Sie sind auf Seite 1von 23

PIRDAIS - HUÁNUCO

PROYECTOS EDUCATIVOS

AMBIENTALES (PREAM)
El PEA como técnica didáctica

para desarrollar capacidades y actitudes ambientales

HUÁNUCO - 2012
PROYECTOS EDUCATIVOS

AMBIENTALES (PREAM)

PIRDAIS DEVIDA - HUÁNUCO

2012

Luis Picón Quedo

Presidente Regional – Huánuco

Javier Mendoza Balarezo


Director Regional de Educación - Huánuco

Lincoln Esteban Alvino


Coordinador Regional PIRDAIS - Huánuco

AUTOR:

Prof. Carlos Grover Chavez Vin

Especialista de Educación Primaria.

PIRDAIS - Huánuco
Disponiendo adecuadamente los residuos
PRESENTACIÓN:

El problema que enfrenta el mundo es la contaminación Ambiental debido al


crecimiento industrial de las grandes ciudades, en el Perú en estos últimos años
hemos tenido un gran crecimiento de nuevas pueblos jóvenes y asentamientos
humanos como consecuencia de la migración del campo a la ciudad que conlleva al
crecimiento poblacional con múltiples necesidades y problemas sociales, el mismo que
promueve la creación de IIEE: con estudiantes con poca conciencia ambiental, estos
estudiantes asisten a la escuela con estilos de vida diversa donde reflejan sus hábitos
inadecuados en cuidado personal y ambiental. El mismo que se genera en las II.EE la
contaminación ambiental y el inadecuado manejo de residuos. En estos últimos años
el programa PIRDAIS. Viene trabajando en las diferentes regiones del país, y en la
Región Huánuco se interviene desde el 2008 directamente con las Instituciones
Educativas donde atiende a estudiantes con diferentes conductas y hábitos propios,
indicio observables en las escuelas que descuidan los cuidados ambientales.

En esta cuarta Unidad se está enfocando en el manejo adecuado de los residuos


sólidos tomando como inicio las aulas escolares de ahí a las Instituciones Educativas
y luego a la comunidad. Involucramos a las escuelas públicas de nuestro país en el
trabajos de cuidado ambiental teniendo en cuenta a la educación como la base del
desarrollo humano, el ser humano para lograr el desarrollo de sus capacidades y
potencialidades son fundamentales los tres primeros años primeros años de vida, que
como ya sabemos, a éstas edades son como esponjas, que lo absorben todo. La
principal tarea de la escuela es desarrollar capacidades, conocimientos y valores
ambientales en nuestros niños.

Disponiendo adecuadamente los residuos en las II.EE ayudaremos a disminuir la


contaminación y aprovechar los objetos reciclados.

PROPOSITOS:

 Precisar los temas de tratamiento de residuos en el proceso de enseñanza –


aprendizaje.
 Manejar capacidades y actitudes relacionadas al tratamiento de los residuos
en los procesos pedagógicos de cada área.
 Incorporar temas de tratamiento de residuos en sus unidades didácticas.
 Fomentar el aprovechamiento de los recursos reciclados en la elaboración de
materiales educativos.
LOS RESIDUOS

Llamamos residuos al material que queda como inservible tras haber cumplido
con su misión o realizado un trabajo. Se le conoce o denomina con el sinónimo
de la basura por tratarse de los desechos producidos por el hombre.

Un residuo es todo aquello que está considerado como un desecho que se


necesita eliminar. Se supone, por lo tanto, que el residuo no tiene valor
económico. Pese a que los residuos suelen ser acumulados en vertederos o
enterrados para que entren en descomposición, en los últimos años ha
avanzado el reciclaje, que consiste en dar una nueva vida a los residuos.
Cuando una persona tira una botella de plástico, dicho envase puede
descomponerse y generar contaminación ambiental, o ser reciclado a través de
un tratamiento que permite volver a utilizar el material.

GENERACIÓN DE RESIDUOS EN EL PERÚ:

En el Perú se genera
23 480 toneladas de
residuos sólidos al
día

Lo que equivale a
cuatro estadios
nacionales llenos
por semana. Una
persona: en Lima
genera 1kg//día

1.5 Tn /día
45Tn al mes.
0.54kg/día/persona En Europa 2-
65% es orgánico. 3kg/día/persona
Recicla: 1%
Recicla 99%
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS

Existen muchos productos que desechamos al no encontrarles ningún valor,


uso o utilidad para nosotros, sin embargo muchos de ellos pueden servir para
algo distinto que llenar el tarro o bolsas de basura e ir a acumularse y
descomponerse en el relleno sanitario o vertedero de nuestros pueblos o
ciudades.Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta
siglos en descomponerse. En condiciones óptimas de descomposición
(biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad.

 Residuo orgánico:Se le llama a todo desecho de origen biológico, es


decir, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo. Por ejemplo:
hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el
hogar.
 Residuo inorgánico:Todo desecho de origen no biológico, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas
sintéticas, entre otros.
 Residuos peligrosos:Todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma
especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo,
ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc. En caso de las Instituciones
Educativas identificaremos como residuos peligrosos a los papeles usados
en los servicios higiénicos y de uso en la higiene personal.

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas


sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para el conjunto
de la población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades
humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de
basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace
con dichos residuos provoca problemas tales como la contaminación, que
resume problemas de salud y daño al ambiente. La sobreexplotación de los
recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la
capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

DESECHOS QUE PUEDEN SER RECICLADOS

Se puede separar la basura con el fin de enviar a


reciclar la mayor cantidad posible de materiales.
Mientras menos cosas nos sobren, menos basura
vamos a acumular. La basura, en el fondo, es aquello
que sobra porque ya no es posible darle alguna
utilidad. Sin embargo, casi el 100% de lo que tiramos
en verdad no es basura: puede reutilizarse, es posible
sacarle algún provecho. Muchos de los materiales que
tiramos diariamente a la basura son reciclables. Otros, sin
embargo, no lo son debido a su composición, falta de tecnología adecuada,
baja demanda o escasez de recursos financieros, como por ejemplo: papeles y
trapos sucios, papel plastificado o encerado, algunos residuos hospitalarios y la
mayoría de los residuos especiales (tóxicos), entre otros. Pero a la vez existen
muchos elementos que sí pueden ser reciclados. Dentro de los que se pueden
reciclar están: todos son reciclables, excepto aquellos que están muy sucios o
plastificados. En el proceso de reciclaje se utiliza el papel o cartón como base
para la fabricación de nuevo papel. Por ejemplo para cuadernos, envases y
embalajes, papel higiénico, toallas de papel y servilletas.

CLASIFICACIÓN DE
LOS RESIDUOS

RESIDUOS
RESIDUOS
ORGÁNICOS RESIDUOS
PELIGROSOS
INORGANICOS
HOJAS,RAMAS,
RESIDUOS DE SERVISIOS
CÁSCARAS,
HIGIENICOS, PAPEL DE
RESIDUOSDE LA PLÁSTICOS
HIGIENICO Y TOALLAS
FABRICACIÓN DE LATAS
DESCARTABLE DE USO
ALIMENTOS EN EL PAPEL
PERSONAL.
HOGAR BOTELLAS
CATALOGOS

Todos son reciclables, excepto aquellos que están muy sucios o plastificados.
En el proceso de reciclaje se utiliza el papel o cartón como base para la
fabricación de nuevo papel. Por ejemplo para cuadernos, envases y embalajes,
papel higiénico, toallas de papel y servilletas.

REUTILIZANDO LOS OBJETOS


RECICLADOS:

Dándole el segundo uso a algunos residuos


inorgánicos, estaremos contribuyendo al
cuidado ambiental y a la disminución de
basuras en nuestra Institución Educativa y
nuestra comunidad. Los objetos reutilizables podrían ser los siguientes:
Vidrios: es un material duro e higiénico, usado principalmente en botellas y
frascos. A través de un proceso de fundición puede ser continuamente
reciclado para producir botellas nuevas. En la escuela lo daremos un segundo
uso elaborando trabajos manuales y didácticos.

Plásticos: Es fabricado a partir del petróleo,


es un material liviano y resistente que sirve
para hacer muchos productos, tales como
envases (bolsas, frascos, bidones, etc.),
cañerías, artefactos domésticos; existiendo
muchos tipos de plásticos, sólo algunos de
ellos pueden ser reciclados industrialmente,
como por ejemplo algunos envases de
bebidas. En las II.EE. aprovechamos para
para elaborar diversos materiales.

Metales:A nivel de consumo doméstico se usan


principalmente para la fabricación de latas o
tarros para conservas y bebidas entre otros;
pueden ser fabricados de diferentes metales:
aluminio, estaño, acero. La producción de estos
envases metálicos es bastante más costosa que
la del vidrio e igualmente implica usar recursos
naturales no renovables (metales), y producir
contaminación atmosférica y acuática.
Actualmente el aluminio está siendo cada vez
más usado y su reciclaje también va en aumento.
Las latas de diferentes productos podemos usarlos des maceteros has
materiales educativos y didácticos

Papel:Aprovecharemosen sus diferentes


tipos y textura como recursos muy útiles
en el trabajo con niños y niñas en edad
preescolar por ello reutilizaremos
periódicos, catálogos, bon y otros.

Aplicando la creatividad y la innovación


podemos aprovechar muchos recursos
reciclados.
BIODEGRADACIÓN DE ALGUNOS RESIDUOS

Los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en biodegradarse:

3-4 semanas Desechos orgánicos


1 año Papel compuesto de celulosa
1-2 años Colilla de cigarro
5 años el chicle masticado
10 años Lastas de gaseosa o cerveza, CDs y vasos descartables.
30años Chapitas de botellas
100 años Encendedores descartables hechos de acero y plástico
más de 100 años Corchos de plástico, el mismo material de las cañitas y de los
envases de yogurt.
150 años Las bolsas de plástico
200 años Las zapatillas compuestas de cuero tela, goma
300 años Las muñecas de plástico

100 a 1000 años Las botellas de plástico


más de 1000 Pilas, sin embargo durante ese tiempo contaminan suelo agua
años y aire
4000 años Las botellas de vidrio.

Contaminantes más peligrosos.

1 pila Contamina 600 mil litros de agua

Contamina 1000 litros de agua. La mancha impide el


1 Litro petróleo paso de la luz, no hay fotosíntesis, y no hay liberación
o2.

LAS 4 R

Muchos ya conocen las pautas de comportamiento que hay que llevar a cabo
en nuestro día a día para ayudar al medioambiente en cuanto a reciclaje se
refiere. De todas formas, creemos que no está de más recordarlas, porque ya
se sabe que muchas veces hacemos algo a base de oírlo insistentemente.
Hasta hace no mucho, la regla consistía en 3 erres, pero con el paso del
tiempo, la gente fue consciente de que la “silla” estaba coja y que era necesario
añadir una cuarta erre. De esta manera la idea ha quedado asíno es fácil, y las
adoptadas hasta ahora (enterrar residuos en vertederos o la incineración) son a
la vez costosas y acompañadas de riesgos significativos. El enfoque correcto
en cambio se ve en la gestión integrada, que combina distintas modalidades
operativas con la participación de todos, individuos e instituciones, siguiendo
las denominadas "cuatro R", a saber.

Reciclar:

Significa hacer una


selección selectiva de los
residuos generados por
nosotros mismos. Luego
son tratados en plantas
especializadas creando
productos para otros usos
o iguales de menor
calidad. De esta manera,
se evita el uso
descontrolado de
recursos naturales, se ahorra energía y se reducen el volumen de residuos
El material que ha terminado su vida útil puede ser utilizado como materia
prima en otras actividades. Los ejemplos más comunes son:
• Papel
• Aluminio
• Vidrio y plásticos.

Cabe señalar que, además de re-utilizar materiales sin necesidad de recurrir a


la producción de material virgen, el reciclaje conviene también en términos de
ahorro energético. Algunos ejemplos de ahorro energético debido al reciclaje
son los siguientes:
• Con la producción de aluminio secundario (de reciclaje), se ahorra un 95%
de la energía necesaria para producir aluminio virgen.
• Para producir una tonelada de papel a partir de celulosa virgen, se
necesitan 15 arboles, 440 mil litros de agua y 7600 Kwh. de energía
eléctrica. Para producir la misma cantidad de papel reciclado no se
necesitan arboles, 1800 litros de agua y 2700 Kwh. de
energía eléctrica.

Cabe aclarar que, para que sea posible el reciclado de


materiales, contribuyendo a un ahorro de energía y de
recursos naturales, es necesario que se realice la
separación de los residuos reciclables de los residuos
orgánicos o no re utilizables.

Rechazar:
No compremos productos que dañen al ambiente
(aerosoles, empaques que no se pueden reciclar, etc.)
especialmente aquellos que hayan sido probados en animales. En vez de cloro
y detergente en polvo se puede utilizar vinagre o jugo de limón y detergente en
líquido.

Reducir:

Consiste en evitar la compra de productos que realmente no


son necesarios y que además llevan consigo elementos que
en muy poco tiempo van a ser basura como por ejemplo
productos con un exceso de embalaje. No solo se puede
reducir en términos de consumo de bienes, también en
energía optimizando, por ejemplo, el uso de las lavadoras o
lavavajillas. Se trata sencillamente de reducir el problema
para disminuir el impacto en el medio ambiente.Menor
producción de residuos. En este aspecto, los consumidores cumplen una
función fundamental en:
• Preferir productos con embalajes eco compatibles
• Usar bolsas de tela para hacer las compras en vez de bolsas de plástico.
• Preferir las recargas, cuando disponibles para los detergentes y otros
productos para reducir la cantidad de envases de plástico

Reutilizar:

Implica dar un segundo uso a aquellos


productos que ya no te sirven para la tarea que
lo adquiriste o bien repararlos para que puedan
seguir cumpliendo con su función. Hay que
intentar sacar el máximo provecho a las cosas
que tenemos y cuando definitivamente no las
podamos usar, regalarlas a alguien que si las
pueda dar un uso. Muchas de las cosas que
van a parar a la basura podrían volver a usarse
como por ejemplo, el papel de regalo. No lo tires, desenvuelve el regalo con
cuidado y usa el papel para futuros regalo
Utilización de un producto sucesivamente para reducir la necesidad de uno
nuevo como por ejemplo:
• Preferir pilas recargables
• Preferir embalajes recuperables y reusables en otras necesidades
domésticas.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR CADA R.

Compostera.

Cuando la materia orgánica se maneja


por separado, y no se mezcla con la
inorgánica, puede producirse
composta, la cual sirve como abono
natural de hortalizas y árboles, o
para enriquecer el suelo.

¿Cómo se hace la composta?


1. Buscar un lugar adecuado en la
sombra para colocar el bote
compostero.
2. El llenado se inicia colocando una capa de tierra y luego una capa de
materia orgánica. Entre cada capa de desechos orgánicos se añade una
capa delgada de tierra húmeda para evitar malos olores y moscas. Y al
final se cubre con una capa de 1 cm de tierra.
3. Se deben hacer revisiones periódicas para asegurar que se mantenga
húmeda y se agrega agua sólo cuando sea necesario. La aireación podrá
realizarse insertando un tubo o revolviendo periódicamente el material.
4. Cuando la materia adquiera un color gris, entonces está lista para usarse,
aproximadamente 3 meses, dependiendo de la cantidad de residuos.

HUMUS DE LOMBRIZ

El humus de lombriz es la deyección de la


lombriz. "La acción de las lombrices da al
fundamento un valor agregado", así se lo
valora como un abono completo y eficaz para mejorar los suelos. El
lombricompuesto tiene un aspecto terroso, suave e inodoro, de esta manera
facilita su manipulación.
Se dice que el humus de lombriz es uno de los fertilizantes completos, porque
aporta todos los nutrientes para la dieta de la planta, de los cuales carecen muy
frecuentemente los fertilizantes químicos.Características de la Lombriz
Californiana. Por lo general esta especie de Lombriz es de color rojo oscuro,
esta lombriz respira por debajo de la piel,
mide de 6 a 8 centímetros de largo y de 3 a
5 milímetros de diámetro, el peso de la
lombriz es de 1 gramo.
Esta clase de gusano no soporta la luz
solar, si esta se expone a los rayos del sol,
esta muere en pocos minutos.

La lombriz vive aproximadamente unos 15


años, y llega a producir hasta 1300
lombrices al año, esa come mientras avanza
en la excavación, y fertiliza el suelo por sus
deyecciones.
Las lombrices californianas pueden criarse
en cualquier lugar del planeta que posea, al
menos, una temporada con temperaturas
promedio superior a los 20ºC, es decir
cualquier lugar con climas templados.

Estas lombrices, a 21ºC tienen la máxima


capacidad de reproducción, por lo tanto, se
reproducirán más durante los meses
cálidos.
Cuando la temperatura es inferior a 7ºC, las
lombrices no se reproducen, pero siguen
produciendo abono, aunque en menor
cantidad.
Las lombrices adultas pesan aproximadamente 1 gramo y producen 1 gramo
diario de abono, es decir, que comen una cantidad equivalente a su propio
peso diariamente, lo cual hace muy interesante a la lombricultura.
Separarlas del lombricompuesto es un proceso muy sencillo. Solo hay que
dejarlas uno o dos días sin alimento (no agregar alimento), y después poner
alimento nuevo a un lado del lugar donde se encuentran.

El humus corresponde a un material orgánico estabilizado resultante de la


digestión de las lombrices, este compuesto consiste en pequeños agregados
estables similares a una fina arenilla. Posee propiedades físicas y químicas que
contribuyen a una mejora en fertilidad del suelo. El humus es capaz de
interactuar con las partículas del suelo cambiando la forma en que este se
relaciona con las raíces. Como resultado de esta nueva relación las plantas son
capaces de desarrollarse en todo su potencial entregando mejores y más
abundantes frutos.

La alimentación de las lombrices se hará en base a todos aquellos residuos


orgánicos del hogar; cáscaras de frutas, verduras, desechos de los animales
domésticos, pasto, malezas, hojas secas de los árboles, con la excepción del
guano de ave el que contiene niveles de nitrógeno que son dañinos para las
lombrices, los desechos de los conejos, caballos, cabras son muy útiles en la
elaboración del humus. Se recomienda sin embargo descomponer estos
desechos previa mente con la finalidad de disminuir en parte el grado de acidez
que puede alcanzar la fermentación en el interior del cajón así como también la
temperatura que la fermentación trae aparejada. La temperatura óptima de
desarrollo de las lombrices se encuentra en torno a los 20°C, un aumento de
los procesos de fermentación eleva la temperatura del cajón y disminuye la
actividad biológica de las lombrices.

Resulta conveniente degradar previamente los desechos orgánicos que vamos


a agregar al cajón, esto tiene varias ventajas: Esto facilita la absorción de los
desechos por parte de las lombrices, se evita el ataque de las hormigas la que
preferentemente atacan los desechos frescos, se evitan temperaturas
excesivas derivadas de la fermentación de los residuos y se evita que los
líquidos dañen a las lombrices mas pequeñas. En el caso de agregar malezas
o pasto se recomienda dejar remojar este la noche anterior en agua caliente
con la finalidad de hidratarlo y además volver inactivas ha las semillas de las
malezas, de esta forma nuestro humus no contendrá semillas de plantas no
deseadas.

La lombriculturautiliza variadas formas de cultivo, en este caso se ha elegido al


cajón por ser de fácil construcción e implementación de 60×60×25 cm. este
cajón nos permite degradar los desechos domiciliarios de una familia de 4
personas.Primero colocamos en el fondo del cajón una cama de ramas de 10
cm. de espesor esto tiene por finalidad facilitar el movimiento del oxigeno y
evitar los encharcamientos producidos durante el invierno. Después de esto
colocamos una buena cantidad de desechos lo mas degradados posibles
revisaremos que no tengan hormigas y que no presenten el olor típico de las
pudriciones acidas, si así fuese, conviene enjuagar con agua los desechos que
vamos ha agregar. Sobre este desecho colocamos a las lombrices las que
buscaran refugio en el interior del alimento.

Finalmente sobre los desechos degradados colocamos una cubierta de hojas o


pasto la que cumplirá la función de disminuir la evaporación de la mezcla y
además proteger a las lombrices del sol. Es conveniente cubrir con una malla el
cajón a fin de evitar que los pájaros ataquen a las lombrices.Aquí se
encuentran las protagonistas del milagro, las creadoras de la fertilidad de los
suelos, nuestras amigas las lombrices rojas californianas. Devorando en grupo
una rica cáscara de palta.

En el momento de la cosecha retiramos del cajón parte de la mezcla ya


degradada por las lombrices esta contiene humus y materia orgánica en
descomposición, en un tambor viejo la transportamos para ser harneada
posteriormente. Es conveniente sacar solo una parte de todo el cajón (2/3) ya
que la mezcla que dejamos contiene muchas lombrices pequeñísimas y esta
mezcla servirá de hábitat para las lombrices que están creciendo, por otra parte
dentro de esta mezcla existirán huevos que no conviene dañar o dejar fuera del
cajón especialmente en los periodos en que las lombrices se están
reproduciendo.

El resultado final será una cantidad de humus que nos sirve para fertilizar
nuestra huerta o nuestros árboles.

MATERIALES DIDÁCTICOS Y EDUCATIVOS

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la


enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo
para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no
siempre es un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar
ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como
material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y
ampliar la cultura literaria del lector.
En cambio, si esa misma novela es analizada
con ayuda de un docente y estudiada de
acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un
material didáctico que permite el aprendizaje.

Los especialistas afirman que, para resultar


didáctica, una obra debe ser comunicativa
(tiene que resultar de fácil comprensión para
el público al cual se dirige), tener una estructura (es decir, ser coherente en sus
partes y en su desarrollo) y ser pragmática (para ofrecer los recursos
suficientes que permitan al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos
adquiridos).

Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material didáctico: las
películas, los discos, los programas de computación y los juegos, por ejemplo,
también pueden serlo.

"el material educativo es un medio que sirve para estimular y orientar el


proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias,
desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo a los objetivos
que se quieren lograr al finalizar un contenido o una actividad pedagógica.

A partir del entusiasmo y de nuestra creatividad los docentes nos valemos


para aprovechar los recursos de reciclados de nuestro entorno con el objetivo
de dar un uso diferentea materiales que solemos desechar. De esta forma
nuestro alumnado aprenderá a valorar y apreciar mucho más cada utensilio
que se utiliza en la clase.

Aprovechando los objetos reciclados los


docentes tenemos que ser creativos e
innovadores para elaborar diversos materiales en
las distintas áreas, así solucionar la carencia de
algunos materiales en nuestras aulas.

Material para el área de psicomotriz:

Ente ellas podemos tener: Aros, pelotas,


envases para en encaje de objetos,
sogas. Listones o punteros, pelotas de
trapo, etc

Materiales de música y teatro:

Se pueden elaborar de papel y bolsas los


siguientes implementos: mascara, gorros,
sombreros, trajes, tambores, etc.
Materiales para el área matemática:

Del mismo modo se puede


aprovechar los reciclados para
trabajar los números, cantidades,
geometría, colores, tamaños,
textura, volumen. (Cuentas, ábacos,
etc.)

En el área de comunicación: Podemos elabora infinidad de materiales


aprovechando la utilidad de cartonés y diversos papeles, periódicos y etiquetas
de productos, etc.Al mismo tiempo con estos materiales se pueden elaborar
carteles decorativos y de ambientación para los sectores.
PROYECTOEDUCATIVO AMBIENTAL

I. INFORMACION GENERAL
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:“ DISPONIENDO ADECUADAMENTELOS
RESIDUOS”
1.2. RESULTADOS / PRODUCTO: TACHOS IMPLEMENTADOS POR
COLORES Y MATERIALES DIDACTICOS PARA EL AULA
1.3. LUGAR:I.E. DE SACHAVACA MONZÓN - CACHICOTO

1.4. RESPONSABLES:DIRECTORES, DOCENTES PROMOTORES Y


ESTUDIANTES.

1.4. FECHA : 02 DE JULIO AL 20 DE JULIO

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVA DE


SOLUCION
 Deshechos en los jardines La mayoría de los artículos Sensibilizar a docentes y
y patios de las que se consumen vienen alumnos delas I.E. para
Instituciones Educativas con envoltorios que no se la disposición adecuada
focalizados. degradan fácilmente. de los residuos.
  Reciclar los residuos
orgánicos e inorgánicos.
 Escaso interés No existe una cultura de 
y Reutilizar los materiales
conductas ciudadanas
manejo de los residuos en reciclados
inapropiadas en el manejo los estudiantes y docentes,
de los desechos en la consumen los artículos y el
Institución Educativa. envoltorio los tiran. 

Inadecuado disposición de Falta de un relleno Reducir el uso de los
los residuos sólidos. sanitario en II.EE y productos
comunidad. contaminantes.

III. TRANSVERSALIDAD CURRICULAR.

ÁREA CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES


Selecciona y Participa en el Fuentes de Nombra con
clasifica los cuidado y generación de precisión los
PERSONAL

residuos a tratar por mantenimiento residuos. agentes


SOCIAL

reciclaje, de las áreas Clasificación de contaminantes


reutilizando y verdes de la I.E. residuos. del suelo, aire y
reduciendo en y su entorno. Alternativas de agua.
prevención del tratamiento.
medio ambiente.
Conoce los residuos Utiliza Clasificación de Recicla con
contaminantes y adecuadamente residuos. entusiasmo la
CIENCIA Y

peligrosos de su los tachos Alternativas de basura de su


AMBIENTE

comunidad. recolectores. tratamiento. entorno para


evitar la
contaminación
del ambiente.
Resuelve y formula Muestra Clasificación de Clasifica de
problemas de predisposición residuos. manera precisa
MATEMATICA

residuos solidos en las diversas Fuentes de los desechos


que implican actividades para generación de orgánicos e
operaciones el cuidado residuos. inorgánicos para
combinadas con ambiental. su reutilización.
números naturales,
fracciones.
Elabora un plan de Participa en el Clasificación de Consume agua
COMUNICACIÓN

escritura sobre adecuado residuos. segura para


generación, manejo de los Fuentes de mejorar los
clasificación y residuos sólidos. generación de estilos de vida
tratamiento de residuos. saludable.
residuos solidos.

IV. NATURALEZA DEL PROYECTO.

4.1. MARCO REFERENCIAL.


Llamamos residuo a cualquier tipo de material que esté generado por la
actividad humana y que está destinado a ser desechado.
Hay objetos o materiales que son residuos en determinadas situaciones,
mientras que en otras se aprovechan. En los países desarrollados
tiramos diariamente a la basura una gran cantidad de cosas que en los
países en vías de desarrollo volverían a ser utilizadas o seguirían siendo
bienes valiosos. Además muchos residuos se pueden reciclar si
sedispone de las tecnologías adecuadas y el proceso es
económicamente rentable. Una buena gestión de los residuos persigue
precisamente no perder el valor económico y la utilidad que pueden
tener muchos de ellos y usarlos como materiales útiles en vez de tirarlos.
Hasta muy recientemente en nuestro país los residuos se depositaban,
sin más, en vertederos, ríos, mares o cualquier otro lugar que se
encontrara cerca. En las sociedades agrícolas y ganaderas se producían
muy pocos residuos no aprovechables. Con la industrialización y el
desarrollo, la cantidad y variedad de residuos que generamos ha
aumentado muchísimo. Durante varios decenios se han seguido
eliminando por el simple sistema del vertido. Se hacía esto incluso con la
cada vez mayor cantidad de sustancias químicas tóxicas que
producimos. En los años cincuenta y sesenta de nuestro siglo se fue
comprobando las graves repercusiones para la higiene y la salud de las
personas y los importantes impactos negativos sobre el ambiente que
este sistema de eliminación de residuos tiene.
Paralelamente la cantidad de todo tipo de residuos ha ido aumentando
de forma acelerada y se ha hecho patente que debemos tratarlos
adecuadamente si se quiere disminuir sus efectos negativos. En el
presente proyecto se analizan los distintos tipos de residuos que
nuestra sociedad genera y las formas de gestionarlos desde las
instituciones educativas.
4.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Este proyecto tiene como mayor fin, el lograr un
cambio en nuestra cultura institucional en relación
al tratamiento de los desechos sólidos en las
instituciones focalizadas de la Región Huánuco,
poniendo en práctica las 4Rs.
Es bien sabido por todos, que la gran parte de nuestro
desechos sólidos causan daño a nuestro ambiente, y
por otro lado, su reciclado permite la subsistencia de
muchos pobres en zonas urbanas.
El proyecto además, de contemplar nuestro
compromiso social con los más pobres y el ambiental, con el medio natural,
desarrollaría capacidades pedagógicas como el trabajo en equipo, el
emprendedurismo, la investigación y la interdisciplinariedad.
Todas las personas que deseen colaborar con este proyecto deberían
considerar como fuente de motivación, que el pequeño esfuerzo individual de
arrojar nuestros desechos en sus correspondientes colectores, de forma
colectiva, podría representar resultados de una gran magnitud de impacto
ambiental positivo.

4.3. OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar prácticas de disposición de residuos aplicando las 4 Rs., y


generar alternativas productivas y de uso pedagógico a partir de los
desechos generados.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Formar hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del


ambiente institucional aplicando las 4Rs.
• Fomentar la reutilización de residuos sólidos en estudiantes y
padres de familia de las I.E. focalizados, que favorezcan la
recreación de conciencia ambiental fundamentada en la cultura de
la responsabilidad planetaria.
• Reciclar los residuos generados en la Institución educativa y darle
su valor en la elaboración de materiales educativos.
• Reutilizar los productos seleccionados o reciclado para disminuir la
acumulación de residuos.
• Contribuir a la recuperación de los suelos agrícola, aprovechando
los residuos orgánicos generados en nuestra Institución
Educativa.(humus y compostera)
• Reducir la generación de residuos o basuras en la I.E
aprovechando la utilidad de cada una de ellos.

4.4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

AGOSTO
OBETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES (semanas)
1 2 3 4
Formar hábitos ambientales Reconociendo y Docente y x
que contribuyan al cuidado del aprendiendo las 4Rs estudiantes.
ambiente institucional aplicando en nuestra I.E.
las 4Rs.
Fomentar la reutilización de Clasificando los Docentes y x
residuos sólidos en estudiantes residuos identifico el estudiantes.
y padres de familia de las I.E. valor de cada objeto.
focalizados, que favorezcan la
recreación de conciencia
ambiental fundamentada en la
cultura de la responsabilidad
planetaria.
Disponer los lugares Ubicamos un lugar Docentes y padres x
estratégicos de los tachos para adecuado para la de familia.
el reciclaje. disposición de los
residuos orgánicos.
Reciclar los residuos generados Elaborado materiales Docente y x
en la Institución educativa y educativos con lo estudiantes
darle su valor en la elaboración reciclado.
de materiales educativos.
Reutilizar los productos Elaboramos Docente y x
seleccionados o reciclado para maceteros reutilizando estudiantes
disminuir la acumulación de objetos reciclados.
residuos.
Contribuir a la recuperación de Conociendo los Docente y x
los suelos agrícola, beneficios de la estudiantes
aprovechando los residuos compostera.
orgánicos generados en Identificación del
nuestra Institución Educativa. espacio para su
elaboración
Elaborar la compostera en un Elaboración de la Docente y x
lugar estratégico dentro de la i compostera estudiantes
Reducir la generación de Elaborando el humus Docente y x
residuos o basuras en la I.E aprendo sus estudiantes
aprovechando la utilidad de beneficios
cada una de ellos.
Fomentar actividades para Campaña de Docente y x
sensibilizar el uso adecuado de sensibilización sobre estudiantes
los residuos. el manejo adecuado
de los residuos.

4.5. RECURSOS:
• HUMANOS: Personal docente, administrativo y estudiantes.
• MATERIALES:

CANTIDAD DESCRIPCION

3 Tachos Tachos grandes de colores Verde, azul y amarillo

30 Unidades ¼ de cola o goma


200 Catálogos Usados de diferentes productos.
200 Cuadernillos Usados
12 latas Colores diverso (básicos) 1/8
20 Tijeras Grandes y chicos
12 Pinceles N° diferentes
500 b0tellas De diferentes productos

V. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS

ESTRATEGIAS RECURSOS

FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
METODOLÓGICAS Y MATERIALES

Identificamos los tachos de Conozcamos los tachos de Tachos de tres


colores para disponer colores. colores.
adecuadamente los residuos Mi amigo el tacho.
en nuestra Institución El tacho de mi escuela tiene
Educativa. hambre

Reciclamos para disminuir o Reciclando botellas Siluetas y desechos


frenar la contaminación identifico su valor. que nos rodean, papel,
Clasifico las tapitas de goma, lápices de
colores para contar. colores.

Aprovechando los materiales Construyendo ábacos de Periódicos, catálogos,


usados en la elaboración de chapas y tapas aprendo a cola sintética, tempera
materiales educativos y contar.
didácticos. Identifico sonidos en los
objetos reciclados.
Conociendo los símbolos de Decorando mi bandera con Papeles reciclados,
mi patria y elaborándolos con la técnica del collage. tijera, temperas
diferentes materiales Utilizando la pintura
reciclados. ecológica identifico los
colores.
Conociendo y clasificando los Comparamos los residuos Diverso residuos
residuos orgánicos e orgánicos e inorgánicos. producidos por los
inorgánicos. Describimos las mismos niños.
características de los
residuos.
La compostera y sus Preparando el espacio para Espacio para el poso,
beneficios. la compostera.

Diferenciando el humus y la Comparando el humus y la Espacio de terreno,


compostera. compostera. pico, herramientas
Plantando una planta con el agrícolas.
humus
cultivando las flores de mi
jardín con la compostera
Visitando el río de mi Observamos el rio de Papel bon, cola
comunidad aprendo a cuidar. nuestra comunidad sintética, tijera, lápices
Identificamos los animales de colores, crayolas y
que viven en el río. temperas
Dialogamos sobre la
presencia de basuras en el
río.
Clasificando los residuos en Comparando el volumen de Cartulina, plumones
mi aula. (Características, los objetos reciclados. gruesos, papel de
tamaño y volumen, etc.) Aprendiendo a leer en los colores.
envoltorios de los productos.
Seriando los diferentes
objetos reciclados.(tamaño,
forma, color, peso, etc.)

VI. EVALUACION.
6.1 INDICADOR DE LOGRO.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO


S
Comprensión de Selecciona y clasifica los Nombra con Lista de cotejo
la diversidad residuos a tratar por reciclaje, precisión los
geográfica y de reutilizando y reduciendo en agentes
los procesos prevención del medio contaminantes del
históricos. ambiente. suelo, aire y agua.
Mundo físico y Conoce los residuos Recicla con Fichas de
conservación del contaminantes y peligrosos de entusiasmo la observación
ambiente. su comunidad. basura de su .
entorno para evitar
la contaminación
del ambiente.
Número, Resuelve y formula problemas Clasifica de manera Registros
relaciones y de residuos solidos que precisa los auxiliares
operaciones. implican operaciones desechos orgánicos
combinadas con números e inorgánicos para
naturales, fracciones. su reutilización.
Producción de Elabora un plan de escritura Consume agua Lista de cotejo
textos. sobre generación, segura para mejorar
clasificación y tratamiento de los estilos de vida
residuos solidos. saludable.

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS INSTRUMENTO


Participa en cuidado y Asume y cumple sus Lista de cotejo
mantenimiento de las compromisos en el tiempo
áreas verdes de la establecido.
I.E.y su entorno.
Utiliza adecuadamente Busca la armonía entre Fichas de
los tachos los seres de la naturaleza observación.
recolectores. respetando su
ecosistema.
Muestra predisposición Reconoce que su Anecdotario
en las diversas participación es
actividades para el importante en su
cuidado ambiental. Institución y su entorno.

6.2 INSTRUMENTOS.

Lista de cotejo, registro auxiliares, fichas de evaluación o aplicación.

VII. ANEXOS

Das könnte Ihnen auch gefallen