“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80397

1.2. DIRECTOR : Roy Marlon Cueva Vàsquez
1.4. ÁREA : Matemática
1.5. GRADO y SECCIÓN : 3° .
1.6. DURACIÓN : 90 minutos.
1.7. FECHA : 03/12/18.
1.8. DOCENTE : Norka Graciela Castro Zamora
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Aprendemos de las pirámides”

III.- PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
COMPETENC. CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUM
ENTOS

Modela objetos con formas Lista de

RESUELVE geométricas y sus Hace afirmaciones sobre Explica la cotejo
PROBLEMAS DE transformaciones. algunas relaciones entre relación que
FORMA, elementos de las formas, su
Comunica su comprensión composición o hay entre los
MOVIMIENTO Y sobre las formas y relaciones elementos que
descomposición, y las explica
LOCALIZACIÓN
geométricas. con ejemplos concretos o componen
Usa estrategias y dibujos. Asimismo, explica el una pirámide
proceso seguido. Ejemplo: El
procedimientos para usando
estudiante podría decir:
orientarse en el espacio. “Todos los cuadrados se material
Argumenta afirmaciones pueden formar con dos concreto.
sobre relaciones geométricas triángulos iguales”.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

Grupo clase
 Forman grupos de trabajo mediante la dinámica: “ Los cuerpos geométricos”, el cual consiste en que se realizará 5
rompecabezas (prisma, cubo,pirámide,cono, cilindro) el cual tendrá tantas piezas como integrantes debe de haber en el
grupo.
 Recoge los sabers previos, (preparo tiras con los nombres de los cuerpos geomètricos para que lean y relacionen con el
cuerpo que le tocò a cada grupo) : Cada grupo socializa la figura que formó, ¡Qué objeto es?, ¿ En nuestro entorno hay
objetos que tengan esas formas?(Presentación de cuerpos geométricos relacionados con los rompecabezas), ¿ De qué
creen que trataremos?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy explicaremos la relación que hay entre los elementos de la piràmide usando
material concreto.
 Pregunto ¿Qué haremos hoy? , ¿Sobre qué?, ¿còmo lo haremos? Y subraya en el propósito, , ¿Será importante aprender
sobre las piràmides?
 Da a conocer de que manera va a evaluar el propósito: Identifica los elementos de la pirámide, explica la relación que hay
entre sus elementos..( por escrito)
 Da a conocer las actividades a realizer para lograr el propósito: Dialogar, manipular material, dibujar, trabajar en grupo y
explicar su trabajp (por escrito)
 Establecen sus acuerdos de trabajo para la sesión: Participar en orden y en los tiempos adecuados./ Cuidar y compartir
 los materiales.
 Reflexiona con las estudiantes por qué es importante establecer los acuerdos de trabajo durante la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

GRUPO CLASE
Familiarización del problema
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
Los alumnos del tercer grado de la I.E. N° participarán en un concurso “ Descubriendo los elementos de
la pirámide y su relación” .¿Qué podemos hacer para lograrlo?

 ¿De qué trata el problema?, ¿Quiénes participarán? ¿cómo se llama el concurso?, ¿Conoces qué es un
concurso?,(Subraya en el problema)

EN GRUPOS PEQUEÑOS

Búsqueda y ejecución de estrategia.

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? Oriento a los estudiantes para que conversen en equipo, se
organizan y proponen la estrategia más adecuada para dar solución al problema.
 Cada grupo reciben material concreto (pirámides de distintas bases) y lo manipulan libremente.
 Dirijo la observación: Observen la pirámide, ¿Conoces cómo se llama la parte donde descansa la
pirámide?
 Ahora con el lápiz repasen el contorno de la base de una de las pirámide. Hagamos lo mismo con las
otras pirámides. ¿Todas las pirámides tienen la misma base?, ¿Cuál es la diferencia?, ¿Qué figuras han
obtenido al repasar las bases de las pirámides? ¿Por qué se llama triángulo?¿Cuenta cuantos lados
tiene cada base?.¿Entonces qué podemos decir de las bases de las pirámides? Dan respuesta a esta
pregunta en papelote.
 Acompaño a cada grupo y oriento según necesidades de los estudiantes.
 ¿Qué observamos aparte de la base?, ¿Cómo son esos lados?, ¿Todas las pirámides presentan la misma
forma en sus lados?, ¿Entonces que podemos decir de los lados de las pirámides? Dan respuesta a esta
pregunta en papelote.
 Ahora cuenten cuantas caras tiene cada pirámide. ¿Del que tiene tres caras cuenten cuántos lados
tiene su base?, ¿Qué podemos decir acerca del número de caras en relación con su base de la
pirámide? Dan respuesta a esta pregunta en papelote.
 En el transcurso de la sesión iré registrando los avances de los estudiantes en la lista de cotejo.

Socialización de sus trabajos.

 Exponen sus trabajos al grupo clase.

Reflexión y formalización

 Dialogo con los estudiantes sobre el proceso seguido para obtener el conocimiento matemático.
¿Cuál fue el propósito de nuestra sesión?, ¿Qué actividades hemos realizado para lograrlo?, ¿Hemos
tenido dificultades para realizarlo?, ¿Cómo hemos superado esas dificultades?, ¿Será importante lo que
hemos aprendido? ¿Por qué?
¿Qué elementos hemos conocido de las pirámides?, ¿Qué podemos decir de las bases de las pirámides?
(presentar por escrito: Las bases de las pirámides son las figuras geométricas planas: triángulo,
cuadrado, rectángulo,…) ¿Qué podemos decir de las caras de las pirámides? (por escrito: las caras de las
pirámides siempre van a ser de forma triangular), ¿Qué relación hay entre lael número des caras y la
base de las pirámides? (Las pirámides tienen tantas caras como lados tenga la base).

Plantea otros problemas

 Observan una pirámide octogonal. Contamos cuántos lados tiene la base. ¿Si la base tiene ocho lados
 cuántas caras tendrá?
 Entrego resumen del tema para que lo peguen en su cuaderno.

Cierre Tiempo aproximado: 10

 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo ?,
¿qué dificultades tuvieron?., ¿Hemos respetado nuestros acuerdos?
 Finalmente, resalto el trabajo realizado por los equipos y los felicito por el trabajo realizado ..

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes?.............................................................................................
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¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?..........................................................................
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?......................................................
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?....................................
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VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes u hojas bond
Plumones.
Cinta masking tape.
VIII. ACTIVIDAD PARA CASA
Las estudiantes dibujan objetos de forma piramidal.

IX. EVALUACIÓN
Lista de Cotejo