9. A mantener un ambiente psicológico positivo que favorezca la salud personal y

colectiva.

10. A ausentarme de la Institución con causa justificada y previa solicitud o cuando la

Institución solicite representarla en alguna actividad.

11. A ser informado de todos los cambios curriculares, actividades y organización de la

Institución.

12. A buscar los espacios para solucionar conflictos en el aula y en la Institución

concertando alternativas a través de un consenso.

13. A acoger, participar y respetar las celebraciones litúrgicas y espirituales.

15. A que mi religión y creencias espirituales sean respetadas.

2. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Como somos los primeros y principales orientadores y educadores de nuestras hijas

también tenemos derechos y deberes que es preciso atender.

13
A. DEBERES

 Incrementare con mi ejemplo la formación humana – cristiana, que la

institución imparte pues somos los padres los primeros en construir los
cimientos dela personalidad de nuestras hijas.
 Tendré presente que la armonía y equilibrio en que viva la familia se
proyecte en mi hija favoreciendo la formación progresiva de su
personalidad, como también sus logros intelectuales.
 Respetaré y apoyare el cumplimiento del manual de convivencia de la
institución, guardare lealtad a la institución frente a mis hijos, demás
estudiantes y la sociedad en general.
 Respetare el conducto regular que existe en la institución para mi
atención hasta solucionar mi problema.
 Haré los reclamos personalmente en forma respetuosa y cordial.
 Asistiré a las reuniones que programe la institución este es uno de los
aspectos que se me tendrán en cuenta para la conservación del cupo de
mi hija.
 Mantendré diálogo constante con profesores, directora y demás personas
de la institución educativa que orienta a mi hija.
 Justificare la inasistencia de mis hijo mandando una excusa escrita.
 Proporcionare los útiles, uniformes y demás implementos necesarios para
la formación de mi hija.
 Cumpliré y haré cumplir a mi hija la práctica de los valores que la
institución fomenta.
 Fomentare en mi hijo(a) hábitos de aseo, orden, estudio, respeto,
acogida, fe, oración, responsabilidad y honradez, la tolerancia
 Estaré pendiente del comportamiento de mi hijo(a) fuera del colegio.
 Apoyare y participare en todas las actividades programadas por la
asociación de padres.
 Estaré informada del rendimiento académico, disciplinario y de las
decisiones que la institución tome con respecto a mi hijo(a).
 Cancelare oportunamente y en la fecha acordada la matricula de mi
hijo(a).
 Cancelare o reparare en el menor tiempo posible los daños ocasionados
por mi hija al material didáctico, implemento o inmuebles de las
instalaciones de la institución.
 Utilizare dentro y fuera de la institución un vocabulario decente y
respetuoso que sirva de ejemplo para mi hija y sociedad.
 Controlaré las llegadas y salidas de mi hija para evitar la demora en la
calle donde se ve expuesta al peligro.
 Antes de apoyar a mi hijo(a) en un juicio contra la institución me
acercaré personalmente para informarme de la veracidad del hecho.
 No encubriré las faltas de mi hijo(a).
 enseñaré a mi hija a que ella misma soluciones sus problemas escolares
personalmente.
 A que en la institución reine la armonía y el dialogo como medios
básicos para la paz.

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 C. DERECHOS

Entre los principales derechos de los padre de familia tenemos:

 A identificarme como padre de familia de la institución.

 A pertenecer a la asociación de padres de familia.
 A conocer la filosofía y normas que orientan la institución y el manual de
convivencia.
 A ser escuchado y atendido en mis reclamos siempre y cuando sea justos
y de manera respetuosa.
 A ser informado con anticipación las fechas de reuniones dentro de la
jornada.
 A ser atendido por los profesores y directivos respetando los principios
de urbanidad y de buenas relaciones humanas.
 A participar activamente en la realización de las actividades escolares y
extraescolares.
 A recibir información oportuna sobre el desempeño escolar de mi hija,
dentro de las horas laborales de la institución.

3. PERFIL DEL EDUCADOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA

SEÑORA DEL CARMEN

- Con personalidad equilibrada que haga síntesis integradora de

los procesos cognitivos, afectivos y psicomotores.
- Que acompañe el proceso de aprender a aprender con una
autoestima positiva y conciencia de sus valores y contravalores.
- Que desde su identidad promueva la tolerancia hacia lo
diferente, la solidaridad y el respeto.
- Dispuesto a aprender constantemente.
- Responsable de los resultados del aprendizaje de sus
estudiantes.
- Con capacidad de comunicarse y resolver conflictos.
- Educador y orientador en un proceso de formación y
aprendizaje de sus estudiantes, con expectativas sociales, culturales, éticos
y morales de la familia y sociedad.

4. DERECHOS Y COMPROMISOS DEL EDUCADOR

A. COMPROMISOS

 Contribuiré efectivamente para que el proceso de aprendizaje tenga éxito.

 Actualizaré permanentemente con el fin de no volverme rutinario(a)
 Consideraré como propia la institución y me preocupare por la buena
presentación de la planta física y de sus implementos.
 Acompañare el grupo donde tenga clase según el horario establecido.

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  Daré a conocer a las estudiantes el plan de estudios de cada periodo, las
pautas de evaluación atendiendo los diferentes aspectos del proceso
educativo.
 Daré a conocer el resultado de las diferentes valoraciones en corto
tiempo.
 Atenderé y resolveré los reclamos justos que las estudiantes presenten.

B. DERECHOS

 A recibir la asignación mensual acorde con la prestación de mis servicios

durante los meses del año según el grado de escalafón docente.
 A obtener el reconocimiento del pago de las prestaciones sociales de
acuerdo a la ley.
 A participar en los programas de capacitación y bienestar social que
programe la Institución.
 A llevar a las directivas, las sugerencias e iniciativas que contribuya al
buen funcionamiento de la Institución.
 A solicitar y obtener de la dirección de la Institución los permisos y
licencias de acuerdo con la ley.

5. FUNCIONES

- Ser el primer colaborador de las directivas en toda la

organización y actividades que la Institución programe.
- Cumplir con el horario fijado por la Institución.
- Asistir a las reuniones y demás actividades.
- Entregar en secretaria el plan de estudios y las planillas en la
fecha indicada.
- No salir de la institución en tiempo de trabajo sin permiso.
- Orientar los procesos académicos asignados en el horario y
responder por la buena marcha de las actividades
pedagógicas.
- Formar en las niñas valores como: responsabilidad,
honestidad, respeto, amor, tolerancia y fomentar buenos
hábitos de aseo, orden y empleo del tiempo libre.
- Preocuparse por la buena presentación personal de las
estudiantes.
- Participar en la elaboración del planeamiento y programación
de actividades. Y evaluación institucional
- Dirigir, orientar y acompañar a las estudiantes para lograr el
desarrollo de su personalidad y darle trato y ejemplo
formativo.
- Participar en la realización de actividades complementarias.

6. ESTIMULOS

 Que reconozcan mis valores en forma verbal o por escrito.

 Que la institución colabore con mi capacitación permanente.

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7. FALTAS CONTRA EL MANUAL DE CONVIVENCIA

 Continuamente llego tarde a clase sin justificación alguna.

 Cuando falto a la institución y no doy ningún aviso.
 Cuando agredo de palabras o hechos a las estudiantes y/o personas de la
institución.
 Actúo en contra de la buena marcha o imagen de la institución
 Soy desleal a la Institución, compañeros y directivos.
 Manifiesto incultura en cualquier acto que se desarrolle en la Institución.
 Desacato a la autoridad de la Institución.
 Comento ideologías inadecuadas al medio y en contra dela filosofía de la
Institución.
 No cumple con la intensidad horaria

8 SANCIONES

Al incurrir en una falta leve o grave me hago acreedora a:

- llamada de atención en forma oral por parte de la directora.
- A una amonestación escrito si la falta se repite, con anotación a la hoja de
vida.

9. PERFIL DE LA ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Un estudiante ideal de la institución educativa “Nuestra Señora del Carmen” se

caracteriza por ser capaz de:

- Profundizar, vivenciar y testimoniar a diario los valores morales y religiosos,

se siente miembro activo de la Iglesia; participa en la vida sacramental, tiene a
María como modelo para su vida; crea a su alrededor una atmósfera de
oración, fraternidad, alegría, optimismo, serenidad y dialogo.
- Ser responsable, objetivo(a), justo(a) y veraz buen compañero(a), solidario(a),
servicial, sencillo(a) y disponible.
- Respetar a la persona, su honra y fama; la propiedad privada, la individualidad,
el derecho a la opinión.
- Mantener viva y constante la motivación por su formación académica,
adquiriendo una autodisciplina que la lleve a un aprendizaje científico,
creativo e investigativo.
- Descubrir y poner al servicio de la comunidad sus valores artísticos.
- Mantener vivo su amor por la Patria.
- Ejercer responsablemente su derecho a opinar y participar democráticamente
dando su voto cuando se le solicita.

10. DEBERES Y DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES

El cumplimiento de nuestros deberes nos conduce a actuar con libertad responsable,

respetando los derechos de la otra persona y asumiendo con veracidad nuestros
actos.

17
A. DEBERES

Entre los principales DEBERES tenemos:

 Cumpliré con el manual de convivencia teniendo en cuenta el conducto

regular: profesor de la materia, titular del grupo, rectoría, consejo
directivo.
 Llevare el uniforme según el modelo dado por la Institución, sin añadirle
a este ninguna prenda u objeto, que afecten la presentación y pulcritud
personal.
 No haré grafitis , dibujos, rayas, letreros en muros ni muebles de la
institución, además entregare el pupitre como lo recibí al principio del
año (en perfecto estado).
 Me concentrare en las actividades del salón de clase respetando el trabajo
de las demás, poniendo atención y participando activamente de la clase
con responsabilidad y calidad a las exigencias teniendo en cuenta que
todas las asignaturas son importantes y que contribuyen a mi formación
integral.
 Fomentare una relación de dialogo y respeto con la directora, profesores
y demás personal que laboran en la institución.
 Adquiriré los elementos y útiles necesarios para apoyar el trabajo en el
aula y así alcanzar los logros educativos.
 Cumpliré con las actividades extracurriculares: trabajos, evaluaciones
señaladas por los docentes, dentro de los términos establecidos en el
calendario académico.
 Asistiré a las clases puntualmente (7:00 A.M. y después del receo) si
llego tarde en alguna de estas dos ocasiones perderé la primera hora de
clase.
 No traeré al colegio ventas de ninguna clase, a excepción de actividades
programadas por la institución (misiones, día del alumno, etc.)
 Utilizaré un vocabulario y modales adecuados para tratar a las personas
tanto dentro como fuera de la institución.
 Me abstendré de portar libros, revistas, folletos de divulgación obscena
y/o pornográfica que atente contra la moral individual y colectiva.
 Haré buen uso del tiempo libre, el profesor falte, utilizare ese tiempo
para realizar trabajos que conlleven a mi propia formación.
 Haré buen uso de los libros que preste en la biblioteca y compañeras,
regresándolos en buen estado y a tiempo.
 Respetare el buen nombre de la Institución y no lo involucrare en rifas,
fiestas y demás eventos que no sean autorizados por la Institución.
 Permaneceré en la institución todos los días de 7:00 AM. a 12:30 M la
primaria y la secundaria hasta la 1:30 PM.
 Daré a los demás un trato digno, respetuoso y afectivo dentro y fuera
dela institución a través de un lenguaje que no tenga términos que
ofendan, maltraten o sean vulgares a las personas.
 No portaré, ni venderé, ni consumiré alcohol, cigarrillos, ni sustancias
sicoactivas dentro y fuera dela institución.

18
 Asumiré responsablemente las consecuencias de mis equivocaciones,
realizando acciones reparatorias que favorezcan a la comunidad.
 Mantendré un comportamiento respetuoso en actos religiosos, cívicos y
culturales.
 Conoceré y respetaré la historia, filosofía y símbolos de la Patria y del
Colegio.
 Participaré activa, responsable y creativamente en las actividades
pastorales tales como: reflexión diaria, Eucaristías, convivencias y
actividades culturales que tienen como finalidad una sólida formación
humana y cristiana.
 Evitaré asistir a lugares como discotecas, lugares de compra,
manifestaciones, etc. Con el uniforme puesto.
 Para ingresar a la rectoría, sala de profesores y demás oficinas es
necesario tener autorización.
 Conoceré y practicaré los principios cristianos que rigen la institución y
respetaré la orientación cristiana del plantel, a demás de las convicciones
religiosas de los demás.
 Cumpliré con exactitud el horario académico y me responsabilizaré de
mi nivelación cuando por algún motivo no haya asistido a clase
(calamidad domestica o enfermedad)
 No saldré del salón hasta cuando suene la campana para la hora del
recreo y salida del colegio.
 Esperare la orden de salida después de terminar las actividades para
poder abandonar el lugar de concentración.
 Presentaré oportunamente los trabajos cuando por justa causa y
autorización haya faltado a clase.
 No me adueñare de las cosas ajenas y permitiré que sean revisadas mis
pertenencias.
 Entregare las circulares y demás comunicaciones que envíe la institución.
 Pediré permiso a la directora para salir del plantel en horas de clase.
 Responderé por todos los daños ocasionados en el salón y demás
dependencias de la institución.
 Llamaré a las personas por su nombre de pila, nunca con sobre nombre.
 Me presentaré correctamente vestida, cuidando el aseo y la presentación
personal, llevando los uniformes exigidos; el de diario: vestido blanco
(falda plisada a la rodilla, cuello bandeja, blusa forrada con cierre en la
parte trasera, talle largo, short blanco, medias blancas, zapatos negros); el
uniforme de educación física: sudadera (camibuso, short, medias blancas
y tenis blancos)
 Colaborare en la limpieza de la institución (salones, baños, patio,
oficinas, kiosco, sala sistemas, y otros)
 No traeré alhajas o prendas de valor, la institución no se hace responsable
en caso de perdida.
 No llevare aderezos en el cabello a excepción que sean blancos o negros,
tampoco tatuajes ni pirsing.
 No me sentare en la parte que hace las veces de mesa en el comedor del
restaurante.
 No jugare en el escenario ni me sentare en el escritorio del profesor.
 No masticaré chicle dentro de la institución y menos en clase.

19
 
No entrare comida a los salones, ni al templo.

Respetaré y acataré las sugerencias de la personera, voceras y demás
compañeras.
B. DERECHOS

Tengo derecho:
A. A que en mi casa me proporcionen los implementos necesarios para el
desarrollo académico.
B. A avanzar en la consecución de los logros académicos en cada una de las
áreas.
C. A ser corregidos y evaluados los trabajos presentados a tiempo.
D. A que se me den a conocer las valoraciones.
E. A que se me trate con vocabulario y modales adecuados.
F. A comunicar cualquier irregularidad que se me presente en la institución.
G. A ser escuchada y atendida en mis reclamos justos.
H. A disponer de oportunidades para el desarrollo físicos, moral espiritual.
I. A ser educada en el espíritu de comprensión, tolerancia, amistad, paz y
fraternidad con plena conciencia del servicio a los demás.
J. A conocer el manual de convivencia de la Institución.
K. A identificarme como estudiante de dicha institución.
L. A ser evaluada con justicia en las fechas acordadas y respetada como
persona.
M. A utilizar los medios, recursos escolares, didácticos con los que cuenta la
institución.
 participar activamente en el proceso de aprendizaje, conociendo
oportunamente tanto los progresos, logros, avances como los también los
desaciertos para poder superarlos.
 A recibir una educación de calidad teniendo en cuenta una metodología
eficaz, creativa, actualizada, científica y participativa.
 A participar activamente en la realización de las actividades escolares y
extraescolares.
 A ser elegida democráticamente como representante vocera y personera;
y participar activamente en el gobierno escolar.
 Participar o integrar el cuadro de honor cuando las notas así lo demuestre

11. ESTIMULOS

Las estudiantes son merecedoras de estímulos cuando los resultados de su misión

educativa testifiques su responsabilidad, generosidad, buen comportamiento,
puntualidad, buena presentación personal, colaboración y cuando repercute en la honra
y buen nombre de la institución y de las personas.

20
 A. La banda carmelitana se otorgará a las estudiantes del grado noveno (9º)
que hayan cursado sus estudios en la institución desde preescolar.
B. Obtener reconocimiento publico en las izadas de bandera.
C. Reconocimiento en los esfuerzos realizados mediante felicitaciones escritas
en el observador y en los boletines.
D. Estímulos especiales como medalla, diploma o algo útil para la niña, por
sobresalir en actividades religiosas, artísticas, culturales, científicas y/o
deportivas.
E. Matricula de honor de 5º a 9º a la estudiante que ocupe el primer puesto,
por sobresalir en rendimiento académico, puntualidad, asistencia,
colaboración, compañerismo, presentación personal y comportamiento.
F. Representar la institución en eventos deportivos, científicos, culturales y
artísticos.

12. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FALTAS Y SANCIONES.

Antes de aplicarme cualquier sanción como estudiante, debo ser escuchada frente a las
partes implicadas, una vez realizados mis descargos, el docente y la rectora harán un
análisis de los hechos y circunstancias; y luego se me aplicara la sanción
correspondiente.

Al incurrir en una falta leve o grave me hago acreedora a:

1- llamadas de atención en forma oral por parte de los profesores de

cada materia si es preciso.
2- Anotaciones en el observador de la estudiante con la firma
respectiva por parte del titular del curso o profesor de la materia
respectiva.
3- Informe a la directora del caso de la estudiante, a través del
diálogo como medio para conocer los hechos.
4- Compromiso escrito de la estudiante con la directora y padre de
familia
5- Estudio del caso y suspensión de 1 a 5 días con la obligación de
presentarse al día en las diferentes asignaturas.
6- Perdida del cupo en la institución de inmediato o para el próximo
año.
7- La suspensión dentro de la institución y en labores que la rectoría
determine

13. FALTAS QUE OCASIONAN LLAMADAS DE ATENCIÓN

- Quedarse por fuera de las clases.

- Maltratar con sobrenombres, sátiras, palabras soeces, amenazas, altanería; a
compañeras, profesores y/o demás miembros de la institución.
- Interferir reiteradamente en las clases molestando o hablando .
- Por comer, masticar chicle o consumir líquidos en la clase.
- Traer objetos diferentes a los útiles escolares que interfieran en la actividad
académica.
- Presentación personal inadecuada.

21
 - La inasistencia o perdida de la primera hora de clase en la mañana y/o después
del recreo
- Esconder o coger los útiles de las compañeras o hacerles bromas de mal gusto.
- Portar cualquier tipo de arma
- Negarse a colaborar en el aseo y buena presentación de salones, baños y
plantel educativo en general.
- La no presentación de tareas y trabajos en las fechas fijadas y con las
condiciones acordadas.
- Presentarse sin los materiales requeridos para el desarrollo de las actividades
académicas.
- El préstamo de tareas y trabajos a compañeras
- Traer ventas al plantel sin ser organizadas por la institución.
- La inasistencia sin excusa a las evaluaciones o a las actividades de
recuperación programadas.
- El tirar las sillas y jugar con borradores, trapeadores, escobas y mal gastar la
tiza.
- Utilizar los calados para comunicarse, pasar o recibir cosas
- Fraude comprobando en las valoraciones en repetidas veces.
- Utilizar el teléfono celular en hora de clase
- Sentarse o pararse mas de una persona en una misma cilla
- Por (incumplimiento de las normas de

14. FALTAS QUE OCASIONAN LA SUSPENSIÓN TEMPORAL

a. Desacatos y persistentes llamadas de atención dado por

profesores y directivos de la institución, después de haber
efectuado el debido seguimiento y orientación.
b. Agredir de palabras o de hecho a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
c. Reñir dentro y/o fuera del plantel educativo causando
perjuicios morales y físicos.
d. Distribuir o ingerir bebidas alcohólicas, cigarrillos o
drogas prescritas por la ley.
e. El hurto debidamente comprobado o abuso de confianza
al coger las cosas ajenas.
f. Causar daño con intencionalidad a las instalaciones de la
institución.
g. Adulterar o falsificar documentos como boletines,
evaluaciones, trabajos, firmas, etc.
h. Marcar arrancar las hojas, calcar y botar los libros de la
biblioteca y de otros.
i. Ausentarse de la institución sin permiso de la rectora.
j. Transitar en horas de la noche y frecuentar lugares
inadecuados tales como prostíbulos, cantinas, hoteles, etc.
k. Cuatro ausencias a clase por haber llegado tarde
l. Traer a la institución cualquier tipo de armas

22
15. FALTAS QUE PERMITEN LA CANCELACIÓN INMEDIATA DE LA
MATRICULA

m. Tener vida sexual activa o vivir en unión libre.

n. Quedar en embarazo o abortar; a la niña se le exigirá la
prueba de embarazo para comprobarlo.
o. Agredir física y/o verbalmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa y demás.
p. Promover o participar en actos de indisciplina
permanente.

CAPÍTULO VI

A. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.

Gobierno escolar

Para el adecuado funcionamiento de la Institución contamos con diferentes instancias

que tienen responsabilidades claramente definidas.

1. ASOCICACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (Artículo 30, decreto 1860 de 1.994)

La asociación además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar

actividades como las siguientes:

a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde.

c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a

la función pedagógica que les compete.

La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá

dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta
directiva y el otro miembro del consejo de padres de familia

2. CONSEJO DE PADRES (Artículo 31 decreto 1860 de 1994)

El consejo de padres de familia, como órgano de la asociación de pares de familia, es

un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el
proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los
padres de las alumnas que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
Institución.

La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los

primeros 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases del periodo lectivo

23
 anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las
cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La
elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de
trascurrida la primero hora de iniciada la asamblea.

3. CONSEJO DIRECTIVO (Artículo 23 decreto 1860 de 1994)

Tiene la responsabilidad de velar por el adecuado cumplimiento de los fines educativos

de la Institución y por su concordancia con el Proyecto Educativo Institucional. Lo
integran representantes de cada una de la instancias que conforman la comunidad
educativa: el rector, el director administrativo, dos representantes del profesorado, un
miembro de la asociación de padres de familia y otros del consejo de padres, un
representante de los alumnos, un representante de las exalumnas y un representante del
sector productivo.

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán la

siguiente:

a) Servir de instancias para resolver los conflictos

que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de
Convivencia.
b) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.

c) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando

alguno de sus miembros se sienta lesionado.

4. CONSEJO ACADEMICO (Artículo 23 decreto 1860 de 1994)

Es el órgano que vela por el buen funcionamiento de la Institución, participando en la

orientación pedagógica del mismo y sugiriendo acciones innovadoras que contribuyes a
mejorar la calidad educativa.

El consejo académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos
docente y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las
siguientes funciones:

a. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

b. Participar en la evaluación institucional anual;
c. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica
de rendimiento de las educandas y para la promoción,
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de la
evaluación;
d. Recibir y decidir los reclamos de las estudiantes sobre la
evaluación educativa, y
e. Las demás funciones a fines o complementarias con las
anteriores que le atribuye el proyecto educativo institucional.

24
 5. CONSEJO EVALUATIVO Y DE PROMOCIÓN

Para los efectos de evaluación y promoción de los educandas, a que hace referencia el
Capítulo II, Artículo 4º del decreto 230 de 2002 derogado por el 1290 de 2009se tendrá
en cuenta los siguientes criterios.

La evaluación es un proceso continuo, permanente, integral, cualitativo objetivo “ que

permitirá apreciar el avance en la formación y adquisición de competencias de la
educanda y determinar las acciones necesarias para continuar con el proceso formativo
y académico. La evaluación en Institución estimulará y afianzara los valores, aptitudes,
competencias y actitudes propias de la educanda, respetando las características
personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno.

Después de cada evaluación, la estudiante desarrollará las actividades complementarias

recomendadas por el educador o educadora para superar las fallas y/o limitaciones en la
consecución de las competencias y logros de cada asignatura. Terminado el último
periodo de evaluación de las competencias y logros de cada asignatura. Terminado el
último período de evaluación en ada grado, se analizarás los informes periódicos para
emitir un concepto evaluativo integral procesual de carácter formativo, no acumulativo.

Para que las estudiantes sean promovidas al grado siguiente, es necesario haber logrado
las competencias mínimas todas las áreas de formación académica. Cuando una
educanda no logre las competencias mínimas de una o varias áreas de formación
académica, el comité de evaluación y promoción determinará la promoción o no
promoción de las estudiante al grado siguiente. (Artículo 50 Decreto 1860 de 1994)

Según el Artículo 4 del Capitulo II del Decreto 230, la evaluación de los educandos/as
será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en
los que se dividirá el año escolar.

Los principales objetivos son:

a. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por
parte de los estudiantes;
b. Determinar la promoción o no de las estudiantes en cada grado de la educación
básica;
c. Diseñar e implementar estrategias para implementar estrategias para apoyar a las
estudiantes que tengan dificultades en sus estudios; y
d. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la
institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

B. REPROBACIÓN

Se podrá reprobar un grado cuando el consejo de evaluación determine que se han

presentado algunas de las siguientes circunstancias:

Que la estudiante haya dejado de asistir a la actividades

pedagógicas programadas en el plan de estudios del colegio par
aun determinado grado, por períodos que acumulados resulten
superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto.

25
 Cuando después de cumplidas las actividades complementarias,
formativas y académicas persista la insuficiencia en la obtención
de los logros, y en la adquisición de las competencias.
 Para efectos de evaluación, el año escolar de divide en cinco
períodos; en cada uno se evaluará las competencias y logros
previstos en todas las áreas de formación académica y a los padres
de familia se les darán los reportes de desempeño de cada período,
quienes se comprometerán a reforzar los aspectos deficitarios tanto
académicos como formativos.
 Estudiantes no promovidas, según artículo 11 del capítulo II del
decreto 230, el establecimiento educativo deberá diseñar
programas específicos para estudiantes no promovidas al grado
siguiente. En todos los casos, hará un seguimiento de la estudiante
y favorecerá su promoción durante el grado, en la medida en que
éste demuestre la superación de las insuficiencias académicas que
no aconsejaron su promoción.

C. PROMOCION ANTICIPADA

Es posible que de acuerdo al nivel de las estudiantes, estas puedan alcanzar las
competencias y los logros propuestos antes de los períodos convencionales par alo cual
el Consejo de Evaluación y Promoción emitirá un concepto sobre la estudiante para
determinar su promoción anticipada. Como también pueda ocurrir por diversas
circunstancias que una estudiante se le prolongue la promoción al curso siguiente dos o
tres meses según el criterio del Consejo de Evaluación y Promoción.

Los resultados de las evaluaciones en preescolar, Educación Básica y Media se

expresarán de la siguiente forma:

Excelente supera ampliamente el 150% de los logros y las competencias previstas

académicas y formativas para cada nivel y en cada área o asignatura
sobrepasándolas.

Sobresaliente alcanza del 90% al 100% de los logros y competencias previstas

académicas y formativas para cada nivel y en cada área o asignatura.
Aceptable alcanza el 50% de los logros y competencias previstas académicas y
formativas para cada nivel y en cada área o asignatura.

Insuficiente alcanza del 10% al 40% de los logros y competencias previstas

académicas y formativas para cada nivel y en cada área o asignatura.

26
 Una estudiante se promueve al terminar el periodo escolar, al curso siguiente
cuando:
 Cuando logra el 60% de los logros y competencias propuesta académicas y
formativas en cada una de las asignaturas y de las áreas.
 Cuando al aplicar la valoración correspondiente al nivel por parte del
Consejo de Evaluación y promoción, la educanda alcanza los logros y las
competencias propuestas académicas y formativas en el PEI.
 Cuando una educanda obtiene “insuficiente”, el caso se remitirá al Consejo
de Evaluación y Promoción, instancia que realizará el seguimiento
académico y formativo y determinará al culminar el año lectivo, la
promoción o la no promoción de la educanda al siguiente curso.

Nota: Cuando sea necesario, la educanda y el padre de familia firmarán compromisos

académicos de alcanzar los logros y las competencias en que presenten deficiencias. La
educanda que cumpla con los compromisos académicos será promovida por el Consejo
de Evaluación y Promoción.

El educador correspondiente asignará actividades académicas y formativas que juzgue

conveniente, durante todo el período escolar, no las dejará solo para el final del año
lectivo, a todas las educandas que no alcancen los logros y competencias previstas en la
asignatura a medida que avance el período escolar. Las actividades que juzgue
conveniente el educador, estarán orientadas a la adquisición de aquellos logros y
competencias académicas y formativas, en los cuales la educandas haya presentado
dificultad. Para ello se debe contar con el apoyo de los padres de familia o acudiente de
la educanda.
CAPITULO VII

ACUEDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO

El Consejo Directivo de la Institución Educativa en uso de sus atribuciones legales y

considerando.

27
  Que es necesario reglamentar de acuerdo a la Propuesta Educativa
Institucional, los derechos y deberes de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa para la buena marcha de la Institución.
 Que una adecuada reglamentación hace propicio el ambiente para alcanzar los
logros y competencias formativas y académicas como también una buena
convivencia social, fundamentada en la libertad, la responsabilidad, la auto
regulación, la equidad y la democracia participativa.
 Que es necesario dar aplicación a las normas educativas establecida por la
Constitución Nacional, el Código del Menor, la Ley General de la Educación,
el Decreto 1860 de 1.994.
 Que para buscar el cumplimiento de los fines y valores educativos, los
fundamentos Filosóficos, Pedagógicos y el Marco Legal, se diseña este
Manual que permite la participación de la Comunidad Educativa.
 Que es deber de la Institución aplicar los principios para una sana convivencia
educativa escolar.
 Que es indispensable establecer coherencia con la filosofía del Proyecto
Educativo Institucional.

ACUERDA:

ARTICULO 1. Abrir espacios y trazar líneas de acción, valores operativos e

instrumentales, conducentes a vivenciar valores tales como: el respeto, la libertad, la
autorregulación, la tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad, el liderazgo, la
solidaridad, la democracia participativa y la honradez.

ARTICULO 2. La comunidad educativa debe aumentar el sentido de pertenencia a la

Institución, a la ciudad, al departamento y a la nación, el amor al trabajo, a los niveles
de comunicación, al cuidado por el entorno y en general a todos los elementos que
fortalezcan el compromiso social y la convivencia educativa escolar con trascendencia
hacia la ciudad y país.

ARTICULO 3. Aprobar el presente Manual de Convivencia

ARTICULO 4. Adaptar las normas del presente manual de acuerdo alas necesidades
del momento, mediante acuerdos emanados por el Consejo Directivo.

28
ARTICULO 5.Hacer por lo menos una evaluación anual al presente manual, en donde
participen la rectora, los padres de familia, las educandas, los educadores, el personal
administrativo y de servicios.

ARTICULO 6. El presente manual rige a partir dela fecha de expedición y modifica

todas las disposiciones que le sean contrarias.

29