EXPLICACION DIAPOSITIVAS IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA

PROMOVER EN EL PROCESO DE FORMACIÓN SENA

DIAPOSITIVA 1

FORMCIÓN BASADA EN COMPETENCIAS (PARTE SUPERIOR)

Desde hace aproximadamente una década y media el Ministerio de educación Nacional en
Colombia propone el enfoque de FORMACION BSADA EN COMPETENCIAS, que entraría en
vigencia para todas las instituciones públicas y privadas, cuya actividad es la educación en todos
sus niveles y con carácter exigible, el SENA, es una de la pocas entidades que ha llevado la práctica
este enfoque en sus proceso de formación para el trabajo.
Para comprender la importancia de este enfoque es necesario acercarnos a una definición
aproximada del término competencia dentro del marco de la educación.

En la parte inferior de la Diapositiva encuentran el nombre de la competencia transversal

“Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en n los
contextos laboral y social”

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Existen algunos vacíos acerca del enfoque competencial que vale la pena clarificar

-Inconsistencias en el concepto Como casi todos los términos de nuestro idioma castellano la
palabra competencia tiene variadas acepciones o interpretaciones, pronunciamos la palabra
competencia en diferente contextos, por ejemplo,” competencia atlética”, “competencia en el
mercado”, “esa no es mi competencia”, es decir, no me corresponde o no es mi función, “eres una
persona muy competente”, etc., de tal manera que vale la pena aclarar el término cuando nos
vamos a referir al enfoque de formación, pues no siempre lo interpretamos de manera adecuada.

-Concepto reduccionista Cuando hablamos de formación por competencias, no se trata de

competir o rivalizar, pues si para esto también se utiliza el término como en el primer ejemplo, no
se puede asimilar esta interpretación en el proceso de formación, en conclusión acá no se trata de
competir, ese concepto de competencia si se utiliza por ejemplo en el deporte, o en otros campos
pero en el campo de la educación, tiene otro significado, si hablamos de competencia en términos
de Ser Competente, es decir, ser eficiente en una tarea encomendada, través nos acercamos un
poco a su definición desde la propuesta, sin embargo no lo es todo, eso significa que ser
competente en términos generales no sugiere solamente ser eficiente en el campo técnico,
intelectual, profesional, artístico, deportivo o en el trabajo, ser competente es eso y mucho más,
ser competente es ser integral,

-Las competencias no son un moda Existen directrices educativas innovadoras que exigen
involucráramos a en estas nuevas exigencias y muchas veces tratamos de adaptarnos al nuevo
compromiso, a los nuevos modelos, al nuevo paradigma, sin embargo los hacemos por inercia,
porque nos toca, por obedecer, o porque vemos que los demás lo hacen y no nos documentamos
para poder distanciarnos un poco y emitir un juicio racional frente a ese tipo de exigencias, toda
propuesta educativa tiene una base, comienza con un interrogante y se plantea de acuerdo con
diferentes variables coyunturales, y todas han estado en vigencia y la han perdido o se han
fusionado para dar paso a otras nuevas, sin embargo, todas han aportado a la educación, de tal
manera que es importante conocer de cerca todo lo concerniente a ellas para asumir una postura
argumentada, las competencias no son una imposición ni una moda a seguir, es un enfoque que
nace de las exigencias del contexto actual.

La orientación Magistral no desaparece, El enfoque propone la participación activa del aprendiz

en su proceso de construcción de conocimiento, de investigación, de aporte y trabajo
colaborativo, para adentrarse en una sociedad sólida, con elementos de juicio válidos, capacidad
crítica, madurez intelectual, sin embargo la clase magistral no desaparece en este enfoque cuando
el proceso lo amerite, las conferencias, por ejemplo son ayudas claves donde la escucha activa
tiene tanta importancia como la lectura, puesto que a lo largo de la historia han existido personas
que se han dedicado su vida a construir teorías científicas, técnicas, filosóficas, paradigmas
sociales, etc., con elementos válidos y rigor investigativo, estas teorías ayudan a construir
conocimiento, a nutrir nuestra propia categoría de pensamiento, hoy en día encontramos en las
redes diversos y múltiples aportes de autores en todos los campos que han contribuido de manera
decisiva a la construcción del conocimiento.

En modelos de educación tradicional se presentan dos situaciones que el enfoque de

competencias no admite:

- La fragmentación y compartimentación del conocimiento, esto se explica más fácilmente con un

ejemplo, en la educación media se estudiaba Matemáticas, Lenguaje, Biología, Filosofía, Historia,
etc., y estas pareciera que tenían una barrera, un límite entre ellas donde no admitía la
transversalidad, e incluso se daba prioridad o importancia a unas áreas más que otras, por el
ejemplo se pensaba que el área de Matemáticas, (que es muy importante, pero no más que las
otras) tenía relevancia sobre otras como Filosofía , Ciencias Naturales, Historia, Ética, Música o
Deporte, entre otras, sin embargo desde la perspectiva del enfoque por competencias, esto no
puede darse por que los seres humanos somos holísticos, somos todo un sistema complejo,
multidimensional que va desde lo físico, lo social, lo afectivo, lo emocional, lo ético, lo intelectual,
lo cultural, lo económico, lo ecológico hasta lo espiritual, por lo tanto, nuestro cerebro no se
fragmenta, de ahí que una persona por excelente que sea técnicamente o intelectualmente le
van a afectar sus emociones, sus afectos, su condición de vida, su contexto, etc., y en nuestro
proceso de formación se deben incorporar diferentes conocimientos, técnicas , aptitudes y
actitudes que dan sentido a nuestro proceso de FORMACIÓN PROFESIONAL Integral

-La Descontextualización, otro factor que ha acompañado la educación tradicional, y que al igual
que el anterior tampoco admite el enfoque por competencias es la descontextualización, es decir,
la acumulación de datos, teoría e información sin aplicación en el contexto ni en la solución de
problemas, existe saturación de contenidos abundantes y dispersos sin ningún impacto personal,
social, ecológico, institucional, empresarial, de ahí que en la formación por competencias exija un
alto nivel de movilización del conocimiento a en el contexto, en la aplicación de solución de
problemas reales, en la dinámica que va dese la teoría práctica.

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A partir de lo anterior se ha tratado de encontrar una definición aproximada de lo que son las
competencias a nivel general:

“Atributos humanos (habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes, actitudes,

impactos, comportamientos, relaciones, responsabilidades, compromisos, valores, aportes,
etc.) que se desarrollan a partir de la libre decisión y que favorecen la autorrealización, la
productividad, la convivencia, y la sostenibilidad; permiten interactuar de manera
satisfactoria, solidaria, eficiente, impactante respectivamente en cuatro ejes o planos
competenciales: Personal, Social, Laboral (institucional) y Ambiental, para integrarse en
una tarea con los demás en la búsqueda de un mejor vivir de millones de seres humanos”

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Los seres humanos, tenemos, en razón de nuestra inteligencia, la libre decisión, existen cosas que
no podemos decidir, por ejemplo el día en que nacemos o morimos, no podemos decidir quiénes
sean nuestros padres, o como es nuestro rostro o nuestra voz , hay algunas decisiones que tienen
obstáculos, como la falta de dinero o la capacidad física, por ejemplo, viajar donde queremos,
compararnos un auto o una casa , eso tiene algunos obstáculos que pueden ser superables, pero
hay decisiones importantes en la vida que dependen exclusivamente de nosotros y no nos cuestan
nada material, por ejemplo, Ser Honesto, Ser Leal , ser Solidario, Apreciar el Arte, Leer, ser
responsable, respetar a los demás, y SER COMPETENTE, eso solo depende de ti.

Las competencias a nivel genérico atienden a cuatro ejes, esto quiere decir que para lograr ser
competente se tienen que fortalecer los cuatro planos de competencia:

 PERSONAL: Satisfacción, Autorrealización: fortaleciendo todas las dimensiones del ser

humano: física, afectiva, ética, política, intelectual, emocional, económica, espiritual.

 SOCIAL Solidaridad, Convivencia, Bien Común: Impacto hacia la sociedad, servicio a los
demás , misión , conciencia de pertenencia la especie humana y la sociedad

 LABORAL Productividad Creatividad Institucionalidad: Sentido de pertenecía, eficiencia,

eficacia, emprendimiento.

 AMBIENTAL Conciencia , Impacto, Sostenibilidad: La ecología es un valor universal,

 Los ejes competenciales están presentes en el nombre de la competencia transversal

“PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA

NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL"

Que está incluida en todos los programas que ofrece el SENA

Desde el enfoque curricular, el SENA forma con competencias y no por asignaturas, existen
profundas diferencias entre estos dos términos desde al campo curricular

ASIGNATURA:

 Su nombre es corto, generalmente una sola palabra ej.: Algebra, Ética, Historia,
Mecánica
 Hace énfasis en el conocimiento, en la información, y en muy escasa proporción en parte
en la práctica
 El saber que se aplica en mayor proporción es el Saber conocer. El estudiante siente el
conocimiento como algo ajeno a su vida, a su contexto y a los problemas que exigen
solución personal, familiar, social, político, etc

COMPETENCIA

 Su nombre es extenso, sugestivo y es más cercano al sujeto ya que motiva al logro, EJ:
“Promover la interacción idónea v con migo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social“
 tiene en cuenta el conocimiento, (Saber Conocer), la aplicación a solución de problemas
en todo los contextos (Saber hacer) y la parte actitudinal, los valores, la conciencia
ambiental, la convivencia ciudadana, la conciencia ambiental, social, etc.
 Se evalúa por su impacto, por su ejecución

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 En la formación por Competencias se contemplan generalmente los tres primeros saberes,

sin embargo en este documento se han considerado ocho saberes dado que están
incluidos dentro de las competencias básicas y están estrechamente relacionados con los
resultados de aprendizaje de las competencia “Promover la interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social", estos son :

 Saber Conocer
 Saber hacer
  Saber ser
 Saber estar
 Saber innovar y emprender
 Saber convivir
 Saber conservar
 Saber Enseñar

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SABER CONOCER: Se refiere a toda la información que recibimos de diferentes fuentes, del medio,
de la lectura de la escuela , de las personas que nos rodean , de la sociedad, como son contenidos
académicos, noticias, información científica, artística, social, cultural, etc., la capacidad de utilizar
la cognición, la memoria, la abstracción , la interpretación.

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SABER HACER: Tiene relación con lo procedimental, con la acción, con la técnica, con la aplicación
del conocimiento en la práctica, en la ejecución y en la solución de problemas de contexto, la
idoneidad y calidad en los procesos productivos. Se evidencia en el desempeño, en las acciones y
En la coherencia entre la teoría y la práctica, todo lo que se aprende (lo positivo y edificante) debe
impactaren nuestra vida, en la vida de los demás y en nuestro contexto en general.

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SABER SER: La formación por competencias tiene una misión ética unas herramientas
actitudinales, a nivel personal, aquellas competencias transversales que se requieren para lograr
una vida satisfactoria y que impacte positivamente. Casi la totalidad de los problemas graves que
vivimos los colombianos tienen su origen en los comportamientos antiéticos. antimorales e
intolerantes de las personas, estos comportamientos impactan directamente en las demás
personas, en nosotros mismos, en nuestra familia, en la sociedad en general y en el medio
ambiente; de nada sirve contar con una formación intelectual de alto nivel, con un conocimiento
técnico o científico, con habilidades artísticas y corporales, con una gran sentido empresarial o una
capacidad destacada en los números o con un lenguaje fluido o discursivo, si esto no está
acompañado de actitudes con migo mismo y con los demás que haga de mí una persona útil, no
solo eficiente sino con valores morales e institucionales , con principios, con empatía, con valores
como la disciplina , el autodominio y la responsabilidad, el manejo adecuado de las emociones,
con respeto al sociedad, a la familia y las instituciones, de allí que fortalecer este saber en forma
permanente es definitivo, tiene que ver con el primer resultado de aprendizaje de la competencia
promover
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Para resaltar la importancia de este saber y el rescate de los valores se citan a tres pensadores de
tres diferentes épocas de la historia que afirmaron lo siguiente:

 SOCRATES: (Filósofo antiguo) Sostenía que la búsqueda humana de la felicidad

puede variar de visión de acuerdo a las prioridades de las personas, ejemplo: el
afecto, el dinero, el intelecto, eso quiere decir que unos priorizan el dinero ante el
afecto, otros el intelecto ante el dinero, pero que la más elevada y legítima es ser
una persona Virtuosa o de Principios, es decir que estos deben estar por encima de
todo y ellos direccionan las demás aspiraciones.

 KANT: (Filósofo moderno) Sostenía que todos los seres humanos podemos infringir
normas familiares, sociales institucionales, jurídicas y religiosas, pero que cuando
nuestros principios se han llevado al nivel de imperativos o de conciencia Moral,
no vamos a cometer actos que vayan en contra de los valores, el imperativo
categórico de Kant dice: “Que cada uno de tus actos, pudiera convertirse, bajo tu
voluntad en Ley Universal”

 LAWRENS KHOLBERG: Hable de tres niveles de Moral:

Pre convencional, Cuando las personas actúan bien por miedo al castigo o por
obtener recompensa.
Convencional, Cuando las personas actúan bien por obtener aprobación social y
mantener el orden.
Post convencional, Cuando las personas actúan bien desinteresadamente solo por
la concepción de existe en su conciencia un Principio Universal que rige sus actos.

Esto se explicará más detenidamente en las diapositivas “Importancia de los valores”

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SABER ESTAR: Se refiere la capacidad de sentirse, de reconocerse como parte de un grupo o

comunidad y trabajar en pro del mismo, de una familia, de una organización o empresa, de un
institución, de una región o país, si todos nos reconocemos como parte de un grupo, eso no hará
comprender que tenemos deberes con el mismo y nos enseña a valorar los aportes de los demás,
a hacer aportes constructivos y trabajar en equipo y pensar en comunidad ( algo en cual los
colombianos tenemos debilidades), también aprendemos bajo este saber a respetar la diversidad
y el pensamiento ajeno, a delegar responsabilidades, a construir Democracia, todos los actos
individuales y grupales son actos políticos ya que influyen o afectan a un grupo social, por lo tanto
tenemos , como individuos competentes una gran responsabilidad social.
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SABER EMPRENDER: este mundo, la naturaleza, las sociedades y el conocimiento tienden a la

evolución, y esa evolución es, en parte, producto de la iniciativa y de innovación de los individuos
y/o de los grupos, el mundo de hoy nos exige el emprendimiento y la adaptación al cambio,
generar nuevos paradigmas, nuevos proyectos y nuevos retos a partir de nuestras
potencialidades, darle paso a nuevas formas, a nuevos esquemas y a nuevas formas de producción
a nuevas propuestas artísticas, a nuevas empresas, la búsqueda de oportunidades de realización,
de trabajo los intentos de surgir, de generar cambios positivos e impactantes, con el aporte de lo
existente, es parte de la búsqueda de ser competentes .

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SABER CONVIVIR: todo aquello que poseemos, tanto bienes y elementos materiales de los que
disfrutamos como viviendas y todo lo que hay dentro de ellas, construcciones, áreas urbanas,
carreteras , medios de transporte, medios tecnológicos, servicios públicos, alimentos, vestido, que
nos proporcionan comodidad y satisfacción de necesidades, y también los intangibles como los
conocimientos, las ideologías, los valores, el lenguaje, el arte, la música, la ciencia, la organización
del estado y la distribución de los recursos públicos, las leyes que nos protegen, los servicios
públicos, las asociaciones, comunidades, instituciones son bienes y servicios producidos por
millones de personas que han creado, producido, multiplicado, transformado y trabajado para
que nosotros disfrutemos de los mismos, de tal manera que el hecho de ser consumidores no
obliga por deber moral a ser no solo productivos y creadores sino respetuosos y considerados con
la sociedad a la que pertenecemos, con los trabajadores de todos los campos y de todos los
sectores, con las instituciones comenzando por la básica que es la familia, de allí que es
importante despertar sentimientos de solidaridad , de respeto y tolerancia hacia los demás, tanto
en los espacios públicos como privados, de participar activamente en la democracia como un acto
de ciudadanía, de despertar la solidaridad y de buscar el bien común, eso hace parte fundamental
de la formación por competencias.

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SABER CONSERVAR:

La posición del ser humano con respecto al resto de la naturaleza ha tenido tres momentos, en
principio se creyó que esta se había hecho al servicio del ser humano, y el por tanto podía
disponer a su antojo y sin control sobre lo que consideraba era de su dominio, en un segundo
momento y después de un largo tiempo se va imponiendo la idea de que el ser humano es parte
de ella y que como individuo y especie cie racional de la naturaleza su deber es velar por su
conservación y a ese valor se le llama Ecología, que va más allá del estudio de sus leyes y pasa
formar parte de los valores universales, se legisla y se incorpora en programas estatales , de
educación y difusión social , después el individuo trasciende para sentirse no solo parte de la
naturaleza terrenal sino parte de un espacio cósmico, en todo caso la vida de la especie humana y
su prolongación depende en gran medida del rescate de valores, para que se minimicen la
injusticias sociales y se eviten así las guerras, también del cuidado y la preservación de los
recursos naturales, es deber de un ciudadano competente incorporar en su vida acciones
individuales y grupales, además de la identificación de factores impactantes del medio ambiente,
los ´problemas que ocurren no solo a nivel ambiental sin en todos los niveles tienen tres
responsables: el Estado en cabeza del Gobierno, las instituciones tenidas como agentes de
divulgación y de apoyo social, y EL INDIVIDUO, es decir tú, así que no podemos evadimos evadir
nuestro compromiso hacia la preservación de nuestro medio.

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SABER ENSEÑAR.

Todos en este mundo, no solo las personas que hemos decidido dedicamos a la tarea de impartir
educación, tenemos una misión pedagógica, pues transmitimos a lo largo de nuestra vida
pensamientos, ideas, sentimientos, conocimiento, información, instrucciones u opiniones a
quienes nos rodean: padres, hijos, hermanos , amigos, familiares, compañeros y a toda la
sociedad con la cual tenemos contacto con nosotros a nivel físico y a través de mecanismos
virtuales como las redes y la tecnología en general, por lo tanto es nuestra responsabilidad
impactar de forma positiva, constructiva y responsable a través de la comunicación a nuestro
semejantes, todo lo que hayas aprendido y que consideres que sea edificante trasmítelo, con
objetividad, publícalo, acudiendo a un lenguaje asertivo y respetoso, sin ofender ni pisotear a los
demás y sus creencias, si consideras que otra persona está equivocada en sus juicios trata de
persuadirla con respeto y consideración.

La formación por competencias además de tener una misión ética tiene una responsabilidad
pedagógica, ¡Somos Actores De Transformación Social!

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CONCLUSIONES:

Las competencias se ubican en la categoría general del desarrollo humano, integran diversos
saberes, está enfocada en promover la formación, la autovaloración, desde la misión humana;
trasciende la parcelación y fragmentación y aborda la realidad desde la multidimencionalidad. Se
ubican dentro del marco de la formación humana y del pensamiento complejo.

Características: Ética, transversal, integral, permanente, globalizadora, de valores y multicultural

Se enfoca en cuatro ejes fundamentales con la condición previa de generar afecto, si no

experimento Amor por mí mismo, por los demás, por mi trabajo y mi institución, por la
naturaleza, es difícil lograr el impacto deseado en el proceso de formación.
  Personal: Fortaleciendo todas las dimensiones del ser humano.

 Social: Logrando la convivencia, la solidaridad desde la sensibilidad social.

 Laboral: Desarrollando competencias específicas o técnico-científicas.

 Ambiental: Desarrollando un alto grado de sensibilidad ecológica.

Y tiene como herramientas los saberes de competencia