INTRODUCCIÓN

La siguiente reflexión hace énfasis a la inclusión de las nuevas tecnologías de la

información y comunicación al ámbito educativo, donde se hace referencia a los nuevos
contenidos, el rol de estudiante y sobre todo la gran función y responsabilidad del
docente encargado de orientar cada uno de estos procesos.

Se visiona a una fusión en entre las tics y la educación como algo de provecho para
el estudiante, donde este saque ventajas de los dispositivos móviles con los que
interactúa a diario, es decir cómo darle un funcionalidad proporcional a la que ya tiene
ese móvil. Se hace un acercamiento analítico y crítico desde la perspectiva de varios
autores que hacen una reflexión en torno al tema ya mencionado.
 El docente actual debe entender su área del saber desde una nueva postura que le
permita evolucionar con nuevas metodologías y herramientas necesarias, para que su
quehacer diario – enseñar – aprender – sea novedoso ante su estudiantado, el fin es que
el estudiante se sienta motivado y complacido por integrarse a la clase, que le ofrece
diferentes alternativas de aprendizaje, con la integración de las TIC, como elemento
innovador. Según los autores Patricia Gutiérrez Rivas, Amparo Fernández Delgado y
Edoardo Tabasso, en su monografía “«Humanizar la utilización de las TIC en
educación” En el tercer capítulo, «Las reformas educativas y la incorporación de las
TIC en las aulas. Hablan de la innovación docente y las nuevas tecnologías», desde aquí
estos analizan algunas estrategias con el fi n de humanizar las TIC y se hablan sobre el
papel del profesor frente a la innovación docente, así como sobre los retos y los desafíos
en el uso de las TIC (se mencionan diferentes estrategias para que el uso de las TIC
apunte a una formación más humanística). Es entonces cuando se propone aun docente
debe comprender la necesidad del estudiante actual, desde un enfoque tecnológico ya
que este es un nativo de los nuevos artefactos tecnológicos y por consiguiente se le
hacen muy atractivo estos tipos de relación que el docente debe aprovechar y transversal
izar en cada una de las áreas o disciplinas de la educación.

El medio actual le ofrece a los estudiantes y docentes infinitas herramientas para el

estudio y la producción de conocimiento a partir de muchas plataformas con gran
cantidad de datos, que pueden ser consultados en cualquier parte del mundo, con una
computadora y una conexión a internet. Lo que se busca es que el estudiante tenga un
punto a su favor al momento de aprender y comprender cada una de las actividades
propuestas en el aula de clase. Los autores Marquès Graells, en el libro de la profesora
de la Universidad de Alicante Rosabel Roig “Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la
educación “hace referencia a un nuevo objetivo el cual consiste en dotar a los alumnos
de las capacidades y de los conocimientos necesarios que le permitan, sintetiza tales
habilidades y conocimientos en:

 Saber utilizar las principales herramientas de Internet.

 Conocer las características básicas de los equipos.
 Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.
  Saber encontrar la información.
 Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.
 Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
 Saber utilizar la información.
 Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.
 Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

Más que navegar y buscar información el docente primero debe comprender los
contenidos que le va enseñar a sus estudiantes, él debe ser un guía que oriente a los
jóvenes en la construcción de nuevos saberes a partir de lo consultado en la web, para
esto puede habilitar estrategias como, foros, chat, plataformas, wiki y blogs, estos son
algunas de las diferentes alternativas que el docente puede utilizar, además de artefactos
tecnológicos como una cámara, celulares y Tablet. Estos pueden ser de gran ayudan en
actividades como contar historias que pasan en el entorno a través de fotografías y
videos.

El docente debe seguir indagando sobre el uso de los software y herramientas

tecnológicas que tiene es su entorno, y desde allí poder hablar con los demás docentes e
integrarlos a una propuesta pedagógica fundamentada en las nuevas tecnologías.
Ejemplos desde el área de español y artística, se puede proponer trabajar con los
estudiante y los docentes a cargo de las áreas un periódico de circulación virtual, en el
que se integran lectura, escritura, artefactos tecnológicos como; la cámara audiovisual,
grabadoras, computadora y software de edición, sin dejar de lado el componente
pedagógico donde el estudiante abarca la parte de comprensión lectora a través de
lectura de imágenes presentadas, escritura de textos cortos y compresión de la realidad,
con el fin de darle una nueva interpretación desde una herramienta tecnológica, que
enriquece al estudiantado y lo saca de la monotonía diaria del aula además de ofrecerle
lo que llama Martin R. en su informe “Las nuevas tecnologías en la educación” una
ventajas en él, - Aumento del interés por la materia estudiada. - Mejora la capacidad
para resolver problemas. - Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus
ideas. -Los alumnos adquieren mayor confianza en sí mismos y por último los alumnos
incrementan su creatividad e imaginación. Lo que demuestra que las TICS son un
fenómeno de gran ayuda en el campo pedagógico y de gran ayuda en la formación del
conocimiento de los estudiantes.
 Es más probable que el estudiante que está familiarizado con un teléfono se sienta
más cómodo y en su sitio de confort tomando una fotografía y a partir de ella generar y
contar una historia, situación que permitiría trabajar los dos objetivos principales de las
estrategias de integras las TIC a las áreas de escritura, es decir que el estudiante se la
goce tomando una foto de su agrado y que luego con la misma emoción va escribir en
un foro u blog, pagina o redes sociales.

Los que se busca es crear una gran sinergia entre los docentes, su área de enseñanza
y las TIC como herramienta que han venido trasformado la manera de impartir el
conocimiento al estudiantado, lo que se busca es afianzar nuevas estrategias
pedagógicas con las tecnologías de la actualidad dándole un nuevo, giro al proceso de
enseñar, que despierte el interés en los estudiante cada día más. “La labor del profesor
se hace más profesional, más creativa y exigente. Su trabajo le va a exigir más esfuerzo
y dedicación. Ya no es un orador, un instructor que se sabe la lección, ahora es un
asesor, un orientador, un facilitador o mediador que debe ser capaz de conocer la
capacidad de sus alumnos, de evaluar los recursos y los materiales existentes o, en su
caso, de crear los suyos propios.” Es decir el docente ser visto como un guía que
propone espacios de reflexión y autoconocimiento desde lo consultado en la web.
 CONCLUSIÓN

En pocas palabras lo que se propone es una transversalizacion de cada una de las

áreas del conocimiento y el aprendizaje, integradas a las tecnologías de la información y
comunicación, donde el docente investigue y se empape del tema y así pueda generar
contenidos asociados a su área desde las herramientas que le ofrece el fenómeno
tecnológico de la actualidad. Es tratar de comprender al estudiante desde su rol nativo
tecnológico e integrarlo al campo tecnológico, para que las dos cosas puedan andar en
beneficio mutuo, tanto para el docente como para el estudiante.
 BIBLIOGRAFÍA

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Universidad de Alicante, Alcoy 2002.

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Ogando, A. P. A. (2017). Patricia Gutiérrez Rivas, Amparo Fernández Delgado y

Edoardo Tabasso (Coords.).(2016). Humanizar la utilización de las TIC en educación.
Madrid: Dykinson. 143 páginas. ISBN: 978-84-9085-722-9. Revista de Investigación en
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Cabrero, J. (Ed.). (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. McGraw-

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