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CAPITULO
IDENTIFICACIÓN
3
III. IDENTIFICACIÓN .........................................................................................
III. IDENTIFICACION:
CUADRO N°3.1
UBICACIÓN GEOGRAFICA
COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
UBICACIÓN LONGITUD
LATITUD SUR MSNM REGÍON
OESTE
CAJAMARCA 07° 09' 47" 78° 31' 69” 2729 SIERRA
CUTERVO 6°12'27.76" 78°55'43.77" 1730 SIERRA
TOMATE 6°16'24.64" 79°02'18.85" 1957 SIERRA
PAMPAGRANDE 6°10'22.37" 79° 0'32.08" 2235 SIERRA
CHUMBICATE 6° 9'10.94" 78°59'25.26" 1724.84 SIERRA
CUADRO N°3.2
TOMATE, PAMPA
QUEROCOTILLO 6°16'24.84" 79° 2'17.38" 1957 SIERRA
GRANDE Y CHUMBICATE
CUADRO N°3.3
Las poblaciones demandantes del servicio son de los Centro Poblado y los alrededores,
donde se encuentra las Instituciones Educativas, debido a que todos los alumnos, niños
y niñas, viven en las zonas.
CUADRO N°3.4
Zonas de influencia referencial
Nivel Distancia Tiempo máximo en
Zonas educativo máxima transporte o a pie
Urbana y
Urbano Marginal Primaria 200m. 15´
Rural Primaria 200 m. 35´
2 km
Tomate:
La población total del C.P. Tomate, del área de influencia del proyecto al 2015 fue de
72 habitantes y por grupo etáreo se cuantifico a 27 alumnos que estudian de primero a
sexto grado de primaria y van al colegio, en edad escolar como demanda potencial
que representan el 38% de la población total.
CUADRO N°3.5
CUADRO: POBLACION TOTAL
Categorias Casos %
Poblacion 72 100%
Alumnos 27 38%
27
Poblacion
Alumnos
72
CUADRO N°3.6
6 3
Primer Grado
6 Segundo Grado
1
Tercer Grado
3
Cuarto Grado
8 Quinto Grado
Sexto Grado
Pampagrande:
La población total del C.P. Pampagrande, del área de influencia del proyecto al 2015
fue de 155 habitantes y por grupo etáreo se cuantifico a 29 alumnos que estudian de
primero a sexto grado de primaria y van al colegio, en edad escolar como demanda
potencial que representan el 19% de la población total.
CUADRO N°3.7
CUADRO: POBLACION TOTAL
Categorias Casos %
Poblacion 155 100%
Alumnos 29 19%
29
Poblacion
Alumnos
155
CUADRO N°3.8
4 1
Primer Grado
3
11 Segundo Grado
Tercer Grado
5 Cuarto Grado
5 Quinto Grado
Sexto Grado
Chumbicate:
La población total del C.P. Chumbicate, del área de influencia del proyecto al 2015 fue
de 292 habitantes y por grupo etáreo se cuantifico a 35 alumnos que estudian de
primero a sexto grado de primaria y van al colegio, en edad escolar como demanda
potencial que representan el 12% de la población total.
CUADRO N°3.9
Poblacion
Alumnos
292
CUADRO N°3.10
2
8
7 Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
7 Cuarto Grado
8
3 Quinto Grado
Sexto Grado
TOMATE:
CUADRO N°3.11
1 0
Casas Independientes
Otro tipo
15
Personas sin vivienda
CUADRO N°3.12
1 1 Ladrillo o bloque de
cemento
Adobe o tapia
14
Quincha
CUADRO N°3.13
0 1
Tierra
5
Cemento
10 Parque
PAMPAGRANDE:
CUADRO N°3.14
2 0
Casas Independientes
Otro tipo
32
Personas sin vivienda
CUADRO N°3.15
11 Ladrillo o bloque de
cemento
Adobe o tapia
32
Quincha
CUADRO N°3.16
0 2
5 Tierra
Cemento
27 Parque
CUADRO N°3.17
5 0
Casas Independientes
Otro tipo
60
Personas sin vivienda
CUADRO N°3.18
2 3 Ladrillo o bloque de
cemento
Adobe o tapia
60
Quincha
CUADRO N°3.19
0 2
Tierra
Cemento
63 Parque
A.1.4).- Desagüe
El diagnóstico en Saneamiento, es una de las actividades comprendidas en el
Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional firmado entre la Municipalidad
Provincial de Cutervo y CARE-Perú/COSUDE. El saneamiento es un servicio que tiene
que ver con la salud y la calidad de vida de la población y por tanto con el desarrollo
local. En toda la región Cajamarca según el mapa de pobreza de FONCODES 2006,
solo el 27% con letrinas. El sistema de desagüe más utilizado en los centros poblados
de Tomate, Pampa Grande y Chumbicate utilizan UBS.
A.1.5).- Electricidad
El C.P. de Tomate no cuenta con sistema eléctrico, en su totalidad todas las casas
existentes de la zona. Los demás centros poblados cuentan con sistema eléctrico.
A.1.6).- Comunicaciones
El único sistema de comunicaciones que cuentan los centros poblados es de teléfonos
claro personales.
A.1.8).- Salud
De los 519 pobladores de los centros poblados, no cuentan con un Centro de Salud.
A.1.9).- Educación
En los centros poblados, el nivel de educación es deprimente, de un total de 519
pobladores, tenemos que sin nivel educativo es el 63.00% de los pobladores, se
especifica en el cuadro siguiente:
CUADRO N°3.20
CUADRO: NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
Categoria Casos %
Sin nivel 325 63%
Educacion inicial 100 19%
Educacion Secundaria 75 14%
Tecnico 12 2%
Universitario 7 1%
Total 519 100%
12 7
75 Sin nivel
Educacion inicial
100
325 Educacion Secundaria
Tecnico
Universitario
CUADRO N°3.21
MEDIO
DESDE A TIPO DE VIA DISTANCIA (KM) TIEMPO FRECUENCIA
TRANSPORTE
TROCHA
PUENTE TECHIN TOMATE CAMIONETA 20 1.7 HR DIARIA
CARROZABLE
TROCHA
TOMATE CHUMBICATE CAMIONETA 8 0.5 HR DIARIA
CARROZABLE
TROCHA
TOMATE PAMPAGRANDE CAMIONETA 17 1.2 HR DIARIA
CARROZABLE
TOTAL 231 8.1 HR
Cabe mencionar que existen medios de transporte (camioneta 4x4, combi, vehículo de
carga) para trasladarse llegando hasta las localidades descritas en este proyecto, no
siempre existe movilidad diaria.
Topografía
La topografía de los centros poblados es accidentada, donde se encuentran los
colegios, plana con pendientes, en la periferia del casco rural las pendientes llegan
hasta 35%.
Suelo
El tipo de suelo en el centro poblado, es por lo general arcilloso y conglomerado de
origen aluvial; sin embargo existen zonas donde predominan las arenas-arcillosas y
rocas fracturadas de estratos pequeños.
La capacidad portante del suelo en promedio es de 0.80 kg/cm2.
Clima
En los centros poblados, el clima es, templado, soleado durante el día y frío por las
noches.
La temperatura media anual máxima varía entre 17ºC y 25ºC. La humedad relativa
promedio es de 62%.
El promedio anual de velocidad de viento es de 10.34 km/h; siendo setiembre el mes
de mayor intensidad. La dirección predominante del viento en el área de estudio varía
entre NO a SE.
Hidrografía
CUADRO N°3.22
CUADRO N°3.23
GRADO DE
FACTORES DE VULNERABILIDAD
VULNERABILIDAD
COMENTARIO
1.1.- Localización del proyecto respecto de la condición de La Infraestructura se ubica fuera de la quebrada y ríos importantes;
X
peligro No se evidencian deslizamientos
1.- EXPOSICIÓN
3.6.-Actitud de la población frente a la ocurrencia de No se tienen planes de contingencia locales para hacer frente a
X
desastres emergencias
4.1.-Interrupción del servicio por falla de una de las Ante la falla de uno de los componentes de la Infraestructura las clases
X
unidades. se dictarán en el Local Comunal.
4.-
REDUNDANCIA
4.2.-Existencia de otra unidad que sustituya a la que sale
X No existe otra unidad para sustituir el funcionamiento de la I.E.
de operación para no interrumpir el servicio.
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
1¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X Infraestructura ubicada en el terreno
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la
X no hay afectación por algún fenómeno natural
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que Proyecto elaborado por profesionales según especialidad
X
se trate? Ejemplo: norma antisísmica. dando cumplimiento a las normas de diseño y construcción
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del Las estructuras son de concreto armado, y la cobertura y
proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de perseverantes y selladores X estructuras de techo están acordes con las condiciones de
para evitar el daño por humedad o lluvias intensas? la zona (altitud y lluvias).
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Los Elementos Estructurales se han diseñado para zonas
¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de las precipitaciones cuando ocurre el Fenómeno El X sísmicas, y las estructuras de techo y cobertura para una
Niño, considerando sus distintos grados de intensidad? zona lluviosa.
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del El dimensionamiento Estructural de la pendiente del techo
proyecto? Ejemplo: ¿El drenaje ha sido diseñada considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de X es para una zona lluviosa y se ha previsto sistemas de
grandes volúmenes de agua? drenaje pluvial
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de La Estructuración es de concreto armado, y en los
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a X acabados se utilizará materiales acordes a este tipo de
movimientos telúricos? edificaciones
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, Dado que el proyecto se encuentra en la zona sierra es
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de X recomendable iniciar la ejecución de los trabajos en los
lluvias es mucho más difícil construir la I.E.I., porque se dificulta la operación de la maquinaria? meses de abril a setiembre.
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la
X
provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de
X
emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia),
X Existen planes de contingencia a nivel regional y Municipal
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños Se tiene constituido un Comité de Defensa Civil en la
X
ocasionados por la ocurrencia de desastres? provincia y distrito presidido por sus respectivos alcaldes
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve Coordinar con el Comité de Defensa Civil para la
X
afectado por una situación de peligro? programación de Simulacros en la zona del Proyecto.
1. ¿La falla de una de las unidades en serie de los componentes de la Infraestructura generaría la interrupción total
X
del servicio?
2. 2. En caso una de los componentes de la Infraestructura existentes saliera de operación, ¿existe alguna otra unidad
X
que la pueda sustituir para evitar la interrupción del servicio en caso de desastre?
Los terrenos donde actualmente viene funcionando las instituciones educativas fue
producto de una parte de donación y en parte compra de los pobladores en los años
aproximadamente 1970 – 1980
Cabe recalcar que en el actual terreno donde funcionan las instituciones educativas
“no se está proyectando la infraestructura nueva” materia del presente proyecto;
debido al asentamiento que ha sufrido en toda su extensión dicho terreno.
I.E.N°10748 – TOMATE:
La institución educativa actualmente viene funcionando en su ambiente de 02
niveles de infraestructura de adobe que fue construido el 31 de marzo del año 1972
y que consta de los siguientes ambientes:
AREA DE TERRENO
El área total del terreno es de 1368.31 m2
COORDENADAS UTM
La I.E.P. N°10478 DE TOMATE a intervenir se encuentran ubicada en
coordenadas: E: 699814.598; N: 9304692.443 y cota: 1365.24 msnm.
I.E.N°16983 – PAMPAGRANDE:
La institución educativa actualmente viene funcionando en sus 02 ambientes de
infraestructura de adobe que fue construido el año 1973 y que consta de los
siguientes ambientes:
03 aulas de un área de 45 m2 C/U, con mobiliario en mal estado.
01 dirección de un área de 15 m2 con mobiliario en mal estado y con
estructuras a punto de colapsar.
01 cocina de un área de 20 m2 con estructuras a punto de colapsar.
01 almacén de un área de 34 m2 con estructuras a punto de colapsar.
Letrinas con un área de 7.5 m2 insuficiente abastecimiento de agua potable.
AREA DE TERRENO
El área total del terreno es de 3751.62 m2
El área construida 202.5 m2
COORDENADAS UTM
La I.E.P. N°16983 de PAMPA GRANDE a intervenir se encuentran ubicada en
coordenadas: E: 720326.89; N: 9317273.86 y cota: 2235.84 msnm.
.E.N°10766 CHUMBICATE:
La institución educativa actualmente viene funcionando en sus 02 niveles de
infraestructura de adobe que fue construido el 26 de setiembre en el año 1973 y que
consta de los siguientes ambientes:
04 aulas de un área de 40 m2 C/U, con mobiliario en mal estado.
01 dirección de un área de 12 m2 con mobiliario en mal estado y con
estructuras a punto de colapsar.
01 cocina de un área de 23 m2 con estructuras a punto de colapsar.
01 almacén de un área de 34 m2 con estructuras a punto de colapsar.
Letrinas con un área de 8 m2 insuficiente abastecimiento de agua potable.
AREA DE TERRENO
El área total del terreno es de 3381.03 m2
El área construida 237 m2
COORDENADAS UTM
La I.E.P. N°10766 de CHUMBICATE a intervenir se encuentran ubicada en
coordenadas: E: 722389.07; N: 9319460.89 y cota: 1724.84 msnm.
CUADRO N°3.25
ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO DE LA I.E.I
En la visita de campo a las Instituciones Educativas se pudo apreciar que a una profundidad de más
NAPA FREATICA de 1.5 m, no alcanza Napa Freática.
La forma del terreno es irregular. La topografía es plana, con una pendiente promedio de 1.9%
TOPOGRAFIA
Con fecha del 05 de Julio del 2015 se realizó una sesión extraordinaria de la
autoridades de la institución educativa, Defensa Civil, y personal técnico de la
Municipalidad Distrital de Querocotillo – Cutervo, en la que se concluyó que la
infraestructura se encuentra colapsada, observándose asentamientos diferenciales en
toda su cimentación provocando en cualquier momento el derrumbe de sus
estructuras. Se recomendó desalojar las infraestructuras educativas y posterior
reubicación, debido a que los actuales no son actos para la construcción.
Las instituciones educativas primarias cuentan con mobiliarios con una antigüedad
mayor a cinco años. Así mismo la cantidad y ambiente no es suficiente.
CUADRO N°3.26
NIVEL SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS - TOMATE
DIRECCIÓN
Mesas. UND 1 0 1
Escritorios. UND 1 0 1
Mueble de cómputo. UND 1 0 1
Sillas para visitantes. UND 2 0 2
Estantes. UND 1 0 1
Armario. UND 1 0 1
DEPÓSITO DE MATERIALES.
Estantes. UND 1 0 1
Armarios. UND 1 0 1
COCINA.
Estantería. UND 1 0 1
Despensa. UND 1 0 1
Cocina de tres hornillas. UND 1 0 1
Bidón de gas. UND 1 0 1
Mesa para cocina. UND 1 0 1
CUADRO N°3.27
SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS - PAMPAGRANDE
NIVEL
DESCRIPCION DE LOS EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD OPERATIVOS DETERIORADOS
AULAS
Mesas para alumnos. UND 29 0 29
PRIMARIA
DEPÓSITO DE MATERIALES.
Estantes. UND 0 0 0
Armarios. UND 0 0 0
COCINA.
Estantería. UND 0 0 0
Despensa. UND 1 0 1
Cocina de tres hornillas. UND 1 0 1
Bidón de gas. UND 1 0 1
Mesa para cocina. UND 1 0 1
CUADRO N°3.28
SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS
NIVEL
DESCRIPCION DE LOS EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD OPERATIVOS DETERIORADOS
AULAS
Mesas para alumnos. UND 35 0 35
Sillas para alumnos. UND 70 0 70
Escritorio para docentes. UND 4 0 4
Sillas para docentes. UND 4 0 4
Mesa para trabajo de los docentes. UND 0 0 0
Estante para mochilas en aula. UND 0 0 0
Armario abierto para materiales. UND 0 0 0
Estantes. UND 0 0 0
Estante para materiales del docente. UND 0 0 0
PRIMARIA
DIRECCIÓN
Mesas. UND 1 0 1
Escritorios. UND 1 0 1
Mueble de cómputo. UND 1 0 1
Sillas para visitantes. UND 2 0 2
Estantes. UND 0 0 0
Armario. UND 0 0 0
DEPÓSITO DE MATERIALES.
Estantes. UND 0 0 0
Armarios. UND 0 0 0
COCINA.
Estantería. UND 0 0 0
Despensa. UND 1 0 1
Cocina de tres hornillas. UND 1 0 1
Bidón de gas. UND 1 0 1
Mesa para cocina. UND 1 0 1
Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio son comprados en
gran parte por la APAFA, por los profesores y padres de familia.
DOCENTES 02:
OLIVERA SANCHEZ, BACILIDES.
ALARCON VILLALOBOS, MARIA FLOR.
DIRECTOR 01:
ALARCON VILLALOBOS, MARIA FLOR.
DOCENTES 01:
ANGELICA, TARRILLO VASQUEZ.
DIRECTOR 01:
ANGELICA, TARRILLO VASQUEZ.
DOCENTES 03:
SIRIACO, ROJAS MALDONADO.
YESSICA YACELY, VASQUEZ HURTADO.
MEDALI DEL PILAR, MEDINA DELGADO.
DIRECTOR 01:
SIRIACO, ROJAS MALDONADO.
Con directores que hacen de docentes de las diferentes especialidades. (En los
anexos se detalla el nombre del profesor).
PROGRAMAS SOCIALES:
Beca 18 es una beca que forma parte de las estrategias de inclusión social del
Gobierno y del Ministerio de Educación; tiene como objetivo la equidad en el acceso a
la Educación Superior de los jóvenes en situación de pobreza y pobreza extrema, así
como garantizar su permanencia y la culminación de sus estudios a fin de que puedan
insertarse en el mercado laboral y aportar de esta manera al bienestar de sus familias
y al desarrollo del país.
Beca 18 financia estudios de pregrado en universidades e institutos tecnológicos
públicos o privados, nacionales o extranjeros a estudiantes egresados de instituciones
educativas públicas con alto rendimiento académico y bajos recursos económicos
PARA TOMATE:
2º 6 10 3 6 6 6
3º 8 3 4 7 10 12
4º 3 4 6 6 9 6
5º 1 7 6 9 8 9
6º 6 7 8 8 8 5
total 27 35 37 37 44 46
CUADRO N°3.30
POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2010-2015
GRADOS 2015 2014 2013 2012 2011 2010
1º 1 8 6 3 2 5
2º 11 7 4 6 8 7
3º 5 5 7 5 6 3
4º 5 3 4 7 2 2
5º 3 5 6 3 2 7
6º 4 5 3 2 8 4
total 29 33 30 26 28 28
PARA CHUMBICATE:
Para el presente año se cuenta con 35 matriculados en la Institución Educativa
N°10766 de Chumbicate, agrupados en 06 grados.
CUADRO N°3.31
POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2010-2015
GRADOS 2015 2014 2013 2012 2011 2010
2º 7 5 8 8 3 6
3º 3 8 8 3 7 9
4º 8 6 4 7 5 12
5º 7 3 7 5 13 2
6º 2 8 4 13 2 10
total 35 33 33 42 37 44
La participación de los padres de familia es activa y a través de la APAFA durante todas las
etapas del proyecto.
APRECIACIÓN DE USUARIOS
Los beneficiados del proyecto son los alumnos de las Instituciones Educativas, que
utilizarán los ambientes a construirse, siendo la autoridad local competente la UGEL DE
CUTERVO.
Los padres de familia, autoridades locales y población en general buscan que sus hijos
puedan tener acceso a una educación básica de calidad, por lo que unidos realizan
gestiones para que los alumnos reciban una educación de primer nivel, evitando que
muchos de ellos dejen de estudiar por las condiciones inadecuadas de la infraestructura,
gestionando a las diferentes instituciones públicas y privadas, como es la UGEL – Cutervo,
Dirección Regional de Educación, Gobierno Regional, Municipalidad Distrital de Querocotillo
les brinde el apoyo necesario para que los profesores y alumnos puedan dar y recibir las
enseñanzas en ambientes cuyas comodidades cumplan con los requisitos mínimos como
indica el Ministerio de Educación – PRONIED y lo establecido por el Reglamento Nacional
de Edificaciones; considerando que es necesario que se tenga en cuenta el concepto:
profesor, alumno e infraestructura, componentes necesarios para que se dé la educación.
Los Docentes forman parte de los beneficiarios los cuales son partícipes en brindar una
buena calidad de enseñanza cualitativa (es decir fuera de los aspectos físicos), éstos se
comprometen formar parte de los programas de capacitación y evaluaciones periódicas de
parte del estado que ayudarán a una mejor educación.
La población de los centros poblados, principalmente los padres de familia y profesores
brindaron la información necesaria durante la visita de reconocimiento, siendo esta
información de primera fuente, con la finalidad de elaborar el estudio de Pre-inversión a
nivel de Perfil.
Debemos indicar que no existe conflicto alguno entre los pobladores, autoridades, APAFA,
Profesores, siendo su único objetivo proporcionar de aulas adecuadas y ambientes
necesarios para que los alumnos del nivel Inicial puedan recibir sus clases de la mejor
manera.
CUADRO N°3.32
: MATRIZ DE INVOLUCRADOS DEL PIP
GRUPOS ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS INTERÉSES ESTRATEGIAS
COMPROMISOS
Deserción escolar,
Formar alumnos con
Enfermedades en los niños,
alto nivel académico y
Bajos rendimientos por
valores éticos.
inadecuadas condiciones de
Incrementar su nivel
Escasez de programas de
académico y
capacitación por parte del
pedagógico para una
Ministerio de Educación.
mejor enseñanza.
Desarrollar de manera
coordinada con la DRE y los
Gobiernos Locales el
saneamiento físico legal de
Proporcionar el soporte
algunas de las Instituciones
técnico Pedagógico,
Desarticulación entre los Educativas del presente
Institucional y
diferentes actores (Gobierno estudio de Pre Inversión.
Administrativo, a las Compromiso en la
Local, APAFAS y docentes)
Instituciones Educativas operación y
UGEL CUTERVO para el desarrollo de la
de Educación Básica Realizar coordinaciones con mantenimiento de las I.E..
Educación y las metas del
Regular, que les permita los docentes y las APAFAS de (ACTA).
programa Educativo Logros del
ofrecer un servicio las Instituciones Educativas,
Aprendizaje.
educativo de calidad con para identificar las
equidad... necesidades externas que
requiera considerarse en el
presente estudio
MUNICIAPALIDAD
Mejorar el servicio
DISTRITAL DE El servicio educativo es Apoyar en la Pre inversión. Financiamiento equipo
educativo.
QUEROCOTILLO
Reducir las
Priorización de proyectos
desigualdades sociales
orientados al desarrollo
a partir de la mejora de
Deficiente. educativo, principalmente en Formulador.
los niveles Educativos
mejoramiento de
del Distrito de Gregorio
infraestructura y equipamiento
Pita
Apoyo en la búsqueda de
Tiempo prolongado en la
Financiamiento de la
ejecución de las obras.
inversión.
Mejorar los niveles de
Economía Insuficiente para
rendimiento escolar
realizar acciones de Formulación de los TDR.
dentro de su
capacitación docente.
jurisdicción.
Elaborar contratos y
firmar con consultor
Sinergias Priorización de proyectos encargado de elaborar el
interinstitucionales, para orientados al desarrollo estudio.
Escasos recursos para ejecutar
la ejecución de políticas educativo, principalmente en
proyectos de infraestructura
educativas mejoramiento de Registro del PIP en el
educativa con recursos propios
consideradas en la zona infraestructura y equipamiento. Banco de Proyectos
rural. mediante la U.F.
Gestionar el
financiamiento para
estudio definitivo y
ejecución de obra.
Contribuir con el Compromiso en la
incremento de las operación y
capacidades de las mantenimiento de la I.E
personas, facilitando la (ACTA)
igualdad de
Incremento de la demanda de oportunidades para la Saneamiento de Predios,
Propiciar la participación de
GOBIERNO los servicios educativos en población; impulsando en los que construirá los
organizaciones e instituciones
REGIONAL zonas rurales, debido a que la mejora de la calidad y locales.
en actividades de información
CAJAMARCA - para el nivel inicial se está cobertura de los
y difusión al desarrollo de la Facilitar la información
DRE atendiendo al 12.64% de la servicios educativos, así
educación.
población. como la reducción del
analfabetismo
Necesaria para la
fomentando el
elaboración del PIP. y
desarrollo de la ciencia,
Expediente Técnico.
cultura y deporte en la
región.
Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre las instituciones arriba mencionadas,
mostrando los mismos predisposición para contribuir a la solución del problema, por cuanto, la
Infraestructura Educativa se hace necesario con carácter de urgente, motivo por el cual, existe el
compromiso de la Asociación de Padres de Familia –APAFA por asumir los costos de
mantenimiento del proyecto durante su vida útil, como parte la sostenibilidad del mismo.
CUADRO N°3.33
Acceso a la educación
Bajo Nivel Competitivo
Superior Limitada
Desmotivación de la Población
Escolar
No cuentan con
Infraestructura inadecuada,
Mobiliario y equipos capacitaciones.
también en áreas
recreativas y de deporte deteriorados e insuficientes
para el Servicio Educativo
Integral
Personal de trabajo no
cuenta con un sistema de
Infraestructura a Ambientes Complementarios Mobiliario educativo Equipamiento de
capacitación, tampoco las
punto de colapsar deteriorados a punto de deteriorado e ambientes deteriorado e
APAFAS
colapsar. insuficiente. insuficiente.
Mayor Acceso a la
Mayor Nivel Competitivo
Educación.
Infraestructura adecuada,
también en áreas Mobiliario y equipos Nuevos
Cuentan con
recreativas y de deporte y suficientes
capacitaciones.
para el Servicio Educativo
Integral
Personal de trabajo
Ambientes Equipamiento de ambientes cuenta con un
Aulas nuevas Complementarios y Mobiliario educativo
administrativos y sistema de
administrativos nuevo y suficiente
complementarios nuevo y capacitación, de igual
Nuevos suficiente forma las APAFAS.
Losas deportivas
Equipamiento de
Ambientes y áreas
Mobiliario ambientes
Infraestructura de Complementarios recreativas que
educativo nuevo y administrativos y
aulas nuevas y administrativos cumple con
suficiente complementarios
Nuevos estándares
nuevo y suficiente
normativos
Losas deportivas
Equipamiento de
Ambientes y áreas
Mobiliario ambientes
Infraestructura de Complementarios recreativas que
educativo nuevo y administrativos y
aulas nuevas y administrativos cumple con
suficiente complementarios
Nuevos estándares
nuevo y suficiente
normativos
c. Planteamiento de Acciones
Planteamiento de acciones
Equipamiento de Losa
Ambientes ambientes deportiva y
Infraestructura Mobiliario
Complementarios y administrativos y áreas
de aulas educativo nuevo y
administrativos complementarios recreativas
nuevas suficiente
Nuevos nuevo y que cumple
suficiente con
estándares
normativos
ACCIÓN 5
Construcción
ACCION 1 ACCION 3 ACCIÓN 4 de Áreas
Construcción de ACCION 2: Adquisición verdes y
Adquisición de Equipamiento
infraestructura de Construcción de ambientes de Mobiliario nuevo y suficiente en: jardines,
aulas: administrativos (dirección, educativo 03 aulas. cerco
almacén, Tópico y Psicología). nuevo y perimétrico,
Dirección, almacén, Tópico y
3 aulas de 48 m2 Laboratorio. suficiente losa
cada una. Psicología. deportiva y
en 03 aulas
nuevas. muros de
contención.
ALTERNATIVA UNICA
Esta alternativa consiste en la construcción de infraestructura educativa y recreativa. La técnica
estructural de la construcción está basada en el sistema Aporticado, con muros de albañilería
confinada asentados en pilas de cabeza en el sentido transversal de ladrillos de arcilla cocida,
pórticos de concreto armado en el sentido longitudinal, columnas, y techo a dos aguas con cobertura
de teja andina; así como el equipamiento en el área administrativa, pedagógica y equipamiento de
mobiliario escolar, siendo la efectiva única, y favorable al lugar, clima y área, de las I. E. con Aulas
suficientes y en óptimas condiciones.
Tomate:
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD
Módulo 1: Marco curricular en
Horas 80
la educación primaria.
Módulo 2: Elaboración de
proyectos de aprendizaje y de Horas 80
innovación.
Módulo 3: Estrategias para
desarrollar la comprensión y Horas 80
expresión de textos orales.
Módulo 4: Estrategias para un
mejor desarrollo del álgebra y Horas 80
la aritmética.
Chumbicate:
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD
Módulo 1: Marco curricular en
Horas 80
la educación primaria.
Módulo 2: Elaboración de
proyectos de aprendizaje y de Horas 80
innovación.
Módulo 3: Estrategias para
desarrollar la comprensión y Horas 80
expresión de textos orales.
Módulo 4: Estrategias para un
mejor desarrollo del álgebra y Horas 80
la aritmética.
Pampagrande:
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD
Módulo 1: Marco curricular en
Horas 80
la educación primaria.
Módulo 2: Elaboración de
proyectos de aprendizaje y de Horas 80
innovación.
Módulo 3: Estrategias para
desarrollar la comprensión y Horas 80
expresión de textos orales.
Módulo 4: Estrategias para un
mejor desarrollo del álgebra y Horas 80
la aritmética.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
Tomate:
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
Mobiliario escolar
Mesa bipersonal und 20.00
Silla unipersonal und 40.00
Mobiliario profesores
Escritorio para profesores und 3.00
Silla para profesores und 3.00
Mobiliario administrativo y servicios
Escritorio und 1.00
Sillas und 6.00
Estantes und 4.00
Tópico y psicología
Botiquín de primeros auxilios und 1.00
Camila und 1.00
Escritorio und 1.00
Sillas und 5.00
Estantería de madera und 2.00
Vitrina und 1.00
Cocina
Cocina de 4 hornillas und 1.00
Bidón de gas und 1.00
Mesa de trabajo de cocina und 1.00
Ollas und 1.00
Tetera (3 litros) und 1.00
Bandeja de servicios und 2.00
Cuchillos (7 piezas acero quirúrgico) und 1.00
Chumbicate:
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
Mobiliario escolar
Mesa bipersonal und 18.00
Silla unipersonal und 36.00
Mobiliario profesores
Escritorio para profesores und 3.00
Silla para profesores und 3.00
Mobiliario administrativo y servicios
Escritorio und 1.00
Sillas und 6.00
Estantes und 4.00
Tópico y psicología
Pampagrande:
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
Mobiliario escolar
Mesa bipersonal und 17.00
Silla unipersonal und 34.00
Mobiliario profesores
Escritorio para profesores und 3.00
Silla para profesores und 3.00
Mobiliario administrativo y servicios
Escritorio und 1.00
Sillas und 6.00
Estantes und 4.00
Tópico y psicología
Botiquín de primeros auxilios und 1.00
Camila und 1.00
Escritorio und 1.00
Sillas und 5.00
Estantería de madera und 2.00
Vitrina und 1.00
Cocina
Cocina de 4 hornillas und 1.00
Bidón de gas und 1.00
Mesa de trabajo de cocina und 1.00
Ollas und 1.00
Tetera (3 litros) und 1.00
Bandeja de servicios und 2.00
Cuchillos (7 piezas acero quirúrgico) und 1.00
Tomate:
Medidas de mitigación ambiental y seguridad en el trabajo.
Chumbicate:
Medidas de mitigación ambiental y seguridad en el trabajo.
Pampagrande:
Medidas de mitigación ambiental y seguridad en el trabajo.