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Introducción:
Por ello fue nuestra intención obtener un estado de la situación en las escuelas
con respecto a una temática tan problemática y delicada, que hace a la formación
integral del individuo, a la cultura, y al enriquecimiento de la sociedad, para hacerla más
inclusiva, justa e igualitaria.
Desarrollo:
Para llevar a cabo el proyecto, el cual se basa en un trabajo de campo,
comenzamos interiorizándonos sobre la Ley Nacional de Educación Sexual Integral
Nº26150, sancionada en el año 2006, la que propuso como objetivos:
reproductiva en particular.
Estipulando que es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas del país,
en sus tres niveles: inicial, primaria y secundaria, sean privadas o estatales,
confesionales o laicas.
Una vez elaborada la encuesta, optamos por dividirnos en pequeños grupos para
acudir a cada una de las escuelas dado que se contaba con tan poco tiempo para su
realización. Luego de la recolección de datos, los cuales consideramos reales y
confiables por ser propios, aunque la muestra no se considere representativa, lo cual
puede llevarnos a conclusiones erróneas, se siguió trabajando en pequeños grupos para
el resumen y análisis de cada una de las preguntas de la encuesta. Además realizamos
tablas, gráficos y pequeñas conclusiones. Seguidamente hicimos un análisis grupal,
reuniendo toda la información obtenida y su análisis, para posteriormente realizar un
cierre general a criterio estadístico y de este espacio curricular (ESI).
La primera cuestión analizada es el tema de edades y género, para lo cual se
realizaron las tablas y gráficos, resumiendo los datos obtenidos.
15 15 15 15 15 15 17
15 17 15 15 15 15 17
15 16 15 15 15 15 15
15 15 15 15 15 15 16
15 15 16 15 15 15 16
15 15 16 16 16 16 15
15 17 16 16 16 16 15
15 15 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 16 15
16 15 16 16 16 16 18
16 16 16 16 16 16 17
16 15 16 16 16 16 18
16 15 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17
16 16 17 16 16 18
17 17 17 16 16
18 16 18 16 16
18 16 16
18 17 16
17 16
18 16
17
17
Cant. de alumnos
23 29 24 27 34 24 25
por curso
Cant. de alumnos
encuestados 22 24 22 26 28 20 17 Totales
Edad Min 15 15 15 15 15 15 15 Edad Min 15
Edad Max 18 18 18 18 17 18 18 Edad Max 18
Promedio 15,50 15,83 15,77 15,77 15,71 15,65 16,18 Promedio 15,76
Moda 15 15 16 16 16 15 15 Moda 15
Mediana 15 16 16 16 16 15,5 16 Mediana 16
de 15 años 14 11 9 10 10 10 7 de 15 años 71
de 16 años 6 8 10 13 16 8 3 de 16 años 64
de 17 años 1 3 2 2 2 1 4 de 17 años 15
de 18 años 1 2 1 1 0 1 3 de 18 años 9
Lo que resultó, en cuanto a la edad de los alumnos era entre los 15 años (el 45%) y 16
años (el 40%) como es estipulado para el año escolar, en relación al género resultó ser
mayoría el femenino, representando una gran diferencia, de 36,7%. Las respuestas
obtenidas con respecto al género provocó que algunos alumnos encuestados
respondieran femenino y masculino como destacado, a excepción de unos pocos
respondieron hombre y mujer que proviene de una concepción tradicionalista donde el
hombre se posiciona en un lugar privilegiado ante la mujer, es decir, en un patriarcado
según Merchán Cecilia.
Edades Género
9, 6% de 15
15, 9%
años
71, 31.65%
45% de 16
64, años
40% 68.35%
de 17 Masculino
años
Femenina
Analizando la primera pregunta ¿Cuál/es crees que son los temas que trata la
educación sexual integral (ESI)?
Podemos observar que los estudiantes contestaron con mayor porcentaje en los tres
ítems siguientes: Cuidado del cuerpo y prevención de enfermedades; enfermedades de
transmisión sexual; y diversidad sexual. Se considera que las respuestas responden a un
modelo biologista, biomédico y moralizante, según la teoría estudiada en el taller.
Este gráfico muestra en orden creciente las respuestas marcadas por los estudiantes
Para la elaboración de esta pregunta hemos optado por categorías que, por lo general no
escapan del ámbito de un joven, como lo es la familia, amigos, escuela, profesionales de
la salud e incluso las redes sociales dimensionadas en lo informático o virtual.
Estableciendo también la opción otros, con el fin de que los alumnos puedan expresar
otro medio no expuesto.
¿Como se Informan?
Medios Comunic 85
Escuela 84
Familia 63
Profecional salud 51
otros 2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
frecuencia absoluta
Esta pregunta se realizó con el fin de conocer a través de los estudiantes, con cuanta
frecuencia de tiempo se informan sobre educación sexual.
Para su análisis se realizó una tabla de valores, resumiendo los datos obtenidos,
Siempre 41
A veces 112
Nunca 6
Se realiza el siguiente resumen gráfico circular de los datos, el cual representa los
porcentajes que representan del total, cada uno de los datos. Nos permite comparar y
obtener una visión más clara de la información recabada.
Al observar el gráfico, podemos decir que los estudiantes se informan con una
frecuencia media, siendo el total 112 alumnos (a veces) representando el 70% del total
de encuestados, es decir que no reciben una formación continua, solo 6 manifestaron no
recibir información (nunca) siendo el 4%, y 41 estudiantes es decir, el 26%, expresan
recibir (siempre).
Esta pregunta fue elaborada con el fin de conocer la opinión o posición de los
estudiantes con respecto a ambos sexos, es decir, como se posiciona uno frente al sexo
contrario. Se pudo analizar que el mayor porcentaje de los encuestados, respondió, que
las tareas del hogar se deben compartir, es decir, que tanto la mujer como el hombre
deben ayudar en las tareas del hogar, ya no es únicamente la mujer la encargada del
hogar como lo era antes.
En referencia a la pregunta ¿Cuáles son los casos de violencia que has observado?
Las opciones elegidas a priori reflejan situaciones de violencia más comunes como
golpes a una persona, apodos a una persona por su apariencia física, ignorar a una
persona, que el estudiante pudo haber presenciado o sufrido y dejando la opción “otros”
para que puedan nombrar cualquier otro hecho que no fue considerado por nosotros.
Datos Obtenidos
Se optó por el siguiente gráfico de torta para plasmar los datos obtenidos, el cual
permite observar la parte del total que representa cada categoría comparada,
seleccionada por los estudiantes.
Casos de violencia que han
observado
29%
27% Apodos a una persona por
su apariencia física
Ignorar a una persona
Otros
40%
Agresiones Verbales,
Apretones
Apodos por la forma de ser de una persona
Violencia de género
Menosprecio a una persona por su forma de ser o por donde proviene
Acoso Virtual
Discriminación y cosificación a la mujer
Otros tipos de violencia que han visto pero en menor proporción son, la violencia física
y la violencia psicológica
La siguiente encuesta se llevó a cabo por los estudiantes de 2do año del Profesorado en
Educación Secundaria en Matemática, a raíz de un proyecto llevado a adelante por las
cátedras Educación Sexual y Problemáticas de la Probabilidad y Estadística I. La misma
tiene como destino contestar el interrogante, “¿Se implementa la Ley de Educación
Sexual Integral sancionada en el año 2006 en las escuelas secundarias de la ciudad de
Victoria?”
A través del análisis de los aspectos, normas y artículos contemplados en la Ley
Nacional de Educación Sexual Integral N° 26.150 (LNESI 26150), llevado a cabo en la
catedra de Educación Sexual, se realizó una puesta en común para desarrollar un
cuestionario que formaría parte de una encuesta destinada a los estudiantes de 4to año
de la Educación Secundaria.
A su vez de manera paralela desde el espacio curricular de Problemáticas de la
Probabilidad y Estadística I, se optó por tomar una muestra representativa de la
población de estudiantes y no trabajar con la totalidad, debido a que no se contaba con
el tiempo suficiente para su desarrollo.
Los establecimientos seleccionados para llevar adelante la encuesta fueron Escuela
Normal “Osvaldo Magnasco”, Escuela N°15 “Antonio Casanova” e Instituto J.F.
Kennedy. La finalidad era reflejar si se cumple con lo establecido en la LNESI y cómo
se lleva a cabo ese proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación sexual en
diferentes contextos urbanos, tanto de gestión privada como pública.
Así como también haremos el análisis de los resultados arrojados por las variables
referidas al género, como a las edades de los estudiantes.
Encuesta
Como estudiantes de 2do año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática, Profesorado de
Educación Secundaria en Química y Profesorado de Educación Secundaria en Física, de la Escuela
Normal Superior “Osvaldo Magnasco”, estamos llevando a cabo una encuesta para visualizar qué
conocimientos tienen los jóvenes respecto a la ESI en la educación secundaria.
EDAD:...................... Género:.............................
a. ¿Cuál/es crees que son los temas que trata la educación sexual integral (ESI)?
*Aborto.
*Abuso sexual.
*Cuidado del cuerpo y prevención de enfermedades.
*Diversidad sexual.
*Enfermedades de transmisión sexual.
*Noviazgo.
*Proyectos de vida.
*Trabajo.
*Violencia
*Bullying
*Afectos
*Identidad
*Derechos humanos
*Otros……………………………………………………………………………………………….
b) ¿Cómo crees que se informan los chicos de tu edad sobre educación sexual integral?
4) ¿Cómo crees que se deberían organizar las tareas domésticas del hogar?
*Debe encargarse la Mujer.
*Debe encargarse el Hombre.
*Deben realizarlas Ambos.
Género
Género Porcentaje
31.65%
68.35%
Masculino
108 50
Femenina
Pregunta N°2
¿Cómo crees que se informan los chicos de tu edad sobre educación sexual
integral?
La finalidad de esta pregunta, es darnos pautas de los canales a los que acuden los
jóvenes para recibir información o bien evacuar dudas sobre los diferentes temas que se
encuentran atravesados por la sexualidad.
Hemos optados categorías que por lo general no escapan del ámbito de un joven, como
lo es la familia, amigos, escuela, profesionales de la salud e incluso las redes sociales
dimensionadas en lo informático o virtual.
Es así que concluimos al momento de formular la pregunta que es posible recurrir a más
de un medio de información, por lo tanto no solo hemos dejado a la potestad del
encuestado de elegir una o varias de las categorías, sino que en caso que no se encuentre
familiarizado con las allí presentadas, tenga la opción de sugerir o presentarnos otras
formas de informarse sobre sexualidad.
Los resultados obtenidos son de la totalidad de las categorías seleccionadas por los
encuestados. A continuación las respectivas tablas de frecuencia y su gráfico
explicativo.
¿Como se Informan?
Medios Comunic 85
Escuela 84
Familia 63
Profecional salud 51
otros 2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
frecuencia absoluta
15 16 15 15 15 15 15
15 15 15 15 15 15 17
15 17 15 15 15 15 17
15 16 15 15 15 15 15
15 15 15 15 15 15 16
15 15 16 15 15 15 16
15 15 16 16 16 16 15
15 17 16 16 16 16 15
15 15 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 16 15
16 15 16 16 16 16 18
16 16 16 16 16 16 17
16 15 16 16 16 16 18
16 15 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17
16 16 17 16 16 18
17 17 17 16 16
18 16 18 16 16
18 16 16
18 17 16
17 16
18 16
17
17
Cant. de alumnos
23 29 24 27 34 24 25
por curso
Cant. de alumnos
encuestados 22 24 22 26 28 20 17 Totales
Edad Min 15 15 15 15 15 15 15 Edad Min 15
Edad Max 18 18 18 18 17 18 18 Edad Max 18
Promedio 15,50 15,83 15,77 15,77 15,71 15,65 16,18 Promedio 15,76
Moda 15 15 16 16 16 15 15 Moda 15
Mediana 15 16 16 16 16 15,5 16 Mediana 16
de 15 años 14 11 9 10 10 10 7 de 15 años 71
de 16 años 6 8 10 13 16 8 3 de 16 años 64
de 17 años 1 3 2 2 2 1 4 de 17 años 15
de 18 años 1 2 1 1 0 1 3 de 18 años 9
60
Frec. Absoluta
50
40
30
15
20 9
10
0
[15-16) [16-17) [17-18) Más de 18
Edades
Resumen estadístico
La presente encuesta se llevó a cabo para cubrir con un interrogante que surge del
espacio curricular Educación Sexual, en base a experiencias previas con trabajos
similares, podemos llegar a la conclusión que la muestra seleccionada en este caso no es
representativa de la totalidad de estudiantes que se encuentran cursando el 4to año de
las escuelas secundarias de la ciudad de Victoria. Por lo tanto podemos tratarla como
una Muestra por Conveniencia, lo cual refiere que mediante un estudio previo podemos
llegar a concluir que se trata de una representación del total de la población pero no
llega a ser lo suficientemente representativa, tal es así que como conclusión podemos
anexar que los contextos escolares en los que se llevó a cabo la encuesta demostraron
tener caracteres diferentes a los que se dedujeron en un comienzo para que sean
representativos de otras instituciones. Podemos adosar que los datos obtenidos son
reales y que además son confiables, ya que fueron tomados por nosotros mismos in situ.
Así también podemos establecer que los gráficos seleccionados para el análisis de las
variables que obtuvimos de las edades, género y los respectivos atributos arrojados por
la pregunta dos, decidimos optar por gráfico de torta para la representación de las
edades, con el fin de obtener un contraste de los valores porcentuales reflejados en un
total, también se optó por un pictograma de siluetas para representar los totales de las
variables Femenino y Masculino. Para trabajar con edades hemos optado por un
diagrama de barra, para representar las frecuencias absolutas de cada variable que en
este caso hacemos mención a que son cuantitativas discretas, ya estamos presentado la
distribución de frecuencias relativas de los datos.
Para terminar se tomó como manera representativa un gráfico de barras para explicar
los datos arrojados por la pregunta dos, partiendo de que es tratan de atributos optamos
por trabajar con la frecuencia acumulada para demostrar el número de veces que
aparece ese atributo en un total.
Pregunta 3:
ESI y Estadística
Encuesta
Como estudiantes de 2do año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática, Profesorado de
Educación Secundaria en Química y Profesorado de Educación Secundaria en Física, de la Escuela
Normal Superior “Osvaldo Magnasco”, estamos llevando a cabo una encuesta para visualizar qué
conocimientos tienen los jóvenes respecto a la ESI en la educación secundaria.
EDAD:...................... Género:.............................
b. ¿Cuál/es crees que son los temas que trata la educación sexual integral (ESI)?
*Aborto.
*Abuso sexual.
*Cuidado del cuerpo y prevención de enfermedades.
*Diversidad sexual.
*Enfermedades de transmisión sexual.
*Noviazgo.
*Proyectos de vida.
*Trabajo.
*Violencia
*Bullying
*Afectos
*Identidad
*Derechos humanos
*Otros……………………………………………………………………………………………….
b) ¿Cómo crees que se informan los chicos de tu edad sobre educación sexual integral?
4) ¿Cómo crees que se deberían organizar las tareas domésticas del hogar?
*Debe encargarse la Mujer.
*Debe encargarse el Hombre.
*Deben realizarlas Ambos.
Al dividirnos (por sorteo), las tareas para analizar los datos obtenidos, se nos
otorgó la pregunta número 3:
¿Con qué frecuencia te informas sobre educación sexual?
Siempre 8 4 8 7 4 5 5 41
A veces 14 18 17 15 22 15 11 112
Nunca 2 0 1 0 2 0 1 6
Los datos son propios y reales, por lo tanto confiable. Las variables con las que
trabajamos son cualitativas y ordinales. Al analizar estos datos podemos decir que los
estudiantes se informan con una frecuencia media, siendo el total 112 alumnos (a
veces), es decir que no reciben una formación continua, solo 6 manifestaron no recibir
información (nunca), y 41 estudiantes expresan recibir (siempre).
Gráfico de sectores:
Pregunta 3
6, 4%
Tablas de frecuencias
Datos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa acumulada porcentual
Siempre 41 41/159 = 0,26 41 26%
A veces 112 112/159 = 0,70 153 70%
Nunca 6 6/159 = 0,04 159 4%
Tablas de frecuencias
31.65%
68.35%
Masculino
Femenina
de 15 años 71
de 16 años 64
de 17 años 15
de 18 años 9
Edades
9, 6%
15, 9%
de 15 años
71, 45% de 16 años
El gráfico arroja como resultado que el 45%, son estudiantes de 15 años, el 40% tiene
16, el 9% tiene 17 años y el 6%, 18 años. Siendo el 85% conformado por la franja etaria
de entre 15 y 16 años.
Conclusión del trabajo estadístico:
El presente, se llevó a cabo para dilucidar un interrogante que surge del espacio
curricular Educación Sexual Integral. Contrastando los resultados de este trabajo con los
obtenidos en experiencias previas similares, podemos llegar a la conclusión que la
muestra seleccionada en este caso no es representativa de la totalidad de estudiantes
que se encuentran cursando el 4to año de las escuelas secundarias de nuestra ciudad. Sí
puede ser tratada como una “Muestra por Conveniencia”. Esto quiere decir que dicha
muestra no llega a ser suficientemente representativa en comparación con el total de la
población, si bien representa una parte significativa, sin llegar a tomarse por la
generalidad de dicha población. La veracidad y fiabilidad de los datos está dada porque
fueron recolectados in situ por nosotros mismos, por lo que podemos afirmar que son
reales.