UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA EDUCACIÓN
MATEMATICA BÁSICA I

Números Naturales
Sistemas de Numeración

Parte 1, cap. 1

Mercado Castillo, Diana Valentina

C.I: V-27.128.497

Ejercicio:
1. Analizar las diferencias y semejanzas en las orientaciones curriculares siguientes
respecto del estudio de los números naturales y la numeración,
- Diseño Curricular Base del MEC
- Las orientaciones curriculares de tu Comunidad Autónoma
- Principios y Estándares 2000 del NCTM.

Diseño Curricular Base Principios y Estándares Análisis

del MEC 2000 del NCTM
frece una visión Resaltan la importancia
constructivista-social de las de los procesos
matemáticas matemáticos: Resolución
de problemas,
Representación,
Se señalan en tres bloques se organiza en cuatro
distintos. El primero bloques de contenidos:
presenta los conceptos, números y operaciones,
hechos y principios. El la medida, formas
segundo se refiere a los geométricas y situación
procedimientos. La novedad en el espacio,
más importante es la organización de la
incorporación en el información.
currículo contenido de
actitudes, valores y normas
el cual constituye el tercer
tipo de contenido.
“se establecen las proponen que la
enseñanzas mínimas educación matemática,
del área de matemáticas en con
la educación primaria” relación al bloque
temático de "Números y
operaciones", debe
 desarrollar el "sentido
numérico" en los
estudiantes
Abarca un solo nivel (solo Progresiva, Se divide en
primaria) niveles (desde primaria
hasta bachillerato)
Diferencia  Grados K-2 (Infantil y
primer ciclo de
Primaria.
 Nivel 3-5
Diferencia Su objetivo es: Su objetivo es:
1. Identificar y solucionar 1. comprender los
problemas utilizando las números.
propiedades y las 2. las distintas maneras
características de los de
sistemas de numeración. Representarlos.
2. Utilizar los sistemas de 3. las relaciones entre los
numeración para interpretar, números y los sistemas
valorar y producir numéricos.
informaciones y mensajes
numéricos sobre fenómenos
reconocidos.
Semejanza La técnica utilizada es La técnica utilizada es
flexible flexible
Sistemas de numeración:
decimal, romano, monetario,
para medir ángulos y
tiempo.

Ejercicios:
3. Preparar una secuencia de tareas para alumnos de 1er curso en las que se incluyan una
muestra de valores de las variables didácticas identificadas en el estudio del recitado de la
sucesión numérica.

4. Analizar en un libro de texto de primaria si se incluyen o no, tareas o actividades de

recitado de la sucesión numérica y los valores de las variables didácticas tenidas en cuenta.
Respuesta 3:
Actividad 1: Complete según la posición que se encuentras los animales para ser
alimentados (de derecha a izquierda).

Va en primer lugar. Va en 1º lugar.

Va en ____________ lugar. Va _____ 2º _________.

Va en ____________ lugar. Va___ _______ ________.

 Va en ____________ lugar. ___ en ________ lugar.

Va en ____________ lugar. Va _____ quinto _____.

Actividad 2: debes contar de dos en dos hasta llegar a 24, ayudándose con las manzanas de
color amarillo.

2 4 6 __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ 24
Actividad 3: Samy el sapo, quiere regresar a la piedra, ayúdalo contando de forma regresiva
los números del 10 al 1.

Respuesta 4: Libro de texto: 1, 2,3 y 4 de matemática de primer grado, colección bicentenario,

pag 63-64.

UN elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veía que resistía fue a buscar
otro elefante.

DOS elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a
buscar otro elefante.

TRES elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a
buscar otro elefante.

CUATRO elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía
fueron a buscar otro elefante.
CINCO elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron
a buscar otro elefante.

Coloca los números correspondientes a cada elefante que se agrega en la canción:

____

____

_____

_____

_____
Ejercicios:
5. Preparar una secuencia de tareas para alumnos de 1er curso en las que se incluyan una
muestra de valores de las variables didácticas identificadas en el estudio de la cardinalidad
sin recuento.

6. Analizar en un libro de texto de primaria si se incluyen o no, tareas o actividades de

cardinalidad sin recuento y los valores de las variables didácticas tenidas en cuenta de las
variables didácticas tenidas en cuenta.

Respuesta 5:
Actividad 1:

-¿Cuántos puntos hay?

_______ _______ _______

_______ _______ _______

Actividad 2:

-¿Cuántas frutas y verduras hay en total?

__________

Respuesta 6: Libro de texto: 1, 2,3 y 4 de matemática de primer grado, colección

bicentenario, pag 32-36.

Se incluyen sentidos de la situación de reconocimiento, se logran usar diferentes objetos

como lo son las caraotas, flores, los dedos de las manos.

Ejercicios:
7. Preparar una secuencia de tareas para alumnos de 1er curso en las que se incluyan una
muestra de valores de las variables didácticas identificadas en el estudio de la obtención de
cardinales y ordinales.

8. Analizar en un libro de texto de primaria si se incluyen o no, tareas o actividades

obtención de cardinales y ordinales, y los valores de las variables didácticas
correspondientes.

Respuesta 7:
Actividad 1: Escribe en números los siguientes:

Cuatro ____. Nueve. ____. Dos ____.

Diez ____. Uno ____. Once ____.

Veinte ____. Quince ____. Tres ____.

Siete ____. Seis ____. Trece ____.

Actividad 2: Colorea y escribe los números que faltan.

Ejercicios:
9. Preparar una secuencia de tareas para alumnos de 1er curso en las que se incluyan una
muestra de valores de las variables didácticas identificadas en el estudio del orden
numérico.

10. Analizar en un libro de texto de primaria si se incluyen o no, tareas o actividades de

ordenación numérica y los valores de las variables didácticas tenidas en cuenta.

Respuesta 9:
Actividad 1: Ordena los números de forma correcta.

16 12 10 17 11 13 15 14
1
Actividad 2: Ordena con una flecha de menor a mayor los números (de izquierda de
derecha).

30 15 20 1 35 40 10 25

Respuesta 10:

En el libro: 1, 2,3 y 4 de matemática de primer grado, colección bicentenario, pag 19-27.

Contienen ejercicios de orden numérico, pero falta un poco de información para que el
aprendizaje del alumno mejore.