UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DR.

AGUSTÍN VERA LOOR” AÑO LECTIVO

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): MSC. CARMEN ROCHA HOLGUÍN
Grado/curso: 3º AÑO BGU Nivel BACHILLERATO - CIENCIAS
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas aplicando diferentes
procedimientos y los resultados en un contexto. métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
las TIC.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y
definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante
sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e
hipotética.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas de optimización.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y planos;
cultural. identifica si son paralelos o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de para hallar los puntos extremos y la solución óptima en problemas de programación lineal.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
capacidades de investigación. datos agrupados y no agrupados.

CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad

de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas
con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

CE.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para realizar inferencias, analizar la

distribución binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de
las TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
HERRAMIENTAS  Comprender los  Productos Notables A través de un diagnóstico Se establecerán las pautas,
MATEMÁTICAS conceptos  Ecuaciones lineales y inicial, que puede ser mediante para realizar una
matemáticos y cuadráticas una lluvia de ideas o ejercicios evaluación diagnóstica, en
efectuar las  Sistemas de ecuaciones en la pizarra, establecer el nivel base a lo explicado en
operaciones lineales académico de los estudiantes, clase.
necesarias en el  Desigualdades para luego mediante la práctica También se fomentará en
estudio de este curso. constante en el aula y en la los alumnos, la
0 4
 Valorar la utilidad de casa, cubrir las falencias investigación científica, la
las herramientas detectadas, y así poder cual tendrá su valoración
matemáticas en el empezar la nueva temática sin dentro de las
desarrollo de los contratiempos calificaciones parciales
nuevos conocimientos Se tomarán lecciones
orales y escritas de tipo
objetiva y/o de desarrollo
OG.M.2. Producir, M.5.1.74. Reconocer y • Aplicar el principio de Criterios de evaluación
comunicar y generalizar graficar funciones duplicación en teoría CE.M.5.3. Opera y emplea 6 SEMANAS
1. Funciones y límites información, de manera exponenciales analizando exponencial, como introducción funciones reales, lineales,
escrita, verbal, simbólica, sus características: alterna de funciones cuadráticas, polinomiales,
gráfica y/o tecnológica, monotonía, concavidad y exponenciales. exponenciales,
mediante la aplicación de comportamiento al logarítmicas y
conocimientos infinito. M.5.1.75. • Debatir en clase el fenómeno trigonométricas para
matemáticos y el manejo Reconocer la función de duplicación de bacterias, plantear situaciones
organizado, responsable y logarítmica como la para poner en contexto las hipotéticas y cotidianas
honesto de las fuentes de función inversa de la relaciones numéricas. que puedan resolverse
datos, para así función exponencial para mediante modelos
comprender otras calcular el logaritmo de • Diferenciar los conceptos de matemáticos; comenta la
disciplinas, entender las un número y graficarla función exponencial y validez y limitaciones de
necesidades y analizando esta relación logarítmica los procedimientos
potencialidades de para determinar sus empleados y verifica sus
nuestro país, y tomar características. • Reflexionar acerca de la resultados mediante el
decisiones con M.5.1.76. Reconocer importancia de estos modelos uso de las TIC
responsabilidad sucesiones numéricas en el crecimiento poblacional Indicador para evaluar el
social. reales que convergen para del Ecuador y el mundo. criterio
determinar su límite. • En caso de límites, reflexionar IM.5.3.5. Obtiene la
OG.M.4. Valorar el M.5.1.77. Aplicar las el caso de existencia de gráfica de una función
empleo de las TIC para propiedades de los asíntotas y su interpretación exponencial a partir de
realizar cálculos y exponentes y los gráfica. a^x, mediante
resolver, de manera logaritmos para resolver traslaciones, homotecias y
razonada y ecuaciones e inecuaciones • A través de un gráfico de la reflexiones; concibe la
crítica, problemas de la con funciones relación crecimiento función logarítmica como
realidad nacional, exponenciales y poblacional en función del inversa de la función
argumentando la logarítmicas, con ayuda tiempo exponencial; aplica
pertinencia de los de las TIC. propiedades de los
métodos utilizados y M.5.1.78. Reconocer y logaritmos y halla su
juzgando la validez de los resolver aplicaciones, dominio, recorrido,
resultados problemas o situaciones asíntotas, intersecciones
reales o hipotéticas que con los ejes; las aplica en
pueden ser modelizados situaciones reales e
con funciones hipotéticas, con y sin
exponenciales o apoyo de la tecnología.
logarítmicas, identificando (I.3.)
las variables significativas
presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la
validez y pertinencia de
los resultados obtenidos.
M.5.1.77. Aplicar las
 propiedades de los
exponentes y los
logaritmos para resolver
ecuaciones e inecuaciones
con funciones
exponenciales y
logarítmicas, con ayuda
de las TIC.
OG.M.1. Proponer M.5.1.32. Calcular, de Representación concreta, Criterios de evaluación
soluciones creativas a manera intuitiva, el límite mediante gráficos de las CE.M.5.5. Aplica el
Derivadas e integrales situaciones concretas de cuando h → 0 de una propiedades de las funciones: álgebra de límites como
la realidad nacional y función cuadrática con el dominio, recorrido, monotonía, base para el cálculo
mundial mediante la uso de la calculadora extremos, simetría. diferencial e integral,
aplicación de las como una distancia entre interpreta las derivadas de
operaciones básicas de los dos números reales. Resolución de problemas de forma
diferentes conjuntos M.5.1.33. Calcular de aplicación de límites y geométrica y física, y
numéricos, y el uso de manera intuitiva la derivadas. resuelve ejercicios de
modelos funcionales, derivada de funciones áreas y problemas de
algoritmos apropiados, cuadráticas, a partir del Uso de diagramas que resuman optimización
estrategias y métodos cociente incremental. los principales conceptos,
formales y no formales de M.5.1.34. Interpretar de propiedades y procedimientos Indicador para evaluar el
razonamiento manera geométrica con límites y derivadas de criterio
matemático, que lleven a (pendiente de la secante) y funciones. I.M.5.3.1. Grafica
juzgar con física el cociente Uso de software que refuercen funciones reales y analiza
responsabilidad la validez incremental (velocidad la aplicación de derivadas de su dominio, recorrido,
2. de media) de funciones funciones. monotonía, ceros, 5 SEMANAS
procedimientos y los cuadráticas, con apoyo de extremos, paridad;
resultados en un contexto. las TIC. ¿Por qué es importante el uso y identifica las funciones
M.5.1.35. Interpretar de aplicación de los límites y la afines, potencia, raíz
OG.M.2. Producir, manera geométrica y física derivada? cuadrada, valor absoluto;
comunicar y generalizar la primera derivada Planteamiento y resolución de reconoce si una función es
información, de manera (pendiente de la tangente, problemas de continuidad y inyectiva, sobreyectiva o
escrita, verbal, simbólica, velocidad instantánea) de optimización. biyectiva; realiza
gráfica y/o tecnológica, funciones cuadráticas, con operaciones con funciones
mediante la aplicación de apoyo de las TIC. ¿Qué diferencia el conjunto de aplicando las propiedades
conocimientos M.5.1.36. Interpretar de los números reales del resto de de los números reales en
matemáticos y el manejo manera física la segunda conjuntos estudiados? problemas reales e
organizado, responsable y derivada (aceleración hipotéticos. (I.4.)
honesto de las fuentes de media, aceleración Identificación, en ejercicios o
datos, para así instantánea) de una problemas, de las características
comprender otras función cuadrática, con de las funciones, dadas
 disciplinas, entender las apoyo de las TIC mediante su expresión
necesidades y (calculadora gráfica, algebraica o su gráfico.
potencialidades de software, applets).
nuestro país, y tomar Reflexión y análisis sobre la
decisiones con aplicación de las funciones,
responsabilidad límites y derivadas en la vida.
social.

OG.M.4. Valorar el
empleo de las TIC para
realizar cálculos y
resolver, de manera
razonada y
crítica, problemas de la
realidad nacional,
argumentando la
pertinencia de los
métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados

OG.M.6. Desarrollar la
curiosidad y la creatividad
a través del uso de
herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y
solucionar problemas de
la realidad nacional,
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y
capacidades de
investigación.
OG.M.1. Proponer M.5.1.9. Resolver sistemas • Aplicar el principio de Criterios de evaluación
soluciones creativas a de tres ecuaciones lineales incrementos, como: CE.M.5.2. Emplea
ALGEBRA LINEAL situaciones concretas de con dos incógnitas sistemas de ecuaciones 6 SEMANAS
la realidad nacional y (ninguna solución, Debatir en clase el fenómeno de 3x3 aplicando diferentes
mundial mediante la solución única, infinitas la caída libre de los cuerpos, métodos, incluida la
3. aplicación de las soluciones) utilizando los cerca de la superficie terrestre, eliminación gaussiana;
operaciones básicas de los métodos de sustitución o para poner en contexto el opera con matrices
diferentes conjuntos eliminación gaussiana. concepto de incrementos o cuadradas y de orden
numéricos, y el uso de M.5.1.10. Resolver variaciones de velocidad, que mxn.
modelos funcionales, sistemas de ecuaciones luego serán aplicados en el
algoritmos apropiados, lineales con tres incógnitas tema de derivadas de Se pretende comprobar la
estrategias y métodos (infinitas soluciones) funciones. capacidad del estudiante
formales y no formales de utilizando los métodos de para aplicar las
razonamiento sustitución o eliminación Analizar un gráfico en dónde se propiedades y
matemático, que lleven a gaussiana. relacione la velocidad versus el procedimientos de
juzgar con M.5.1.11. Resolver tiempo transcurrido en la caída resolución de sistemas de
responsabilidad la validez sistemas de dos de los cuerpos. ecuaciones lineales (con
de ecuaciones lineales con dos incógnitas y con tres
procedimientos y los tres incógnitas (ninguna Diferenciar los eventos incógnitas) a través de
resultados en un contexto. solución, solución única, constantes de los eventos varios métodos, y para
infinitas soluciones), de donde existan variabilidades. graficar e interpretar
OG.M.2. Producir, manera analítica, Comparar las definiciones de dichas gráficas,
comunicar y generalizar utilizando los métodos de velocidad constante y apoyándose en la
información, de manera sustitución o eliminación aceleración, compararla con utilización de TIC
escrita, verbal, simbólica, gaussiana. gráficos de otras funciones (software, calculadoras,
gráfica y/o tecnológica, M.5.1.14. Reconocer el constantes y otra con etc.) y su aplicación en
mediante la aplicación de conjunto de matrices variaciones. problemas. Además, para
conocimientos M2×2 [R] y sus elementos, reconocer los elementos
matemáticos y el manejo así como las matrices Reflexionar acerca de la de las matrices y operar
organizado, responsable y especiales: nula e importancia de predecir (suma y producto) entre
honesto de las fuentes de identidad. eventos a partir de funciones, ellas, multiplicar un
datos, para así M.5.1.15. Realizar las como modelos matemáticos. escalar por una matriz y
comprender otras operaciones de adición y un vector por una matriz.
disciplinas, entender las producto entre matrices Identificar las relaciones entre Y para calcular el
necesidades y M2×2 [R], producto de las variables tratadas. determinante asociado a
potencialidades de escalares por matrices matrices de orden dos y
nuestro país, y tomar M2×2 [R], potencias de tres, y hallar la inversa de
decisiones con matrices M2×2 [R], una matriz cuadrada
responsabilidad aplicando las propiedades
social. de números reales.
M.5.1.16. Calcular el
OG.M.6. Desarrollar la producto de una matriz de
curiosidad y la creatividad M2×2 [R] por un vector en
a través del uso de el plano y analizar su
herramientas matemáticas resultado (vector y no
al momento de enfrentar y matriz).
solucionar problemas de M.5.1.17. Reconocer
la realidad nacional, matrices reales de m x n e
demostrando actitudes de identificar las operaciones
orden, perseverancia y que son posibles de
 capacidades de realizar entre ellas según
investigación. sus dimensiones.
M.5.1.18. Calcular
determinantes de matrices
reales cuadradas de orden
2 y 3 para resolver
sistemas de ecuaciones.
M.5.1.19. Calcular la
matriz inversa A-1de una
matriz cuadrada A cuyo
determinante sea diferente
a 0 por el método de
Gauss (matriz ampliada),
para resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
OG.M.1. Proponer M.5.2.1 Graficar vector en Criterios de evaluación
VECTORES EN EL soluciones creativas a el plano (coordenadas) Representación de vectores en CE.M.5.6 Emplea vectores
ESPACIO situaciones concretas de identificando sus el plano a partir de sus geométricos en el plano y
la realidad nacional y características: dirección, coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
mundial mediante la sentido y longitud o Resolución de problemas de aplicaciones en física y en
aplicación de las norma. aplicación concreta de los la ecuación de los
operaciones básicas de los M.5.2.3. Sumar, restar vectores en el plano métodos gráficos,
diferentes conjuntos vectores y multiplicar un analíticos y tecnológicos.
numéricos, y el uso de escalar por un vector de ¿Por qué es importante el uso y
modelos funcionales, forma geométrica y de aplicación de los vectores en el Indicador para evaluar el
algoritmos apropiados, forma analítica aplicando plano? criterio
estrategias y métodos propiedades de los Planteamiento y resolución de I.M.5.6.2. Realiza
formales y no formales de números reales y de los problemas de aplicación de operaciones en el espacio
4. razonamiento vectores en el plano. vectores (problemas de vectorial R3; calcula la 5 SEMANAS
matemático, que lleven a M.5.2.4 Resolver y desplazamiento, fuerza, etc.) distancia entre dos
juzgar con plantear problemas de Uso de diagramas que resuman puntos, el módulo y la
responsabilidad la validez aplicaciones geométricas y los principales conceptos, dirección de un vector;
de físicas (posición, propiedades y procedimientos reconoce cuando dos vec-
procedimientos y los velocidad, aceleración, con magnitudes vectoriales y tores son ortogonales; y
resultados en un contexto. fuerza, entre otras) de los escalares. aplica este conocimiento
vectores en el plano e Uso de softwares que refuercen en problemas físicos,
OG.M.2. Producir, interpretar y juzgar la la aplicación de vectores y sus apoyado en las TIC. (I.3.)
comunicar y generalizar validez de las soluciones operaciones.
información, de manera obtenidas dentro del
escrita, verbal, simbólica, contexto del problema. ¿Qué diferencia el conjunto de
gráfica y/o tecnológica, M.5.2.7. Calcular el los números reales del resto de
mediante la aplicación de producto escalar entre dos conjuntos estudiados?
conocimientos vectores y la norma de un Identificación, en ejercicios o
matemáticos y el manejo vector para determinar problemas, de los elementos de
organizado, responsable y distancia un vector y sus componentes
honesto de las fuentes de entre dos puntos A y B en Reflexión y análisis sobre la
datos, para así R como la norma del aplicación de vectores en el
comprender otras vector AB→ entorno
disciplinas, entender las M.5.2.8 Reconocer que dos
necesidades y vectores son ortogonales
potencialidades de cuando su producto
nuestro país, y tomar escalar es cero y aplicar el
decisiones con teorema
responsabilidad de Pitágoras para resolver
social. y plantear aplicaciones
geométricas con
OG.M.4. Valorar el operaciones y elementos
empleo de las TIC para de R2 apoyándose en el
realizar cálculos y uso de las TIC (software
resolver, de manera como Geogebra,
razonada y calculadora gráfica,
crítica, problemas de la applets en internet).
realidad nacional, M.5.2.9 Escribir y
argumentando la reconocer la ecuación
pertinencia de los vectorial y paramétrica de
métodos utilizados y una recta a partir de un
juzgando la validez de los punto de la recta y un
resultados. vector dirección o a partir
de dos puntos de la recta.
OG.M.6. Desarrollar la
curiosidad y la creatividad
a través del uso de
herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y
solucionar problemas de
la realidad nacional,
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y
capacidades de
investigación.
OG.M.1. Proponer M.5.2.10. Identificar la Criterios de evaluación
soluciones creativas a pendiente de una recta a Representación de rectas en el CE.M.5.6. Emplea vectores
5. GEOMETRÍA EN EL situaciones concretas de partir de la ecuación plano a partir de sus geométricos en el plano y 5 semanas
ESPACIO la realidad nacional y vectorial de la recta para coordenadas, su ecuación operaciones
mundial mediante la escribir la ecuación o de otros datos. Resolución de en R, con aplicaciones en
aplicación de las cartesiana de la recta y la problemas de aplicación física y en la ecuación
operaciones básicas de los ecuación general de la concreta de elementos del de la recta; utiliza
diferentes conjuntos recta. plano (puntos, rectas, ángulos métodos gráficos,
numéricos, y el uso de M.5.2.11 Determinar la analíticos y tecnológicos
modelos funcionales, posición relativa de dos Uso de diagramas que resuman
algoritmos apropiados, rectas en R2 (rectas los principales conceptos, indicador para evaluar el
estrategias y métodos paralelas, que se cortan, propiedades y procedimientos criterio
formales y no formales de perpendiculares) en la con ecuaciones de una recta, I.M.5.6.1. Grafica vectores
razonamiento resolución de problemas puntos notables, distancias. en el plano; halla su
matemático, que lleven a (por ejemplo: trayectoria Uso de softwares que refuercen módulo y realiza
juzgar con de aviones o de barcos la aplicación de los elementos operaciones de suma,
responsabilidad la validez para determinar si se del plano. resta y producto por un
de interceptan). escalar; resuelve
procedimientos y los M.5.2.12 Calcular la ¿Por qué es importante el uso y problemas aplicados a la
resultados en un contexto. distancia de un punto P a aplicación del plano? Geometría y a la Física.
una recta (como la Planteamiento y resolución de (I.2.)
OG.M.2. Producir, longitud del vector problemas de aplicación de los I.M.5.6.2. Realiza
comunicar y generalizar formado por el punto P y elementos del plato. operaciones en el espacio
información, de manera la proyección vectorial R2; calcula la
escrita, verbal, simbólica, perpendicular del punto ¿Cómo y cuándo se puede distancia entre dos
gráfica y/o tecnológica, en la recta P´, utilizando la aplicar el cálculo de elementos puntos, el módulo y la
mediante la aplicación de condición de ortogonal del plano en la vida cotidiana? dirección de un vector;
conocimientos dad del vector dirección reconoce cuando dos
matemáticos y el manejo de la recta y el vector PP Identificación, en ejercicios o vectores son ortogonales;
organizado, responsable y → ) en la resolución de problemas, de los elementos de y aplica este conocimiento
honesto de las fuentes de problemas (distancia entre un plano. Reflexión y análisis en problemas físicos,
datos, para así dos rectas paralelas). sobre la aplicación de puntos y apoyado en las TIC. (I.3.)
comprender otras M.5.2.14 Resolver y rectas en el entorno, para I.M.5.6.3. Determina la
disciplinas, entender las plantear aplicaciones de la calcular distancias, ángulos, etc. ecuación de la recta de
necesidades y ecuación vectorial, forma vectorial y
potencialidades de paramétrica y cartesiana paramétrica; identifica su
nuestro país, y tomar de la recta con apoyo de pendiente, la distancia a
decisiones con las TIC. un punto y la posición
responsabilidad social. relativa entre dos rectas, la
ecuación de una recta
OG.M.6. Desarrollar la bisectriz, sus aplicaciones
curiosidad y la creatividad reales, la validez de sus
a través del uso de resultados y el aporte de
 herramientas matemáticas las TIC. (I.3.)
al momento de enfrentar y I.M.5.7.1. Opera analítica,
solucionar problemas de geométrica y
la realidad nacional, gráficamente, con
demostrando actitudes de vectores, rectas y planos
orden, perseverancia y en el espacio; expresa la
capacidades de ecuación de la recta de
investigación. forma paramétrica y
vectorial; halla mediante
tres puntos dicha ecuación
o a partir de la
intersección de dos
planos, y determina la
ortogonalidad de los
mismos, para efectuar
aplicaciones geométricas.
(I.2.)

OG.M.1. Proponer M.4.7.3. Representa Criterios de evaluación

soluciones creativas a gráficamente información Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la
PROBABILIDAD situaciones concretas de estadística, mediante frecuencias para datos estadística descriptiva
la realidad nacional y tablas de distribución de agrupados y no agrupados para resumir,
mundial mediante la frecuencias y con el uso de organizar, graficar e
aplicación de las la tecnología. Interpreta y Uso de diagramas que resuman interpretar datos
operaciones básicas de los codifica información a los principales conceptos, agrupados y no
diferentes conjuntos través de gráficas. Valora propiedades y fórmulas para agrupados
numéricos, y el uso de la claridad, el orden y la calcular las medidas de
modelos funcionales, honestidad en el tendencia central, coeficiente de Indicador para evaluar el
algoritmos apropiados, tratamiento y variación; cuartiles, deciles y criterio
estrategias y métodos presentación de datos. percentiles para datos I.M.5.9.1. Calcula, con y 5 SEMANAS.
6 formales y no formales de Promueve el trabajo agrupados y no agrupados. sin apoyo de las TIC, las
razonamiento colaborativo en el análisis medidas de centralización
matemático, que lleven a crítico de la información Elaboración de resumen de las y dispersión para datos
juzgar con recibida de los medios de diferentes fórmulas que agrupados y no
responsabilidad la validez comunicación. permiten calcular las medidas agrupados; representa la
de M.4.8.4. Analiza y de tendencia central y de información en gráficos
procedimientos y los representa un grupo de posición. estadísticos apropiados y
resultados en un contexto. datos utilizando los los interpreta, juzgando su
elementos de la estadística ¿Cómo y cuándo se puede validez. (J.2., I.3.)
OG.M.2. Producir, descriptiva (variables, aplicar el cálculo de las
comunicar y generalizar niveles de medición, medidas d tendencia central y
información, de manera medidas de tendencia de posición Comprobar el desarrollo
escrita, verbal, simbólica, central, de dispersión y de de las destrezas necesarias
gráfica y/o tecnológica, posición). Razona sobre para la aplicación de la
mediante la aplicación de los posibles resultados de estadística descriptiva,
conocimientos un experimento aleatorio medidas de tendencia
matemáticos y el manejo sencillo. Calcula central y de dispersión,
organizado, responsable y probabilidades aplicando para el análisis de Datos
honesto de las fuentes de como estrategias técnicas agrupados y no
datos, para así de conteo, el cálculo del agrupados. Además de
comprender otras factorial de un número y calcular e interpretar el
disciplinas, entender las el coeficiente binomial, coeficiente de variación,
necesidades y operaciones con conjuntos determinar los cuantiles y
potencialidades de y las leyes de De Morgan. deciles, y realizar
nuestro país, y tomar Valora la importancia de
decisiones con realizar estudios
responsabilidad social. estadísticos para
comprender el medio y
OG.M.3. Desarrollar plantear soluciones a
estrategias individuales y problemas de la vida
grupales que permitan un diaria. Emplea medios
cálculo mental y escrito, tecnológicos, con
exacto o estimado; y la creatividad y autonomía,
capacidad de en el desarrollo de
interpretación y solución procesos estadísticos.
de situaciones Respeta las ideas ajenas y
problémicas del medio. argumenta procesos.

OG.M.4. Valorar el M.4.3.9. Definir la

empleo de las TIC para probabilidad (empírica) y
realizar cálculos y el azar de un evento o
resolver, de manera experimento estadístico
razonada y crítica, para determinar eventos o
problemas de la realidad experimentos
nacional, argumentando independientes.
la pertinencia de los
métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la

base de un pensamiento
 crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de
los conocimientos
matemáticos con los de
otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales, para así
plantear soluciones a
problemas de la realidad
y contribuir al desarrollo
el entorno social, natural
y cultural.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: LCDO. GEOVANNY ORTEGA NOMBRE: LCDO. ROBERTO ZAMBRANO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: