Şcoala Gimazială Specială nr.

4 - Bucureşti

__________________________________________________________________________________

DATA: 14.12.2018
ARIA CURRICULARĂ: Terapii specifice şi de compensare
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Terapia tulburărilor de limbaj
TIPUL DE TERAPIE: Terapia dislexo-disgrafiei
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: Cuvinte cu sens opus
DIAGNOSTIC: Dislexo-disgrafie uşoară, disgramatism
PROPUNĂTOR: Profesor psihopedagog – Lupu Lidia
TIPUL ACTIVITĂŢII: Corectiv-terapeutică
CLASA: a VI-a A
DURATA: 45 minute

OBIECTIVUL CADRU: Formarea deprinderilor de a se exprima corect din punct de vedere

gramatical
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
- înţelegerea semnificaţiei mesajului oral
- formularea clar şi corectă a enunţurilor verbale potrivite unor situaţii date
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE:
La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil:
O1 - să identifice din imagini serii de antonime;
O2 - să numească antonimele cuvintelor date;
O3 - să scrie antonimele cuvintelor date
O4 - să alcătuiască propoziţii cu perechi de antonime
O5 - să rezolve corect fişa de lucru primită

 PSIHOMOTORII
 Şcoala Gimazială Specială nr. 4 - Bucureşti

__________________________________________________________________________________

OP1: să rezolve corect sarcinile de lucru primite;

OP2: să utilizeze mijloacele de să învăţământ în mod corespunzător;
 AFECTIVE:
OA1: să se implice cu interes la activitate;
OA2: să accepte propunerile profesorului, mobilizându-se pentru realizarea lor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:
- demonstraţia, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, jocul didactic, instructajul verbal,
problematizarea
Mijloace didactice:
- Două mingi, jetoane cu antonime, planşă reprezentând un copac, joc în Powerpoint, fişă de
lucru rebus,
Forme de organizare a activităţii:
- individual

BIBLIOGRAFIE
 Verza, E. (1977), Dislalia si terapia ei, E.D.P., Bucureşti
 Verza, E. (1995), Psihopedagogie specială - manual pentru cls. XIII Şcoli normale, E.D.P.,
Bucureşti
 Emil Verza - „Tratat de logopedie”, vol. I, ed. Fundaţiei Humanitas, 2003, Bucureşti
 Iolanda Mititiuc - „Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburări de limbaj”, - 1996, ed.
Ankarom, Iaşi
 Constantin Cucoş – „Pedagogie”, - 2003, Iaşi
 Tobolcea Iolanda – Curs de logopedie – 2006, Iaşi
 Alois Gherghuţ - “Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale. Strategii diferenţiate şi
incluzive în educaţie (ediţia a II-a), Editura Polirom, Iaşi, 2006
 Şcoala Gimazială Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op Conţinutul activităţii Strategii didactice Modalităţi de

activităţii Metode şi Resurse Forme de evaluare
corectiv
terapeutice procedee materiale organizare
1. Moment Pregătirea ambientului necesar bunei desfăşurări a Conversaţia
organizatoric activităţii.

2. Captarea Captarea atenţiei se realizează cu ajutorul a 2 mingi: o Conversaţia 2 mingi

atenţiei minge umflată şi una dezumflată.

3. Anunţarea Informarea elevilor, printr-un limbaj adecvat înţelegerii Conversaţia

subiectului şi a lor despre sarcinile ce urmează să le îndeplinească pe Expunerea
obiectivelor parcursul lecţiei. Explicaţia

4.
Desfăşurarea OC1 Elevii sunt solicitaţi să identifice din imagini (din Explicaţia Pc Frontală - identificarea
activităţii prezentarea Powerpoint) serii de antonime. Ppt serii de din imagini a
antonime seriilor de
antonime.

4.
Desfăşurarea OC1 Va fi prezentat un exerciţiu “Ţinteşte cuvintele opuse”. Demonstraţia Joc darts Frontală - identificarea
 Şcoala Gimazială Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

activităţii Dintr-o serie de imagini aflate pe un perete elevii trebuie Instructajul Imagini din imagini a
să ţintească doar imaginile care sunt opuse. verbal seriilor de
Observaţia antonime.

OC2 Se prezintă o planşă pe care este desenat un copac, în care Demonstraţia Planşă Frontală - numirea
sunt cireşe. Pe una din perechile de cireşe este scris un Instructajul reprezen- antonimelor
cuvânt. Elevii vor numi şi vor scrie antonimul cuvântului verbal tând un cuvintelor date
dat. Observaţia copac
Instrument
de scris

OC3 Elevii sunt solicitaţi să completeze un rebus, scriind Exerciţiul Fişă de Frontală - scrierea
antonimele cuvintelor date. Explicaţia lucru rebus individuală antonimelor
cuvintelor date

OC4 Pe masă sunt aşezate diferite jetoane. Elevii trebuie să Exerciţiul Jetoane Frontală - alcătuirea de
 Şcoala Gimazială Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

aleagă câte un jeton, să găsească antonimul cuvântului de individuală propoziţii cu

pe jeton şi să formuleze o propoziţie cu acesta. perechi de
antonime

Instructajul Fişă de - probă scrisă

5. Evaluarea OC5 Se realizează prin intermediul unei fişe de evaluare. verbal lucru - observare
Exerciţiul curentă
6. Incheierea Subiectii sunt recompensaţi in funcţie de rezultatele Conversaţia
activităţii obţinute (corectarea fişei de evaluare/răspunsurile date pe
parcursul activităţii).