Universidad de Los Andes

Núcleo Universitario “Rafael Rangel”

Grupo de Investigación en Ciencias, su Enseñanza y Filosofía
(GRINCEF)

MIRADA SEMIOTICA A LA FUNCIÓN DE ONDA DE

SCHRÖDINGER Y SU SEMIOSIS EN MECÁNICA CUÁNTICA

PONENTES

Prof. Frank Daboín

Prof. Johan Godoy

Trujillo, Noviembre 2016

 La percepción empieza en el mundo físico de la luz y de las
partículas, entra por el mundo fisiológico de la piel y demás
órganos sensoriales, se procesa en el mundo cerebral y
culmina en una emoción psicológica...Con la extensión de la
percepción, el conocimiento bucea en la materia hasta sus
partes más fundamentales, allí donde se guarda la
información de peculiar identidad.

Jorge Wagensberg

Recuerdan  uds.  como  fue  su  aprendizaje  en  física 

durante los primeros años de formación en secundaria.

Seguramente alguno de uds activo el detonante de la memoria 
afectivizada bajo el hecho trascendente de la nostalgia . 
 OB
J ET
OM
ED
IA D
OR
PROCESO DE ENSEÑANZA
FÍSICA
CLASICA MODERNA
PERCEPCIÓN
DE LA
“REALIDAD”

COMPORTAMIENTO DE LOS ENTES FÍSICOS

SU REPRESENTACIÓN
DAD
TI VI
E
UBJ
E RS
T
IN

PROCESO DE APRENDIZAJE
O
AN TIZAD
S EM
U RSO
DISC
 CÓMO INTERVIENE LA DUPLA:
(SEMIÓTICA-DIDÁCTICA) EN LA SEMIOSIS
DEL SUJETO APRENDIZ

SITUACIONES DID
CAMPO CONCEPTUAL CO ÁCTI
RE N L CA
SE GIST OS
M R
DE IOTI OS
INVARIANTES DU COS
VA
L
SIGNIFICANTE

REPRESENTANTE
ψ(r,t)
TEXTO

OBJETO
SIGNICO INTERPRETANTE
AUTOR
TO S I GNICO
OBJE

CONTEXTO
LECTOR
 QUÉ ESTUDIA LA MECÁNICA CUÁNTICA

TÉCNICA PARA ANALIZAR LA

OBJETOS DE ESTUDIO EN MATERIA: ESPECTROSCOPÍA,
MECÁNICA CUÁNTICA: ESCANEO DE EFECTO TUNEL, ...
ÁTOMOS, MOLECULAS, ...

OBJETOS SEMIOTICOS CON LOS QUE

TRABAJAN LOS CIENTIFICOS: IMAGENES,
GRÁFICAS, COLORES, PATRONES,
FORMAS GEOMETRICAS, OBJETOS
MATEMÁTICOS, MODELOS FÍSICOS, ...
 FUNCIÓN DE ONDA DE SCHRÖDINGER

ψ(r,t)

El objeto sígnico de la investigación “función de onda”, denotado a través del signo ψ ( r , t ), cuya
semiotización inicial fue la de un ente físico real que se propaga en el espacio euclideo. Empero,
más tarde se produjo un giro epistemológico al adoptarse la resignificacion planteada por el físico
Marx Born, quien lo interpreto como un objeto matemático abstracto, que representa un elemento
de un cierto espacio de Hilbert de dimensión infinita que agrupa a los posibles estados del sistema,
siendo el cuadrado del valor absoluto del “objeto sígnico” la densidad de probabilidad por unidad de
volumen la que objetivamente guarda relación entre la teoría en mecánica cuántica y el experimento.
Actualmente no se ha consensuado una interpretación conclusiva al objeto sígnico en la comunidad
científica, puesto que obedece a una lógica distinta en agrupaciones de físicos realistas e irrealiistas,
confiriéndole a la teoría cuántica un valor verídictivo por su constatación experimental.
PRÓPOSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Explorar la relación tríadica: objeto sígnico, semiosis del discurso

y construcción sígnica, para el objeto sígnico “Función de Onda
de Schrödinger” en mecánica cuántica, mediado por el discurso
del facilitador/docente y su contextualización en la praxis
didáctica del profesorado en formación.

DETONANTE DE LA INVESTIGACIÓN
PROBLEMATICA Y JUSTIFIACIÓN

La interpretación que construyen los estudiantes

en la mediación didáctica de los objetos sígnicos
en Física Moderna...Aplicar la Semiótica como
Método para Investigar en Educación
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

● Miyamoto (2015) presento una disertación titulado Una aproximación semiótica

a las imágenes en física cuántica: el bosón de Higgs en el Experimento ATLAS

● Fagúndez y Castells (2009) caracterización de las

explicaciones en física a nivel universitario en la
Facultad de Ingeniería de la Universidad de
Carabobo, Venezuela; exploran semióticamente la
didáctica del facilitador/docente en relación a su
semiosis discursiva y la dialéctica con el
estudiantado

● Palacios y García (2006) presentaron los resultados de un estudio sobre el uso

de ciertas representaciones semióticas empleadas por un grupo de docentes en
el área de química
ENFOQUES TEORICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN

REGISTROS
SEMIOTICOS DE
DUVAL

TEORÍA DE LOS INTELIGENCIAS

SIGNOS DE PEIRCE MULTIPLES DE GADNER
 UNIDADES DE ESTUDIO Y SU CONTEXTO DE ACTUACIÓN
METODOLOGÍA DEINVESTIGACIÓN

Textos frecuentemente usados en física moderna y participantes

conglomerados por estudiantes que han cursado física moderna,
docentes que han dictado dicha unidad curricular y profesores en
formación en física.
Doce (12) participantes, de los cuales fueron: tres (03) estudiantes del
profesorado en formación, tres (03) estudiantes de pregrado, ambos cursantes en
pregrado y/o postgrado de las asignaturas de física moderna y/o mecánica
cuántica y, seis (6) profesores activos en el área de física, con años de
experiencia en el dictado de cursos de física moderna, mecánica cuántica y
epistemología de las ciencias. Ambas muestras pertenecientes de tres (3)
instituciones universitarias de los estados Maracay y Trujillo, respectivamente.
Los textos examinados fueron escogidos de acuerdo a un sondeo realizado a los
participantes, siendo los autores de estos textos: Serway de título: Física
Moderna, Young y Freedman de título: Física Universitaria con física moderna,
Bauer y Westfal de título: Física para Ingeniería y Ciencias con física moderna,
Douglas Figueroa de título: Ondas y Física Cuántica.
 ESTUDIO EXPLORATORIO
PARADIGMA CUALITATIVO

FASES
UNIDADES INTERPRETACIÓN DE
Y SUB UNIDADES UNIDADES DE
DE ESTUDIO INFORMACIÓN

DISCURSOS Y
TEXTUALIDAD DEL CORPUS ANALÍSIS CATEGORIAL EN VIRTUD DE
DE LA INFORMACIÓN ENFOQUES TEORICOS

PARIDAD OPOSICIONAL
“REAL” - “SIMBÓLICO”
RESULTADOS SISTEMATIZADOS
 HALLAZGOS E INTERPRETACIÓN

El estudio ha permitido describir a través de una mirada semiótica el objeto sígnico

“función de onda de Schrödinger”, como un ente físico-matemático polisémico y
desdoblado en su función denotativa a través del discurso cientificista de la física
cuántica, se potencia como un generador de semiosis ilimitaa a la variedad de
fenómenos en el contexto cuántico, dado que durante todo el proceso de
comunicación, los protagonistas de la praxis educativa intercambian opiniones,
visiones, resignificación de modelos y construcción de filosofías que encierran
evidentes desviaciones epistémicas a través de concepciones alternativas cuando se
acentúa un determinado uso de registro semiótico como lo es la abstracción
matemática. Por otro lado, el objeto sígnico resignificado desde las ideas previas de
mecánica clásica, condicionan a los participantes a enunciarlo desde su subjetivación
como una onda de materia asociada al imaginario de una onda cuántica que está
ondulando en sentido mecánico. De esta manera se abducen relaciones entre el
discurso del facilitador/docente en su semantización del objeto sígnico y su posterior
subjetivación en la construcción resignificante, en el contexto de los textos y los
espacios académicos cientificistas, tal como lo refleja la tabla N°1 en resignificacion
enunciada.

Por otro lado, las implicaciones didácticas del estudio permiten complementar a la
semiótica y la didáctica de la física como eslabones atenazantes en la organización
disciplinar de cualquier temática de ciencia en la enseñanza y su aprendizaje.
Cualquiera que no haya sido impactado por 
la física cuántica no la ha entendido.
Niels Bohr
(1885-1962)

GRACIAS POR
SU ATENCIÓN