Informe Psicopedagógico.

I- Identificación

Nombre : Nube
Fecha de nacimiento : de de 200.
Edad cronológica : años.
Run :
Escolaridad : años.
Repitencias :
Curso : 5º Básico.
Establecimiento educacional :
Fecha de evaluación :
Motivo de evaluación : Evaluación Psicopedagógica de Ingreso a
Proyecto de Integración Escolar

II- Instrumentos Aplicados

Batería Psicopedagógica Evalúa 5

Autor: Jesús García Vidal
Año: 1997
Área: Capacidades Generales: Bases del razonamiento; Reflexividad, analogías,
organización perceptiva. Memoria y tención. Niveles de adaptación

Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva

Nivel 5 Forma A.
Autor: Alliende, F; Condemarin, M; Milicic,N.
Año:
Área: Comprensión Lectora.
TAE Batería de Test de Autoestima Escolar
Autor: Marchant,,T; Haeussler, M ; Torretti, T.
Año: 1997
Área: Autoestima

Prueba para la Evaluación de la Competencia Matemática.

Autor: García, J; García, B; González, D.
Año: 2009
Área: Comprensión Lectora.

III- Actitud ante la Evaluación

IV- Antecedentes Anamnésicos Relevantes

Rubén proviene de una familia monoparental extendida, de nivel

socioeconómico medio. Vive con su madre, abuelos maternos, una tía materna,
una prima materna y su hermano menor de 7 años. Sus padres se encuentran
separados hace más de dos años.
Dentro de los antecedentes anamnesicos importantes destaca el embarazo
deseado de sus padres, naciendo a través de cesárea. Se debe mencionar que su
peso al nacer fue de 2 kilos 1 gramos y su talla 48 cm.
En cuanto a los antecedentes de salud y en relación a su visión y audición,
Rubén presenta astigmatismo y daltonismo leve, al igual que el estudiante indica
escuchar menos por su oído derecho.
En relación a antecedentes personales extraídos de entrevista sostenida
con su padre y psicóloga del establecimiento, el padre se encuentra en proceso de
pedir la tuición de sus hijos.
 Rubén presenta sospecha de hipoacusia sensorial, por lo cual ha sido
derivado a especialista.
Actualmente cursa sexto básico en el colegio María Raquel de la comuna
de Talca

V – Síntesis Diagnóstica

Nube presenta necesidades educativas transitorias, asociadas a

Dificultades Especificas de Aprendizaje, caracterizadas por un descenso
significativo en el área de matemáticas.

VI- Análisis de Resultados Cualitativo

Atención y memoria
En esta área Rubén se encuentra en un nivel bajo, ubicándose en el percentil 1.
Se evidencian dificultades para mantener una atención concentrada en tareas que
exigen observación analítica y en la capacidad de memoria a corto plazo en tareas
de reconocimiento.

Bases del razonamiento

En cuanto a la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, Rubén se
encuentra bajo la media, en la realización de tareas que suponen el
establecimiento de correspondencia exactas entre mensajes verbales
(instrucciones) y sus correspondencias graficas (figuras y líneas distribuidos
gráficamente), ubicándose en el percentil 10.

Pensamiento Analógico

En cuanto a la capacidad para establecer relaciones entre estímulos verbales, es

decir, establecer la analogía correspondiente entre un concepto y su análogo, el
estudiante se encuentra en un nivel bajo, ubicándose en el percentil 1.
Organización Perceptiva
En esta área su desempeño estuvo bajo la media, obteniendo una puntuación
centil de 20, Se evidencia dificultades en la capacidad para componer y
descomponer figuras sin manipulación de la misma y seleccionar la pieza que
forma parte de una figura entre variadas opciones

Área Instrumental

Lectura
Se encuentra en la etapa ortográfica de la lectura. Su tipo de lectura de
oraciones. En cuanto al nivel lector lee a nivel trozo simple.

Comprensión Lectora

Comprende instrucciones simples y compuestas por un vocabulario

medianamente complejo.
Ha Rubén se le aplicó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad
Lingüística Progresiva (CLP) correspondiente al quinto Nivel de Lectura, Forma
A, obteniendo 7 puntos. Este puntaje equivale a un percentil 20 y que el 80% de
los alumnos del grupo de estandarización tiene un rendimiento superior al de
Rubén.
Al realizar la conversión a puntaje Z, el Z obtenido fue de -1,16; es decir, su
puntaje se encontraría a -1,16 desviaciones típicas del promedio de su grupo de
referencia.
Al hacer la conversión a escala T, el puntaje T fue igual a 38,4%, lo que
significa que Rubén está 12,6 puntos bajo el promedio de esta escala.

Escritura
 Su escritura es cursiva, encontrándose en la etapa Caligráfica, puesto que
aún se encuentra desarrollando su propio estilo para escribir. El nivel de escritura
es de trozo simple. En relación a la calidad de la grafía se destaca que realiza
grafemas redondos y separados, respetando líneas horizontales. En cuanto a
ortografía acentual y puntual; omite tildes, acentos y puntos.

Aprendizajes Matemáticos

En esta área el estudiante presenta un desempeño muy bajo la media. Las

dificultades se evidencian en el desarrollo del concepto de número como también
la destreza en el cálculo mental. Se encuentran en desarrollo algoritmos de la
división, estrategias mentales para calcular con números de hasta 4 dígitos y la
resolución de ejercicios con números racionales (como fracciones, decimales y
porcentajes) y sus operaciones.
Se evidencia un desempeño muy bajo en la realización de actividades de
medición, donde se deben utilizar unidades de medida estandarizadas. No
reconoce unidad apropiada para medir tiempo, capacidad, distancia y peso, ni
herramientas específicas de acuerdo con el objeto de la medición.
No logra resolver actividades del eje de datos y probabilidades, se encuentra en
desarrollo la interpretación y manejo de información representada en tablas,
gráficos y azar.
En la resolución de problemas no realiza procedimiento de resolución. Con
dificultad logra la comprensión del problema y la selección del procedimiento de
resolución.

Área Cognitiva

Posee coordinación óculo manual y lateralidad diestra definida. Su

motricidad gruesa y fina se encuentran en desarrollo aún. Reconoce días de la
semana, nociones espaciales y colores en diversos contextos.
Ámbito social y autoestima

Ha Rubén se le aplico el tes Tae-Alumno, el cual evalúa autoestima a través

de autopercepción, en el cual obtuvo un puntaje bruto de 20 puntos. Al convertir
en puntaje T mediante la comparación de escala relacionada con la edad del
estudiante, el puntaje T obtenido es de 55, lo que significa que Rubén se
encuentra en el nivel de Autoestima Normal.

VII – Sugerencias

En la escuela

 Se sugiere ingresar a Proyecto de Integración Escolar durante el a, en la

modalidad de necesidades educativas transitorias.

 Se sugiere otorgar apoyo psicopedagógico con el objetivo de minimizar

barreras para el aprendizaje y la participación.

 Se sugiere continuar entregando apoyo psicológico e incluir a la familia en

este proceso.

 Se sugiere realizar gestiones para acceder a atención de especialista en

audición.

En la sala de clases

 Trabajar y reforzar contenidos descendidos en el área de matemáticas.

 Se debe continuar afianzando conexiones entre familia – escuela, para
promover aprendizajes significativos.
  Reforzar y/o recordar reglas de ortografía literal, acentual y puntual,
creando un cuadernillo con estas y utilizando diccionario diariamente.

 Incentivarla a participar en actividades extraprogramaticas, para potenciar

habilidades sociales.

Para la Familia

 Tener presente el refuerzo positivo, con el objetivo que el estudiante sienta

confianza en sus capacidades académicas.
 Fomentar la interacción y participación del estudiante con su comunidad.
 Establecer un horario de estudio diario continuo.

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Profesora de Educación Especial y Diferenciada,