Mon collège 2

OBJECTIFS DE L’UNITÉ
Tâche
La première partie de l’évaluation est la tâche TANDEM. Il s’agit de former des
binômes à partir de 6 petites annonces laissées par des élèves qui recherchent
un camarade pour étudier. La deuxième partie de la tâche consiste à envoyer un
message à un des élèves pour lui demander s’il est possible d’étudier avec lui.
Cette tâche suppose une mobilisation des ressources linguistiques présentées et
travaillées dans l’unité 2.

Ressources à mobiliser
• Le lexique des matières scolaires
• Les jours de la semaine
• L’heure et la fréquence
• Les verbes de goûts : aimer / ne pas aimer

Les activités langagières sur lesquelles se fonde l’évaluation sont :

Activités langagières
A. Réception de l’écrit
B. Production écrite

Activités
La deuxième partie de l’évaluation est composée de trois activités relatives
aux ressources grammaticales et lexicales. Ces trois activités ont été conçues
pour évaluer de manière plus ciblée l’acquisition et la capacité d’utilisation des
ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 2.

1. Témoignage. Verbes être, avoir, aimer, faire, commencer, finir et les

adjectifs possessifs.
2. Dans mon cartable, il y a… Les articles indéfinis, le lexique du matériel
scolaire.
3. Le lundi, tu commences à quelle heure ? L’heure et l’emploi du temps.
Cette dernière activité est une interaction orale entre deux élèves. Pour une
évaluation individuelle de la compétence orale, un enregistrement audio de la
production de chaque apprenant serait idéal, car il rendrait possible l’analyse
et un travail postérieur sur les erreurs commises (évaluation formative).

Objectifs de l’unité 25
2
Prénom et Nom : tâche
Classe : Date : Total ... / 100

1 TANDEM
A. Scoop gazette est un magazine francophone destiné aux collégiens. Dans la
rubrique « Petites annonces », des élèves recherchent des camarades pour
étudier avec eux. Lis les 6 petites annonces et complète le tableau ci-dessous.
Note le prénom des élèves. Dis quelle matière scolaire ils peuvent travailler
ensemble et à quel moment.

d’entrer 3. Chen, je suis en dernière année

je
1. Je m’appelle Dana, j’ai 14 ans et
suis en 4e. J’adore le français, mon
prof est génial. Mon problème, c’est
les maths. Je suis nulle ! À chaque
Je
contrôle, j’ai des mauvaises notes.
cherche un tandem pour m’aider. J’ai
cours tous les jours mais le mardi,
je
et le vendredi, je
comm ence à 11 heure s
s mercredi. Si tu es libre, tu peux m’ap
finis à 15 heures. Si tu es bon en math
: au 06.65.98.45.23.
et si tu es patient, voici mon courriel
dana_popovska@yahy.pqp
4. Moi, je cherche quelqu’un pour jouer
de la flûte avec moi. Cette année, c’est
obligatoire et je n’aime pas du tout
la musique. J’ai des supers bonnes
notes dans toutes les matières sauf
en musique ! Je suis libre le lundi
et le mercredi matin. Le jeudi, je
finis le collège à 16 heures. Alicia.
06.23.26.87.62.
2. Salut, moi c’est Marcus, je viens
es : au collège. Je cherche un élève
en 6e. J’aime les matières scientifiqu
e pas pour parler français deux jours par
les maths, la physique mais je n’aim
e, semaine en échange de cours de
trop l’anglais. En classe, je suis timid
ais maths ou de physique. Ma semaine
je ne parle pas beaucoup. Je voudr
une fois est intense. Le soir, je finis à
discuter en anglais avec quelqu’un
J’ai 17 heures sauf le vendredi, je n’ai pas
par semaine pour faire des progrès. :
jours de 8h30 à 18h3 0 sauf le cours l’après-midi. Pour me contacter
cours tous les
peler Chen 65@g mel. pqp
suis 6. Je suis au collège en section
5. J’ai 15 ans, je m’appelle Steve, je ,
ma prem ière anné e au musique. J’étudie au collège le matin
angla is et c’est au
moi. et l’aprè s-mid i je joue du violon
collège. C’est un peu difficile pour m
e et je conservatoire. Je cherche un tande
Mon prof de maths est assez sévèr
Si tu pour réviser toutes les matières : les
ne comprends pas bien ses leçons.
en math s, moi je peux t’aider maths, l’histoire-géo, les SVT. J’ai
peux m’aid er
suis libre le merc redi et le cours du mardi au vendredi. Je suis
en anglais. Je
loin du libre le lundi toute la journée. Sol :
vendredi matin. Je n’habite pas très
sol.mendoza@telem.pqp
collège. Contact :
steve-macarthur@mns.pqp

Élève 1 Élève 2 Matière scolaires travaillées / Quand ?

B. Toi aussi, tu cherches un tandem pour réviser les cours. Tu écris un message à
un des élèves. Tu te présentes, tu parles de tes matières scolaires préférées et de
ton emploi du temps. Tu lui expliques pour quel cours tu as besoin d’aide.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

 Pour l’enseignant 2
1
Tâche : TANDEM
Démarche et corrigés
A. Faites lire les 6 petites annonces en silence par les apprenants puis demandez-
leur de remplir la grille qui les accompagne. Ce qui suit n’est donc qu’un exemple
de réponse possible.

Tandems de travail

Élève 1 Élève 2 Justification

Dana Chen Chen peut aider Dana en
mathématiques. Elles
peuvent se rencontrer le
vendredi après 15 heures.
Alicia Sol Sol est musicienne. Elle
peut jouer de la musique
avec Alicia. Elles sont libres
le lundi matin.
Marcus Steve Steve peut aider Marcus
en anglais et en échange
Marcus peut aider Steve en
maths et en physique. Ils
peuvent étudier ensemble le
mercredi.

B. Il y aura sûrement différentes possibilités de réaliser cette seconde phase de la

tâche, qui a pour objectif une production écrite que l’apprenant doit envoyer à une
des élèves, en réponse à sa petite annonce.

Mais dans tous les cas, il faudra que l’apprenant :

- se présente (je m’appelle…, je suis en classe de…)

- parle des matières scolaires qu’il aime (j’aime / j’adore…, j’ai de bonnes notes
en…, je suis fort en…)
- donne son emploi du temps (j’ai cours le…, je commence / je finis à…)
- explique quelle matière scolaire il souhaite étudier en tandem (j’ai des
difficultés en…, je veux réviser …)

Critères et indicateurs
Les critères et les indicateurs ci-dessous correspondent aux aspects à évaluer
dans la tâche proposée. La pondération tient compte de l’importance que chacun
des aspects prend par rapport aux descripteurs mentionnés et de la progression
envisagée dans l’apprentissage. Ainsi valorise-t-ondavantage, dans la partie B de
la tâche, l’adéquation de la production à la situation proposée et les informations
transmises que la correction morphosyntaxique de la production.

Unité 2 – Tâche 27
 2 1
Pour l’enseignant

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Production d’un - L’apprenant respecte la consigne … / 04
message en adéquation demandée.
avec la situation - L’apprenant utilise les formes … / 03
proposée. élémentaires de l’accueil et de la prise
de congé.
- L’apprenant choisit un registre de
langue adapté au destinataire. … / 03

2. Capacité à informer - L’apprenant peut écrire des phrases et … / 10

et / ou à décrire des expressions simples sur lui-même
et ses activités.
… / 10
- L’apprenant peut parler de ses goûts :
dire que quelque chose lui plaît ou ne lui
plaît pas (par exemple : je n’aime pas
les maths, j’ai des mauvaises notes).
3. Cohérence textuelle - L’apprenant peut relier les mots avec … / 07
des connecteurs très élémentaires par
exemple et, alors.
- L’apprenant peut utiliser des
indicateurs temporels très simples
(par exemple : les jours de la semaine,
l’heure ou la fréquence d’une action).
4. Utilisation - L’apprenant peut utiliser un répertoire … / 05
des ressources de mots relatifs à la situation proposée
linguistiques (matières scolaires, goûts).
- L’apprenant orthographie
… / 03
correctement les mots du répertoire
spécifié.
- L’apprenant peut mobiliser … / 05
correctement l’essentiel des ressources
morphosyntaxiques.

Total ... / 50

28 Unité 2 – Tâche
 2
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Total ... / 40 Classe : Date :

1 Témoignage Total 1 ... / 20

Complète le message de Cecilia avec les mots manquants.

Je …………………. Cecilia et j’…….. 13 ans. Je ……… en 4e au collège

Pablo Picasso. J’aime bien …… collège. J’………… beaucoup d’amis et
………. profs sont sympas. …….. prof de français est génial, avec lui
nous ……….. du théâtre, c’est super. ……… matières préférées sont
le français bien sûr et l’histoire. Je n’………. pas les maths, je ……..
nulle en sciences ! Je ………. les cours à 8h30 et je …………. à 16h30
le lundi, mardi et jeudi. Le vendredi et le mercredi, je ………. à 13h.
Dans ….. collège, ………….. un gymnase. Je ……… du volley-ball deux
fois par semaine. Et toi, qu’est-ce que tu …….. comme matières ? Tu
……… du sport ? Est-ce que ……. profs sont sympas ?

2 Dans mon cartable, il y a… Total 2 ... / 05

Regarde la photo de ce qui se trouve dans le cartable de Thomas. Qu’est-ce

qu’il y a dedans ? Écris le nom de 5 objets que tu reconnais.

1. …………………………….…….

2. …………………………….…….

3. …………………………….…….

4. …………………………….…….

5. …………………………….…….

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

2
Prénom et Nom : ACTIVITÉS
Classe : Date :

3 Le lundi, tu commences à quelle heure ?

À deux (élèves 1 et 2). Voici ton emploi du temps pour cette semaine. Tu dois
travailler à la bibliothèque avec un camarade pour préparer un exposé. Ensemble,
vous vous mettez d’accord sur le jour et l’heure de votre rendez-vous.
Alors ? Vous pouvez vous rencontrer quel(s) jour(s) ? À quelle heure ?

Emploi du temps élève 1 : Total 3 ... / 20

lundi mardi mercredi jeudi vendredi

8h–9h Français SVT
Maths EPS
9 h – 10 h Histoire Géo Maths Italien
Récréation
10 h 30 – 11 h 30
SVT EPS CDI Français Techno
11 h 30 – 12 h 30

Déjeuner
13 h 30 – 14 h 30 Anglais Maths Histoire Géo
Éducation
14 h 30 – 15 h 30 Français Maths
civique
Récréation
16 h – 17 h Musique Musique

Emploi du temps élève 2 : Total 3 ... / 20

lundi mardi mercredi jeudi vendredi

8h–9h Histoire Géo EPS
SVT SVT
9 h – 10 h Allemand Anglais Musique
Récréation
10 h 30 – 11 h 30 Histoire
EPS CDI Français Anglais
11 h 30 – 12 h 30 Géo

Déjeuner
13 h 30 – 14 h 30 Anglais Maths SVT Français
Éducation
14 h 30 – 15 h 30 Musique Techno
civique
Récréation
16 h – 17 h Maths

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

 Pour l’enseignant 2
1
Activités sur les ressources grammaticales et lexicales 1, 2 et 3
Corrigés, critères et indicateurs pour l’évaluation

1 Témoignage Total 1 ... / 20

(1 point par bonne réponse)

Corrigé :
Je m’appelle Cecilia et j’ai 13 ans. Je suis en 4e au collège Pablo Picasso. J’aime
bien mon / le collège. J’ai beaucoup d’amis et mes / les profs sont sympas. Mon
prof de français est génial, avec lui nous faisons du théâtre, c’est super. Mes
matières préférées sont le français bien sûr et l’histoire. Je n’aime pas les maths,
je suis nulle en sciences ! Je commence les cours à 8h30 et je termine / finis à
16h30 le lundi, mardi et jeudi. Le vendredi et le mercredi, je termine / finis 13h.
Dans mon collège, il y a un gymnase. Je fais du volley-ball deux fois par semaine.
Et toi, qu’est-ce que tu aimes comme matières ? Tu fais du sport ? Est-ce que tes /
les profs sont sympas ?

2 Dans mon cartable, il y a… Total 2 ... / 05

(1 point par bonne réponse)

Corrigé :
1. Une règle.

2. Un livre.

3. Un compas.

4. Des stylos.

5. Des cahiers. (des crayons, du scotch…)

3 Le lundi, tu commences à quelle heure ? Total 3 ... / 25

(1 point par bonne réponse)

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Peut poser des questions simples à - Pose des questions … / 10
quelqu’un à propos de l’heure et d’une sur l’heure et sur
activité. l’activité effectuée.
… / 10
2. Peut répondre à quelqu’un qui lui - Répond aux
demande à quelle heure a lieu une questions qui lui
activité. sont posées.
3. Parvient à réaliser la tâche demandée : - Prend RDV avec un … / 05
un RDV pour travailler à la bibliothèque. camarade.

Unité 2– Activités 31