José Antonio Acebillo Marín. Oriol Bohigas Guardiola.

Miguel Espinet Mestre. David John Mackay Goodchild. Consultores Técnicos: Sr. lbáñez. Sr. Marqués. Sr. Ovejero.
José María Martorell Codina. Enrique Steegmann García.
Ignacio Tiana Guardiola. Antonio Ubach Nuet.

J. Plano de emplazamiento. 3
2. Axonométrica del edificio principal. _
3. Vista de la cubierta.
4. Vista del espacio central.
5. Alzado del edificio principal.

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 De los dos proyectos que presenta el equipo en-
cabezado por J. A. Acebillo, vamos a comentar pri-
mero el correspondiente a la zona WB, que tiene
de común con los anteriores el resolver en una
pieza compacta el edificio principal.
Las ideas que informan esta solución arquitec-
tónica se basan en postulados recuperados -o me-
jor, nunca abandonados- de la arquitectura de los
sesenta, y en particular de la escuela catalana de
aquellos años.
La confianza en que una arquitectura de calidad
dignifica y garantiza cualquier actividad humana,
la identificación entre arquitectura y espacio y el
diseño integral como método más seguro de pro-
ducir forma, son algunos de estos postulados. Pa-
rece efectivamente, que ese espacio central con-
tinuo y helicoidal no sólo significa una confianza
Planta nivel 5,95 a 8,50
en un modelo pedagógico: la relación abierta, gru-
pal y dinámica entre los alumnos, frente al modelo
tradicional de aulas separadas acústica y visual-
mente, sino que se espera que la propia calidad
arquitectónica del lugar asegure la enseñanza. De
este modo la arquitectura invade los lugares pro-
pios de la pedagogía.
Por otra parte, parece también claro, que la
calidad de la arquitectura se identifica casi, para
los autores de ~ste proyecto, con la riqueza espa-
cial, y que ésta se apoya en un diseño virtuoso
que llega a todos los rincones garantizando la uni-
dad y la continuidad.
Así este planteamiento lleva a que las circula-
ciones desarrolladas en helicoide alrededor del va-
cío central sean el argumento -de museo- del
espacio circular, subvirtiendo la jararquía tradicio-
nal y dejando algunas aulas (las de esquina) con
servidumbre de paso y todas al servicio del pasillo.
Planta nivel 9,35 a 11,90 La capacidad de diseño que los autores poseen
les permite resolver los difíciles problemas de re-
mate y definición de la caja que la continuidad de
la helicoide plantea, tanto en la planta de cubier-
tas como en las fachadas.

Musee Modial, 1929. Le Corbusier .

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Planta cubierta

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José Antonio Acebillo Marín. Oriol Bohigas Guardiola.
Miguel Espinet Mestre. David John Mackay Goodchild. Consultores Técnicos: Sr. Ibáñez. Sr. Marqués. Sr. Ovejero.
José María Martorell Codina. Enrique Steegmann García.
lgnaci'! Tiana Guardiola. Antonio Ubach Nuet.

J. Plano de emplazamiento.
2. Vista del pasillo interior.
3. Sección por acceso.
4. Sección transversal del
edificio principal.
5. Vista del acceso.
2

3 4

"
, ~:
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..

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 El proyecto para la zona YC del mismo equipo,
dejando al margen la formalización del edificio
complementario, encuentra su acierto en la elección
de un esquema lineal -un pasillo con aulas a am-
bos lados- mucho menos condicionado que el pre-
sentado para la zona WB, lo que garantiza su
buen funcionamiento. Este esquema integra posi-
tivamente las intenciones de diseño y espacialidad
comunes con el otro proyecto.
Así el pasillo, intensamente tratado se convierte
en un complemento eficaz del aula, tanto en su
aspecto circulatorio como en el estancia!.
Otros aciertos que sitúan a este proyecto entre
los mejores de los premiados son los de ubicar to-
das las aulas en planta baja dotándolas de un lugar
propio al aire libre, el empleo significativo de los
bloques de aseos y la rampa o la d isposición en
la parcela con el acceso procesional entre las en-
tradas, a las que sólo se les puede criticar la au-
Planta baja sencia de un recinto de recepción más preciso.

Planta alta

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d. .•. L · ...L · ___L_• ...L......L..•...L.·.J . .•. . !... • _J __•_ l__·j ___• J_ •_.1_,_• ___ !
Planta edificio complementario

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