Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
.
En Venezuela, la política educativa para atender a la población con Necesidades Educativas
Especiales, se fundamenta en los principios de Democratización y Modernización. La
Democratización, proclama el derecho a la educación, como un derecho social garantizado en la
Constitución. La Modernización, siendo consecuentes con el desarrollo mundial de la Educación
Especial, reúne los principios de normalización e integración acoge como líneas de acción la
prevención y la intervención temprana.
En la política de 1997, se determinan dos líneas de política de atención educativa integral para la
población con necesidades especiales: Atención educativa integral de la población con
necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad y Atención educativa
integral de la población con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular
.Así mismo, para garantizar la calidad de la atención, igualdad de condiciones y oportunidades de
atención desde el nacimiento hasta la adultez, se definen tres líneas estratégicas de
administración de la política educativa: a) intramodalidad, b) intrasectorial e c) Intersectorial.
El modelo de atención que se lleva a cabo actualmente en nuestro país, corresponde a un Modelo
de Atención Educativa Integral, que se enmarca dentro de un contínuo pedagógico en el que se
considera la atención educativa integral por grupo etáreo. El Modelo de Atención Educativa
Integral, conceptualiza a la persona con necesidades educativas especiales desde una visión
holística, biopsicosocial, considerando sus potencialidades y condiciones particulares que
la hacen “diferente”. Consolida elementos fundamentales para la atención integral del individuo,
en cada etapa de desarrollo y se inscribe en la teleología integral e integradora de los aspectos de
la vida humana individual-social y de su grado de desarrollo.
El modelo implica la articulación programática entre Niveles y Modalidades del Sistema educativo
venezolano, a fin de garantizar el ingreso, permanencia, prosecución y culminación de estudios de
los educandos, así como la articulación de programas y acciones intersectoriales que garanticen la
atención a esta población, lo que a su vez implica el uso de la interdisciplinariedad como referente
teórico y metodológico en términos del conocimiento, organización y actitud de los equipos de
profesionales responsables de la Atención Educativa Integral de educandos con necesidades
especiales.
La Educación Especial en el continuo pedagógico debe garantizar la atención educativa integral
desde que el niño nace o bien desde el momento en que sebetecta la situación de riesgo o de la
necesidad educativa especial, a través de
una formación orientada al desarrollo integral, (académico-social-laboral) que favorezca la
integración social en el ámbito familiar, escolar y de trabajo.Las necesidades educativas presentes
en sujetos de 0 a 6 años son atendidas de manera integral a través del programa de Prevención y
Atención temprana éste responde a una conceptualización de la Prevención con orientación
educativa que considera las condiciones biopsicosociales del niño, la familia y la comunidad que
comprende una Atención Integral Temprana, a través de la coordinación de planes y programas
intersectoriales que garanticen la continuidad de la Atención Educativa Integral de esta
población.La población comprendida entre los 6 y los 18 años, recibe Atención Educativa Integral
en Unidades Educativas de Educación Especial o enInstitutos de Educación Especial, con aplicación
del currículo de los diferentes niveles y de la modalidad de Educación de Adultos, con las
Adaptaciones Curriculares requeridas, en correspondencia con las características y condiciones de
la población De los 18 años en adelante, se ofrece atención educativa integral mediante el
programa de Educación y Trabajo el cual constituye un eje transversal y longitudinal en la Atención
Educativa Integral de la población con necesidades educativas especiales, en la formación
profesional e Integración socio-laboral a través del acceso a la educación y el trabajo.
La Dirección de Educación Especial, está estructurada por Áreas de Atención que responden a las
características de la Población y programas de Apoyo enmarcados en los principios de:
Democratización, Normalización y Modernización. A nivel estatal funcionan los Departamentos de
Educación Especial en cada Zona Educativa, donde se administra y retroalimenta la política. En la
instancia local se ejecuta y retroalimenta la política a través de los planteles y servicios de la
Modalidad. Para conocer más acerca de este tópico, revisa la página web del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte: http://me.gov.ve/ allí encontrarás el organigrama de
funcionamiento de la institución haciendo enlace en la palabra estructura y cuando hagas enlace
en la palabra especial, tendrás acceso a la información sobre el funcionamiento y organización de
la modalidad.
Áreas de Atención y Programas de Apoyo Como se dijo anteriormente, la Política de Educación
Especial se desarrolla mediante dos estructuras denominadas: áreas de atención, y programas de
apoyo, los cuadros que se presenta a continuación muestra como se conforman cada una de ellas:
PROGRAMAS DE
APOYO
UNIDADES OPERATIVAS
Prevención y atención
integral temprana
Centros de desarrollo infantil (CDI)
Lenguaje Centros de Rehabilitación del lenguaje (CRL)
Educación y trabajo Taller de Educación laboral (TEL)
Integración social Equipo de Integración (EI)
El funcionamiento de cada una las áreas responde a una
conceptualización y política que considera: la caracterización del educando,
la administración del modelo educativo integral y las unidades operativas.
Consulta los diferentes documentos de conceptualización y política en