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El camino de la variabilidad

GPRBL2003-A17V1
Objetivos: Contenidos:
 Comprender la importancia de la gametogénesis y sus  Meiosis
etapas generales.  Gametogénesis
 Comprender las fases de la meiosis y su importancia en
la variabilidad.

Esta actividad, tiene por objetivo introducir el tema a tratar en la clase. En esta se muestra un texto que hace un
acercamiento al tema de la clase. Se sugiere que pida a uno de sus estudiantes que lea el planteamiento y la
información entregada. Luego, puede dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas propuestas. Para la
revisión se sugiere que pida a uno de sus alumnos que dibuje en la pizarra la respuesta de la pregunta 1, y motivarlos
para que todos aporten con el resto de las respuestas.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)


1 Dibujo:

1° división

2° división

2 La meiosis se lleva a cabo en las gónadas.


3 Los gametos llevan la mitad de la información genética de la especie para
reestablecer la ploidía de esta en la fecundación.

Profesor(a): las respuestas acá entregadas son solo una sugerencia, al


igual que las respuestas dadas en las demás guías para el profesor,
puesto que pueden existir estudiantes que confeccionen respuestas y
realicen los ejercicios de otra manera que puede ser también correcta.
Las preguntas que se muestran en esta sección estan relacionadas con el tema de la clase, los estudiantes deberán
marcar el emoticon de la primera columna que mejor represente su conocimiento actual. Luego, al finalizar la clase,
deberán volver a esta página y encerrar el emoticon de la segunda columna que mejor represente sus nuevos
conocimientos. De esta forma, los estudiantes podrán evaluar lo que aprendieron en la clase, comparando su
aprendizaje al inicio y al final de ella.

En el cuadro que está al final de la página se muestran posibles objetivos a trabajar en la clase, los estudiantes tendran
que identificar los objetivos correctos a partir de la actividad inicial y de las preguntas del cuestionario anterior. Estos
están escritos de manera que los estudiantes los comprendan y sean concientes del propósito de la clase, se sugiere
anotarlos en la pizarra e ir haciendo hincapié en ellos durante el transcurso de la clase.

I MEIOSIS

En esta actividad los estudiantes tendrán que analizar el esquema y resolver las spreguntas propuestas. Para el
desarrollo de esta actividad se sugiere que muestre la lámina 4 del PPT, donde se encuentra la imagen de la actividad a
color, lo que simplificará la comprensión de esta. Puede pedir a uno de sus estudiantes que describa la figura de la
actividad, y luego pídale a otros estudiantes que interpreten la figura, de esta manera se pueden ir complementando.
Luego analicen en conjunto con el resto del curso la figura. Dé tiempo para que los estudiantes resuelvan la actividad.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)


1 Meiosis I: Presenta profase, metafase, anafase y telofase. Da por resultado 2 células a
partir de una, hay intercambio de material genético, las células pasan a ser haploides
y con material genético duplicado.
2 El material genético, con respecto al inicial, presenta intercambio de segmentos,
mayor variabilidad.

Las cromátidas recombinadas son el producto del


crossing-over, que es el intercambio de segmentos
entre cromosomas homólogos.

En esta actividad se espera que los estudiantes analicen la meiosis II. Para esto, se sugiere que muestre la lámina 6 del
PPT, donde aparece la figura a color. Puede pedir a uno de sus estudiantes que no haya participado, que lea las
instrucciones y luego pídale a otro que describa la figura de la actividad. Trabaje en conjunto con sus estudiantes,
guíelos, no les dé las respuestas. Luego dé tiempo para que desarrollen las preguntas propuestas. Para la revisión, se
sugiere hacer un plenario, de manera que todos puedan aportar.
Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)
1 Meiosis II: presenta profase, metafase, anafase, telofase. A partir de una célula
haploide, con su material genético duplicado, surgen dos células haploides con
cromosomas simples.
2 Si no ocurriera entrecruzamiento y/o permutación cromosómica, las células
resultantes presentarían menor variabilidad.

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que lea las instrucciones de la actividad y luego, solicíteles que trabajen
con su compañero(a) más cercano(a). Para la revisión puede pedir a distintos grupos que respondan cada frase de la
actividad.

La meiosis es un tipo de división celular que permite la formación de células con diferentes
combinaciones genéticas.
F

En el proceso de meiosis se forman 4 células haploides.


V

V
Profesor(a), para el desarrollo del cuadro que se encuentra al final de la página, se sugiere que pida a sus estudiantes
que marquen los términos desarrollados hasta el momento que comprenden, luego, puede pedir que lo que marcaron
lo expliquen a sus compañeros.

Esta sección tiene por objetivo hacer un pequeño receso, en el cual se realizarán estrategias de síntesis de
manera que los estudiantes puedan relacionar lo revisado hasta el momento. Los estudiantes deberán
completar el esquema comparativo de la meiosis I y II en relación al número de cromosomas y la cantidad de
ADN.

Sugerencia: Puede indicar a sus estudiantes que en esta etapa ya


se encuentra separado el conjunto de cromosomas, por ello, ya
se presenta como n, 2c. Sin embargo, en estricto rigor es en
profase II cuando se puede contabilizar esta dotación.
II GAMETOGÉNESIS

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes comprendan el proceso de gametogénesis y lo puedan relacionar con
la meiosis, recién revisada. Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que pida a uno de sus estudiantes que lea las
instrucciones y que la explique a sus compañeros(as). Dé tiempo para que los estudiantes desarrollen las preguntas.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)


1 La gametogénesis es el proceso por el cual se forman los gametos.
2 Para generar células haploides y así poder mantener la ploidía de la especie.
3 La meiosis origina células que presentan variabilidad.
4 Reestablecer la ploidía de la especie.
5 Una célula somática es diploide, el gameto es haploide y el cigoto es diploide.
En esta actividad se espera que los estudiantes comprendan la espermatogenesis y la ovogenesis, para ello se sugiere
que lea las instrucciones de la actividad y luego, dé unos minutos para que los estudiantes desarrollen la actividad. La
figura de la actividad a color se encuentra en la lámina 11 del PPT y en la lámina 12, está el cuadro de la actividad. Esta
lámina puede utilizarla para la revision, ya que al proyectarla quedará un espacio en la pizarra en el que puede escribir
las respuestas entregadas por los alumnos.

Idea clave: aumento del número de células 2n,2c.

Idea clave: la célula se prepara para la meiosis, aumenta su material genético.

Idea clave: etapa en la cual la célula realiza meiosis.

Idea clave:

 Gonio: diploides
 Cito I: diploide
 Cito II: haploide Para descomponer la palabra se sugiere guiar a los estudiantes
a encontrar el significado de cada parte de esta, también puede
pedir a algún estudiante que tenga Internet en su teléfono, que
busque las partes de la palabra y lo comparta con el curso.
Asegúrese de que el estudiante no se distraiga con el teléfono,
guíelo nuevamente a la clase.
En esta sección se espera que los estudiantes logren desarrollar los ejercicios propuestos, los cuales tienen relación con
lo revisado durante la clase. En el ítem I los estudiantes tendrán que elaborar una idea clave con respecto a conceptos
trabajados durante la clase.

I. Elabora una idea clave con relación a la meiosis y gametogénesis.


Idea clave a encontrar en las respuestas de los estudiantes
Meiosis La meiosis es un proceso de división celular que origina células
haploides.
Gametogénesis La gametogénesis es un proceso por el cual se forman los gametos.

II. Resuelve los siguientes ejercicios.

A continuación se encuentran preguntas de selección con cuatro alternativas, en la cual solo una
es la correcta. Para el desarrollo de esta sección se sugiere entregar tiempo a los estudiantes para
que las desarrollen y luego revíselas en conjunto con el curso. En caso de no contar con el tiempo
suficiente, dé mayor importancia a la pregunta 1. Se presenta, en primera instancia, el argumento
de la respuesta considerada como correcta, luego se da la justificación de las respuestas
incorrectas.

Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Defensa
1 C Comprensión En el gráfico se observa una fase 1, previa a una duplicación del
material genético, por lo que podría corresponder a G1, seguida
de una fase de síntesis del ADN y luego un corto período que
corresponde a G2, ya que no muestra cambio en la cantidad de
ADN de la célula. Posteriormente, la cantidad de material
genético se va dividiendo a la mitad, junto a sus cromosomas por
célula, lo cual demuestra que este período corresponde a un fin
de meiosis I representada por el número 4, y finalmente, el
gráfico muestra la división nuevamente a la mitad del material
genético, lo que corresponde a un fin de la meiosis II
representada con el número 5.
2 B Reconocimiento Al finalizar la meiosis I, la cantidad de cromosomas y ADN que se
encuentra en una célula es de n, 2c.
La alternativa A es incorrecta porque las células tienen n
cromosomas (son haploides) y c de cantidad de ADN al finalizar
la meiosis II.
La alternativa C, no es correcta, porque en este caso, la cantidad
de ADN es el doble de la cantidad que posee un cito I, el cual ya
se encuentra duplicado.
La alternativa D es incorrecta, debido a que 2n, 2c, corresponde a
una célula diploide sin su material duplicado, podría
corresponder a una célula somática.
3 B Reconocimiento Una de las características que presenta la meiosis es que genera
células haploides, para luego, en la fecundación, reestablecer la
ploidía en los organismos.
La alternativa A no es correcta, porque es el proceso de mitosis
el que origina células diploides.
La alternativa C es incorrecta, porque la meiosis solo se realiza en
células germinales.
La alternativa D no es correcta, ya que la meiosis es un proceso
que se caracteriza por dar origen a células reproductoras
sexuales.
4 C Reconocimiento La etapa de crecimiento da origen a los ovocitos primarios, estos
son células que presentan 2n y 4c.
5 D Comprensión El espermatozoide, se diferencia del ovocito en que el primero
termina la meiosis y comienza la espermiohistogénesis, mientras
que el ovocito secundario sale de la gónada con el proceso de
meiosis detenido, y termina la meiosis cuando hay fecundación.
La alternativa A es incorrecta porque, el espermatozoide es
haploide. La alternativa B no es correcta ya que, el ovocito
secundario es haploide. La alternativa C es incorrecta porque el
espermatozoide termina la meiosis y da origen a una célula n y c.

Se sugiere que al finalizar la clase pida a uno de sus estudiantes que comente ante el curso los
temas tratados durante la clase, los demás estudiantes pueden ir complementando.

Recuerde pedir a sus estudiantes que regresen a la página 3 de su guía para marcar el emoticon de
la segunda columna que mejor representa sus nuevos conocimientos, para que evalúe su
desempeño.