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I. DATOS INFORMATIVOS
M uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante el
U mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación no
N formal.
Participa en diversos intercambios orales
Construyesu identidad Señala las emociones que siente, las manifiesta y . Identifica las emociones
Sevaloraa símismo regula en interacción con sus compañeros y de una persona.
P docente.
Autorregulasus emociones . Reconoce las causas de
E
Reflexionay las emociones.
R .Conocen lo que pueden
argumentaéticamente.
S hacer para controlar sus
O Vivesusexualidaddemaneraplen emociones para
N ay responsable relacionarse con los
A demás.
L Convive y participa Pone en práctica responsabilidades que Realiza el cuadro de
democráticamente en la búsqueda puede cumplir en el aula de acuerdo a su responsabilidades.
del bien común edad.
S Colabora en la elaboración de acuerdos y
Participa en la elaboración
O Interactúa con las personas normas que reflejen el buen trato entre
Construye y asume acuerdos y normas compañeros en el aula y expresa su de acuerdos y normas de
C Maneja conflictos de manera constructiva disposición a cumplirlas. convivencias.
I Delibera sobre asuntos públicos Pone en práctica estrategias para manejar
sus conflictos en el aula y recurre al adulto .Elabora las manoplas de la
A Participa en acciones que promueven el cercano cuando lo necesita.
L bienestar común convivencia.
Explica el mundo físico basándose Describe, en base a sus observaciones y . Reconoce sus
en conocimientos sobre los seres experiencias, las características y necesidades características físicas.
vivos, materia y energía, de los seres vivos y aplica estos conocimientos . Reconoce las
TECNOLOGÍA
biodiversidad, Tierra y universo a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe características físicas que
CIENCIA Y
Aprecia de manera crítica Responde a los estímulos sensoriales que percibe, . Delinea figuras con líneas
comunicando sus ideas sobre ellos o recreándolos rectas y curvas.
manifestaciones artístico-culturales
ARTE
comprendiendo la doctrina de su
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras,
personal y comunitario con Dios en oraciones, canciones y expresiones de amor. Agradece a Dios con
su proyecto de vida en coherencia Agradece a Dios como amigo y hermano. oraciones por la creación.
con su creencia religiosa Asume el trabajo como colaboración en la obra Realiza collage en cruz de
creadora de Dios Padre. Jesús.
Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
Enfoque Igualdad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y
de género todos tienen las mismas oportunidades al asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes
actividades.
Enfoque Inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
de atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo
diversidad físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Enfoque Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros cuando presentan
Orientación al bien dificultades que no pueden resolver por sí solos.
común
Enfoque Docentes y estudiantes demuestran respeto y acogen a sus compañeras y compañeros sin
intercultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres y creencias.
III. SIGNIFICATIVA SITUACION
Los niños y niñas del primer grado llegan a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compañeros,
en la cual vivirán experiencia que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un ambiente especial
de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar diferentes actividades, la organización del espacio
físico, los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general y hacerles sentir que se encuentran en un lugar
familiar y seguro. Para conocernos mejor planteamos los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué haremos
para conocernos? ¿Qué haremos para conocernos mejor? ¿Cómo ubicamos los materiales del aula? ¿Cómo
controlamos nuestras emociones?
VI.- EVALUACIÓN
- Lista de cotejo.
- Evaluación escrita.
- Evaluación oral.
- Fichas.
- Meta cognición.
- Heteroevaluación.
VII.- RECURSOS
- Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación: Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Personal social,
Tutoría.
- Fichas.
- Material concreto.
- Papelote.
- Cuadernos.
- Plumones.
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
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Otras observaciones:
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V°B___________________ _________________________
María Carmen Ruíz Villanueva
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Patricia Arévalo GarcíaAmelia Ramírez García.
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Carmen Luisa Quiquen Montoya Candelaria Rodríguez Saavedra