Gafitas

FORMACIÓn PERSONAL
Carmen Vázquez-Vigo

Colección El Barco de Vapor, serie azul, n.° 57

Madrid, Ediciones SM, 2004
Miguel es un niño más o menos como todos. Le gusta dibujar, tiene un perro llamado Adán y le

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gusta Marta, una compañera de clases. Un día, el encargo de su maestro de que dibuje al perro de
la directora desencadena una serie de eventos que cambiarán literalmente su modo de ver la vida.
Esta asignación lo pone en contacto con Marta, quien lo invita al cine y luego a su cumpleaños, con
resultados catastróficos. Mientras tanto, Miguel descubre que necesita espejuelos, noticia que lo an-
gustia mucho. Entonces recibe la visita nocturna de Kerim, el héroe de la película que fue a ver con
Marta y quien porta unas gafas con poderes extraordinarios. Kerim promete a Miguel que sus gafas
también tendrán un poder misterioso, y finalmente Miguel descubre que él mismo tiene el poder
más extraordinario del mundo: la confianza en sí mismo.

a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas
• La confianza en sí mismo y la autoestima. Con la ayuda de Kerim, Miguel descubre que la mejor forma de lidiar con las dificultades
es tener seguridad en sí mismo.
• La generosidad y el desprendimiento. Miguel le obsequia a Marta una sortija para su cumpleaños y una caja de acuarelas que a su
vez le había regalado su abuelo.
• El respeto por los demás. En la conducta de Luis se demuestra que no es bueno burlarse de los demás, privilegiando por oposición
el respeto y la empatía.
• Los problemas de la vista y las ansiedades que causan en los niños su corrección. Con la experiencia de Miguel aprendemos que
usar gafas no es algo humillante, sino una necesidad y hasta una ventaja para algunos.
• El interés por personas del sexo opuesto. El libro presenta el atractivo natural que los niños comienzan a sentir por otros niños o
niñas del sexo opuesto.

Aportaciones a la formación
La historia trata sobre el proceso de adaptarse a cambios en la apariencia durante la niñez, el valor de ser generoso y la importancia
de respetar a los demás para que nos respeten. También destaca lo positivo de sentirse bien consigo mismo y de darse a respetar.

Sugerencias de trabajo
Para comprender
1. ¿
 Qué cosas le regala Miguel a Marta en esta historia? ¿Por qué?
2. ¿De qué trataba la película que fueron a ver Miguel, Marta y Luis?
3. ¿
 En qué se diferencian el dibujo que hace Miguel al principio
de la historia del dibujo que hace al final? ¿A qué se debe esta
diferencia?
4. ¿
 Cómo tratan a Miguel sus compañeros cuando lo ven llegar
a la escuela con espejuelos? ¿Cómo lo tratan cuando se da a
respetar? ¿A qué se debe esa diferencia?
Para reflexionar
1. ¿
 Cómo cambia la idea que tiene Miguel de Marta después de
ponerse las gafas? ¿A qué crees que se debe ese cambio?
2. ¿
 Usas espejuelos? ¿Conoces a alguien que los usa? Comparte
con tus compañeros cómo se siente usarlos y cómo tratan los
demás a las personas que los usan.
3. ¿
 Por qué crees que Marta reacciona como lo hace cuando ve a
Miguel con gafas?
4. ¿
 Por qué crees que Miguel dice en la página 26 que la película
de ciencia ficción era de miedo?
5. ¿
 Estuvo bien que los del público se rieran del accidente de
Miguel en el cumpleaños de Marta? ¿Por qué?
Para crear
1. U
 n dibujo o pintura que un artista hace de sí mismo se llama
autorretrato. Dibuja o pinta un autorretrato.
2. E
 n el cumpleaños de Marta, los niños juegan un juego llamado
“El detective y el criminal”. Describe las reglas del juego como
las explica Luis y juégalo con tus compañeros.
3. C
 elebren un cumpleaños en el salón de clases para alguno de
los compañeros. Incluyan las cosas que aparecen y que se ha-
cen en el cumpleaños de Marta.
4. E
 n la página 64 Miguel tiene que escoger un modelo de espe-
juelos en la óptica. ¿Qué tipo de espejuelos te gustaría usar?
Diseña tus propios espejuelos con los materiales que tengas
disponibles.
Para ir más allá
1. ¿
 Has ido alguna vez al oftalmólogo? Comparte la experiencia
con tus compañeros.
2. T
 odos tenemos algún talento. Miguel, por ejemplo, es hábil para
el dibujo. ¿Cuál es tu talento?
3. V
 isita el cine con tus compañeros para ver una película. Luego,
discútanla en clase.
4. ¿
 Cuándo fue la última vez que le hiciste un regalo a alguien?
¿A quién? ¿Qué le regalaste? ¿Cuál fue el motivo o la ocasión
del regalo? ¿Cómo te sientes cuando le obsequias algo a al-
guien? Escribe una composición breve en la que contestes estas
preguntas.

© Ediciones SM
 G afi t a s • C a r me n Vá zq ue z- Vig o

Ficha técnica

Temas tratados

resumen

© Ediciones SM
 Textos de apoyo
La historia de los anteojos
Hacia el año 1249, el filósofo inglés Roger Bacon formuló
la primera afirmación acerca del uso de lentes para mejo-
rar la visión. Sin embargo, posiblemente ya en el siglo X,
los chinos habían utilizado lentes de aumento colocados en
molduras. En Europa, las gafas se utilizaron por primera
vez en Italia, inventadas por el florentino Salvino Degli Ar-
mati hacia 1285, y algunos retratos medievales representan
a personas que portaban gafas.
Los primeros anteojos, probablemente monóculos, se hi-
cieron tallados en berilo, y tenían lentes convexas, desti-
nadas a las personas ancianas que tenían dificultades para
ver de cerca. En 1451, el erudito alemán Nicolás de Cusa
propuso el empleo de lentes cóncavas, más delgadas en el
centro que en los bordes, a fin de ver de lejos. Estas len-
tes se destinaron a los ojos miopes. Con la invención de
la imprenta en el siglo XV, se incrementó la demanda de
gafas, y hacia 1629 era lo bastante grande como para que en
Inglaterra se concediesen derechos a una corporación de
fabricantes de gafas. Las primeras gafas bifocales fueron
construidas para Benjamin Franklin hacia 1760 por indica-
ción suya. Al principio, solo se fabricaban gafas con lentes
que corregían la miopía y la hipermetropía, y solo a finales
del siglo XIX se generalizó el uso de lentes cilíndricas para
la corrección del astigmatismo.
En la actualidad, los profesionales de la óptica (técnicos
diplomados), que en algunos países reciben el nombre de
optometristas, optómetras u ópticos, examinan los ojos para
detectar posibles defectos de la visión y prescribir gafas o
lentes de contacto correctoras. En contraste, el oculista u
oftalmólogo (médico especialista) tiene a su cargo el trata-
miento médico o quirúrgico de las enfermedades y anoma-
lías de los ojos.

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 Página web

 Ilusiones ópticas:
• www.juegosyeducacion.com/ilusiones_
opticas/camuflaje_1.html

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 Chistes

Jaimito entra a un negocio y dice:

—Un par de anteojos, por favor.
Y el vendedor le dice:
—¿Para el sol?
Jaimito responde:
—¡No, para mí!

Un viejito va al oculista,
y le dan unos anteojos,
y le dice el viejito al oculista:
—¿Está seguro de que con estos
anteojos podré leer bien?
Y le dice el oculista:
—¡Sí!
A lo que el viejito responde:
—¡Qué bueno, porque yo no sé leer!

Un señor se compra unas gafas,

y al día siguiente vuelve a la
óptica.
—Buenos días. Quería unas
gafas para leer.
—¡Otras! ¡Si ya le vendí unas
ayer!
—Sí, pero es que esas ya me las
he leído.

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 Conoce a la autora

Carmen Vázquez Vigo

Carmen Vázquez Vigo (Buenos Aires) es una narradora,
dramaturga y traductora de amplia carrera. Su obra más re-
conocida se enmarca en el género de la literatura infantil,
en el que ha obtenido premios clásicos como el Doncel
(1966, por Quiquiriquí), Lazarillo (1973, por Caramelos de
menta) y Nacional de Literatura Infantil y Juvenil (1992,
por Un monstruo en el armario).

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