SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

TÍTULO DE LA SESIÓN PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
EF 1. Se desenvuelve de manera - Utiliza su cuerpo (posturas,
autónoma a través de su
motricidad.
1.2. Se expresa corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Participa en juegos de
gestos y mímica) y diferentes integración y realiza
movimientos para expresar ejercicios de calentamiento
formas, ideas, emociones, y relajación.
sentimientos y pensamientos
en juegos de integración.
- Selecciona actividades para la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y
motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso,
hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su
organismo, y sustenta las
razones de su importancia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les presenta a los niños imágenes de niños en equipos - Campo
formados y otras imágenes que están en conflicto. deportivo.
Inicio  Luego se indica que todos aplaudan, primero de manera lenta - Imágenes.
y después de manera rápida. - Vendas.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les pregunta: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué equipo crees
que está integrado?
 ¿Qué significa integración? ¿Qué juegos de integración
conoces?
 ¿Es importante la integración de todos los miembros de un
equipo en un juego de organización?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE
HOY PARTICIPARÁN EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN.
 Acuerdan las normas de convivencia.
 Cumplir las reglas del juego.

 Se les explica la definición de la palabra integración.

 Ordenados en parejas se dirigen al campo deportivo.
 Se les recuerda que deben llevar sus botellas de agua y que
pueden colocarlos en las graderías.
 Realizan ejercicios de calentamiento trotando uno detrás de
otro alrededor del campo deportivo.
 Se forman en media luna y guiando a los niños (as) realizan
ejercicios de estiramiento.
 Se les explica que para cualquier ejercicio deberán realizar su
respiración de forma correcta: Inhalar por la nariz y exhalar por
la boca.
 Se organizan en equipos para realizar las actividades de
motricidad de acuerdo al juego de integración propuesta.
 Se les explica que ahora participarán en los juegos de
integración, recordando su propia definición, toman en cuenta
que la participación es de todos los integrantes de cada equipo
Desarrollo
es indispensable para lograr la integración.
 Se indica que realizarán dos juegos, pero deberán prestar a
tención a cada juego uno por uno.
 Realizan previamente la práctica de los juegos explicados
anteriormente.
 Todos los estudiantes se sientan en las graderías y comienzan
la competencia de los juegos de integración de acuerdo al
proceso explicado.
 En el intervalo de cada juego, se les indica que tomen el agua
que trajeron como importancia de mantener hidratado su
organismo después de cualquier actividad física.
 Reflexionan si las actividades realizadas les permitió estar
más organizados.
 Realizan ejercicios de relajación ubicados forma de círculo.
 Retornan al aula y realizan su aseo personal al culminar la
actividad física.
 Participan en actividades de relajamiento y luego responden a
Cierre
preguntas: ¿Qué actividades realizaron hoy? ¿Cómo las
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
realizaron? ¿Es importante estar integrados en equipos?
¿Para qué?
 Se evalúa con escala de valoración.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
ESCALA DE VALORACIÓN
1.2. Se expresa corporalmente. 2.1. Comprende las relaciones 2.2. Incorpora prácticas que
entre la actividad física, mejoran su calidad de vida.
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.

- Utiliza su cuerpo - Selecciona - Incorpora el

(posturas, gestos actividades para autocuidado
y mímica) y la activación relacionado con
diferentes corporal los ritmos de
movimientos para (calentamiento) y actividad-
expresar formas, psicológica descanso,
ideas, emociones, (atención, hidratación y
sentimientos y concentración y exposición a los
pensamientos en motivación) antes rayos solares,
juegos de de la actividad, e para mejorar el
integración. identifica en sí funcionamiento de
mismo las su organismo, y
variaciones en la sustenta las
N° ESTUDIANTES
frecuencia razones de su
cardiaca y importancia.
respiratoria con -
relación a los
diferentes niveles
de esfuerzo en la
práctica de
actividades
lúdicas.
1
2
3
4

5
6
7
8
 Logrado • en proceso x no logrado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27

TÍTULO DE LA SESIÓN PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE MOTRICIDAD

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
EF 2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la - Participa juegos de
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, activación corporal motricidad.
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud. (calentamiento) y psicológica
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. (atención, concentración y
motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso,
hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su
organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
3. Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en -
habilidades sociomotrices. las actividades motrices y las
3.1. Se relaciona utilizando sus modifica de acuerdo a las
habilidades sociomotrices. necesidades, el contexto y los
intereses, con adaptaciones o
 ¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
modificaciones propuestas por
el grupo, para favorecer la
inclusión; muestra una actitud
responsable y de respeto por
el cumplimiento de los
acuerdos establecidos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les presenta a los niños imágenes de niños participando en - Imágenes.
circuitos. - Conos.
 Se les pregunta: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué partes del - Soga.
cuerpo mueven?
- Ula ula.
 Luego los niños imitan el juego de la imagen.
 ¿Qué entienden por motricidad? ¿Cómo serán los juegos de - Campo
motricidad gruesa? deportivo.
Inicio  Responden a preguntas: ¿Ustedes pueden proponer sus
propios circuitos de actividades motrices?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE
HOY PARTICIPARÁN EN JUEGOS O CIRCUITOS DE
MOTRICIDAD QUE USTEDES MISMO FORMARÁN.
 Acuerdan las normas de convivencia.
  Participan con respeto en los juegos.

 Se les explica la diferencia entre motricidad gruesa y fina a

través de movimientos.
 Se alistan y se ordenan en parejas para dirigirse al campo
deportivo.
 Se les recuerda llevar sus botellas de agua y colocarlos en las
graderías.
 Realizan ejercicios de calentamiento trotando uno detrás de
otro alrededor del campo deportivo.
 Se forman en media luna y guiando a los niños (as) realizan
ejercicios de estiramiento.
 Se les explica que para cualquier ejercicio deberán realizar su
respiración de forma correcta: Inhalar por la nariz y exhalar por
la boca.
Desarrollo  Se organizan en equipos de seis integrantes para realizar las
actividades de motricidad.
 Se les entrega diversos materiales a los grupos: conos, sogas,
ula ula, etc. Para que con esos materiales formen un circuito
de motricidad.
 Se les explica mediante un ejemplo como deben formar el
circuito y las actividades motrices que pueden realizar.
 Se les brinda un tiempo para que organicen su circuito de
acuerdo a su criterio o creatividad.
 Todos los equipos se sientan en las graderías y el equipo a
cargo comienza la presentación de su circuito que crearon.
 Describen que actividades motrices realizó cada equipo en
sus circuitos.
 Realizan ejercicios de relajación y retornan al aula.
 Metacognición: ¿Qué actividades realizaron hoy? ¿Cómo las
Cierre realizaron?
 Se evalúa con escala de valoración.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
2.1. Comprende las relaciones entre la 2.2. Incorpora prácticas que 3.1. Se relaciona utilizando sus
actividad física, alimentación, mejoran su calidad de vida. habilidades sociomotrices.
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.

- Selecciona - Incorpora el - Propone normas y

actividades para la autocuidado reglas en las
activación corporal relacionado con actividades
(calentamiento) y los ritmos de motrices y las
psicológica actividad- modifica de
(atención, descanso, acuerdo a las
concentración y hidratación y necesidades, el
N° ESTUDIANTES
motivación) antes de exposición a los contexto y los
la actividad, e rayos solares, intereses, con
identifica en sí para mejorar el adaptaciones o
mismo las funcionamiento modificaciones
variaciones en la de su propuestas por el
frecuencia cardiaca organismo, y grupo, para
y respiratoria con sustenta las favorecer la
relación a los razones de su inclusión; muestra
diferentes niveles de importancia. una actitud
esfuerzo en la responsable y de
práctica de respeto por el
actividades lúdicas. cumplimiento de
los acuerdos
establecidos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Logrado • en proceso x no logrado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42

TÍTULO DE LA SESIÓN PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ORGANIZACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
E. F. 2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la - Participa en juegos que
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, activación corporal requieren organización.
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud. (calentamiento) y psicológica
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. (atención, concentración y
motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso,
hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su
organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
3. Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en
habilidades sociomotrices. los juegos de organización y
3.1. Se relaciona utilizando sus las modifica de acuerdo a las
habilidades sociomotrices. necesidades, el contexto y los
intereses, con adaptaciones o
modificaciones propuestas por
el grupo, para favorecer la
inclusión; muestra una actitud
responsable y de respeto por
el cumplimiento de los
acuerdos establecidos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les presenta a los niños imágenes de niños participando - Campo
equipos. deportivo.
 Se les pregunta: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué equipo crees
que gane? ¿Por qué crees que gane ese equipo?
 ¿Qué significa organización? ¿Qué juegos de organización
conoces?
Inicio  ¿Es importante la participación de todos los integrantes en un
juego de organización?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE
HOY PARTICIPARÁN EN JUEGOS DE ORGANIZACIÓN.
 Acuerdan las normas de convivencia.
 Participar en equipo para lograr el propósito.

 Se les explica la definición de la palabra organización.

 Ordenados en parejas se dirigen al campo deportivo.
 Se les recuerda que deben llevar sus botellas de agua y que
pueden colocarlos en las graderías.
 Realizan ejercicios de calentamiento trotando uno detrás de
otro alrededor del campo deportivo.
 Se forman en media luna y guiando a los niños (as) realizan
ejercicios de estiramiento.
 Se les explica que para cualquier ejercicio deberán realizar su
respiración de forma correcta: Inhalar por la nariz y exhalar por
la boca.
 Se organizan en equipos para realizar las actividades de
motricidad de acuerdo al juego de organización propuesta.
 Se les explica que ahora participarán en los juegos de
organización, recordando su propia definición, toman en
cuenta que la participación es de todos los integrantes de cada
Desarrollo equipo.
 Se indica que realizarán dos juegos, pero deberán prestar a
tención a cada juego uno por uno.
 Realizan previamente la práctica de los juegos explicados
anteriormente.
 Todos los equipos se sientan en las graderías y cada dos
equipos comienzan la competencia de los juegos de
organización practicados.
 En el intervalo de cada juego, se les indica que tomen el agua
que trajeron como importancia de mantener hidratado su
organismo.
 Se presta la debida atención para determinar el equipo
ganador.
 Determinan que equipos fueron los ganadores y si el estar
organizados equipo contribuyó a que obtuvieran el triunfo.
 Realizan ejercicios de relajación ubicados en media luna.
 Retornan al aula y realizan su aseo personal.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Metacognición: ¿Qué actividades realizaron hoy? ¿Cómo las
realizaron? ¿Es importante estar bien organizados en
Cierre
equipos? ¿Para qué?
 Se evalúa con escala de valoración.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
3.1. Se relaciona
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
utilizando sus
vida.

habilidades
sociomotrices.
- Selecciona - Incorpora el - Propone
actividades para la autocuidado normas y
activación corporal relacionado reglas en los
(calentamiento) y con los ritmos juegos de
psicológica de actividad- organización y
(atención, descanso, las modifica
concentración y hidratación y de acuerdo a
N° ESTUDIANTES
motivación) antes exposición a las
de la actividad, e los rayos necesidades,
identifica en sí solares, para el contexto y
mismo las mejorar el los intereses,
variaciones en la funcionamiento con
frecuencia cardiaca de su adaptaciones
y respiratoria con organismo, y o
relación a los sustenta las modificaciones
diferentes niveles razones de su propuestas
de esfuerzo en la importancia. por el grupo,
práctica de para favorecer
actividades lúdicas. la inclusión;
muestra una
actitud
responsable y
de respeto por
el
cumplimiento
de los
acuerdos
establecidos.
1
2
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4
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 Logrado • en proceso x no logrado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 48

TÍTULO DE LA SESIÓN PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE EQUILIBRIO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
EF 1. Se desenvuelve de manera - Regula la posición del cuerpo Propone formas de
autónoma a través de su en situaciones de equilibrio, movimiento en equilibrio
motricidad. con modificación del espacio, en consensos a nivel del
1.1. Comprende su cuerpo.
teniendo como referencia la grupo a partir de juegos
trayectoria de objetos, los indicados.
otros y sus propios
desplazamientos, para
afianzar sus habilidades
motrices básicas.
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la Elige actividades de
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física,
activación corporal movimientos de
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud. (calentamiento) y psicológica calentamiento y
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
(atención, concentración y concentración y así como
motivación) antes de la formas de mantener el
actividad, e identifica en sí cuerpo hidratado.
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso,
hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su
organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se les presenta a los niños imágenes de niños en actividad de - Imagen y
equilibrio. campo
 Se les pregunta: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué deben tener deportivo.
para poder avanzar?
 ¿Qué es el equilibrio? ¿Qué juegos de equilibrio conoces?
 ¿Es importante el equilibrio para un mejor desplazamiento?
Inicio
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: EL DÍA DE
HOY PARTICIPARÁN EN EJERCICIOS Y JUEGOS DE
EQUILIBRIO.
 Acuerdan las normas de convivencia.
 Respetar el turno de participación de los demás.

 Se les explica la definición de la palabra equilibrio.

 Ordenados en parejas se dirigen al campo deportivo.
 Se les recuerda que deben llevar sus botellas de agua y que
pueden colocarlos en las graderías.
 Realizan ejercicios de calentamiento trotando uno detrás de
otro alrededor del campo deportivo.
 Se forman en media luna y guiando a los niños (as) realizan
ejercicios de estiramiento.
 Se les explica que para cualquier ejercicio deberán realizar su
respiración de forma correcta: Inhalar por la nariz y exhalar por
la boca.
 Se organizan en equipos o parejas según la necesidad para
realizar actividades de equilibrio.
Desarrollo
 Se les explica en qué consisten las actividades de equilibrio a
realizar y los niños ejecutan los movimientos con equilibrio.
 Se les brinda un tiempo para que practiquen y realicen las
actividades de equilibrio propuestas.
 En el intervalo de cada juego, se les indica que tomen el agua
que trajeron como importancia de mantener hidratado su
organismo.
 Presentan las actividades en forma ordenada.
 Se indica que realizarán ahora un juego de equilibrio.
 Realizan previamente la práctica del juego de equilibrio
presentado.
 Todos los equipos se sientan en las graderías y comienzan la
competencia del juego de equilibrio presentado.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Se presta la debida atención para determinar el equipo
ganador.
 Determinan que equipos fueron los ganadores y si el estar en
equilibrio el equipo contribuyó a que obtuvieran el triunfo.
 Realizan ejercicios de relajación ubicados en media luna.
 Retornan al aula y realizan su aseo personal.
 Metacognición: ¿Qué actividades realizaron hoy? ¿Cómo las
Cierre realizaron? ¿Es importante tener equilibrio? ¿Por qué?
 Se evalúa con escala de valoración.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
1.1. Comprende su cuerpo. 2.1. Comprende las relaciones entre la 2.2. Incorpora prácticas que
actividad física, alimentación, postura e mejoran su calidad de
higiene personal y del ambiente, y la vida.
salud.

ESTUDIANTES
- Regula la - Selecciona actividades - Incorpora el
N° posición del para la activación autocuidado
cuerpo en corporal relacionado
situaciones de (calentamiento) y con los ritmos
equilibrio, con psicológica (atención, de actividad-
modificación del concentración y descanso,
espacio, motivación) antes de la hidratación y
teniendo como actividad, e identifica exposición a
referencia la en sí mismo las los rayos
trayectoria de variaciones en la solares, para
objetos, los otros frecuencia cardiaca y mejorar el
y sus propios respiratoria con funcionamiento
desplazamientos, relación a los diferentes de su
para afianzar sus niveles de esfuerzo en organismo, y
habilidades la práctica de sustenta las
motrices básicas. actividades lúdicas. razones de su
importancia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Logrado • en proceso x no logrado