Plan Español

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAYOR DE MOSQUERA
MALLA CURRICULAR
PERFIL DE FORMACIÓN:
ENFOQUE CURRICULAR:
DESARROLLISTA
MODELO PEDAGÓGICO:
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

NIVEL DE FORMACIÓN:
DIMENSIONES O
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ÁREAS DE CONOCIMIENTO ESPACIOS ACADÉMICOS CONTENIDOS GENERALES COMPETENCIA POR ÁREA PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN, COMPRENSIÓN E Produce y comprende textos LECTURA Y ESCRITURA
INTERPRETACIÓN TEXTUAL orales y escritos utilizando
variables fonéticas significativas,
además de estrategias de
elaboración, búsqueda y
organización de información
acordes con la situación
comunicativa.
COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Caracteriza los medios de

SIMBÓLICOS comunicación masiva, además
del funcionamiento de algunos
códigos no verbales.
LITERATURA Elabora hipótesis de lectura

acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un
texto literario, y entre éste y el
contexto.
MALLA CURRICULAR
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Conoce y analiza los elementos,

roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación para inferir
las intenciones y expectativas de
los interlocutores haciendo más
eficaces los procesos
comunicativos.
NIVEL DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ESPACIOS ACADÉMICOS CONTENIDOS GENERALES COMPETENCIA POR ÁREA PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Controlar y usar el sistema LECTURA Y ESCRITURA

TEXTUAL. lingüístico para leer y escribir
textos en contextos
comunicativos.
COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Conocer y dominar algunas de

SIMBÓLICOS las técnicas de interpretación y
producción de sentido de
diferentes sistemas simbólicos.
LITERATURA Formar su sensibilidad a través

de la literatura como
manifestación artística de la
oralidad y la escritura.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Tener dominio y

comportamientos éticos durante
su participación en situaciones
comunicativas.
MALLA CURRICULAR
NIVEL DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN MEDIA

DIMENSIONES O
ÁREAS DE CONOCIMIENTO ESPACIOS ACADÉMICOS CONTENIDOS GENERALES COMPETENCIA POR ÁREA PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Controla y usa el sistema LECTURA Y ESCRITURA
TEXTUAL: Textos argumentativos lingüístico para leer y escribir
orales y escritos. Ensayos texto argumentativos en
argumentativos. contextos comunicativos.
COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Conoce y domina algunas de las

SIMBÓLICOS: Lenguajes verbales y técnicas de interpretación y
no verbales. Medios de producción de sentido de
comunicación masiva. diferentes sistemas simbólicos.
LITERATURA: Teoría literaria y Forma su sensibilidad a través

literatura universal. de la literatura universal como
manifestación artística de la
oralidad y la escritura
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Tiene conocimiento, dominio y

Comunicación oral y grupal. hace uso de comportamientos
Problemáticas éticas éticos cuando participa en
contemporáneas. situaciones comunicativas.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA GRADO: PRIMERO
AREA DE LENGUA CASTELLANA
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN DEL
ÁREA:
CONTENIDOS POR EJE TEMÁTICO MODELOS DIDÁCTICOS MODELOS EVALUATIVOS

ESPACIOS ACADÉMICOS QUE CONFORMAN EL ESTANDARES DE APRENDIZAJE
ÁREA
ASIGNATURA EJES TEMÁTICOS
Lengua castellana Aprestamiento Ejercicios de aprestamiento: COMPRENDO TEXTOS HETEROEVALUACION
Vocales LITERARIOS PARA PROPICIAR AUTOEVALUACION
Consonantes Seguir trazos. EL DESARROLLO DE MI COEVALUACION
m,p,s,n,d,l,t. CAPACIDAD CREATIVA Y
Colorear el dibujo según se LUDICA.
indique (que comiencen con a-
e-i-o-u).
Sílabas inversas con Escribir la vocal que *RECONOZCO LOS MEDIOS DE

s,l,n,r y z. falta.Dibujar palabras que COMUNICACIÓN MASIVA Y
comiencen con: a-e-i-o-u. CARACTERIZO LA
Consonantes r y rr. INFIRMACION QUE DIFUNDE
Recortar y pegar palabras que
Combinaciones lleven: a-e-i-o-u.
pl,pr,dr,tl y tr.
Asociar palabras con dibujos.
Consonante c (ca, Sopa de letras con las letras COMPRENDO TEXTOS

co,cu). vistas. LITERARIOS PARA PROPICIAR
Combinaciones cl, bl, EL DESARROLLO DE MI
br, y cr. Completar textos con las letras CAPACIDAD CREATIVA Y
Consonantes q, y, b y que faltan. LUDICA.
v.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA GRADO: SEGUNDO
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN DEL
ÁREA:
ESPACIOS ACADÉMICOS QUE CONFORMAN EL
ÁREA CONTENIDOS POR EJE TEMÁTICO MODELOS DIDÁCTICOS MODELOS EVALUATIVOS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
LENGUA CASTELLANA LITERATURA Observar imágenes y ENTIENDO EL LENGUAJE HETEROEVALUACION
La Narración describirlas. UTILIZADO EN HISTORIETAS Y COEVALUACION
Características de la Describir un miembro de su OTROS TIPOS DE TEXTOS CON AUTOEVALUACION
Narración familia, el colegio, el salón de IMÁGENES FIJAS. ELABORO Y
El Lugar y los clases, su mejor amig@. SOCIALIZO HIPOTESIS
Personajes de la Diferenciar textos literarios de PREDICTIVAS ACERCA DEL
Narración trextos científicos Hacer CONTENIDO DE LOS TEXTOS.
Partes de la Narraciónacrósticos con diferentes IDENTIFICO MANERAS DE
palabras. COMO SE FORMULA EL INICIO
Escribir una poesía corta, Y EL FINAL DE ALGUNAS
LITERATURA dedicada a una persona muy NARRACIONES
La Descripción cercana a ti.
Características de la Buscar palabras que rimen con
Descripción. una lista de palabras dadas.
Clases de Textos En diferenres poemas contar el
descriptivos número de versos que tiene
cada estrofa.
LITERATURA Inventar poemas sencillos y
La Lírica cortos..
La poesía y sus
características
La rima en los
poemas.
El verso y la estrofa
PRODUCCIÓN Crear textos cortos teniendo ENTIENDO EL LENGUAJE
TEXTUAL en cuenta los sustantivos UTILIZADO EN HISTORIETAS Y
Ideas con sentido. comunes, propios y colectivos. OTROS TIPOS DE TEXTOS CON
La Oración. IMÁGENES FIJAS. ELABORO Y
Partes de la Oración. Hacer un dibujo de un paisaje SOCIALIZO HIPOTESIS
Clases de Oraciones. selvático y luego describirlo PREDICTIVAS ACERCA DEL
Comunicación Escrita: utilizando adjetivos CONTENIDO DE LOS TEXTOS.
La historieta calificativos. IDENTIFICO MANERAS DE
COMO SE FORMULA EL INICIO
Redactar diez oraciones Y EL FINAL DE ALGUNAS
PRODUCCIÓN teniendo en cuenta todas las NARRACIONES
TEXTUAL características del lugar, incluir
Variedad de Palabras. adjetivos calificativos,
Palabras que designan sustantivos y verbos.
nombres. De un texto cualquiera hacer
Palabras que asignan un listado de palabras
carcaterïsticas desconocidas. Buscar el
Palabras que significado en el diccionario y
expresan acciones. leerlo nuevamente.
Comunicación Escrita: Cambiar las palabras en un
texto dado, por otras que
tengan el mismo significado.
PRODUCCIÓN Escribir un cuento infantil
TEXTUAL conocido con sus antónimos.
El sentido de las Por ejemplo: La Fea
palabras Despierta... Negra carbón y los
Los significados de las siete gigantes.
palabras.
Los Sinónomos
Los Antónimos
Comunicación Oral: Hacer una cartelera que ENTIENDO EL LENGUAJE
La narración oral. represente el cuidado que se UTILIZADO EN HISTORIETAS Y
Ortografía: debe tener con los libros. OTROS TIPOS DE TEXTOS CON
La Sílaba En libros de su entorno IMÁGENES FIJAS. ELABORO Y
Comunicación Oral: identificar: autor, editorial, SOCIALIZO HIPOTESIS
La Comunicación tabla de contenido. PREDICTIVAS ACERCA DEL
Ortografía: Hacer un friso sobre las clases CONTENIDO DE LOS TEXTOS.
Uso de mayúsculas. de comunicación (oral y IDENTIFICO MANERAS DE
Comunicación Escrita: escrita). COMO SE FORMULA EL INICIO
El diccionario. Hacer el juego de Stop, Y EL FINAL DE ALGUNAS
Cómo usar el teniendo en cuenta el uso de NARRACIONES
diccionario. las mayúsculas en los nombres
Comunicación Oral: propios Durante el periodo
La televisión hacer un diccionario con las
Ortografía: palabras desconocidas,
Usos del punto y la teniendo en cuenta el orden
coma. alfabético. Entregarlo al final.
Con material de desecho hacer

un televisor y consultar cómo
se produce la señal de
televisión.
Hacer una carteles sobre el

uso de los signos de
puntuación (coma, punto y
punto y coma).
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA GRADO: TERCERO
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN DEL
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN De una lista de sustantivos RECONOZCO LOS SISTEMAS DE

TEXTUAL dada, clasificarlos en COMUNICACUION MASIVA Y
Clases de sustantivos. individuales, colectivos, CARACTERIZO LA
Sustantivos Concretos concretos y abstractos. INFORMACION QUE
y Abstractos. Leer una historia y seleccionar DIFUNDEN
Palabras que indican las palabras que indican
cualidades. cualidades.
Palabras que indican Escribir acciones en pasado,
acciones. presente y futuro
Las acciones y sus Completar historias con
momentos. verbos.
Los Verbos y los Ordenar imagenes
Advebios. Clases de con texto. Hallar la familia de
adverbios. palabras a partir de raíces
dadas (flor, zapato, libro…)
PRODUCCIÓN Realizar ejercicos de prefijos y
TEXTUAL sufijos a partir de raíces dadas.
Familia de palabras. Escribir cuentos conocidos
La raíz de las palabras. cambiando su contenido por
Los prefijos y los antónimos.Escribir oraciones
sufijos. con sentido completo y dividir
Los sinónimos y los sus partes.
antónimos Escribir oraciones según su
clasificación: enunciativas,
. negativas, interrogativas,
PRODUCCIÓN exclamativas e interpretativas.
TEXTUAL
La Oración.
Objeto agente y
paciente.
Clases de oraciones.
LITERATURA Leer narraciones y realizar COMPRENDO TEXTOS
La narración dibujos. LITERARIOS PARA PROPICIAR
Características de la Crear narraciones teniendo EL DESARROLLO DE MI
narración. encuenta sus partes (inicio, CAPACIDAD CREATIVA Y
Personajes y lugares nudo, desenlace.) Redactar LUDICA
de la narración. narraciones fantásticas, reales
Partes de la narracióny divertidas.
Realizar una cartelera que
ilustre la diferencia entre Mito
LITERATURA y Leyenda. (Puede variarse la
Clases de narración. actividad haciendo
El mito y la leyenda. dramatizaciones), de historias
La fábula. conocidas.
Intenta escribir fábulas en su
cuaderno. Predecir el final de
LITERATURA una historia contada por la
Juegos de palabras. maestra en clase.
Trabalenguas. Aprender trabalenguas y
Refranes. decirlo a sus compañeros y
compañeras em clase.
Escribir refranes y decir qué
enseñanza dejan.
Comunicación Escrita: Investiga qué es y cómo IDENTIFICO LOS PRINCIPALES
La carta y el e-mail.. funciona el e-mail. ELEMENTOS Y ROLES DE LA
El periódico. En la sala de sistemas de la COMUNICACIÓN PARA
Comunicación Oral: Institución redacta un e-mail ENRIQUECER PROCESOS
Elementos de la para un amigo o amiga del COMUNICATIVOS AUTENTICOS
comunicación. curso.
La exposición. Escribe una carta a su mejor
Ortografía: amigo o amiga contándole
Uso de las sobre lo que ha aprendido en
mayúsculas. clase.
Juegar Stop reniendo en
cuenta la importancia del uso
Comunicación Escrita: de las mayúsculas en los
La noticia. nombres propios. Leer,
Los avisos analizar historietas.
clasificados.
La exposición Crear historietas con temas
Comunicación Oral: diferentes, teniendo en cuenta
Competencias los elementos que la
comunicativas. componen.
Los chistes. Realizar actividades que
Ortografía: involucren el uso de la B.
La sílaba y el acento.
Comunicación
Escrita:
La historieta.
Elementos de la
historieta.
Comunicación Oral:
La mesa redonda y el
debate.
Ortografía:
Uso de la b.
MICROCURRICULO
NIVEL: BÁSICA PRIMARIA GRADO: CUARTO
AREA DE HUMANIDADES
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Reconocer que la capacidad del lenguaje le brinda a los seres humanos la posibilidad de comunicarse y compartir con los otros sus ideas, creencias, emociones y
FORMACIÓN DEL sentimientos por medio de los distintos sistemas sígnicos que dicha capacidad permite generar para cumplir con tal ﬁ n. Así, a través de un proceso de acción intersubjetiva,
ÁREA: los individuos participan en contextos sociales particulares e interactúan con otros, construyendo el universo cultural que caracteriza a cada grupo humano.
La lírica. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las Se desarrolla a través de procesos y desarrollo de
LITERATURA Características de la lírica. relaciones entre los elementos constitutivos de Los aprendizajes se construyen teniendo competencias:
Verso, estrofa y rima. un texto literario, y entre éste y el contexto. presente los conocimientos previos del
La personificación. educando; fomentando así el crecimiento hacia El docente observa y analiza para:
La comparación y la metáfora. el manejo de habilidades y competencias a
La narrativa. partir de la participación, la creatividad, la -Comprobar
Argumento y estructura de la narración. autonomía, con sentido crítico para la - Constatar
Personajes principales y secundarios. transformación en positivo de su entorno. - Comparar
Lugar y tiempo en las narraciones. La metodología está basada - Determinar
La descripción en el Modelo Pedagógico Desarrollista: el - Identificar
¿Qué es la descripción? estudiante aprende haciendo, realizando - Diferenciar
Descripción objetiva y descrpción subjetiva. actividades desde sus propios intereses, a - Valorar
El retrato. través de experiencias directas con los objetos - Presentar alternativas
Género literario. a conocer y en situaciones concretas, tiene la - Tomar decisiones
Lírica, narrativa y dramática. posibilidad de comprobar sus ideas por medio
Estructura de las obras teatrales. de sus aplicaciones, descubriendo por sí
Elementos del montaje teatral. mismo su validez.
LENGUA CASTELLANA
COMPRENSIÓN E Escrita: Comprendo diversos tipos de texto,
LENGUA CASTELLANA
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Las carteleras. utilizando algunas estrategias de búsqueda,
El resumen. organización y almacenamiento
PRODUCCIÓN TEXTUAL El periódico. de la información. Produzco
La noticia. textos orales, en situaciones comunicativas que
El periódico mural. permiten evidenciar el uso signifi cativo de la
Textos instructivos. entonación y la pertinencia articulatoria.
Los tarbajos escritos. El
sustantivo y sus clases. Produzco textos escritos que responden a
El adjetivo y sus clases. diversas necesidades comunicativas y que
Elementos que relacionan.Homónimas y siguen un procedimiento estratégico
homófonas. para su elaboración.
La oración.
Clases de oraciones.
Objeto agente, paciente e instrumento.
El verbo.
Función y estructura del verbo.
Verbos regulares y verbos irregulares.
Tiempos verbales.
El párrafo.
Papel y estructura de los párrafos.
Las preposiciones.
Las conjunciones.
El lenguaje verbal.
Lengua y dialecto.
Los extranjerísmos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Comunicación Oral: Caracterizo los medios de comunicación

OTROS SISTEMAS Comunicación y lenguaje. masiva y selecciono
SIMBÓLICOS La exposición oral. la información que emiten,
Evolucióin de los medios. para utilizarla en la creación de
LENGUA CASTELLANA
La mesa redonda. nuevos textos.

El debate.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Ortografía: Conozco y analizo los elementos,

Palabras agudas, graves, esdrújulas y roles, relaciones y reglas
sobreesdrújulas. básicas de la comunicación,
Acentuación de monosílabos. para inferir las intenciones y
Signos de puntuación. expectativas de mis interlocutores
Los puntos suspensivos y lass comillas. y hacer más efi caces
Uso de j y de g. mis procesos comunicativos.
MICROCURRICULO
NIVEL: BÁSICA PRIMARIA GRADO: QUINTO
AREA DE HUMANIDADES
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Reconocer que la capacidad del lenguaje le brinda a los seres humanos la posibilidad de comunicarse y compartir con los otros sus ideas, creencias, emociones y
FORMACIÓN DEL sentimientos por medio de los distintos sistemas sígnicos que dicha capacidad permite generar para cumplir con tal ﬁ n. Así, a través de un proceso de acción intersubjetiva,
ÁREA: los individuos participan en contextos sociales particulares e interactúan con otros, construyendo el universo cultural que caracteriza a cada grupo humano.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
La oración. Produzco textos orales, en situaciones La metodología está basada en el Modelo Se desarrolla a través de procesos y desarrollo de
LENGUA
CASTEL
LANA
El sujeto y el predicado en la oración. comunicativas que permiten evidenciar el uso Pedagógico Desarrollista: el estudiante competencias:
Objeto agente y paciente. signifi cativo de la entonación y la pertinenciaaprende haciendo, realizando actividades
Clasificación de las oraciones. articulatoria. desde sus propios intereses, a través de El docente observa y analiza para:
El verbo y las formas verbales. experiencias directas con los objetos a conocer
El género narrativo. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las
Raíz y terminación de las formas verbales. y en situaciones concretas, tiene la posibilidad -Comprobar
LITERATURA Narrador y personajes en la narración. relaciones entre los elementos constitutivos de
Número y persona en el verbo. Produzco textos escritos que responden a de comprobar sus ideas por medio de sus - Constatar
Lugar y tiempo en los relatos. un texto literario, y entre éste y el contexto.
Conjugación de verbos. diversas necesidades comunicativas y que aplicaciones, descubriendo por sí mismo su - Comparar
El diálogo en los relatos.
Verbos regulares e irregulares. siguen un procedimiento estratégico validez. - Determinar
Clases de narración.
El párrafo y sus características. para su elaboración. Los aprendizajes se construyen teniendo - Identificar
La fábula.
LOs conectores. presente los conocimientos previos del - Diferenciar
La leyenda.
LA redacción. educando; fomentando así el crecimiento hacia - Valorar
El mito.
La comunicación. el manejo de habilidades y competencias a - Presentar alternativas
El cuento.
Palabras primitivas y derivadas. partir de la participación, la creatividad, la - Tomar decisiones Desde lo
La novela.
Prefijos y sufijos. autonomía, con sentido crítico para la procedimental, conceptual y actitudinal, con:
Los libros de viajes.
transformación en positivo de su entorno.
El género lírico.
- Autoevaluación
El poema.
- Heteroevaluación
El verso y la estrofa.
- Coevaluación.
El rítmo y la rima.
LENGUA CASTELLANA
La prosa lírica.
La copla.
La canción.
Las figuras literarias.
La comparación o símil.
La hipérbole.
La metáfora.
Género dramático:
Características del género dramático.
Tragedia, comedia, drama.
Los actores y la escenografía.
La metodología está basada en el Modelo Se desarrolla a través de procesos y desarrollo de
Pedagógico Desarrollista: el estudiante competencias:
aprende haciendo, realizando actividades
desde sus propios intereses, a través de El docente observa y analiza para:
experiencias directas con los objetos a conocer
y en situaciones concretas, tiene la posibilidad -Comprobar
COMPRENSIÓN E Escrita: de comprobar sus ideas por medio de sus - Constatar
INTERPRETACIÓN TEXTUAL La hoja de vida. aplicaciones, descubriendo por sí mismo su - Comparar
La biblioteca. validez. - Determinar
Interrnet. Los aprendizajes se construyen teniendo - Identificar
La carta. presente los conocimientos previos del - Diferenciar
Los cuadros sinópticos. educando; fomentando así el crecimiento hacia - Valorar
Las gráficas. el manejo de habilidades y competencias a - Presentar alternativas
Las revistas. partir de la participación, la creatividad, la - Tomar decisiones Desde lo
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y El periódico. Comunicación autonomía, con sentido crítico para la procedimental, conceptual y actitudinal, con:
OTROS SISTEMAS Oral: transformación en positivo de su entorno.
SIMBÓLICOS El cine y la televisión. - Autoevaluación
El informe oral. - Heteroevaluación
El discurso. - Coevaluación.
LENGUA CASTELLANA
El chiste.
La entrevista.
El debate.
Ortografía:
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diptongo, triptongo y hiato.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
La tilde diacrítica en la interrogación. y la
exclamación.
Las mayúsculas.
Palabras homónimas y parónimas.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA GRADO: SEXTO
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Promover el conocimiento del contexto local y universal, a través del conocimiento de diferentes sistemás simbólicos, para desarrollar la competencia
FORMACIÓN DEL comunicativa de los estudiantes.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA Producción textual El texto expositivo, el texto Produzco textos escritos que Aprendizaje continuo, basado Procesos y desarrollo de competencias.
descriptivo. Unidades de la responden a necesidades en la investigaciòn y el Autoevaluaciòn,
lengua: sonidos, palabras y específicas de comunicación, a desarrollo de talleres y heteroevaluaciòn coevaluaciòn
gramática de la oración. procedimientos actividades acordes al
sistemáticos de contexto.
elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
Reconozco la tradición oral
como fuente de la
conformación
y desarrollo de la literatura.
Medios de Los medios masivos de Relaciono de manera

comunicación y otros comunicación: Caricatura, intertextual
sistemas simbólicos cortometraje casero. obras que emplean el
lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
Literatura Géneros literarios. Mitología Comprendo obras literarias

grecolatina y precolombina. de diferentes géneros,
propiciando
así el desarrollo de mi
capacidad crítica y creativa.
Ética de la La comunicación y sus Reconozco, en situaciones
comunicación elementos. Funciones del comunicativas auténticas, la
lenguaje. Lenguaje no verbal. diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afi anzar
mis actitudes de respeto
y tolerancia.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA GRADO: SÉPTIMO
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Promover el conocimiento del contexto cultural local y universal, a través del conocimiento de diferentes sistemás simbólicos, para desarrollar la competencia
FORMACIÓN DEL comunicativa de los estudiantes.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA Producción textual La narrración, el cuento, mitos Produzco textos escritos que Aprendizaje continuo, basado Procesos y desarrollo de competencias.
y leyendas. Escritura: responden a necesidades en la investigación y el Autoevaluación,
estructura del párrafo. específicas de comunicación, a desarrollo de talleres y heteroevaluación y Coevaluación
procedimientos actividades acordes al
sistemáticos de contexto.
elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
Comprendo e interpreto
diversos
tipos de texto, para establecer
sus relaciones internas
y su clasificación en una
tipología
textual.
Medios de El séptimo arte. Caracterizo los medios de

comunicación y otros comunicación
sistemas simbólicos masiva y selecciono
la información que emiten
para clasificarla y almacenarla.
Literatura Géneros literarios. Literatura Comprendo obras literarias

precolombina. de diferentes géneros,
propiciando
así el desarrollo de mi
capacidad crítica y creativa.
Ética de la Funciones de la lengua: Reconozco, en situaciones
comunicación diversidad cultural. comunicativas auténticas, la
diversidad y el encuentro de
culturas con el fin de afianzar
mis actitudes de respeto y
tolerancia.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA GRADO: OCTAVO
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Incentivar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para consolidar su capacidad de análisis estructural, interpretación y producción de
FORMACIÓN DEL discurso.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN, Texto y contexto. Texto Produzco textos escritos que Uso de la comunicación oral Autoevaluación y heteroevaluación a
COMPRENSIÓN E descriptivo y expositivo. evidencian grupal. Taller de escritura. partir de criterios establecidos para
INTERPRETACIÓN Técnicas de producción y el conocimiento que he Lectura en voz alta. Didáctica cada actividad de clase. Evaluación en
TEXTUAL presentación de trabajos alcanzado conceptual: análisis, síntesis, mesa redonda luego de terminar una
escritos. Estructuras sintácticas acerca del funcionamiento interpretación, abducción. unidad didáctica. Autoevaluación y
y uso de signos de puntuación de la lengua en situaciones de Análisis heteroevaluación de la participación en
en la redacción de párrafos. comunicación semántico y semiótico de clase de cada estudiante.
Comprende, analiza e y el uso de las estrategias imágenes. Audiciones Evaluación de textos y trabajos
interpreta textos expositivos de producción textual. musicales. Contextualización escritos por parte del profesor o
con actitud crítica y con de obras literarias a través de profesora.
argumentos. música e imágenes de pinturas
colombianas y
latinoamericanas.
colombianas y
latinoamericanas.
LITERATURA Analiza y lee literatura Determino en las obras

latinoamericana para hacer literarias
uso creativo y artístico del latinoamericanas, elementos
sistema lingüístico. textuales que dan cuenta de
sus
características estéticas,
históricas
y sociológicas, cuando sea
pertinente.
MEDIOS DE Analiza e interpreta mensajes Comprendo los factores

COMUNICACIÓN Y e ideas en caricaturas, pinturas sociales
OTROS SISTEMAS y música. y culturales que determinan
SIMBÓLICOS algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
ÉTICA DE LA Mesa redonda, simposio, Reflexiono en forma crítica

COMUNICACIÓN panel, debate acerca
de los actos comunicativos y
explico
los componentes del proceso
de
comunicación, con énfasis en
los
agentes, los discursos, los
contextos
y el funcionamiento de la
lengua,
en tanto sistema de signos,
símbolos
y reglas de uso.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA GRADO: NOVENO
AREA DE HUMANIDADES
CONOCIMIENTO:
PROPÓSITOS DE Incentivar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para consolidar su capacidad de análisis estructural, interpretación y producción de
FORMACIÓN DEL discurso.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN Texto y contexto. Texto Comprendo e interpreto Uso de la comunicación oral Autoevaluación y heteroevaluación a
TEXTUAL. descriptivo y expositivo. textos, grupal. partir de criterios establecidos para
COMPRENSIÓN E Técnicas de producción y teniendo en cuenta el Taller de escritura. Lectura cada actividad de clase.
INTERPRETACIÓN presentación de trabajos funcionamiento en voz alta. Didáctica Evaluación en mesa redond luego de
TEXTUAL escritos. Estructuras sintácticas de la lengua en situaciones conceptual: análisis y síntesis. terminar una unidad didáctica.
y uso de signos de puntuación de comunicación, el uso de Interpretación y abducción. Autoevaluación y heteroevaluación de
en la redacción de párrafos. estrategias Análisis la participación en clase de cada
Comprende, analiza e de lectura y el papel del semántico y semiótico de estudiante.
interpreta textos expositivos interlocutor y del contexto. imágenes. Evaluación de textos y trabajos escritos
con actitud crítica y con por parte del profesor.
argumentos.
LITERATURA Analiza y lee literatura Determino en las obras

latinoamericana para hacer literarias
uso creativo y artístico del latinoamericanas, elementos
sistema lingüístico. textuales que dan cuenta de
sus
características estéticas,
históricas
y sociológicas, cuando sea
pertinente.
MEDIOS DE Analiza e interpreta mensajes Comprendo los factores
COMUNICACIÓN Y e ideas en caricaturas, pinturas sociales
OTROS SISTEMAS y música. y culturales que determinan
SIMBÓLICOS algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
ÉTICA DE LA La caricatura, pintura y música:

COMUNICACIÓN colombiana y latinoamericana
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA GRADO: DÉCIMO
AREA DE
CONOCIMIENTO: HUMANIDADES
PROPÓSITOS DE Incentivar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para hacer uso creativo y argumentativo de la lengua de acuerdo con el contexto y con
FORMACIÓN DEL el propósito de generar discurso propio.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA Producción, comprensióTipos de textos y estructuras Comprendo e interpreto textos Estética de la recepción; Talleres de lectura, escritura y
argumentativas. con actitud didáctica conceptual; lectura literatura. Situaciones de comunicación
crítica y capacidad simbólica; cooperación oral grupal (mesa redonda, debate y
argumentativa textual. foro). Autoevaluación y evaluación
entre pares.
Literatura 10º: Lírica, dramática y Analizo crítica y creativamente Heteroevaluación a partir de criterios
narrativa universal desde la diferentes preestablecidos.
antigüedad hasta el siglo XVII. manifestaciones literarias del
contexto
universal.
Ética de la comunicaci Técnicas de comunicación Expreso respeto por la
grupal para la discusión de diversidad cultural y social
argumentos e información del mundo contemporáneo, en
las situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
Medios de comunicación
Música y pintura como
contexto del arte literario
universal.
Retomo críticamente los
lenguajes
no verbales para desarrollar
procesos
comunicativos intencionados.
MICROCURRICULO
NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA GRADO: UNDÉCIMO
AREA DE
CONOCIMIENTO: HUMANIDADES
PROPÓSITOS DE Incentivar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para hacer uso creativo y argumentativo de la lengua de acuerdo con el contexto y con
FORMACIÓN DEL el propósito de generar discurso propio.
ÁREA:
LENGUA CASTELLANA Producción, comprensióTipos de textos y estructuras Produzco textos Estética de la recepción; Talleres de lectura, escritura y
argumentativas. argumentativos que didáctica conceptual; lectura literatura. Situaciones de comunicación
evidencian simbólica; cooperación oral grupal (mesa redonda, debate y
mi conocimiento de la lengua textual. foro). Autoevaluación y evaluación
y el entre pares.
control sobre el uso que hago Heteroevaluación a partir de criterios
de ella en preestablecidos.
contextos comunicativos
orales y escritos.
Literatura 11º: Lírica, dramática y Analizo crítica y creativamente
narrativa universal desde el diferentes
siglo XVIII hasta la manifestaciones literarias del
contemporaneidad. contexto
universal.
Ética de la comunicaci Técnicas de comunicación Expreso respeto por la

grupal para la discusión de diversidad cultural y social
argumentos e información del mundo contemporáneo, en
las situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
Medios de comunicación
Música y pintura como
contexto del arte literario
universal.
Interpreto en forma crítica la
información
difundida por los medios de
comunicación masiva.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAYOR DE M
PLAN DE AULA
NIVEL:
AREA DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
CONOCIMIENT HUMANIDADES- LENG
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
ACADÉMICO EJE TEMÁTICO
DE APRENDIZAJE
ESCRITURA Identifica los sonidos que

corresponden a las letras del
-Direccionalidad: trazos en alfabeto. Reconoce todas las
diferente direcciones (arriba- letras del alfabeto en
PRIMER abajo, izquierda-derecha). mayúsculas y minùsculas.
-Manejo del renglón. C7
PERIODO -Escritura del nombre
completo.
-Vocales: trazo, letra inicial,
palabras que contengan la
vocal, dibujos.
-Consonantes
LECTURA Identifica letras, palabras y
-ORALIDAD
Género lirico oraciones. Pronuncia cada
-La comunicación de palabras
-Reconocimiento sonido y escribe cada letra de
que riman. palabras. Pronuncia cada
-Adivinanzas. sonido y escribe cada letra de
El lenguaje de lectura.
- Comprensión palabras de dos y tres sìlbas.
-Símbolos
ESCRITURAde la comunicación Reconoce sonidos de
SEGUNDO -Comprensión de
-Construcción de laslectura de
palabras. grafías iniciales y finales de las
-cuentos cortos.Comprensión
Consonantes y palabras. Combina fonemas
PERIODO de lectura a través de
palabras:Grafemas, Fonemas para formar palabras con y sin
imágenes
- Direccionalidad -Los sentido. Describe
nombres ORALIDAD
PROYECTO TRANSVERSAL objetos comunes y eventos
Pronunciación y entonación. usando vocabulario
Rondas y trabalenguas. general y específico.
Expresar opiniones
ESCRITURA Lee en voz alta y con

-Segmentación de palabras progresiva fluidez. Usa
por sílabas. -Nombre de las referencias como el título y las
palabras según sus sílabas 2. ilustraciones para
Género (Masculino y comprender un escrito.
femenino) 3. Palabras que Organiza los eventos de una
nombran (Sustantivo) historia en la secuencia
TERCER ORALIDAD -Medios de correcta. Reconoce el tema,
comunicación. Clases, los personajes y el lugar en el
PERIODO elementos y uso. Normas de que sucede una historia.
Cortesía Comprensión de Cuenta con sus propias
lectura. LECTURA palabras un texto informativo
Trabalenguas, adivinanzas, leído por la/el docente.
PROYECTO TRANSVERSAL
retahílas, canciones.
ESCRITURA Palabras que Clasifica palabras en
designan cualidades categorías´. Reconoce la
(Adjetivo) Palabras que dirección en que se presentan
indican acción(verbos) las palabras
Escritura de narraciones en un texto escrito (Izquierda
cortas ORALIDAD Cuentos de a Derecha) y de arriba
hadas Elaboración y hacia abajo.Reconoce que las
CUARTO exposición de afiches. oraciones habladas y escritas
LECTURA Coplas en verso están
PERIODO Cuentos sin fin. hechas de palabras separadas.
Cuenta con sus propias
PROYECTO TRANSVERSAL palabras un texto informativo
leído por la/el docente.
Cuenta con sus propias
palabras un texto informativo
leído por la/el docente.
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
LITERATURA Lee en voz alta, con fluidez
La Narración (dicción y velocidad) y con la
Características de la Narración entonación adecuada según el
El Lugar y los Personajes de la mensaje del texto.Reconoce
Narración que una misma consonante al
Partes de la Narración unirse con una
PRODUCCIÓN TEXTUAL vocal tiene sonidos distintos o
Ideas con sentido. que distintas letras tienen
La Oración. sonidos similares.Lee y
Partes de la Oración. escribe correctamente
Clases de Oraciones. palabras que contienen
Comunicación Escrita: sílabas con representación
La historieta sonora única.
Reconoce que las palabras
Comunicación Oral: están compuestas por sílabas
La narración oral. y puede separarlas para
formar palabras nuevas o
Ortografía: cuando cambia de
La Sílaba renglón.Identifica palabras de
LITERATURA la misma familia y puede
producir listas, esquemas o
La Descripción textos cortos con
Características de la ellas.Reconoce qué son
Descripción. antónimos y sinónimos y los
Clases de Textos descriptivos usa en
PRIMER PRODUCCIÓN TEXTUAL textos orales y escritos.
PERIODO Variedad de Palabras.
Palabras que designan

nombres.
Palabras que asignan
carcaterïsticas
Palabras que expresan
acciones.
Comunicación Escrita:
Los libros.
Comunicación Oral:
La Comunicación
Ortografía:
Uso de mayúsculas.
LITERATURA Lee y explica el mensaje
La Lírica principal de un texto escrito o
La poesía y sus características
un gráfico.Identifica las partes
La rima en los poemas. de un texto que ayudan a su
El verso y la estrofa comprensión
.PRODUCCIÓN TEXTUAL (títulos, subtítulos,
glosarios).Identifica los
El sentido de las palabras personajes principales de una
Los significados de las historia y
palabras. las acciones que cada uno
Los Sinónomos realiza. Lee
Los Antónimos.Comunicación símbolos, señales e imágenes,
Escrita: historietas que están en
El diccionario. libros, en la calle o en la
Cómo usar el diccionario. escuela y expresa de manera
Comunicación Oral:
La televisión
Ortografía:
Usos del punto y la coma.
SEGUNDO
PERIODO
LITERATURA Planea sus escritos a partir de
La Lírica dos elementos: Qué
La poesía y sus características
quiero decir y para qué lo
La rima en los poemas. quiero decir?Escribe
El verso y la estrofa resúmenes de textos
.PRODUCCIÓN TEXTUAL informativos leídos o
escuchados utilizando sus
El sentido de las palabras propias palabras.Reconoce la
Los significados de las estructura de un texto y lo
palabras. cuenta con sus
Los Sinónomos propias palabras siguiendo la
Los Antónimos.Comunicación secuencia de la
Escrita: historia.Declama poemas de
El diccionario. una estrofa y hace
Cómo usar el diccionario. representaciones
Comunicación Oral: teatrales.
La televisión
Ortografía:
Usos del punto y la coma.
TERCER
PERIODO
LITERATURA Planea sus escritos a partir de

Juegos de Palabras. dos elementos: Qué
Las Adivinanzas. quiero decir y para qué lo
Las Rondas. quiero decir?Escribe
Las Coplas. resúmenes de textos
Las Canciones informativos leídos o
El Teatro escuchados utilizando sus
Características del Teatro. propias palabras.Reconoce la
Los actores y el escenario en estructura de un texto y lo
el teatro. cuenta con sus
Montaje de una obra teatral. propias palabras
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Familia de Palabras
La raíz y la terminación de las
palabras.
Los aumentativos.
Los Diminutivos.
El Párrafo.
CUARTO Elementos de relación.
Concordancia en la oración.
PERIODO

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL Lee en voz alta, con fluidez

(dicción y velocidad) y la
Clases de sustantivos. entonación adecuada según el
Sustantivos Concretos y mensaje del texto. Sabe qué
Abstractos. son los sustantivos y adjetivos
Palabras que indican y los utiliza en
cualidades. sus producciones orales o
Palabras que indican acciones. escritas.Usa conectores
Las acciones y sus momentos. copulativos y disyuntivos
Los Verbos y los Advebios. entre oraciones
Clases de adverbios. y párrafos que le permitan
LITERATURA unir ideas y dar coherencia a
La narración sus escritos.
Características de la
narración.
Personajes y lugares de la
narración.
Partes de la narración.
Comunicación Escrita:
La carta y el e-mail..
El periódico.
Comunicación Oral:
PRIMER Elementos de la
comunicación.
PERIODO La exposición.
Ortografía:
Uso de las mayúsculas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Aplica las reglas ortográficas
(utiliza tildes, letras
Familia de palabras. adecuadas y puntuación).
La raíz de las palabras. Utiliza en sus producciones
Los prefijos y los sufijos. escritas el punto y aparte
Los sinónimos y los para separar párrafos, la coma
antónimos. para enumerar y la
LITERATURA mayúscula para iniciar una
Clases de narración. oración y para escribir
El mito y la leyenda. nombres propios. Establece la
La fábula. Comunicación relación entre palabras,
Escrita: imágenes y
La noticia. gráficos en un texto.
Los avisos clasificados.
La exposición
Comunicación Oral:
Competencias comunicativas.
Los chistes.
Ortografía:
La sílaba y el acento.
SEGUNDO
PERIODO
PRODUCCIÓN TEXTUAL Realiza inferencias y
relaciones coherentes sobre el
La Oración. contenido de una lectura a
Objeto agente y paciente. partir de la información que le
Clases de oraciones. brinda el texto. Planea sus
escritos a partir de tres
elementos: propósito
comunicativo (¿Qué quiero
decir y para qué lo quiero
decir?), mensaje y
destinatario, utilizando
esquemas
sencillos sugeridos por un
adulto. Escribe textos de
TERCER carácter lírico y dramático,
realizando
PERIODO la planeación sugerida por el
docente.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Escribe textos de mínimo dos

párrafos, de tipo informativo y
La Oración. narrativo (realizando la
Objeto agente y paciente. planeación sugerida por el
Clases de oraciones. docente.Realiza
LITERATURA intervenciones orales sobre
un tema tratado en
Juegos de palabras. clase, una lectura o un evento
Trabalenguas. significativo, en las cuales
Refranes. contesta, pregunta o da su
Comunicación Escrita: opinión.
La historieta.
Elementos de la historieta.
Comunicación Oral:
La mesa redonda y el debate.
CUARTO Ortografía:
Uso de la b.
PERIODO

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
Producción Textual Reconoce las clases de

El sustantivo y sus clases.
El adjetivo y sus clases. palabras y comprende que
Elementos que relacionan. cada
Homónimas y homófonas. una de ellas tiene un uso
diferente en las oraciones de
Literatura
La lírica. textos
Características de la lírica. dados.
Verso, estrofa y rima.
La personificación.
La comparación y la metáfora. Escribe textos de creación
literaria en los que utiliza
las características propias de
los géneros literarios.
PRIMER
PERIODO
PRIMER
PERIODO Comunicación Escrita:
Las carteleras.
Plegables. Realiza un esquema para
organizar la información que
Comunicación Oral: presenta un texto
Comunicación y lenguaje.
Ortografía: Lee en voz alta, con fluidez,

Palabras agudas, graves, respetando la pronunciación
esdrújulas y sobreesdrújulas. de las palabras y la
PROYECTO
TRANSVERSAL entonación (preguntas,
afirmaciones,
gritos).
Reconoce que las palabras

tienen raíces, afijos y sufijos y
las usa para dar significado a
nuevas palabras.
JUGANDO CON LAS
LETRAS.
Potenciar las habilidades
cognitivas de las personas
con discasidada partir del
proyecto transversal de lecto-
escritura teniendo en cuenta
las necesidades parteculares
de los estudiantes del
programa de inclusion que no
han alcanzado los niveles
deacuerdo al curriculo
establecido para su grado
especificamente. Este
proyecto busca establecer
oportunidades sociales y
pedagogicas a partir de guias
de trabajo que se
desarrollaran en el aula de
clase apoyado por el docente
Producción Textual
La Oración Utiliza diferentes tipos de
Partes de la Oración conectores (comparativos, de
Clases de oraciones. consecuencia, condicionales,
Objeto agente, paciente e entre otros) para dar
instrumentol coherencia
global a un texto
Identifica el propósito
Literatura informativo, recreativo o de
La narrativa. opinión de los textos que lee
Argumento y estructura de la
narración.
Personajes principales y
secundarios.
Lugar y tiempo en las
narraciones..
Comunicación Escrita: Consulta diversas fuentes,
El resumen. organiza y selecciona la
información
Comunicación Oral: a presentar y prepara recursos
La exposición oral. visuales de apoyo.
JUGANDO CON LAS LETRAS.
SEGUNDO Ortografía: Potenciar las habilidades
PERIODO Acentuación de monosílabos cognitivas de las personas con
discasidada partir del
de trabajo que se
y padres de familia Estas
actividades seran articuladas
con las realizadas en el aula.
El verbo. palabras y comprende que
Función y estructura del cada
verbo. una de ellas tiene un uso
Verbos regulares y verbos diferente en las oraciones de
irregulares. textos
Tiempos verbales. dados.
Literatura Utiliza diferentes tipos de

La descripción conectores (comparativos, de
¿Qué es la descripción? consecuencia, condicionales,
Descripción objetiva y entre otros) para dar
descrpción subjetiva. coherencia
El retrato.. global a un texto
TERCER
PERIODO
TERCER Comunicación Escrita: Consulta diversas fuentes,
organiza y selecciona la
PERIODO El periódico. información
La noticia. a presentar y prepara recursos
El periódico mural. visuales de apoyo.
El Caligrama.
Realiza presentaciones orales
y utiliza apoyo visual
teniendo en cuenta
elementos básicos de la
Comunicación Oral: exposición.
Evolucióin de los medios.
Internet. JUGANDO CON LAS LETRAS.
cognitivas de las personas con
Ortografía: proyecto transversal de lecto-
Signos de puntuación escritura teniendo en cuenta
de trabajo que se
Producción Textual Escribe textos informativos,
Papel y estructura de los narrativos, descriptivos y de
párrafos. opinión aplicando estrategias
Las preposiciones. de planeación, revisión,
Las conjunciones. edición y corrección de
El lenguaje verbal. trabajos y textos escritos,
Lengua y dialecto. tanto en
Los extranjerísmos. clase como en casa
Identifica el significado del

Literatura lenguaje figurado (hipérbole,
Género literario. metáforas y símiles ) en
Lírica, narrativa y dramática. textos narrativos, dramáticos
Estructura de las obras o líricos.
teatrales.
Elementos del montaje
teatral.
El Dialecto y Jerga.
CUARTO
PERIODO
Comunicación Escrita: Interpreta la información que
Textos instructivos. se presenta en mapas,
Los trabajos escritos.
CUARTO gráficas, cuadros, tablas y
líneas del tiempo.
PERIODO
Comunicación Oral:
La mesa redonda. Consulta diversas fuentes,
El debate. organiza y selecciona la
información
a presentar y prepara
Ortografía: recursos visuales de apoyo.
Los puntos suspensivos y lass JUGANDO CON LAS LETRAS.
comillas. Potenciar las habilidades
Uso de j y de g. cognitivas de las personas con
de trabajo que se
AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
Competencias Lectoras palabras y comprende que
La oración. cada
El sujeto y el predicado en la una de ellas tiene un uso
oración. diferente en las oraciones de
Objeto agente y paciente. textos
Clasificación de las oraciones. dados.
Literatura
El género narrativo.
Momentos de la Narración. Comprende un texto leído.
Narrador y personajes en la
narración.
Lugar y tiempo en los relatos.
El diálogo en los relatos.
PRIMER
PERIODO
Comunicación Escrita: Realiza un esquema para
La hoja de vida. organizar la información que
PRIMER La carta: de solicitud y presenta un texto.
personal.
PERIODO Consulta diversas fuentes,
Comunicación Oral: organiza y selecciona la
El cine y la televisión. información
Uso del diccionario. a presentar y prepara recursos
visuales de apoyo.
Ortografía: Escribe y separa

Diptongo, triptongo y hiato. correctamente palabras que
contengan
hiatos, diptongos y triptongos
JUGANDO CON LAS
LETRAS.
de trabajo que se
Producción Textual Producción Textual
Las palabras que expresan
acción Las palabras que expresan
Competencias Lectoras acción
El verbo y las formas Competencias Lectoras
verbales. El verbo y las formas
Raíz y terminación de las
formas verbales. verbales.
Número y persona en el Raíz y terminación de las
verbo. formas verbales.
Conjugación de verbos.
Verbos regulares e irregulares. Número y persona en el
verbo.
Conjugación de verbos.
Verbos regulares e
Literatura
Clases de Narración irregulares.
Competencias Lectoras
La fábula.
La leyenda.
El mito.
El cuento. Literatura
La novela. Clases de Narración
Los libros de viajes. Competencias Lectoras
La fábula.
La leyenda.
El mito.
El cuento.
La novela.
Los libros de viajes.
SEGUNDO
PERIODO
SEGUNDO Comunicación Escrita: Utiliza diferentes recursos y
PERIODO La biblioteca. menciona las fuentes de
Interrnet. información consultadas.
Escribe artículos de opinión y

biografías
Comunicación Oral:
El informe oral. JUGANDO CON LAS LETRAS.
Signos de puntuación. cognitivas de las personas con
Ortografía: programa de inclusion que no
Palabras agudas, graves. han alcanzado los niveles
de trabajo que se
Producción Textual
El párrafo y sus Usa conectores de
características. continuidad , condición,
Los conectores. oposición
La redacción. y orden para dar coherencia
al texto.
Literatura
El poema. Reconoce los elementos de la
El verso y la estrofa. lírica que refuerzan el
El rítmo y la rima. significado de los poemas y
La prosa lírica. los caligramas.
La copla.
La canción.
.
TERCER
PERIODO
Comunicación Escrita: Comprende un texto leído.
La carta.
TERCER
PERIODO Lee textos en voz alta con un
Comunicación Oral: volumen acorde al público y
El discurso. lugar en el que se encuentra
y adecua su entonación
según
las marcas textuales,
ortográficas y de puntuación.
Ortografía:
La tilde diacrítica en la Conoce y utiliza la tilde
diacrítica en monosílabos para
interrogación. y la distinguir palabras idénticas
exclamación. de diferentes categorías
gramaticales.
de trabajo que se
Producción Textual
La comunicación. Consulta diversas fuentes,
Palabras primitivas y organiza y selecciona la
derivadas. información
Prefijos y sufijos. a presentar y prepara
recursos visuales de apoyo.
Identifica el significado del

lenguaje figurado (hipérbole,
Literatura metáforas y símiles ) en
Las figuras literarias. textos narrativos, dramáticos
La comparación o símil. o líricos.
La hipérbole.
La metáfora.
Género dramático y Didáctico
Características del género
dramático.
Tragedia, comedia, drama.
Los actores y la escenografía.
CUARTO
PERIODO
Comunicación Escrita: Interpreta la información que
Las carteleras. se presenta en mapas,
CUARTO Plegables. gráficas, cuadros, tablas y
PERIODO líneas del tiempo.
Lee textos en voz alta con un

volumen acorde al público y
Comunicación Oral: lugar en el que se encuentra
Comunicación y lenguaje. y adecua su entonación
según
las marcas textuales,
ortográficas y de puntuación.
Ortografía: discasidada partir del
Palabras agudas, graves, proyecto transversal de lecto-
esdrújulas y sobreesdrújulas. escritura teniendo en cuenta
de trabajo que se
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

AREA DE HUMANIDADES- LENG
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
PRIMER
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL:
LA
LITERATURA Y LOS GÉNEROS
LITERARIOS
Subgéneros Narrativos. Reconoce la situación
LAS UNIDADES DE comunicativa de diversos
LA LENGUA Sonidos textos: propósito, a quién está
dirigido, contenido, tipo de
Palabras lenguaje, entre otros y utiliza
PRIMER Enunciados esta información para
EL TEXTO DESCRIPTIVO seleccionar el más adecuado
PERIODO según sus objetivos.
Determina el significado
literal y no literal de las
palabras y figuras del
lenguaje, a partir del contexto
en
el que se le presenta.
PROYECTO TRANSVERSAL Escribe textos narrativos

EL GÉNERO NARRATIVO. sobre situaciones reales o
Narrativa de ficción imaginarias, en los que tiene
El narrador en cuenta el narrador, los
Estructura personajes y
EL la secuencia de los eventos.
SUSTANTIVO Escribe textos en los
Género y número que selecciona y analiza la
SEGUNDO Clases información consultada, en
PERIODO LA función de la situación
COMUNICACIÓN Y SUS comunicativa.
ELEMENTOS El correo
La radio
Lee producciones literarias

PROYECTO TRANSVERSAL populares, locales, regionales,
EL MITO Y LA LEYENDA nacionales y universales, tales
TERCER Mitología Grecolatina y como: mitos, leyendas,
PERIODO Precolombina. Sinónimos y trovas, proverbios, coplas y
Antónimos. La oración y su canciones. Reconoce que
estructura. una oración es una relación
entre un
sujeto y un predicado.
CUARTO
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL Escribe textos narrativos
EL CUENTO Y LA NOVELA sobre situaciones reales o
Clases imaginarias, en los que tiene
El Microcuento. en cuenta el narrador, los
EL GENERO personajes y
DRAMÁTICO EL la secuencia de los eventos.
VERBO Compara elementos
CUARTO Conjugación comunes de textos del mismo
Tiempos género (personajes, ritmos,
PERIODO espacios, tiempo, etc.)
NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
LOS GRANDES GÉNEROS

LITERARIOS.
Mundos Sustituye palabras eliminando

ficticios. LA repeticiones y redundancias.
ORACION GRAMATICAL. Produce textos coherentes
Partes. siguiendo la estructura
Enunciado. correspondiente a cada estilo,
CAMPO
PRIMER SEMÁNTICO Y CAMPO
propósito y audiencia.
Realiza conexiones que
PERIODO LÉXICO. pueden establecerse entre
textos de diferentes géneros,
épocas y orígenes,
identificando similitudes y
diferencias entre personajes,
ideas y
eventos.
SEGUNDO
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL Identifica la estructura de un
LA LITERATURA EN VERSO. texto y algunos elementos
EL LENGUAJE textuales
LITERARIO. (narrativo, expositivo,
Recursos estilísticos. argumentativo). Escribe textos
La métrica, la rima y las narrativos en los que
estrofas. caracteriza con amplitud
SEGUNDO LA NARRACIÓN. a los personajes y los
Narrador y lector. entornos, utiliza un
PERIODO Clases. vocabulario rico
Estilos. en imágenes y construye
finales que reflejan la
experiencia narrada.
PROYECTO TRANSVERSAL Reconoce la estructura más

EL CUENTO.
Cuento fantástico, apropiada para escribir un
texto expositivo, revisa la
realista, policial. coherencia, la ortografía y el
LOS TIEMPOS
TERCER VERBALES. Clases uso
de conectores. Reconoce que
PERIODO de tiempos verbales el predicado tiene un núcleo,
El modo de los verbos. que es un
Clases de verbos. verbo que tiene formas,
EL modos y tiempos según el
SIGNIFICADO DE LAS sujeto
PALABRAS : significado léxico y unos complementos.
y significado gramatical.
PROYECTO TRANSVERSAL Distingue hechos de opiniones

en diversos textos.
LA NOVELA. Participa en discusiones y
Carácterísticas y plenarias sobre las
elementos. lecturas que realiza y
COMUNICACIÓN MASIVA. contrasta elementos del texto,
La televisión. con sus propias ideas.
El teléfono. Lee textos literarios
EL LENGUAJE narrativos (cuentos y novelas
NO VERBAL. cortas) y
líricos (poemas y canciones)
CUARTO en los que reconoce
afinidades
PERIODO y distancias con su propia
experiencia y efectos posibles
a partir del uso particular del
lenguaje.

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL Identifica y jerarquiza la

Oración, frase y párrafo. información más relevante de
LITERATURA Géneros Literarios. un texto para ampliar su
comprensión. Consulta,
Figuras Literarias. El cuento y la sintetiza y evalúa la
novela. OTROS información extraída de
SISTEMAS SIMBÓLICOS diferentes fuentes para
Elementos de la lingüística. realizar un trabajo académico.
ÉTICA DE LA Aplica todas las etapas de la
COMUNICACIÓN Ortografía: escritura en la elaboración
El acento de textos coherentes y
cohesionados, con criterios
cercanos a los de una
publicación. Elabora un plan
textual para guiar el
desarrollo de las
ideas y eventos de su escrito,
de acuerdo al propósito
de cada texto: narrar, explicar,
dar información y/o
PRIMER argumentar.
PERIODO
PRODUCCIÓN TEXTUAL Texto Identifica la forma como el

periodístico. Categorás autor desarrolla un análisis en
gramaticales y técnicas del torno a una serie de ideas o
eventos propuestos, en un
párrafo. LITERATURA orden determinado y la
Mitos y leyendas. Literatura de la relación entre ellos. Reconoce
conquista y la colonia. las relaciones de coordinación
OTROS SISTEMAS y subordinación
SIMBÓLICOS Mesa entre las oraciones.
redonda, phillips 66, el acta y sus
técnicas. ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN Ortografía:
SEGUNDO Uso de la c,s y z.
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
PRODUCCIÓN TEXTUAL Aprecia el legado literario

Palabras homófonas, colombiano y
parónimas, sinónimas y latinoamericano,
antónimas. LITERATURA. mediante la lectura de textos
Literatura de la de ficción y no ficción,
Independencia, Romanticismo poesía, ensayos y obras
y Literatura Colombiana de periodísticas. Identifica el
1870 a 1920. OTROS contexto social, histórico,
SITEMAS SIMBÓLICOS político y
Semiología, cultura y cultural de las obras, para
folcklore. ÉTICA DE LA ampliar el análisis y la
TERCER COMUNICCACIÓN Referencias evaluación del texto.
PERIODO bibliográaficas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Hace un juicio valorativo de

Elaboración de trabajos un aspecto característico
escritos y sus técnicas. El como el tiempo, el lugar o los
verbo y los tiempos verbales. personajes de un texto
LITERTURA. Literatura literario. Participa en diversas
nacional de 1920 a 1960. actividades orales formales en
Novela de la violencia y las
colombiana. OTROS que se requiere preparar la
SISTEMAS SIMBÓLICOS información con antelación,
Técnicas de trabajo en grupo. hacer referencia a los
ÉTICA DE LA conceptos investigados y
COMUNICACIÓN Acento llegar a
diacrítico y acento ortográfico. conclusiones coherentes.
CUARTO
PERIODO

AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Escribe objeciones y acuerdos

COMUNICACIÓN frente a textos y temas
1. Discurso oral expositivo- estudiados y construye
explicativo argumentos debidamente
2. Texto y plan textual fundamentados. Articula las
expositivo características del contexto en
3. Tipos de texto expositivo- el que se
explicativo: definición- produce un texto para ampliar
descripción su compresión. Planifica,
4. Proceso de comunicación y escribe, revisa, reescribe y
fundamentos de pragmática. edita sus escritos
5. Mesa redonda en función de su propósito
comunicativo.
PRIMER
PERIODO
LITERATURA
Poesía modernista en
Colombia.
Poemas de José Asunción
Silva.
Azul de Rubén Darío
PRIMER OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
PERIODO Música e imágenes de pintura
del modernismo
latinoamericano
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Utiliza tablas o diagramas para

COMUNICACIÓN organizar la información
de un texto que va a producir,
1. Párrafo y oración que ha leído o visto,
compuesta yuxtapuesta y diferenciando los niveles de
coordinada generalidad de las ideas.
2. Recursos didácticos: el Analiza los mecanismos
mapa conceptual ideológicos que subyacen a
3. tipos de texto expositivo: la estructura de los medios de
1. Clasificación- tipología 2. información masiva.
Comparación y contraste
4.Simposio.
SEGUNDO
PERIODO
LITERATURA
Cuentos: Juan Rulfo, Gabriel
García Márquez, Jorge Luís
Borges
Proyecto de educación sexual:
Respeto y aceptación.
SEGUNDO OTROS SISTEMAS
PERIODO SIMBÓLICOS:
Música y pintura asociada a la
revolución y evolución de la
narrativa latinoamericana.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Describe, analiza y evalúa

COMUNICACIÓN personajes de obras literarias.
Utiliza el diálogo y la
1. El informe escrito: argumentación para superar
estructura y presentación enfrentamientos y posiciones
2. Textos informativos: la antagónicas.
entrevista y la crónica
3. Panel de discusión.
Cuido mi cuerpo
4. Tipos de texto expositivo:
problema- solución; pregunta-
respuesta
5. Diseño de mapas
conceptuales
6. Redacción de párrafos.
TERCER
PERIODO
TERCER
PERIODO
LITERATURA
Lírica hispanoamericana del
siglo XX:
Gabriela Mistral
Pablo Neruda
César Vallejo
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Música y pintura asociada
con la poesía posterior al
modernismo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Utiliza el diálogo y la

COMUNICACIÓN argumentación para superar
Textos informativos: la enfrentamientos y posiciones
columna de opinión antagónicas.
Tipos de texto expositivo:
causa-consecuencia;
ilustración
Exposiciones orales
Comunicación grupal: debate
Puedo reconocer y expresar
sensaciones, sentimientos y
pensamientos.
Redacción de párrafos.
CUARTO LITERATURA
Narrativa hispanoamericana
PERIODO del siglo XX: El coronel no
tiene quien le escriba. Gabriel
García Márquez
Puedo reconocer y expresar
sensaciones, sentimientos y
pensamientos.
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Música y pintura
correspondiente con la
narrativa de la segunda mitad
del siglo XX en
hispanoamérica
NIVEL: MEDIA
AREA DE HUMANIDADES- LENG
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
Asocia el texto con el contexto

PRODUCCIÓN TEXTUAL Y en el que se produce,
COMUNICACIÓN divulga y publica. Participa y
Texto argumentativo: la tesis desarrolla proyectos escolares
Estructura de la proposición en donde presenta un tema a
(oración) partir de diferentes
Mesa redonda perspectivas y autores.
PRIMER
PERIODO PROYECTO TRANSVERSAL Lee fragmentos y obras
LITERATURA literarias completas de la
Literatura de la antigüedad literatura universal y realiza
griega y hebrea: mitos, un análisis crítico y creativo
salmos, Cantar de los de las mismas. Llega a
cantares, Génesis, Iliada. acuerdos, a consensos y
OTROS SISTEMAS acepta las opiniones
SIMBÓLICOS: de los compañeros.
Arte y música de la
antigüedad
Cine: película Troya
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Produce textos escritos que
COMUNICACIÓN respondan a necesidades
El argumento específicas de comunicación,
a procedimientos
Estructura del párrafo sistemáticos de elaboración y
que establezcan nexos
Cohesión y coherencia intertextuales y
argumentativa: los conectores extratextuales.
lógicos.
Mapa conceptual
SEGUNDO
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL Establece comparaciones y

LITERATURA contrastes entre temas,
Poesía española medieval y patrones narrativos, recursos
del renacimiento. del lenguaje o personajes en
Imágenes de pintura y música dos
medieval o más novelas, obras de
Pintura y música del teatro, poesías, entre otros.
renacimiento
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Acude a diccionarios,
COMUNICACIÓN enciclopedias y tesauros para
Tipos de argumento: enriquecer la comprensión y
Por ejemplos; analogía y la producción de textos.
autoridad Realiza exposiciones orales en
Interpretación textual a través las que desarrolla temas
del contexto comunicativo. consultados en fuentes
Lectura global diversas. Escribe
Panel de discusión. reseñas críticas de un texto o
de una producción 1O
cultural no verbal.
TERCER
PERIODO
LITERATURA
Lírica europea de los siglos
XVI al XVII
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS: diapositivas:
imágenes de pinturas de los
siglos XV- XVIII. Audición
musical
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Tiene en cuenta la progresión
COMUNICACIÓN temática del texto que
Argumento por analogía y se propone producir y
autoridad reconoce cómo la información
Lectura y escritura de textos nueva –rema- debe articularse
argumentativos con el –tema- la información
Argumentación oral conocida.
Argumentación en la
publicidad
Debate
CUARTO
PERIODO
LITERATURA
Teatro europeo del siglo XVII,
"Hamlet" de William
Shakespeare
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Diapositivas:pintura del siglo
XVII; audición musical
NIVEL: MEDIA
AREA DE
CONOCIMIENT
O:
ASIGNATURA:
PERIODO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Consulta, sintetiza y evalúa la

COMUNICACIÓN información extraída de
La argumentación: diferentes fuentes para
Párrafo argumentativo realizar un trabajo académico.
Argumento mediante Aplica los
ejemplos conocimentos del lenguaje
Cohesión y coherencia (en la escritura, la lectura, la
argumentativa oralidad y la escucha) para
Mesa redonda tomar decisiones
efectivas de significado o de
estilo.
PROYECTO TRANSVERSAL Elabora hipótesis de

LITERATURA interpretación a partir de
PRIMER Neoclasicismo y romanticismo algunas
Fábulas características del contexto de
PERIODO Narraciones Extraordinarias- producción. Selecciona y usa
Allan Poe estrategias para comprender
Rimas- Gustavo Bécquer un
Las Flores del Mal- CH. texto.
Baudelaire
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Música y pintura del siglo
XVIII y romanticismo
Película: El perfume
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Utiliza diversas estrategias de
COMUNICACIÓN planeación, revisión y
La reseña edición en la elaboración de
El ensayo texto (reseña, informe e
Argumento por analogía. instructivo).
Mesa redonda
Procesamiento de
información: Red
argumentativa.
SEGUNDO
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL Realiza una exposición oral

LITERATURA formal en la que aporta
“La metamorfosis” de Franz evidencias claras para
Kafka sustentar una postura
personal. Reconoce y
OTROS SISTEMAS compara diversas expresiones
SIMBÓLICOS: culturales
Música e imágenes de (verbales y no verbales) del
pinturas de la primera mitad ámbito local y global.
del siglo XX
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Escribe ensayos en donde
COMUNICACIÓN desarrolla una idea, referencia
fuentes consultadas, realiza
La Columna de Opinión afirmaciones y las
Argumento de autoridad defiende.
Debate
Redes argumentativas
TERCER
PERIODO
PROYECTO TRANSVERSAL Establece relaciones entre
LITERATURA obras literarias y otras
Literatura contemporánea manifestaciones artísticas.
Desde 1950 Lee obras literarias
Romancero Gitano, Federico completas y fragmentos de la
García Lorca literatura regional, nacional y
universal.
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Música e imágenes de pintura
contemporánea
Desde 1950
PRODUCCIÓN TEXTUAL Y Participa respetuosamente en
COMUNICACIÓN una actividad oral
Cita bibliográfica formal con opiniones
Ensayo Argumentativo fundamentadas en torno a un
Argumento deductivo tema polémico.
LITERATURA
CUARTO
PERIODO PROYECTO TRANSVERSAL Evalúa y toma postura frente a
Literatura contemporánea aspectos puntuales de obras
Desde 1950 de la literatura.
Cuentos:
Jorge Luis Borges
Andrés Caicedo
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Música e imágenes de
pinturas contemporáneas
Desde 1950
diferencias entre quien
produce el texto y quien
lo interpreta.
• Identifico en situaciones
comunicativas reales los
roles de quien produce
y de quien interpreta un
STITUCIÓN EDUCATIVA MAYOR DE MOSQUERA texto.
• Identifico la intención de
PLAN DE AULA quien produce
de mis compañeros y profesor,
COMPRENDO TEXTOS LITERARIOS y atendiendo algunos aspectos GRADO:
PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE gramaticales (concordancia, tiempos
HUMANIDADES-
MI CAPACIDAD CREATIVA Y LUDICA. LENGUA
verbales, CASTELLANA
pronombres) y ortográfi
RECONOZCO LOS MEDIOS DE cos (acentuación, mayúsculas,
COMUNICACIÓN MASIVA Y signos de puntuación) de la lengua
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE castellana.
DIFUNDE. Para lo cual,
COMPRENDO TEXTOS LITERARIOS • Leo diferentes clases de textos:
PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE manuales, tarjetas, afi ches, cartas,
MI CAPACIDAD CREATIVA Y LUDICA. periódicos, etc.
PRODUZCO TEXTOS • Reconozco la función social de los DESARROLLO DE
ORALES QUE RESPONDEN A DISTINTO diversos tipos de textos que leo. ACTIVIDADES
PROPOSITOS COMUNICATIVOS. OBJETIVOS
• Identifico DE de
la silueta o el formato
PRODUZCO ESTANDARES
TEXTOS ESCRITOS QUE los textos que leo. DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
RESPONDEN A DIVERSAS APRENDIZAJE
• Elaboro hipótesis acerca del sentido
NECESIDADES COMUNICATIVAS. global de los textos, antes y
Y ESTRATEGIAS PARA EL
COMPRENDO TEXTO QUE TIENEN durante el proceso de lectura; para APRENDIZAJE EFECTIVO
DIFERENTES FORMATOS Y el efecto, me apoyo en mis
FINALIDADES. COMPRENDO conocimientos Ejercicios:
LA INFORMACION QUE CIRCULA A previos, las imágenes y los
TRAVEZ DE COMUNICACION NO títulos. Seguimiento de trazos.
VERBAL . IDENTIFICO LOS • Identifico el propósito comunicativo
PRINCIPALES ELEMENTOS Y ROLES DE y la idea global de un texto. Colorear el dibujo según se indique
LA COMUNICACION PARA • Elaboro resúmenes y esquemas (que comiencen con a-e-i-o-u).
ENRIQUECER PROCESOS que dan cuenta del sentido de un
COMUNiCATIVOS AUTENTICOS. texto. Escribir la vocal que falta.Dibujar
COMPRENDO TEXTOS LITERARIOS • Comparo textos de acuerdo con palabras que comiencen con: a-e-i-o-
PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE sus formatos, temáticas y funciones. u.
MI CAPACIDAD CREATIVA Y LUDICA.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Recortarpalabras
Asociar y pegar con
palabras que lleven:
dibujos.
COMUNICACIÓN MASIVA Y a-e-i-o-u.
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE Leer y escribir oraciones con las letras
DIFUNDE COMPRENDO Asociar palabras con dibujos.
vistas.
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD Leer yde
Sopa escribir
letras oraciones convistas.
con las letras las letras
CREATIVA Y LUDICA. vistas.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE Completar textos con las letras que
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS Sopa de letras con las letras vistas.
faltan.
COMUNICATIVOS. PRODUZCO
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A Completar textospara
Ordenar sílabas conformar
las letras que
palabras.
DIVERSAS NECESIDADES faltan.
COMUNICATIVAS. COMPRENDO Escribir oraciones.
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES
FORMATOS Y FINALIDADES. Recortar y pegar palabras que lleven
COMPRENDO LA INFORMACION QUE las sílabas enseñadas.
CIRCULA A TRAVEZ DE
RECONOZCO
COMUNICACION LOS NO
MEDIOS DE .
VERBAL Asociar palabras con dibujos.
Trabalenguas.
COMUNICACIÓN MASIVA Y
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES
CARACTERIZO
ELEMENTOS Y LA INFORMACION
ROLES DE LA QUE Leer y escribir oraciones con las letras
DIFUNDE COMPRENDO
COMUNICACION PARA ENRIQUECER vistas.
TEXTOS
PROCESOSLITERARIOS PARA PROPICIAR
COMUNUCATIVOS
EL DESARROLLO
AUTENTICOS. DE MI CAPACIDAD
COMPRENDO TEXTOS Sopa de letras con las letras vistas.
CREATIVA
LITERARIOSY LUDICA.
PARA PROPICIAR EL
PRODUZCO TEXTOS ORALES
DESARROLLO DE MI CAPACIDAD QUE Completar textos con las letras que
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS
CREATIVA Y LUDICA. faltan.
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A Ordenar sílabas para formar palabras.
DIVERSAS NECESIDADES
CIRCULA A TRAVEZ DE
COMUNICACION NO VERBAL . Trabalenguas.
ELEMENTOS Y ROLES DE LA
COMUNICACION PARA ENRIQUECER
PROCESOS COMUNUCATIVOS
AUTENTICOS.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Asociar palabras con dibujos.
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE Leer y escribir oraciones con las letras
DIFUNDE COMPRENDO vistas.
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD Sopa de letras con las letras vistas.
CREATIVA Y LUDICA.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE Completar textos con las letras que
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS faltan.
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A Ordenar sílabas para formar palabras.
CIRCULA A TRAVEZ DE
COMUNICACION NO VERBAL . Trabalenguas.
ELEMENTOS Y ROLES DE LA GRADO:
AUTENTICOS.
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
ESTANDARES DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EFECTIVO
elementos constitutivos
RECONOZCO LOS MEDIOS DE de un proceso de A partir de una ilustración y / o
COMUNICACIÓN MASIVA Y comunicación: interlocutores, palabras dadas, crear historias con
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE código, canal, título, Introducción, nudo y
DIFUNDE COMPRENDO texto y situación comunicativa. desenlace.
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR • Establezco semejanzas y
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD diferencias entre quien Contar un sueño que les haya
CREATIVA Y LUDICA. produce el texto y quien gustado.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE lo interpreta.
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS • Identifico en situaciones Ennumerasd los hechos que
COMUNICATIVOS. PRODUZCO comunicativas reales los ocurrieron en su ¨sueño ¨.
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A roles de quien produce
DIVERSAS NECESIDADES y de quien interpreta un En narraciones leídas en clase,
COMUNICATIVAS. COMPRENDO texto. identificar los personajes y el lugar de
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES • Identifico la intención de las mismas. En lecturas
FORMATOS Y FINALIDADES. quien produce dadas, buscar oraciones y escribirlas
COMPRENDO LA INFORMACION QUE de mis compañeros y profesor, enel cuaderno.
CIRCULA A TRAVEZ DE y atendiendo algunos aspectos
COMUNICACION NO VERBAL . gramaticales (concordancia, tiempos Dividir oracionesen sus partes (Sujeto
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES verbales, pronombres) y ortográfi y Predica).
ELEMENTOS Y ROLES DE LA cos (acentuación, mayúsculas,
COMUNICACION PARA ENRIQUECER signos de puntuación) de la lengua Escribir oracione según las diferentes
PROCESOS COMUNUCATIVOS castellana. clases (afirmativa, exclamativa,
AUTENTICOS. Para lo cual, negativa, interrogativa).
• Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afi ches, cartas,
periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los
diversos tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de
los textos que leo.
global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para
el efecto, me apoyo en mis
conocimientos
previos, las imágenes y los
títulos.
• Identifico el propósito comunicativo
y la idea global de un texto.
• Elaboro resúmenes y esquemas
que dan cuenta del sentido de un
texto.
• Comparo textos de acuerdo con
sus formatos, temáticas y funciones.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Ordenar historietas de acuerdo a los
COMUNICACIÓN MASIVA Y hechos mostratos.
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE
DIFUNDE COMPRENDO Inventar historietas con diversas.
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR Situaciones teniendo en cuenta las
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD carácter´siticas (dibujos, mensaje
CREATIVA Y LUDICA. claro, sentido del humor, personajes).
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS Leer historias y narrarlos oralmente a
COMUNICATIVOS. PRODUZCO la clase.
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A
DIVERSAS NECESIDADES Ver un programa de televisión y
COMUNICATIVAS. COMPRENDO narrar oralmente lo sucedido a sus
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES compañeros.
FORMATOS Y FINALIDADES.
COMPRENDO LA INFORMACION QUE Dividir palabras por sílabas teniendo
CIRCULA A TRAVEZ DE en cuenta su clasificación de acuerdo
COMUNICACION NO VERBAL . al número . (monosílabas, bisílabas,
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES trisílabas, polisílabas).
ELEMENTOS Y ROLES DE LA Observar imágenes y describirlas.
COMUNICACION PARA ENRIQUECER Describir un miembro de su familia, el
PROCESOS COMUNUCATIVOS colegio, el salón de clases, su mejor
AUTENTICOS. amig@.
Diferenciar textos literarios de trextos
científicos.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Hacer una cartelera que represente el
COMUNICACIÓN MASIVA Y cuidado que se debe tener con los
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE libros.
DIFUNDE COMPRENDO
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR En libros de su entorno identificar:
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD autor, editorial, tabla de contenido.
CREATIVA Y LUDICA.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE Hacer un friso sobre las clases de
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS comunicación (oral y escrita).
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A Hacer el juego de Stop, teniendo en
DIVERSAS NECESIDADES cuenta el uso de las mayúsculas en
COMUNICATIVAS. COMPRENDO los nombres propios.
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES Hacer acrósticos con diferentes
FORMATOS Y FINALIDADES. palabras.
COMPRENDO LA INFORMACION QUE Escribir una poesía corta, dedicada a
CIRCULA A TRAVEZ DE una persona muy cercana a ti.
COMUNICACION NO VERBAL . Buscar palabras que rimen con una
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES lista de palabras dadas.
ELEMENTOS Y ROLES DE LA En diferenres poemas contar el
COMUNICACION PARA ENRIQUECER número de versos que tiene cada
PROCESOS COMUNUCATIVOS estrofa.
AUTENTICOS. Inventar poemas sencillos y cortos.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE De un texto cualquiera hacer un

COMUNICACIÓN MASIVA Y listado de palabras desconocidas.
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE Buscar el significado en el diccionario
DIFUNDE COMPRENDO y leerlo nuevamente.
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR Cambiar las palabras en un texto
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD dado, por otras que tengan el mismo
CREATIVA Y LUDICA. significado.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE Escribir un cuento infantil conocido
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS con sus antónimos. Por ejemplo: La
COMUNICATIVOS. PRODUZCO Fea Despierta... Negra carbón y los
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A siete gigantes.
COMUNICATIVAS. COMPRENDO
COMPRENDO LA INFORMACION QUE
CIRCULA A TRAVEZ DE
COMUNICACION NO VERBAL .
AUTENTICOS.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
• Reconozco los principales
RECONOZCO LOS MEDIOS DE elementos constitutivos De una lista de sustantivos dada,
COMUNICACIÓN MASIVA Y de un proceso de clasificarlos en individuales,
CARACTERIZO LA INFORMACION QUE comunicación: interlocutores, colectivos, concretos y abstractos.
DIFUNDE COMPRENDO código, canal, Leer narraciones y realizar dibujos.
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR texto y situación comunicativa.
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD • Establezco semejanzas y Crear narraciones teniendo encuenta
CREATIVA Y LUDICA. diferencias entre quien sus partes (inicio, nudo, desenlace.)
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE produce el texto y quien Investiga qué es y cómo funciona el e-
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS lo interpreta. mail.
COMUNICATIVOS. PRODUZCO • Identifico en situaciones
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A comunicativas reales los En la sala de sistemas de la
DIVERSAS NECESIDADES roles de quien produce Institución redacta un e-mail para un
COMUNICATIVAS. COMPRENDO y de quien interpreta un amigo o amiga del curso.
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES texto.
FORMATOS Y FINALIDADES. • Identifico la intención de Escribe una carta a su mejor amigo o
COMPRENDO LA INFORMACION QUE quien produce amiga contándole sobre lo que ha
CIRCULA A TRAVEZ DE de mis compañeros y profesor, aprendido en clase.
COMUNICACION NO VERBAL y atendiendo algunos aspectos
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES gramaticales (concordancia, tiempos Juegar Stop reniendo en cuenta la
ELEMENTOS Y ROLES DE LA verbales, pronombres) y ortográfi importancia del uso de las
COMUNICACION PARA ENRIQUECER cos (acentuación, mayúsculas, mayúsculas en los nombres propios.
PROCESOS COMUNUCATIVOS signos de puntuación) de la lengua
AUTENTICOS. castellana.
Para lo cual,
• Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afi ches, cartas,
periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los
diversos tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de
los textos que leo.
global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para
el efecto, me apoyo en mis
conocimientos
previos, las imágenes y los
títulos.
• Identifico el propósito comunicativo
y la idea global de un texto.
• Elaboro resúmenes y esquemas
que dan cuenta del sentido de un
texto.
• Comparo textos de acuerdo con
sus formatos, temáticas y
funciones.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Hallar la familia de palabras a partir
COMUNICACIÓN MASIVA Y de raíces dadas (flor, zapato, libro…)
DIFUNDE COMPRENDO Realizar ejercicos de prefijos y sufijos
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR a partir de raíces dadas.
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD
CREATIVA Y LUDICA. Escribir cuentos conocidos cambiando
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE su contenido por antónimos.
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS Redactar narraciones fantásticas,
COMUNICATIVOS. PRODUZCO reales y divertidas.
DIVERSAS NECESIDADES Realizar una cartelera que ilustre la
COMUNICATIVAS. COMPRENDO diferencia entre Mito y Leyenda.
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES (Puede variarse la actividad haciendo
FORMATOS Y FINALIDADES. dramatizaciones), de historias
COMPRENDO LA INFORMACION QUE conocidas.
CIRCULA A TRAVEZ DE Intenta escribir fábulas en su
COMUNICACION NO VERBAL . cuaderno. Redactar noticias sobre un
IDENTIFICO LOS PRINCIPALES programa de televisión que llame su
ELEMENTOS Y ROLES DE LA atención.
PROCESOS COMUNUCATIVOS Escoger de un periódico una noticia
AUTENTICOS. que llame su atención e identificar las
partes de la noticia: qué?, cómo?,
cuándo?, dónde?, por qué?, quién?...
Prepara exposiones teniendo en

cuenta las indicaciones dadas y con
los temas sugeridos por la maestra.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE Escribir oraciones con sentido
COMUNICACIÓN MASIVA Y completo y dividir sus partes.
DIFUNDE COMPRENDO Escribir oraciones según su
TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR clasificación: enunciativas, negativas,
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD interrogativas, exclamativas e
CREATIVA Y LUDICA. interpretativas.Predecir el final de
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE una historia contada por la maestra
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS en clase.
TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A Aprender trabalenguas y decirlo a sus
DIVERSAS NECESIDADES compañeros y compañeras em clase.
TEXTO QUE TIENEN DIFERENTES Escribir refranes y decir qué
FORMATOS Y FINALIDADES. enseñanza dejan.
CIRCULA A TRAVEZ DE
AUTENTICOS.
RECONOZCO LOS MEDIOS DE

DIFUNDE COMPRENDO
EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD
CREATIVA Y LUDICA.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE
RESPONDEN A DISTINTO PROPOSITOS
CIRCULA A TRAVEZ DE
AUTENTICOS.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Comprender diversos tipos de texto, Jugar ¨Stop ¨buscando nombre de
Produzco textos escritos que mediante algunas estartegias de personas, animales, cosas, lugares…
responden búsqueda, organización y entre todos y todas en el salón.
a diversas necesidades almacenamiento de la información.
comunicativas y Clasificar los sustantivos de un texto.
que siguen un procedimiento Elaborar hipótesis de lectura acerca
estratégico de las relaciones entre los elementos Escribir oraciones empleando
para su elaboración. constitutivos de un texto literario y sustantivos y adjetivos.
entre éste y el contexto.
Hacer un listado de diez palabras
homónimas y diaz homófonas.
Producir textos orales, en situaciones Inventar pequeños diálogos, en
comunicativas que permitan verso, entre diferentes personajes y
Produzco un texto oral, teniendo en evidenciar el uso significativo de la luego los dramatizará con algnos de
cuenta la entonación, la articulación entonación y la pertinencia sus compañeros.
y la organización de ideas que articulatoria.
requiere En diferentes poemas buscar
la situación comunicativa comparaciones y escribirlas en el
cuaderno.
Observar ilustraciones y escribir
oraciones con los diferentes
elementos, creando una metáfora.
Producir textos escritos, que
respondan a diversas necesidades Hacer carteleras teniendo en cuenta
comunicativas y que sigan un los pasos en su elaboración.
procedimiento estratégico para su
elaboración. Escribir una pequeña historia sobre
un grupo de niños que se
Elaborar hipótesis de lectura acercacomunicaba sólo con gestos.
de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario y Frente a sus compañeros y
entre éste y el contexto. compañeras hacer mímicas para que
Organizo mis ideas para producir un eelos interpreten mensajes que
texto oral, teniendo en cuenta mi Producir textos orales, en situaciones quieran enviar.
realidad y mis propias experiencias. comunicativas que permitan
evidenciar el uso significativo de la Hacer concursos de ortografía con
entonación y lapertinencia palabras según su acento.
articulatoria.
Comprender diversos tipos de texto, De un texto dado seleccionar
mediante algunas estartegias de oraciones y copiarlas en el cuaderno.
Reconozco, en los textos búsqueda, organización y
literarios que leo, elementos almacenamiento de la información. Escribir oraciones de diferentes
tales como tiempo, espacio, clases y señalar en ellas sus partes.
acción, personajes
Elaborar hipótesis de lectura acerca

de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario y
entre éste y el contexto.
Producir textos orales, en situaciones

comunicativas que permitan
Propongo hipótesis predictivas evidenciar el uso significativo de la Se leerá por parte del docente un
acerca de un texto entonación y la pertinencia texto en clase y los y las estudiantes
literario, partiendo de articulatoria. harán predicciones y comparaciones.
aspectos como título, tipo
de texto, época de la producción, Inventar diálogos teniendo en cuenta
etc. los momentos de la narración el lugar
y el tiempo
Producir textos escritos, que Realiza resúmenes de las lecturas
respondan a diversas que se le asignen, teniendo en
necesidades comunicativas y que cuenta lospasos para ello.
sigan un procedimiento
estratégico para su elaboración.
Seleccionar un tema que les llame
Adecuo la entonación y la Producir textos orales, en la atención, prepararlo y exponerlo
pronunciación situaciones comunicativas que en la clase.
a las exigencias de las situaciones permitan evidenciar el uso
comunicativas en que participo. significativo de la entonación y
lapertinencia articulatoria.
Produzco un texto oral, teniendo
en Tener en cuenta las reglas
cuenta la entonación, la ortográficas al acentuar los
articulación monosílabos
y la organización de ideas que
requiere
la situación comunicativa
Produzco la primera versión de un Comprender diversos tipos de texto, En un listado de verbos, los clasifica
texto informativo, atendiendo a mediante algunas estartegias de en regulares e irregulares y teniendo
requerimientos (formales y búsqueda, organización y en cuenta el tiempo de los mismos.
conceptuales) almacenamiento de la información.
de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis
en algunos aspectos gramaticales Elaborar hipótesis de lectura acerca
(concordancia, tiempos verbales, de las relaciones entre los elementos Realizar descripciones de personas,
nombres, pronombres, entre otros) constitutivos de un texto literario y objetos o lugares que se le indiquen.
y ortográficos. entre éste y el contexto.
Relaciono las hipótesis

predictivas que surgen de
los textos que leo, con su Producir textos orales, en situaciones
contexto y con otros textos, comunicativas que permitan
sean literarios o no evidenciar el uso significativo de la Hacer una cartelera sobre los tipos
entonación y la pertinencia de las descripciones (objetiva y
articulatoria. subjetiva).
Al leer características de un
personaje hacer su retrato.
Producir textos escritos, que Buscar un periódico y fijarse en el
respondan a diversas necesidades nombre, el tamaño, las ilustraciones,
comunicativas y que sigan un las secciones en que se divide y os
procedimiento estratégico para su tipos de letra que se usan.
elaboración.
Leer noticias y analizarlas.
Escribir un poema en forma de
Caligrama.
Elaborar hipótesis de lectura acerca Elaborar el periódico mural de la
Organizo mis ideas para producir un de las relaciones entre los elementos Institución teniendo en cuenta las
texto oral, teniendo en cuenta mi constitutivos de un texto literario y indicaciones dadas.
realidad y mis propias experiencias. entre éste y el contexto.
Al leer pone especial atención a las
partes donde se usa el punto, la
coma, y el punto y coma.
Elijo un tema para producir un texto Elaborar hipótesis de lectura acerca Realizar juegos y actividades en
escrito, teniendo en cuenta un de las relaciones entre los elementos grupo teniendo en cuenta las
propósito, constitutivos de un texto literario y instrucciones dadas.
las características del interlocutor entre éste y el contexto.
y las exigencias del contexto. Presentar trabajos escritos teniendo
en cuenta las pautas dadas por el
asesor.
Participar en mesas redondas en

Producir textos orales, en situaciones torno a un tema determinado,
comunicativas que permitan preparándose con anterioridad sobre
evidenciar el uso significativo de la el tema a tratar, se nombrará
Comparo textos narrativos, entonación y la pertinencia moderados y secretario.
líricos y dramáticos, articulatoria.
teniendo en cuenta algunos Organizar debates sobre un tema
de sus elementos que llame la atención a todos y todas
constitutivos. los estudiantes (actividades
extracurriculares).
Tener en cuenta las reglas

ortográficas en las terminaciones
verbales.
Producir textos escritos, que
Reescribo el texto a partir de las respondan a diversas
propuestas de corrección formuladas necesidades comunicativas y que
por mis compañeros y por mí.
Organizo mis ideas para producir un Elaborar hipótesis de lectura

texto oral, teniendo en cuenta mi acerca de las relaciones entre los
realidad y mis propias experiencias. elementos constitutivos de un
texto literario y entre éste y el
contexto.
Producción de textos escritos, que

respondan a diversas
necesidades comunicativas y que
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Produzco textos escritos que Producción de textos escritos, que Escribir cinco oraciones que
responden respondan a diversas necesidades describan el carnaval de Barranquilla.
a diversas necesidades comunicativas y que sigan un
comunicativas y procedimiento estratégico para su Leer un párrafo y señalar los sujetos
que siguen un procedimiento elaboración. que allí aparecen.
estratégico
para su elaboración. Comprensión de diversos tipos de En varias oraciones dadas indicar
textos, mediante algunas estrategias cuál es objeto agente y cuál es el
de búsqueda, organización y obejto paciente. Clasificarlas según la
almacenamiento de la información. intensión del hablante.
Elaboración de hipótesis de lectura

acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto Relatar historias reales o imaginarias
Reconozco, en los textos literario y entre éste y el contexto. ante la clase, teniendo en cuenta los
literarios que leo, elementos tiempos verbales; los demás
tales como tiempo, espacio, dibujarán los personajes y los
acción, personajes clasificarán en principales y
secundarios.
Con ayuda de sus padres, diseñar
Comprensión de textos narrativos su hoja de vida, presentarla a los
para propiciar el desarrollo de la compañeros y compañeras.
capacidad creativa y lúdica. Recibir comentarios al respecto.
Investigar acerca del cine y la

televisión.
En grupos, discutir sobre os

beneficios que trae la televisión
con moderación y losperjuicios
que acarrea excederse en el
tiempo frente a este medio de
comunicación.
Buscar palabrtas que lleven

diptongos, triptongos y hiatos
Reconoce las clases de palabras y Produzco la primera versión de un Comprender diversos tipos de texto,
comprende que cada texto informativo, atendiendo a mediante algunas estartegias de
una de ellas tiene un uso diferente en requerimientos (formales y búsqueda, organización y
las oraciones de textos conceptuales) almacenamiento de la información.
dados. de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis
en algunos aspectos gramaticales Elaborar hipótesis de lectura acerca
(concordancia, tiempos verbales, de las relaciones entre los elementos
nombres, pronombres, entre otros) constitutivos de un texto literario y
y ortográficos. entre éste y el contexto.
Leo diversos tipos de texto
literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras Producir textos orales, en situaciones
teatrales. comunicativas que permitan
Comprende un texto leído. evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia
Compara textos de un mismo tema articulatoria.
Caracterizo los medios de Producir textos escritos, que Realizar una salida a la Biblioteca
comunicación respondan a diversas necesidades Municipal.
masiva y selecciono comunicativas y que sigan un
la información que emiten, procedimiento estratégico para su
para utilizarla en la creación de elaboración.
nuevos textos
Selecciono y clasifi co la Elaborar hipótesis de lectura acerca
información emitida por de las relaciones entre los elementos
los diferentes medios constitutivos de un texto literario y Preparar un informe oral sobre el uso
de comunicación. entre éste y el contexto. del Internet y los cuidados que
Elaboro planes textuales deben tenerse.
con la información Producción de textos escritos, que
seleccionada de los medios respondan a diversas necesidades
de comunicación. comunicativas y que sigan un
Produzco textos orales procedimiento estratégico para su
y escritos con base en elaboración.
planes en los que utilizo Clasificar un listado de palabras
la información recogida según su acento.
de los medios.
Socializo, analizo y corrijo
los textos producidos
con base en la información
tomada de los medios
de comunicación
masiva.
Reescribo el texto a partir de las Producir textos escritos, que En diferentes textos, reconocer los
propuestas de corrección formuladas respondan a diversas necesidades párrafos y analizar las caracteríticas
por mis compañeros y por mí. comunicativas y que sigan un del mismo.
elaboración. Redactar textos formados por dos o
tres párarfos sobre el tema que el
Comprender textos narrativos para estudiante elija, teniendo en cuenta
propiciar el desarrollo de la los conectores y la redacción.
capacidad creativa y lúdica.
Comparo textos narrativos,
líricos y dramáticos, Elaborar hipótesis de lectura acerca
teniendo en cuenta algunos de las relaciones entre los elementos
de sus elementos constitutivos de un texto literario y Reconocer y discrimianr en diversos
constitutivos. entre éste y el contexto. poemas:
El verso y la estrofa.
El rítmo y la rima.
La prosa lírica.
Preparar un concurso de coplas
dentro del aula de clase.
Interpretar canciones de acuerdo a
sus gustos y describir su contenido
Producción de textos escritos, que Escribir distintos tipos de cartas:
respondan a diversas necesidades familiares. Comerciales a sus
comunicativas y que sigan un amigos...
elaboración. Redactar una excusa por faltar al
colegio.
Elaborar un discurso que incite a sus

amigos y amigas a cuidar la
naturaleza.
Consultar sobre:
Produzco textos escritos que Producir textos orales y escritos, que - Las señales de Lenguaje Universal.
responden respondan a diversas necesidades - La diferencia entre lengua, lenguaje
a diversas necesidades comunicativas y que sigan un y habla.
comunicativas y procedimiento estratégico para su
que siguen un procedimiento elaboración.
estratégico
para su elaboración.
Comprender textos narrativos para
propiciar el desarrollo de la En diferentes textos reconocer las
Reconozco, en los textos capacidad creativa y lúdica. figuras literarias.
literarios que leo, elementos - Preparar una exposición con el
tales como tiempo, espacio, Elaborar hipótesis de lectura acerca tema de las figuras literarias.
acción, personajes. de las relaciones entre los elementos - Describir imágenes utilizando
constitutivos de un texto literario y símiles.
Comparo textos narrativos, entre éste y el contexto. - Escribir textos graciosos en el que
líricos y dramáticos, utilice el recurso de la hipérbole.
teniendo en cuenta algunos - Dividir la clase en varios grupos y
de sus elementos cada uno montará una obra de teatro
constitutivos. aplicando los diversos tipos de
género gramático: tragedis, comedia
y drama
Comprender diversos tipos de Hacer resúmenes empleando la
textos, mediante algunas estrategias herramienta del Cuadro Sinóptico.
de búsqueda, organización y
almacenamiento de la infiormación.
Caracterizar los medios de

comunicación masiva y selección de
Produzco un texto oral, teniendo en la información que emiten, para ser Preparar y hacer entrevistas a
cuenta la entonación, la articulación utilizada en la creación de nuevos personas de sue ntorno (Personal de
y la organización de ideas que textos. la Institución, padres, sacerdote,
requiere policía…)
la situación comunicativa
GRADO:
HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Produzco textos escritos que Leo obras literarias de género
responden a necesidades específicas narrativo, lírico y dramático de
de comunicación, a procedimientos diferente temática, época y región.
sistemáticos de
elaboración y establezco nexos Relaciono la forma y el contenido de
intertextuales y extratextuales. los textos que leo y muestro como se
Comprendo obras literarias influyen mutuamente.
de diferentes géneros, propiciando Utilizo estrategias
así el desarrollo de mi descriptivas para producir texto oral
capacidad crítica y creativa. con fines argumentativos.
Reconozco, en situaciones Identifico, caracterizo y defino

comunicativas auténticas, la diferentes textos narrativos.
diversidad y el encuentro de Identifico el sustantivo
culturas, con el fin de afianzar y sus funciones en diferentes textos.
y tolerancia. Identifico
las características de los principales
medios de comunicación masiva.
Reconozco la tradición oral Caracterizo rasgos específicos que

como fuente de la conformación consolidan la tradición oral como:
y desarrollo de la literatura. origen, función social y cultural.
Reconozco, en situaciones Identifico y reconozco el
comunicativas auténticas, la significado y relación de sinónimos y
diversidad y el encuentro de antónimos en diversos textos.
culturas, con el fin de afianzar
y tolerancia.
Comprendo obras literarias Produzco textos teniendo en cuenta
de diferentes géneros, propiciando así personajes, espacios y tiempos
el desarrollo de mi capacidad crítica y relacionandolos con mi entorno.
creativa. Identifico y utilizo
adecuadamente los tiempos del
verbo en actos comunicativos.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Comprendo obras literarias Comparo los procedimientos

de diferentes géneros, propiciando narrativos, líricos o dramáticos
así el desarrollo de mi empleados en la literatura que
capacidad crítica y creativa. permiten estudiarla por géneros.
Comprendo e interpreto diversos
tipos de texto, para establecer Reescribo un texto, teniendo en
sus relaciones internas cuenta aspectos de coherencia y
y su clasificación en una tipología cohesión.
textual.
Reconozco, en situaciones Interpreto y clasifico textos que
comunicativas auténticas, la contienen los diferentes recursos
diversidad y el encuentro de estilísticos.
culturas con el fin de afianzar mis Llevo a cabo procedimientos de
actitudes de respeto y tolerancia. búsqueda, selección y
almacenamiento de información
acerca de la temática que voy a tratar
en mi texto narrativo.
Produzco textos escritos que Interpreto y clasifico las diferentes

responden a necesidades específicas clases de cuentos.
de comunicación, a procedimientos Reescribo un texto
sistemáticos de teniendo en cuenta aspectos como:
elaboración y establezco nexos unidad temática, relaciones lógicas,
intertextuales y extratextuales. consecutividad temporal; conectores,
pronombres, manejo de modos
verbales, puntuación.
Caracterizo los medios de Reconozco las características de los

comunicación principales medios de comunicación
masiva y selecciono masiva.
la información que emiten Caracterizo obras no verbales
para clasificarla y almacenarla. ( pintura, escultura, arquitectura,
danza, etc) mediante producciones
verbales.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Determinar la estructura d ela oración
y del párrafo. Reconocer y utilizar los
principales géneros y figuras
literarias. Identificar la
función de los distintos elementos de
la lingüística. Mejorar
mi nivel de ortografía en mi
producción escrita.
Lectura, interpretación y análisis de

texto periodísticos. Comprensión e
interpretación de mitos y leyendas.
Utilizar adecuadamente las
técnicas de trabajo en grupo.
Elaborar dictados ortográficos para el
manejo de la c, s y z.
Establecer semejanzas y diferencias
entre estos tipos de palabras.
Analizar la historia de la
literatura a través de estas épocas.
Analizar la importancia
de estos elementos en la literatura.
Consultar y analizar
distintas referencias bibliográficas.
Reconocer las técnicas para la

presentación de trabajos escritos.
Utilizar los diferentes tiempos del
verbo en la producción escrita.
Identificar las características de la
literatura de esta época.
Relacionarno con nuevas técnicas de
trabajo en grupo. Elaborar dictados
para diferenciar los dos tipos de
acentos.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Produzco textos escritos que Produzco textos orales de tipo Lectura y redacción de textos
evidencian el conocimiento que he explicativo para exponer información explicativos.
alcanzado acerca del funcionamiento y adecuarla para responder dos
de la lengua en situaciones de interrogantes y ser comprendido por Exposiciones orales de textos
comunicación y el uso de las el auditorio. explicativos
estrategias de producción textual.
Comprendo e interpreto Produzco textos que evidencian el
textos, teniendo en cuenta el conocimiento del funcionamiento de
funcionamiento de la lengua en la lengua en situaciones de
situaciones de comunicación, el uso comunicación. Uso estrategias de Análisis pragmático de actos de habla
de estrategias de lectura y el papel producción textual. y mensajes publicitarios
del interlocutor y del contexto.
Comprendo e interpreto textos
teniendo en cuenta el uso de
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y el contexto.
Determino en las obras literarias Determino en las obras literarias Taller de escritura de poemas: análisis
latinoamericanas, elementos latinoamericanas, elementos de metáforas. Identificación e
textuales que dan cuenta de sus textuales que dan cuenta de sus interpretación de temas y
características estéticas, históricas características estéticas, históricas y correspondencias.
y sociológicas, cuando sea sociológicas, cuando sea pertinente.
pertinente. Retomo Comprendo los factores
crítica y selectivamente la sociales y culturales que determinan
información que circula a algunas manifestaciones del lenguaje
través de los medios de comunicación no verbal.
masiva, para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
Reflexiono en forma crítica acerca
de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos, símbolos
y reglas de uso.
Produzco textos escritos que Comprendo e interpreto textos Escribir e interpretar párrafos a partir
evidencian de la estructura de las oraciones
el conocimiento que he alcanzado teniendo en cuenta el uso de compuestas y del contexto
acerca del funcionamiento estrategias de lectura y el pragmático.
de la lengua en situaciones de papel del interlocutor y el
comunicación contexto. Lectura y análisis de textos
y el uso de las estrategias expositivos de clasificación y
de producción textual. Comprendo e comparación. Plantear mapas
interpreto textos, Produzco diferentes tipos de conceptuales a partir del análisis de
teniendo en cuenta el textos, utilizando estrategias textos expositivos.
funcionamiento que garantizan niveles de Plantear un simposio sobre Respeto y
de la lengua en situaciones coherencia, cohesión, aceptación a partir de la lectura de un
de comunicación, el uso de texto expositivo.
estrategias estructura, pertinencia y
de lectura y el papel del adecuación al contexto.
interlocutor y del contexto.
Determino en las obras literarias Durante el proceso de lectura, LVA cuento: es que somos muy pobres
latinoamericanas, elementos Analizar el cuento y proponer
textuales que dan cuenta de sus determino en las obras interpretaciones sobre respeto y
características estéticas, históricas literarias latinoamericanas, aceptación en un simposio. Escribir la
y sociológicas, cuando sea elementos textuales que dan primera versión de un cuento.
pertinente. Retomo cuenta de sus características Presentación en Power point:
crítica y selectivamente la estéticas, históricas y diapositivas de pinturas.
información que circula a
través de los medios de comunicación sociológicas. Audición de música
masiva, para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
Reflexiono en forma crítica acerca
de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos, símbolos
y reglas de uso.
Produzco textos escritos que Comprendo e interpreto textos Preparar un texto explicativo
evidencian
el conocimiento que he alcanzado teniendo en cuenta el uso de con la presentación y
acerca del funcionamiento estrategias de lectura y el estructura de un informe
de la lengua en situaciones de papel del interlocutor y el escrito.
comunicación contexto.
y el uso de las estrategias Análisis pragmático para
de producción textual. Comprendo e
interpreto textos, Caracterizo y utilizo interpretar poemas y textos
teniendo en cuenta el estrategias descriptivas y informativos.
funcionamiento explicativas para argumentar
de la lengua en situaciones mis ideas, valorando y Participar en un debate
de comunicación, el uso de
estrategias respetando las normas estructurado a partir de la
de lectura y el papel del básicas de la comunicación. información de textos
interlocutor y del contexto. informativos.
Elaboro una primera versión
de un texto explicativo
atendiendo a los
requerimientos estructurales,
conceptuales y lingüísticos.
Idem. Segundo bimestre. Literatura, Durante el proceso de lectura, Taller de escritura de poemas.
otros sistemas simbólicos y ética de la determino en poemas
comunicación. Análisis e interpretación de
hispanoamericanos elementos poemas.
textuales y contextuales que Presentación en Power point:
dan cuenta de sus diapositivas de pinturas.
características estéticas. Audición de música.
Interpreto manifestaciones de
la pintura y la música
hispanoamericana para
proponer sentidos a los
poemas leídos.
Produzco textos escritos que Comprendo e interpreto textos Hacer un resumen de la

evidencian
el conocimiento que he alcanzado teniendo en cuenta el uso de crónica recuperando
acerca del funcionamiento estrategias de lectura y el información nueva.
de la lengua en situaciones de papel del interlocutor y el
comunicación contexto. Para una exposición oral y un
y el uso de las estrategias trabajo escrito, establece un
de producción textual. Comprendo e
interpreto textos, plan textual con estructura
teniendo en cuenta el expositiva.
funcionamiento Elaboro y presento de manera
de la lengua en situaciones oral y escrita un texto
de comunicación, el uso de
estrategias explicativo atendiendo
de lectura y el papel del requerimientos estructurales, Redacta párrafos narrativos y
interlocutor y del contexto. conceptuales y lingüísticos. expositivos para hacer
resúmenes y un trabajo
escrito.
Idem. Segundo bimestre. Literatura, Durante el proceso de lectura, Lectura en voz alta (LVA) de
otros sistemas simbólicos y ética de la determino en una novela corta la novela.
comunicación.
hispanoamericana, elementos Escribir tres resúmenes: dos
textuales y contextuales que de dos partes y uno de tres.
den cuenta de sus Interpretación a partir de
características estéticas. preguntas durante LVA.
Interpreto manifestaciones de Presentación en Power point:
la pintura y la música diapositivas de pinturas.
hispanoamericana para Audición de música
proponer sentidos a la
literatura leída.
GRADO:
HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Produzco textos argumentativos que Producir textos argumentativos Taller de escritura: análisis de
evidencian teniendo en cuenta el contexto y el proposiciones. Identificación de
mi conocimiento de la lengua y el conocimiento de la lengua como diferentes tipos de tesis.
control sobre el uso que hago de ella sistema de comunicación. Mesa redonda
en contextos comunicativos orales y Argumentar de manera oral y escrita
escritos. Comprendo e interpreto para formar un criterio ético sobre la
textos con actitud crítica y capacidad intolerancia y la importancia del
argumentativa. respeto a la diversidad cultural.
Comprender e interpretar textos con

actitud crítica y capacidad
argumentativa.
Analizo crítica y creativamente Analizar crítica y creativamente 1. Lectura en clase y en voz alta de las
diferentes manifestaciones literarias diferentes manifestaciones literarias obras propuestas
del contexto universal. del contexto universal. Retomar 2. Comentarios de los estudiantes-
Retomo críticamente los lenguajes no críticamente los lenguajes no intertextualidad
verbales para desarrollar procesos verbales para desarrollar procesos Análisis de imágenes y filmes
comunicativos intencionados. comunicativos intencionados.
Expreso respeto por la diversidad
cultural y social
del mundo contemporáneo, en las
situaciones
comunicativas en las que intervengo.
Producción de textos Lectura y escritura de
argumentativos que argumentos
evidencien el conocimiento de Escribir párrafos con
la lengua y el control sobre su coherencia y cohesión
uso en contextos argumentativa. Análisis de
comunicativos orales y argumentos. Plantea
escritos resúmenes acerca de los
argumentos y la información
Comprensión e interpretación del simposio. Propone un
de textos con actitud crítica y mapa conceptual acerca de la
capacidad argumentativa. temática del simposio.
Diseña un mapa conceptual
Expresión del respeto por la para organizar información y
diversidad cultural y social, en conceptos.
las situaciones comunicativas
en las que intervenga.
Organiza y selecciona
información para diseñar un
mapa conceptual.
Apropiación crítica y creativa Lectura en voz alta. Análisis

de diferentes manifestaciones de imágenes, filmes y audición
literarias del contexto musical. Lectura de los
universal. Relaciona los poemas desde el interés del
contenidos de las obras proyecto de educación sexual:
literarias con los contextos respeto y aceptación
socio- históricos en los que
éstas se producen. Retomar
críticamente los lenguajes no
verbales para desarrollar.
Produce textos Participa en un foro sobre la
argumentativos que lectura de “Hamlet”
evidencien el conocimiento de
la lengua y el control sobre su Diseña un mentefacto de
uso en contextos acuerdo con las indicaciones
comunicativos orales y técnicas y la interpretación
escritos textual.
Participe en un panel como
Comprende e interpreta de recurso metodológico y
textos con actitud crítica y evaluativo del estudio y la
capacidad argumentativa. lectura de literatura. Presentar
Desarrolla procesos la estructura del panel y
comunicativos intencionados establecer sus propósitos.
utilizando el lenguaje verbal. para hacerlo.
Expresa respeto por la Evaluar el panel a través de
diversidad cultural y social en mentefactos conceptuales.
Apropia de manera estética y Presentación en power point

creativa poemas del contexto de imágenes de pinturas.
cultural europeo. Audición de música
Relaciona los contenidos de

los poemas con los contextos
socio- históricos en los que
éstas se producen.
Explica cómo los códigos

verbales y no verbales se
articulan para generar sentido
en obras pictóricas y
musicales.
Produce textos, empleando

lenguaje verbal y no verbal
para exponer ideas o para
recrear realidades con sentido
crítico.
Produce textos argumentativos Presentación de trabajo
que evidencien el escrito.
conocimiento de la lengua y el
control sobre su uso en Argumentación oral individual.
contextos comunicativos Plan de argumentación.
orales y escritos.
Comprende e interpreta textos Análisis de mensajes

con actitud crítica y capacidad publicitarios. Presentación en
argumentativa. power point.
Expresa respeto por la

diversidad cultural y social en
Interpreta en forma crítica la

información difundida por los
medios de comunicación
masiva
Comprendo en los textos que Presentación en power point

leo las dimensiones éticas, de imágenes de pinturas.
estéticas, filosóficas, entre Audición de música
otras, que se evidencian en
ellos. Explica cómo los
códigos verbales y no verbales
se articulan para generar
sentido en obras pictóricas y
musicales.
Produce textos, empleando

lenguaje verbal y no verbal
para exponer ideas o para
recrear realidades con sentido
crítico.
GRADO:
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Produzco textos argumentativos que Evidenciar el conocimiento Taller de escritura
evidencian
mi conocimiento de la lengua y el
que se tiene sobre la lengua y argumentativa: redacción de
control sobre el uso que hago de ella el dominio de ésta en argumentos
en procesos comunicativos.
contextos comunicativos orales y Comprender e interpretar
escritos. Comprendo e textos con actitud crítica y Lectura en voz alta (LVA)
interpreto textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa. capacidad argumentativa.
Expresar el respeto de la Mesa redonda

diversidad cultural y social en
diferentes situaciones
comunicativas.
Analizo crítica y creativamente Analiza crítica y creativamente Taller de escritura de cuentos:

diferentes
manifestaciones literarias del diferentes manifestaciones análisis de narraciones.
contexto literarias del contexto
universal. Interpreto en universal. Análisis de posiciones del
forma crítica la información narrador.
difundida por los medios de Retomar críticamente los
comunicación masiva. Expreso
respeto por la diversidad cultural y lenguajes no verbales para Identificación de temas
social desarrollar procesos poéticos y correspondencias
del mundo contemporáneo, en las comunicativos intencionados. Análisis de imágenes y filmes.
situaciones comunicativas en las que
intervengo.
Produce ensayos de carácter LVA de La Metamorfosis
argumentativo en los que
desarrolla sus ideas con rigor, Mesa redonda: a patir de ella
atendiendo a las plantear un ensayo. La mesa
características propias del redonda sirve para desarrollar
género. el proyecto de educación
sexual (para el segundo
bimestre: respeto y
Argumenta en forma oral o aceptación)
escrita, acerca de temas y Elaborar dos reseñas: una
problemáticas que puedan ser sobre la película El perfume, la
objeto de intolerancia, otra sobre la novela La
segregación, señalamientos, Metamorfosis.
etc. Análisis de argumento por
analogía; análisis de red
argumentativa.
Desarrolla procesos de
autocontrol y corrección
lingüística en su producción de
textos orales y escritos.
Identifica las características

estéticas y culturales de la Taller de escritura de cuentos:
literatura del siglo XX. escribir la primera versión de
un cuento.
Comprende en los textos que LVA
lee las dimensiones éticas,
estéticas, filosóficas, entre Contexto: pintura y música del
otras, que se evidencian en romanticismo y el
ellos. expresionismo: análisis de
Genera un contexto artístico imágenes y música.
que contribuye a la
interpretación de la obra
literaria.
Produce textos de carácter Escribe una columna de
argumentativo en los que opinión a partir de la búsqueda
desarrolla sus ideas con rigor, de información y la
atendiendo a las preparación de una
características propias del exposición sobre una temática
periodismo de opinión. de actualidad cultural.
Explica, expone y argumenta Busca información, prepara y

en forma oral acerca de presenta una exposición.
temas y problemáticas de
actualidad que están Analiza y redacta argumentos
relacionadas con la vida de la utilizando redes
juventud. argumentativas.
Desarrolla procesos de
autocontrol y corrección
lingüística en su producción de
Lectura en voz alta

Identifica las características
estéticas, afectivas y Escribe una reseña de la obra
culturales de la literatura del leída.
siglo XX.
Análisis de imágenes y
Comprende los textos que lee audición musical.
en sus dimensiones éticas,
estéticas, filosóficas, entre
otras.
Genera un contexto artístico

que contribuye a la
interpretación de la obra
literaria.
Explica, expone y argumenta
en forma escrita acerca de Plantea un ensayo
temas y problemáticas de argumentativo presuponiendo
actualidad que están un contexto comunicativo.
relacionadas con la cultura y la
sociedad contemporánea. Redacta argumentos
apoyados en premisas de
Desarrolla procesos de diferente tipo y aprende a
autocontrol y corrección hacer citas bibliográficas para
lingüística en su producción de un ensayo.
Comprende los textos que lee Lectura en voz alta (LVA)

en sus dimensiones éticas,
estéticas, filosóficas, entre
otras. En los cuentos que lee
encuentra un planteamiento
Genera un contexto artístico estético de problemas
que contribuye a la contemporáneos que le sirve
interpretación de la obra de apoyo para escribir un
literaria. ensayo argumentativo.
Análisis de imágenes y
audición musical.
PRIMERO.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
HETEROEVALUACION
COEVALUACION AUTOEVALIACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
SEGUNDO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
TERCERO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
HETEROEVALUACION
CUARTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
Idenfica palabras que califican y

determinan el sustantivo.
Identifica las características de la

lírica.
Crear poemas y coplas.
Reconocer figuras literarias.

Diseña carteleras.
Reconoce os elementos de la
comunicación.
Utiliza correctamente la tílde en sus

escrito
Identificar las partes de la oración y
sus núcleos.
Identificar las carácter´siticas de la

narrativa
Reconocer la utilidad de los
resúmenes.
Realizar exposiciones orales.
Tíldar correctamente
losmonosílabos de sus escritos
Reconoce el verbo y su estructura.
Identificar os tiempor verbales.
Diferenciar la narración de la
descripción.
Identificar las carácter´siticas de las

descripciones objetiva y subjetiva.
Conocer el retrato como forma de

descripción
Reconocer el periódico como un
medio de comunciación masiva.
Reconocer la evolución de los

medios de comunciación oral.
Usar adecuadamente los signos de

puntuación escritos
Reconocer los textos instructivos.
Participar ordenadamente em ,mesas

redondas.
Usar adecuadamente los signos de

puntuación en sus escritos.
QUINTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
Identificar el sujeto y el predicado en
las oraciones.
Reconocer las oraciones según la

intención del hablante.
Reconocer el narrador, los

personajes, el lugar y el tiempo de la
narración.
Escribir diálogos literarios.

Reconocer la importancia y los
aportes del cine y la televisión en
nuestra cultura.
Escribir correctamente palabras

con diptongos, tríptongos e hiatos
En un listado de verbos, los clasifica Identificar los
teniendo en cuenta: verbos y sus
formas simples
- Formas verbales. y compuestas.
- Raíz y Terminación de las formas
verbales. Identificar las
- Número y persona en el verbo. carácter´siticas
- Conjugación de verbos. del verbo.
- Verbos Regulares e Irregulares.
Hacer una cartelera sobre las clases

de narraciones existentes.
Inventar Fábulas, Mitos, Leyendas y

Cuentos, teniendo en c uenta las
carácter´siticas de cada clase una de Crear
las clases de narración. narraciones.
Reconocer los
diferentes
textos
narrativos.
Reconocer los usos de la biblioteca.
Elaborar informes y exponerlos.
Escribir correctamente palabras

agudas, graves, esdrújulas,
sobreesdrújulas.
Identificar los párrafos que componen
un escrito.
Identificar la parte principal de un

párrafo.
Crear poemas.
Reconocer los diferentes textos

líricos
Crear un discurso.
Explorar la carta como medio de

comunicación.
Usar conscientemente la tílde

didáctica en sus textos escritos.
Establecer las diferencia entre
lengua, lenguaje y habla
Determinar prefijos y sufijos en

algunas àlabras.
Reconcoer las diferentes figuras

litararias.
Crear textos teatrales.

Comperender el uso de lso cuadros
sinópticos.
Usar conscientemente las

mayúsculas en sus textos escritos.
Buscar los temas adecuados para

realizar un debate.
Realizar entrevistas.
Usar palabras homófnimas y

parónimas en sus textos escritos.
SEXTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
SÉPTIMO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
OCTAVO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
NOVENO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
Participación en clase-
heteroevaluación
Primera versión de un poema
Primera versión de un cuento
Normas de presentación del

informe escrito.
Conocimiento del contexto

comunicativo en textos orales
y escritos. Uso del turno y el
párrafo como eje estructural.
Uso del concepto, los

conectores y las proposiciones
en el diseño de mapas
conceptuales.
Planteamiento creativo y afectivo de metáforas.
Participación en clase
Evaluación entre
pares a partir de
criterios.
Establecer los criterios

evaluativos
en el momento de
plantear
las actividades
didácticas.
Participación
durante LVA.
Establecer relaciones
con las obras
literarias leídas
DÉCIMO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
Planteamiento de
proposiciones de valor, política
y hecho.
Participa en una mesa
redonda para aprender a
comunicarse y a hacer uso de
información.
Expresa su pensamiento
abstracto e ideológico a través
de argumentos.
Demuestra una tesis por

medio de tres argumentos por
lo menos.
Interpreta el uso de signos de

puntuación en las actividades
de interpretación textual y en
la escritura de párrafos
argumentativos.
Plantea adecuadamente las
convenciones para la
elaboración de mapas
conceptuales. Hace
abstracción de conceptos
relevantes a partir de un texto.
Análisi de los temas de los

poemas y la voz poética.
Lectura interpretativa de los
poemas.
Identifica los componentes de
los argumentos.
Comprende las características

de los tipos de argumentos y
las tiene en cuenta para la
producción de textos
argumentativos orales y
escritos.
Aborda la lectura de textos

teniendo en cuenta el contexto
textual, intertextual y los
conocimientos previos del
lector.
Tiene en cuenta el respeto de

los turnos durante su
participación en un panel de
discusión.
Aporta la información que

prepara para participar en un
panel.
Diseña mapas conceptuales

de acuerdo con los criterios
convencionales y la estructura.
Establecer criterios de
evaluación desde el
planteamiento de las
actividades didácticas.
Evaluación entre pares.
Presentación de trabajo escrito

en formato carta.
UNDÉCIMO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS
Redacción de argumentos
utilizando la estructura
del párrafo
argumentativo
Participa de manera
pertinente aportando
información y argumentos
adecuados
al problema planteado
Primera versión de un cuento

1. Identifica y utiliza
estructuras y procesos de
análisis y argumentación en
2. Es pertinente al interpretar y
argumentar en situaciones de
comunicación oral y escrita.
3. Establece relaciones
intertextuales.
escribe la primera versión de

un cuento que vincula el
análisis acerca de la temática
del proyecto de educación
sexual con la lectura de La
Metamorfosis.
Plantea un texto escrito
presuponiendo un contexto
comunicativo.
Propone una argumentación,

una explicación y un análisis
teniendo en cuenta una
estructura textual
Lectura e interpretación de la
obra.
Plantea una reseña desde un

contexto comunicativo y una
estructura textual.
Evaluación entre pares

a partir de
criterios evaluativos.
Plantear criterios
evaluativos desde el
planteamiento
de las actividades
didácticas.
PLANEADOR #: ________ FORMATO ESTANDAR DE PREPARACÓN DE CLASES
FECHA DE
ASIGNATURA: PERIODO: GRADO: HORAS: INICIO:
OBJETIVOS DE
EJE TEMATICO ESTANDAR MATERIALES Y RECUR
APRENDIZAJE
TALLER 1
GUÍA 1
LIBRO DE 1
TEXTO MEN
COLECCIÓN
1
SEMILLA
MALETA 1
VIAJERA
RECURSO
VIRTUAL Y 1
DIGITAL
OTRO
CUÁL? 1
_____________
_______
DESARROLLO ACTIVIDADES, ACCIONES Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE EFECTIV
EXPLORACION DESARROLLO FINALIZACION TAREAS O RE
SABERES PREVIOS 3. EVALUACIÓN

1. 9.
4.
5. 10.
6.
2.
7.
8.
OBSERVACIONES GENERALES: PROYECTO MEN:
PROYECTO DE AULA:
PROYECTOS TRANSVERSALES:
PROYECTO INSTITUCIONAL:
REVSION
RA
AÑO:
DOCENTE: 2016
# DE
FECHA DE FECHA DE SESIONES
INICIO: INICIO: PROGRAMAD
AS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10
TAREAS O REFUERZOS
ACTIVIDADES POR ÁREA Y PROYECTO
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE BACHILLERATO RESPONSABLE PRIMARIA
Mar-29 escritura creaProfesores de castellano profesores de primaria. Lìderes del área: Liliana Chacón, Jaina
Apr-25 dia del idiom Profesores de castellano profesores de primaria. Lìder
May-13 concurso de cProfesores de castellano profesores de primaria. Lìderes del área: Liliana Chacón, Jaina
May-27 Visita a la bi Profesores de castellano 8 a 11º
Jul-18 concurso de oProfesores de castellano profesores de primaria. Lìderes del área: Liliana Chacón, Jaina
Aug-12 Visita a la biblioteca Virgilo Barco (Bogotá) Profesoras Liliana Chacón y Jania Sánchez
Sep-23 concurso de Profesores de castellano profesores de primaria. Lìderes del área: Liliana Chacón, Jaina
Oct-14 Visita a la biblioteca municipal
R ÁREA Y PROYECTO
RESPONSABLE SEDE EL LUCERO RESPONSABLE SEDE PORVENIR
imaria. Lìderes del área: Liliana Chacón, Jaina Profesora: Olga Caballero (mañana); Ilberto Algarra (tarde)
Profesor: Rigo Efrén Garavito Profesora: Olga Caballero (mañana); Ilberto Algarra (tarde)
a Chacón y Jania Sánchez
Profesor Ilberto Algarra
PROYECTO INSTITUCIONAL 2016
PLAN LECTOR
TITULO: (pendiente)
ÁREA RESPONSABLE: Humanidades- LENGUA CASTELNA
INTEGRANTES: Samanta Méndez, Ramiro Estupiñán, Ricardo Arenas, Jania Sánchez, Liliana Chacón
Rigo Efrén Garavito
Olga Caballero, Ilberto Algarra
OBJETIVO GENERAL Despertar y aumentar el interés de la comunidad educativa de la IE Mayor de Mosquera p
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Impulsar entre los estudiantes el uso cotidiano de espacios de lectura en los cursos don
JUSTIFICACIÓN 1. El Ministerio de Educación Nacional desarrolla su política de lectura y escritura a través
METODOLOGÍA PREESCOLAR Y PRIMARIA: en los cursos desde preescolar hasta tercero, hacer lectura diar
DIAGNÓSTICO 1. La falta de interés y motivación genera en los estudiantes apatía hacia la lectura. 2. No
POBLACIÓN BENEFICIADA Los estudiantes de la IE Mayor de Mosquera desde la educación preescolar, básica primari
METAS 1. Lectura compartida o autónoma de un libro al mes. 2. Seleccionar 20 títulos para aume
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN En las reuniones de área de bachillerato. En primaria, una reunión de profesores de caste
RECURSOS 1. Humanos: estudiantes, profesores de lengua castellana de la institución y padres de fam
CRONOGRAMA FECHA
Mar-29
Apr-25
May-13
May-27
Jul-18
Aug-12
Sep-23
Oct-14
o Arenas, Jania Sánchez, Liliana Chacón
idad educativa de la IE Mayor de Mosquera por la lectura y la escritura, a través de la creación de espacios y situaciones donde se inc
iano de espacios de lectura en los cursos donde no hay rotación y en las clases de castellano, de forma que los lectores adquieran las herr
rrolla su política de lectura y escritura a través del Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE); las aulas de las instituciones educativas son e
de preescolar hasta tercero, hacer lectura diaria y sostenida durante 15 minutos. La lectura se hace de manera dirigida, en voz alta. La situa
n los estudiantes apatía hacia la lectura. 2. No hay acceso a libros en el hogar ni en el colegio. 3. Hay que generar hábitos de estudio, entre
desde la educación preescolar, básica primaria, secundaria y educación media. Los profesores de lengua castellana. Los padres de familia.
ro al mes. 2. Seleccionar 20 títulos para aumentar la colección bibliográfica de la biblioteca del colegio (remitir la solicitud de adquisición a
primaria, una reunión de profesores de castellano al mes.
ua castellana de la institución y padres de familia. 2. Recursos bibliográficos, informáticos, audiovisuales; colección semillla. Proyectos a tr
ACTIVIDAD RESPONSABLERESPONSABLERESPONSABLERESPONSABLE SEDE PORVEN
escritura creativa Profesores deprofesores de primaria. Líd Profesora: Olga Caballero (m
dia del idioma Profesores deprofesores deProfesor: Rig Profesora: Olga Caballero (m
concurso de creación e interpretación poética Profesores deprofesores de primaria. Líd Profesora: Olga Caballero (m
Visita a la biblioteca El Tunal (Bogotá) Profesores de castellano 8 a 11º
concurso de ortografia Profesores deprofesores de primaria. Líd Profesora: Olga Caballero (m
Visita a la biblioteca Virgilo Barco (Bogotá) Profesoras Liliana Chacón y Jania Sánchez
concurso de cuento Profesores deprofesores de primaria. Líd Profesora: Olga Caballero (m
Visita a la biblioteca municipal Profesor Ilberto Algarra
uaciones donde se incentive el aprendizaje, la construcción de hipótesis, el reconocimiento de tipologías textuales; además, motivar
lectores adquieran las herramientas para fortalecer la comprensión, producción y crítica de textos, y valoren su importancia para el apren
stituciones educativas son espacios propicios para generar situaciones de promoción de lectura y escritura. 2. La lectura y la escritura pro
irigida, en voz alta. La situación de lectura se diseña para crear o proponer mecanismos que llamen la atención y hagan deseable el hábito
r hábitos de estudio, entre ellos, de lectura. 4. La competencia de los lectores- estudiantes no les permite hacer intertextualidad y esto limi
ana. Los padres de familia.
a solicitud de adquisición a consejo directivo en mayo) 3. Realizar las actividades de promoción y posicionamiento del proyecto programada
ción semillla. Proyectos a través de los que se desarrolla el Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) 3. Presupuesto para las visitas a las b
ESPONSABLE SEDE PORVENIR
rofesora: Olga Caballero (mañana); Ilberto Algarra (tarde)

ania Sánchez
rofesor Ilberto Algarra
textuales; además, motivar el amor por la lectura y leer cada día con mayor fluidez y entonación adecuada.
su importancia para el aprendizaje. 2. Evaluar los recursos y las posibilidades de la institución para leer. 3. Realizar actividades de lectura,
2. La lectura y la escritura promueven la competencia comunicativa y discursiva de los jóvenes, que es fundamental para la formación de la
n y hagan deseable el hábito de leer. También se utilizará la lectura individual con apoyo, o compartida con un pequeño grupo de compañe
er intertextualidad y esto limita las posibilidades de comprensión e interpretación. 5. Los niños y estudiantes tienen necesidad de expresars
ento del proyecto programadas en el cronograma.
puesto para las visitas a las bibliotecas (transporte).

alizar actividades de lectura, escritura y oralidad que involucren a la mayor parte de los estudiantes. 4. Fomentar el hábito y el gusto por la
ental para la formación de la personalidad y la inclusión social. 3. La lectura y la escritura son parte fundamental de la formación del estud
pequeño grupo de compañeros. Se seleccionarán distintos tipos de libros. BACHILLERATO: Lectura en voz alta, compartida e individual dur
enen necesidad de expresarse, mostrarse y ser reconocidos en la comunidad. 6. Los niños y estudiantes tienen necesidad de comunicarse
tar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar las prácticas de lectura y escritura en todos los niveles educativos del colegio.
ntal de la formación del estudiante para participar de la vida académica y social. 4. La enseñanza de la lectura y la escritura no se limita al a
, compartida e individual durante el desarrollo de todas las clases. Presentar y contextualizar los libros. Privilegiar la lectura de literatura. E
n necesidad de comunicarse y están en construcción de su identidad, que también incluye la vinculación con distintos discursos. 7. Hay qu
veles educativos del colegio.
y la escritura no se limita al aprendizaje de su mecánica; son trabajos complejos que requieren un desarrollo sostenido y progresivo de com
giar la lectura de literatura. El cierre de las actividades de lectura será una situación de comunicación oral y escrita que tendrá como objeti
distintos discursos. 7. Hay que identificar los temas que a los estudiantes les gustan y utilizar las imágenes como texto de lectura y comunic
ostenido y progresivo de competencias a lo largo del proceso formativo que ofrece la IE Mayor de Mosquera. 5. El interés por la lectura y la
crita que tendrá como objetivos socializar y proponer interpretaciones.
mo texto de lectura y comunicación. 8. En el colegio hay descuido hacia la adquisición de material bibliográfico. 9. Se asocia la lectura con
5. El interés por la lectura y la escritura debe provocarse, no son actividades que dependan de necesidades orgánicas sino que obedecen a
o. 9. Se asocia la lectura con un castigo o una actividad aburrida para gente inteligente.
gánicas sino que obedecen a la necesidad de proyectarse como parte de una comunidad y de una búsqueda hacia la humanidad. 6. La lect
acia la humanidad. 6. La lectura y escritura de literatura contribuye a la educación afectiva de los estudiantes porque comparte y propone
porque comparte y propone la manera como los personajes asumen la vida como situación y problema humano.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAYOR DE MOSQUERA

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Caracteriza los medios de

LITERATURA Elabora hipótesis de lectura

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Conoce y analiza los elementos,

NIVEL DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Controlar y usar el sistema LECTURA Y ESCRITURA

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Conocer y dominar algunas de

LITERATURA Formar su sensibilidad a través

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Tener dominio y

NIVEL DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN MEDIA

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS Conoce y domina algunas de las

LITERATURA: Teoría literaria y Forma su sensibilidad a través

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Tiene conocimiento, dominio y

CONTENIDOS POR EJE TEMÁTICO MODELOS DIDÁCTICOS MODELOS EVALUATIVOS

Sílabas inversas con Escribir la vocal que *RECONOZCO LOS MEDIOS DE

Consonante c (ca, Sopa de letras con las letras COMPRENDO TEXTOS

Con material de desecho hacer

Hacer una carteles sobre el

LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN De una lista de sustantivos RECONOZCO LOS SISTEMAS DE

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Comunicación Oral: Caracterizo los medios de comunicación

La mesa redonda. nuevos textos.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Ortografía: Conozco y analizo los elementos,

Medios de Los medios masivos de Relaciono de manera

Literatura Géneros literarios. Mitología Comprendo obras literarias

Medios de El séptimo arte. Caracterizo los medios de

Literatura Géneros literarios. Literatura Comprendo obras literarias

LITERATURA Analiza y lee literatura Determino en las obras

MEDIOS DE Analiza e interpreta mensajes Comprendo los factores

ÉTICA DE LA Mesa redonda, simposio, Reflexiono en forma crítica

LITERATURA Analiza y lee literatura Determino en las obras

ÉTICA DE LA La caricatura, pintura y música:

Ética de la comunicaci Técnicas de comunicación Expreso respeto por la

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Producción Textual Reconoce las clases de

Ortografía: Lee en voz alta, con fluidez,

Reconoce que las palabras

Literatura Utiliza diferentes tipos de

Identifica el significado del

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PRODUCCIÓN TEXTUAL Texto Identifica la forma como el

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