Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Comunicativas III
HABILIDADES COMUNICATIVAS III 2
Índice
Presentación 5
Red de contenidos 7
Unidad de aprendizaje 1
9
LEE CON CREATIVIDAD
1.1 Tema 1 : Estrategias y técnicas de lectura 11
1.1.1 : El tema, las ideas principales y secundarias 11
1.1.2 : El subrayado 17
1.1.3 : La síntesis 20
1.1.4 : El resumen 21
Unidad de aprendizaje 2 47
PLASMA LAS IDEAS
2.1 Tema 3 : La intención comunicativa 49
Características de la narración, descripción, exposición y
2.1.1 : 49
argumentación
2.1.2 : EL texto expositivo 61
2.1.3 : La argumentación 72
2.1.3.1 : La tesis 72
2.1.3.2 : Los argumentos 72
Unidad de aprendizaje 3
87
TRANSFORMA LA PALABRA ESCRITA
3.1 Tema 4 : El ensayo 89
3.1.1 : Tipos de ensayo 89
3.1.2 : Pasos para elaborar un ensayo 90
3.1.3 : Estructura de un ensayo 91
3.1.4 : Citas según las normas APA 92
3.1.4.1 : Citas textuales 93
3.1.4.2 : Citas de parafraseo 97
3.1.5 : Recomendaciones para escribir un ensayo 99
3.1.6 : Redacción de ensayos argumentativos 99
Unidad de aprendizaje 4
105
¿CÓMO LO LOGRO?
4.1. Tema 5 : Herramientas de apoyo para presentaciones 107
4.1.1 : Tipos de herramientas 107
4.1.1.1 : Tecnológicas 107
Presentación
Habilidades Comunicativas III es un curso que pertenece a la línea de comunicación
interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la institución. Brinda al alumno
el complemento necesario para que pueda mejorar sus cualidades comunicativas
alcanzadas en el curso de Habilidades Comunicativas II.
Red de contenidos
UNIDAD I: LEE CON CREATIVIDAD
Estrategias y técnicas de
lectura
Redacción de párrafos
según los esquemas de
contenido
La intención comunicativa
El ensayo
Herramientas de apoyo
para las presentaciones
UNIDAD
1
LEE CON CREATIVIDAD
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno incorpora estrategias de síntesis, aplica técnicas de
comprensión lectora y valida la estructura de un texto mediante la lectura analítica.
TEMARIO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
La idea principal, denominada también general o central, es aquella que domina, pues de
ella dependen las demás. Tiene carácter autónomo y se distingue de las otras ideas que
conforman el texto, porque, si la excluimos del grupo, las demás quedarían desvinculadas,
sin sentido o dirección, motivo por el cual está ligada, fuertemente, al tema del texto.
No se debe confundir la idea principal con el tema, ya que la primera expresa lo más
importante a través de una oración; es la que intenta sintetizar conceptualmente la
información. En cambio, el tema se presenta mediante una frase nominal y resume todo lo
que se expone en el texto; del tema, surge el título.
Las ideas secundarias son oraciones modificadoras de la idea central. Pueden ser el
ejemplo o explicación de la idea principal. Expresan detalles o aspectos derivados del tema
principal.
A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar o comparar otras ideas.
Si se suprimen, no cambiará el contenido de la idea principal del párrafo o de la composición
como un todo.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Año tras año, pese a las advertencias, muchas personas manipulan juegos
pirotécnicos en fiestas y celebraciones sin pensar que la manipulación de estos - Introducción
artefactos implica un gran peligro para su integridad física y la de quienes los
rodean.
Fuente (Adaptación): Ministerio de Educación del Perú (2016). Ficha de lectura, El peligro de
manipular juegos pirotécnicos. Recuperado de
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad05/QuintoGrado/integr
ados/5G-U5-Sesion27.pdf
Una técnica común para empezar, es realizar una primera lectura rápida y luego, decir
en voz alta dos o tres ideas que puedas recordar; o anotarlas en un papel. Es posible que
esas ideas sean las más importantes. En una segunda lectura, se marcan aquellas ideas
recordadas. En la tercera lectura, se agregan marcas de otras ideas que no se hayan
realizado la primera vez; esas seguramente serán las ideas secundarias.
A continuación de detalla el tema, las ideas principales y secundarias del texto anterior:
OBSERVACIONES
ACTIVIDAD
Identifica de qué trata el texto y subraya las ideas principales. Luego, delimita el tema y
redacta la(s) idea(s) principal(es) en los espacios señalados para cada texto.
Texto 1
Los mitos nunca son simples historias ficticias, sino que siempre simbolizan profundos
cuestionamientos o paradigmas humanos. Por el hecho de estar ligados a la religión,
quizás, es que son eternamente aplicables a casos que, a nivel global, representan cosas
muy diversas de todos los aspectos de la vida.
Según la mitología helénica, Prometeo, héroe rebelde y benefactor, robó el fuego a los
dioses y lo entregó a los seres humanos; por lo cual Zeus lo castigó atándolo a una roca,
donde, durante el día, un águila le devoraba el hígado, que le volvía a crecer durante la
noche.
Este mito representa la afirmación de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el símbolo
de la persona moderna, preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al
mismo tiempo, la inteligencia y la técnica; por medio de la inteligencia los seres humanos
se esfuerzan por comprender el mundo y, por medio de la técnica, intentan transformarlo.
Tomado y modificado de
http://fcps.uaq.mx/descargas/prope2014/lectura_redaccion/3/comprension_textos.pdf
Texto 2
Resumen
1. El tema de un texto es una frase que sintetiza o engloba todo el documento.
2. Es conveniente que todo párrafo contenga una oración temática (OT) o idea
principal, porque permite identificar con rapidez la subunidad temática que se ha
desarrollado en este. Se debe plantear la OT en una oración.
3. La o las ideas principales contienen los datos más importantes del párrafo.
5. Una idea secundaria permite tomar en cuenta el detalle que es relevante para el
análisis de la información.
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en las siguientes
direcciones web:
o http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/
Aquí encontrará las clases de ideas principales y secundarias, y la relación que existe
entre ellas.
o http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/
o Aquí encontrará las clases de ideas principales y secundarias, y la relación que existe
entre ellas.
o http://es.scribd.com/doc/7511009/Parrafo-Estructura
Aquí encontrará información teórica sobre párrafo y ejemplos de ubicación de la unidad
temática o idea principal.
1.1.2 El subrayado
Subrayar consiste en destacar, de alguna manera, normalmente con una raya, las ideas
principales de un escrito.
La técnica del subrayado se debe utilizar al mismo tiempo que la lectura comprensiva,
durante la segunda o tercera lectura; pero nunca durante la primera, ya que todavía no
tienes una visión de conjunto y no conoces lo que es importante. Subrayar en la primera
lectura es arriesgarse a realizar un mal subrayado.
Ejemplo 1
Subrayado incorrecto
“El lenguaje humano presenta una serie de propiedades de las que carece el
lenguaje animal. En este sentido, el lenguaje humano es único: consta de múltiples
elementos (signos) que pueden combinarse formando oraciones de un modo
prácticamente infinito; y ello mediante unas reglas sintácticas de construcción que
vienen dadas en las diferentes gramáticas.
De la sintaxis (al menos de la sintaxis lógica) nos ocuparemos más adelante. Por el
momento vamos a considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras
representan objetos de la realidad. Este carácter simbólico y representativo es lo
que constituye la significación.
Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación; por
ejemplo, la palabra alemana strasse y la palabra castellana “calle”. Desde el punto
de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común, no
obstante, lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una
realidad igual. La palabra tiene como misión activar determinadas ideas en la mente
del que las escucha o lee.
Subrayado correcto
“El lenguaje humano presenta una serie de propiedades de las que carece el
lenguaje animal. En este sentido el lenguaje humano es único: consta de
múltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando oraciones de
un modo prácticamente infinito; y ello mediante unas reglas sintácticas de
construcción que vienen dadas en las diferentes gramáticas.
Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación; por
ejemplo, la palabra alemana strasse y la palabra castellana “calle”. Desde el
punto de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común,
no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una
realidad igual. La palabra tiene como misión activar determinadas ideas en la
mente del que las escucha o lee.
Ejemplo 2
Los niños japoneses tienen cuerpos infinitamente más desarrollados que los niños
occidentales. Desde la edad de dos años, un niño japonés aprende a sentarse de
un modo perfectamente equilibrado; entre los dos y los tres años, el niño empieza
a inclinarse regularmente, lo que constituye un ejercicio fantástico para el cuerpo.
En Occidente, entre las escasas personas que a la edad de ochenta años tienen
cuerpos perfectamente desarrollados y en forma se cuentan los directores de
orquesta. Durante toda su vida, un director de orquesta realiza movimientos sin
considerarlos como ejercicio, que comienzan por inclinar el torso. Al igual que a los
japoneses, le hace falta un estómago duro para que el cuerpo pueda ejecutar unos
movimientos particularmente expresivos.
Tomado de http://ribamar.org/wp-content/uploads/2015/09/C%C3%93MO-SUBRAYAR-UN-TEXTO.pdf
Los niños japoneses tienen cuerpos infinitamente más desarrollados que los niños
occidentales.
Desde la edad de dos años aprende a sentarse, entre los dos y los tres años,
empieza a inclinarse regularmente.
En Occidente, a la edad de ochenta años los directores de orquesta tienen
cuerpos perfectamente desarrollados y en forma.
Se trata de movimientos en los que la emoción y la precisión de pensamiento
están entrelazadas.
La precisión de pensamiento, la partitura, sus sentimientos por la música, y su
cuerpo, en movimiento es el instrumento por medio del cual se comunica con los
intérpretes.
1.1.3 La síntesis
Analizar el texto
Ordenar las ideas desde la más sencilla hasta la más compleja
Elaborar la síntesis del texto, integrando sus partes
Ejemplo 3
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar. Laboramos para ganar el
sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar
nuestras capacidades, etc. Sin embargo, parece que estas razones no son
suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como
anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir, la primera oportunidad
para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se
encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otro asunto que
trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su
obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada,
es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho
de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo
que hacemos.
Tomado de http://www.aventurahumana.org/tips/analisis_sintesis.html
Son muchos los motivos para trabajar. Entre ellos, está el sustento, la familia, el
desarrollo personal; pero, a pesar de estas razones, no somos amigos del trabajo,
preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan
al trabajo, lo aman de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción,
es importante entender el significado profundo de lo que hacemos.
1.1.4 El resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y consiste en extraer las ideas
más importantes de un tema. Es, por tanto, la versión abreviada y coherente del contenido
de un texto.
Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, saber el significado profundo
de lo que hacemos. Caso contrario, se crean dos posturas del hombre ante el trabajo:
encontrar la primera oportunidad para no hacerlo o ser un adicto al trabajo,
descuidando lo demás.
Para elaborar un resumen, en general, se recomiendan los siguientes pasos sobre el texto
base.
Existe una estructura más o menos general para textos académicos formales e
informativos que responden a un esquema básico como el que se muestra a
continuación:
Introducción Presenta el tema que se tratará y los aspectos relevantes del
(600 a 800 mismo, además de dar contexto. Puede tener estos elementos:
caracteres) a) Apertura: Se indica al lector el tema que tratará a lo largo del
texto y se explica el contexto.
b) Objetivo: Menciona finalidad del texto.
c) Justificación: Indica la necesidad de dar a conocer lo que se
expone.
Desarrollo Aquí se exponen las ideas principales y secundarias del autor;
(Hasta 2000 es decir, el corpus del trabajo. Se admiten aquí elementos
caracteres, gráficos pertinentes de acuerdo al tipo de texto (fotografías,
según tema) dibujos, esquemas, gráficas).
Conclusión Retoma las ideas principales del desarrollo, las valora y hace
(400 a 600 una síntesis. También pueden incluirse las perspectivas o
caracteres) prospectiva del tema y sus posibilidades de profundización.
Otros textos no presentan una estructura convencional clara, es el caso de los textos
poéticos.
3. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya
sean de causa, consecuencia u oposición.
Ejemplo 4
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en
París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo
de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición
de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de
pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de
pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir,
Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un
total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar.
La estructura externa del texto (por ejemplo, párrafos, títulos o subtítulos, capítulos) junto
con los conectores textuales son otros elementos que facilitan tanto la producción como
la comprensión de los textos.
Los conectores textuales son expresiones que enlazan diversas ideas dentro de un
mismo texto. Ayudan a ordenar el discurso para que la información entregada a través
del texto sea clara y coherente. No sólo tienen la función de unir partes del texto sino,
más aún, de hacer que se logre la comunicación. Entre las conexiones textuales más
frecuentes, encontramos:
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando,
para resumir.
ACTIVIDAD
Lea comprensivamente los siguientes textos, realice el subrayado para destacar las ideas
principales y elabore el respectivo resumen.
Texto 1.- El CEO de Facebook tiene muy claro qué tecnologías moverán el mundo
tras la revolución del Smartphone
Mark Zuckerberg lo tiene claro: apps, smartphones, tablets, emails y llamadas de teléfono
o SMS forman ya de un pasado remoto o de un presente que tiene marcada una fecha
de caducidad no muy lejana.
En una ronda de preguntas y respuestas abierta a todos los usuarios de Facebook, el
ejecutivo desgranó su visión sobre los avances tecnológicos que, a su juicio, cambiarán
nuestra manera de ver el mundo en los próximos años.
Sus predicciones pueden parecer futuristas, pero muchas de las novedades que el
directivo considera innegociables ya están en plena fase de desarrollo.
Telepatía, mandar pensamientos a la mente de otras personas no solo es un fetiche
recurrente de los escritores de ciencia ficción, sino que, de hacerse realidad, se
convertiría en uno de los métodos de comunicación más avanzados y completos a los
que el hombre podría aspirar. Zuckerbeg cree que si la tecnología mejora lo suficiente
"algún día seremos capaces de enviarnos ideas complejas entre nosotros" y no es el
único que tiene esa convicción: otros expertos comparten su visión y auguran que pronto
podremos conectar nuestra mente a la nube para comunicarnos. Eso sí, en qué grado
quedará expuestos nuestros pensamientos ante hackers y otros 'espías virtuales' es otro
asunto.
Inteligencia artificial: El CEO de Facebook también cree que la inteligencia artificial (IA)
será fundamental dentro de pocos años. El directivo no se refiere exactamente a los
robots humanoides que muchas ficciones futuristas (y, a veces, apocalípticas) se
empeñan en mostrarnos, sino que relaciona ese concepto con un software capaz de
percibir la realidad que le rodea y reaccionar en consecuencia.
Un dispositivo dotado de esta tecnología, en la que ya trabajan especialistas de todo el
mundo, podría, por ejemplo, visionar un video y describirlo como cualquier persona sin
que nadie le ayudara o aprender conceptos complejos y relacionarlos 'pensando' por sí
mismo, sin errores humanos.
Internet en todo el mundo: Hacer que cualquier persona desde el rincón más inhóspito
pueda acceder a Internet es vital para Zuckerberg que, dejado a un lado la ambición por
sumar el mayor número de usuarios posible a su red social, lleva un tiempo apostando
por la conectar el mundo.
La última novedad del rey de la social media, como parte su iniciativa Internet.org, es
un sistema de transmisión de datos a través de láser y de drones. Con este método,
pretende que los satélites multipliquen su cobertura y que se "incremente drásticamente
la velocidad de trasmisión". En este sentido, cabe destacar que Facebook también ha
probado otros ingenios como enormes aviones solares transmisores de WiFi. Google, por
su parte, cuenta con los globos del Proyecto Loon que tienen la misma misión.
Salud de hierro: La búsqueda de la longevidad no es una novedad en Silicon Valley.
Desde Google afirmaron este mismo año que trabajaban para que las personas pudieran
vivir 500 años en un futuro y uno de los inversores de Facebook, Peter Thiel, es conocido
en la meca de la revolución 2.0 por invertir en empresas que tratan de ganarle la partida
a la muerte.
Zuckerberg ha mostrado en varias ocasiones su fascinación por los científicos que tratan
de convertir a todos los mortales en superhombres inmunes a la enfermedad gracias a la
biotecnología o, una vez más, a la ayuda de la IA cuyo papel clave destacó en la sesión
abierta de preguntas. El CEO cree que el sector de la salud será uno de los más
importantes y de los que más avances sumarán en los años venideros.
Realidad virtual: No es ningún secreto que Facebook trabaja en este campo desde que
adquirió la firma Oculus el año pasado por 2.000 millones de dólares y la red social se ha
encargado de enorgullecerse de sus avances en este terreno, si bien habrá que esperar
al año que viene, cuando su dispositivo haga acto de presencia en el mercado, para
comprobarlo.
"Trabajamos en la realidad virtual porque considero que es el siguiente gran paso
después de los smartphones y creo que pronto nos ayudará a compartir nuestras
experiencias con facilidad y de una manera completamente novedosa e inmersiva",
explicó Zuckerberg.
Michelini, Z. (11, Julio, 2015). Las cinco tecnologías clave del futuro según Mark Zuckerberg. En: El país.
Recuperado de
http://www.expansion.com/empresas/tecnologia/2015/07/06/559aad8146163f4c338b458e.html
Resumen texto 1
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Texto 2.- ONU Mujeres insta a tomar medidas urgentes y eficaces contra el
feminicidio
Fecha: miércoles, 15 de mayo de 2013
Declaración de Lakshmi Puri, Jefa interina de ONU Mujeres y Subsecretaria General
conjuntamente con la Relatora Especial sobre la violencia contra las mujeres y la Oficina
del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
(ACNUDH), ONU Mujeres exhortó a los Estados a tipificar el femicidio como un delito
específico; a aplicar las leyes para asegurar que los casos se investiguen con diligencia,
que los culpables sean juzgados y que se ofrezca reparaciones justas a las víctimas o a
sus familias; así como asegurar que las sobrevivientes tengan acceso a los servicios
integrales necesarios y apoyo a largo plazo; fomentar cambios en las actitudes, creencias
y comportamientos que aceptan o perpetúan la violencia; y prevenir la violencia antes de
que suceda.
Además de esto, el 26 de abril la Comisión de las Naciones Unidas sobre Prevención del
Delito y Justicia Penal presentó una resolución llamada “Medidas contra los asesinatos
de mujeres y niñas por razones de género” para su aprobación por la Asamblea General.
En esta resolución se recoge la profunda preocupación por las proporciones alarmantes
que ha alcanzado este fenómeno y se hace hincapié en la obligación de todos los Estados
de promover y proteger todos los derechos humanos y de impedir la discriminación como
“una parte fundamental de los esfuerzos para la eliminación de todas las formas de
violencia contra las mujeres”, además aplaude las conclusiones acordadas por la
Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer.
En el ámbito regional, en América Latina y el Caribe, ONU Mujeres está trabajando con
ACNUDH para lograr la aprobación de un “Modelo de protocolo para la investigación de
muertes por razones de género en América Latina: femicidio y/o feminicidio” como
herramienta para combatir la impunidad. Cuando sea aprobado, este protocolo
proporcionará directrices e instrumentos para la investigación efectiva de estos crímenes,
incluyendo la recopilación de pruebas y el enjuiciamiento penal, para garantizar el acceso
de las mujeres a la justicia.
En junio, la campaña del Secretario General “Únete para poner fin a la violencia contra
las mujeres” presentará una nueva publicación que examina la legislación y la
jurisprudencia de los primeros siete países de América Latina y el Caribe que han
tipificado el femicidio/feminicidio como un delito específico.
En varios países, ONU Mujeres brinda su apoyo a proyectos, iniciativas y estrategias para
enfrentar el femicidio. Por ejemplo, en Guatemala se decidió la creación de fiscalías y
tribunales especializados para enjuiciar estos delitos. En El Salvador y Nicaragua, se
adoptaron políticas y procedimientos para facilitar la aplicación de la nueva legislación
que tipifica el feminicidio. En Honduras también se ha incluido el término en el código
penal como un delito específico y, a través del programa conjunto “Ciudades Seguras y
Amistosas para Todas y Todos”, ONU Mujeres encabeza la recopilación de datos y la
investigación sobre el feminicidio y otras formas de violencia contra las mujeres, en apoyo
a la toma de decisiones.
y campañas de concienciación con el fin de que el público conozca las nuevas leyes y
medidas, y para garantizar su cumplimiento.
Se ha hecho mucho, pero es preciso hacer más. Instamos a los Estados a que aceleren
sus medidas y apliquen sin demora los acuerdos alcanzados para poner fin a todas las
formas de violencia contra las mujeres y las niñas, y en especial al femicidio. Se lo
debemos a las decenas de miles de mujeres que son asesinadas todos los años
simplemente porque el hecho de ser mujer. No podemos permitir que mueran más
mujeres. La inactividad es complicidad. ¡Ahora es el momento de actuar!
ONU Mujeres. (15, mayo, 2013). ONU Mujeres insta a tomar medidas urgentes y eficaces contra el
feminicidio. Recuperado de
http://www.unwomen.org/es/news/stories/2013/5/un-women-calls-for-urgent-and-effective-action-against-
femicide
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Aunque les es difícil a los individuos describir su propia conciencia con cierto grado de
precisión, la sensación del propio ser está, sin embargo, animada de una sensación
cálida, de inmediatez y de riqueza. Esta percepción de uno mismo, compleja y a menudo
intensa, es particularmente evidente en los estados de plenitud emocional, como cuando
se hace el amor o cuando se siente una pena muy grande. Sin embargo, está siempre
presente, hasta cierto punto, en los momentos más corrientes e incluso más aburridos de
nuestra vida. Hace poco tiempo que la psicología desarrolla métodos para observar y
registrar estos aspectos de la conciencia. Nos basamos todavía, en gran parte, en
descripciones verbales, complementadas con registros relativamente sencillos de la
frecuencia cardiaca, la respiración, las secreciones glandulares y la actividad eléctrica
global del cerebro.
Por consiguiente, la conciencia es la suma de todo lo que uno puede descubrir acerca de
una experiencia propia en un momento dado. Naturalmente, existen muchas más cosas
en una persona aparte de su conciencia inmediata. Tiene también muchos recuerdos -
que están inconscientes, a menos que se les llame mediante una asociación o
intencionadamente - así como muchas motivaciones y proyectos inconscientes.
Conjuntamente, estos factores constituyen la identidad de una persona como un ser
psicológico."
Garndner Lindzey, G. (s.f.). Pautas para hacer un resumen. Recuperado de
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/13772083/Pautas-para-hacer-un-resumen-Ejemplos-y-
textos-por-niveles.html
Resumen
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Resumen
1. Subrayar consiste en destacar, de alguna manera, normalmente con una raya, las
ideas principales de un escrito y solo se subraya los conceptos más importantes
3. La síntesis es similar al resumen, que debe respetar las ideas esenciales del autor
original, por lo tanto, no expresa conceptos propios.
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en las siguientes
direcciones web:
o https://www.webdianoia.com/ejer/met.htm
Aquí encontrará ejercicios sobre la técnica del resumen.
https://orientacionmachado.files.wordpress.com/2012/09/ficha-6.pdf
Aquí encontrará técnicas para realizar resúmenes.
Diversos autores señalan, según la ubicación de la idea principal, cuatro tipos de estructura:
analizante, sintetizante, encuadrado y paralelo.
____________IP _____________IS
_____________IS _____________IS
_____________IS _____________IS
_____________IS _____________IS
_____________IS _____________IP
_____________IP _____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IS
_____________IP
Párrafo analizante
Párrafo sintetizante
Presenta la idea principal al inicio, y la retoma al final del párrafo para reafirmar lo
expuesto en la idea principal inicial.
Las ideas secundarias especifican el contenido en la parte central del párrafo, ya sea
para enfatizar la idea principal o para darle un sentido más amplio.
Párrafo encuadrado
Párrafo paralelo
ACTIVIDAD
Reconozca cuál es la (s) idea (s) principal (es) de cada párrafo e identifique qué tipo de
esquema de contenido se ha utilizado.
Párrafo 01
El descubrimiento de la estructura del ADN fue muy importante por diversos motivos. Sin
lugar a dudas, permitió que los científicos entendieran cómo la información necesaria
para construir organismos vivos está codificada en genes y cómo la información se
transmite de una generación a la siguiente por medo de esta información codificada.
También abrió la puerta a la ingeniería genética, por la que los investigadores,
deliberadamente, cambian los genes y crean nuevas formas de vida. Por estos motivos
es que el descubrimiento de la estructura del ADN fue un paso trascendente en las
investigaciones.
Tipo de esquema: ________________________________________
Párrafo 02
“Son pocos los que, en realidad, conocen los beneficios que brinda el té al organismo, así
como los efectos adversos para la salud”, asegura el nutricionista John Campomanes de
Nutrition Healthy, quien refiere sobre los tipos de té y sus propiedades. En su
participación, explica que el té verde puede mejorar la memoria, atención y concentración,
así como reducir el estrés; pero, por otro lado, puede provocar insomnio y nerviosismo.
También, se tiene el té rojo que aumenta el gasto calórico, es decir, quemar calorías más
rápidamente. Por esto último, no es recomendado para las embarazadas, niños
pequeños. Asimismo, el té negro posee cafeína que estimula el sistema nervioso central,
estimula el corazón y actúa como diurético; por esta cafeína, debe evitarse su consumo
en pacientes con hipertensión, mujeres embarazadas o niños menores de 15 años.
Canadá Tiene un excelente sistema de cuidado de la salud, lo cual permite a todos los
canadienses tener acceso a los servicios médicos y a un precio razonable. Por otro lado,
tiene un alto estándar de educación. Ello permite a los estudiantes canadienses contar
con profesores bien capacitados, quienes, además, son alentados constantemente a
continuar estudiando en las universidades. Las ciudades canadienses son limpias y están
dirigidas eficientemente. Estas ciudades tienen muchos parques y mucho espacio para
que viva la gente tranquila y casi en contacto con la naturaleza. Por ello, Canadá, país
que se ubica al norte de los EE.UU. de Norteamérica, es considerado uno de los mejores
países en el mundo, debido al estándar de vida que ha logrado para sus habitantes.
Tipo de esquema: _________________________________________
Párrafo 04
El retrato de Monna Lisa, llamado la Gioconda, parece plasmar lo imperceptible. Es el
único retrato de Leonardo cuya autenticidad no ofrece dudas, y también la única de sus
obras acabadas que ha llegado hasta nosotros en relativo buen estado de conservación.
El cuadro fue realizado hasta 1500 y representa a una bella napolitana de unos veinticinco
años, esposa de un magistrado florentino Francisco del Giocondo (de ahí su nombre).
Tipo de esquema: _________________________________________
Párrafo 05
Desde hace siglos, se sabe que si los alimentos no se guardan o manipulan
correctamente, se echan a perder y pueden causar enfermedades. Por consiguiente, los
alimentos se conservaron mediante salazón, secado, salmuera, ahumándolos o
congelándolos para evitar su deterioro por la acción de bacterias, levaduras y mohos. El
procesamiento de alimentos ha avanzado mucho con los años y gran parte de la comida
actual se prepara y procesa en fábricas. Los avances tecnológicos de los siglos XIX y XX
han permitido la identificación de bacterias y virus que producen estas enfermedades a
través de los alimentos, y este conocimiento ha ayudado a desarrollar normativas para la
higiene. Por ello, se debe saber que los alimentos manipulados o guardados
incorrectamente pueden producir enfermedades a quien los consume, ya que pueden
estar malogrados.
Tipo de esquema: _________________________________________
A continuación, algunos marcadores textuales que pueden ser útiles para relacionar,
adecuadamente, las ideas que se desarrollarán en los párrafos. También puede revisar
la tabla de conectores lógicos que trabajó en el curso de Habilidades Comunicativas II.
Para… Use…
Resumir en resumen
recapitulando
en pocas palabras
Terminar en conclusión
para finalizar
finalmente
Electores
3° Titular verificar datos y
CARRERAS PROFESIONALES entregar cédula de sufragio CIBERTEC
Miembros de mesa
HABILIDADES COMUNICATIVAS III 37
Párrafo
Párrafo
Cuando una persona publica en Facebook todas las actividades que realiza durante el
día, se le denomina “el egocéntrico”. No falta “el popular”, el que más amigos tiene,
aunque no conozca ni a la mitad de usuarios. Por otro lado, existe aquel que no escribe,
pero se suscribe a todos los grupos, es una especie de “coleccionista”. Asimismo, no falta
“el acechador”, lee todo pero nunca comenta ni actúa. También está el “gamer”, el pasa
el día jugando en Facebook. En cuanto al “periodista”, obviamente, comparte todas las
noticias que ve. Para completar la lista, hay uno al que se le llama “el despertador”, porque
se dedica a publicar mensajes de “buenos días” todas las mañanas. En resumen, se
puede distinguir distintos tipos de usuarios en Facebook según las características
que presentan.
Párrafo
El consumo del agua es indispensable para el hombre. Por ejemplo, conforma gran
porcentaje del cuerpo: 83% en la sangre, 22% de los huesos, 75% en el cerebro y 75% de los
músculos. Sin agua, no se podría llevar los nutrientes y oxígeno a las células, convertir los
alimentos en energía, amortiguar las articulaciones, remover los desechos o regular la
temperatura del cuerpo. Igualmente, humedece el oxígeno que respiramos y protege los
órganos vitales. En conclusión, si no se consume agua, el ser humano no podría vivir.
Párrafo
El programa de mensajería instantánea más antiguo fue creado por Microsoft en 1999 con el
nombre de MSN Messenger. Luego, surgió Skipe en el año 2003 gracias al danés Janus Friis
y el sueco Niklas Zenntröm. En el 2004, Marck Zuckerberg creó Facebook y rápidamente
contó con 1650 millones de usuarios. Posteriormente, apareció Twitter, la red social de
microbloggin más popular para difundir información y una de las mejores estrategias usadas
en publicidad y mercadeo. Para finalizar, en el 2009, surgió Whatsapp, red de mensajería
instantánea cuyo fundador es Jan Koum, pero que fue comprada por Facebook.
ACTIVIDAD
Considere la información que se le presenta en las siguientes infografías y redacte un párrafo
según el esquema de contenido que se le indica.
REDACCIÓN
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Ejercicio 2.- Redacte según el esquema de contenido sintetizante
REDACCIÓN
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Ejercicio 3.- Redacte según el esquema de contenido encuadrado
REDACCIÓN
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Ejercicio 4.- Redacte según el esquema de contenido paralelo
REDACCIÓN
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Resumen
1. El esquema de contenido permite identificar la forma en que ha sido diseñado el
texto.
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en las siguientes
direcciones web:
o http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/
Aquí encontrará las clases de ideas principales y secundarias, y la relación que existe
entre ellas.
o http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/
Aquí encontrará las clases de ideas principales y secundarias, y la relación que existe
entre ellas.
o http://es.scribd.com/doc/7511009/Parrafo-Estructura
Aquí encontrará información teórica sobre párrafo y ejemplos de ubicación de la unidad
temática o idea principal.
o http://es.slideshare.net/elmaquinista01/tipos-de-textos-segn-la-ubicacin-de-la-idea-
principal-con-claves
Aquí encontrará ejemplos de esquemas de contenido.
UNIDAD
2
PLASMA LAS IDEAS
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno diferencia las principales intenciones
comunicativas. Además, comenta críticamente y por escrito sus ideas mediante el
uso de la tecnología.
TEMARIO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
o LA NARRACIÓN
Elementos básicos
Componentes
Ejemplo 1
El hombre se incorporó sobre los codos. Miró a la mujer que dormía a su lado y la
sacudió. Ella despertó sobresaltada, miró al hombre con ojos de susto. Él sonrió y la
abrazó fuertemente. Todas las mañanas era igual.
Ejemplo 2
En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos,
atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de yerba y de naranjas. Una
niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de su
pechillo en flor al borriquero, más pequeño, ¡ay!, y más flaco que Platero. Y el
borriquillo se despachaba contra el viento, intentando, inútilmente, arrancar del fango
la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los
niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen, en
un desmayo, entre las flores.
Ejemplo 3
El ISIS (Estado Islámico) causó terror en Barcelona el jueves diecisiete de agosto por
la tarde. Younes Abouyaaqoub, el sospechoso del atentado terrorista ha sido abatido
en Subirats, a 50 kilometros de la ciudad, así lo han confirmado los Mossos
d'Esquadra. Una mujer dio la voz de alerta a la policía cuando vio al sospechoso
cerca de las casas. Llevaba un cinturón de explosivos simulado. El genocida, cuando
cometió el acto de terror, iba en una furgoneta con la que atropelló a decenas de
personas en la Rambla, una de las calles más famosas y turísticas de Barcelona. El
atentado dejó 15 muertos: 6 españoles, 3 italianos, 2 portugueses, 1 belga, 1
estadounidense, 1 canadiense y 1 australiano. Por la noche, en Cambrils, cinco
presuntos terroristas fueron abatidos cuando trataban de replicar la matanza de la
capital catalana. Una mujer murió en esta localidad turística. Por el momento hay
cuatro supuestos terroristas detenidos: uno en Alcanar, nacido en Melilla; y otros tres
en Ripoll, de origen marroquí.
Adaptado de Estevez, A. (27, agosto, 2017). La manifestación en Barcelona contra los atentados. En: El
país. Recuperado de https://elpais.com/ccaa/2017/08/20/catalunya/1503241502_271795.html
En resumen…
o LA DESCRIPCIÓN
Requisitos
Observación de la realidad
Selección de los detalles observados: tamaño, forma, color, material, peso, precio,
origen, capacidad, entre otros. Si es pertinente, se consideran rasgos morales,
psicológicos e intelectuales.
Organización de los detalles seleccionados
Recursos de la descripción
Para realizar una descripción, se cuenta con diversos recursos de carácter
lingüístico. Estos son los principales:
Las imágenes, por ejemplo: Luis es una ardilla. Celia es un verdadero ciclón.
Las comparaciones o las metáforas. Para presentar gráficamente el objeto, se
emplean comparaciones o metáforas, que sugieren nuevos aspectos de la
realidad descrita. Ejemplo: “… una chaqueta de paño negro, fuerte, que debía de
estar calafateada como una gabarra. “; “La chimenea ofrecía un aspecto siniestro,
como una boca enorme y hambrienta incrustada en la pared.” Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:
Se utiliza formas verbales que dan la idea de estructura o composición, posición,
ubicación o relación, forma, etc. Ejemplo, “El… está conformado, constituido / se
divide, se compone de /por…”, “está debajo, encima, junto a, unido a, etc.”
Ejemplo 1
Si alguien conocía bien a Mario, este era yo. Siempre me llamó la atención su aspecto
físico, sobre todo aquel pelo largo y castaño que era cono una cascada interminable.
Junto a esos cabellos infinitos, Mario poseía una mirada cautivadora, porque sus ojos
eran diamantes que brillaban incluso en las frías noches de invierno. Del resto de su
cuerpo, también destacaban unas manos artísticas y callosas fruto de un trabajo que
nadie dejaba indiferente. Sus manos eran gruesas y fuertes, mientras que sus piernas
enclenques no hacían más que sostener su cuerpo que a nadie dejaba indiferente. Sin
embargo, su cuerpo no podía compararse a su espíritu. Mario era, por encima de todo,
una persona introvertida y tímida, a la que le costa relacionarse, pero, a pesar de su
timidez, se mostraba creativo e inquieto en todo momento. Para mí, era un ser
extraordinario al que nunca seré capaz de olvidar.
Tomado de http://justificaturespuesta.com/el-texto-descriptivo-ejemplo/
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Casa Blanca es una villa de diseño estrenada en el año 2014, ubicada a tan solo 150
m del mar en la elegante Urbanización Roche. Los acabados modernos de este chalet
son de una calidad incomparable y difícil de encontrar en la Costa de la Luz. La planta
baja está equipada con un sistema de climatización de techo y suelos radiantes para
garantizar una temperatura agradable durante todo el año. Para las ventanas
panorámicas enormes del salón se ha elegido un vidrio laminado de alta calidad que
no permite que entre el calor. El diseño de la casa es de líneas rectas estilo Bauhaus
con un concepto ingenioso para la zona de estar: mediante unas puertas correderas
enormes se puede juntar el salón con la terraza para formar un solo espacio de unos
100 m².
El salón está equipado con un sofá de esquina grande y una mesa de comer para 8
personas. La mesa se ilumina con tres lámparas colgadas desde la primera planta del
edifico. En el salón no hay TV para que sea un espacio de tranquilidad y para leer. La
televisión se encuentra en la galería delante de los dormitorios.
En la planta baja, hay tres dormitorios, cada uno con baño propio. Las paredes de la
cocina y de los baños están encaladas en gris oscuro dándole un aspecto muy elegante.
El dormitorio principal en la primera planta es precioso: es una habitación amplia con
cama doble y vistas al mar desde la cama. El baño en suite dispone de dos lavabos y
una ducha y está separado del resto de la habitación por una pared de cristal. El servicio
es aparte. Incluso desde el baño se disfruta de unas vistas maravillosas al jardín. La
azotea de la casa tiene un banco de mampostería y es el lugar idóneo para tomarse
una copa y disfrutar de unas puestas de sol increíbles.
Fuente: Casa de la luz. (2015). Casa Blanca - Fantástica villa de diseño para 8 personas cerca de la playa.
Recuperado de http://www.casadelaluz.com/es/473/casa-blanca-fantastica-villa-de-diseno-para-8-personas-cerca-de-
la-playa.htm
En resumen…
o LA EXPOSICIÓN
Ejemplo 1
Silas A. (2015) La fascinante historia de los hombres que desenterraron Asiria. BBC. Disponible en
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2015/04/150409_asiria_desenterrar_finde_dv
Ejemplo 2
El fútbol (del inglés británico football), también conocido como balompié, es un deporte
de equipo jugado entre dos conjuntos de once jugadores cada uno y algunos árbitros
que se ocupan de que las normas se cumplan correctamente. Es ampliamente
considerado el deporte más popular del mundo, pues lo practican unos 270 millones
de personas.
El terreno de juego es rectangular de césped natural o artificial, con una portería o arco
a cada lado del campo. Se juega mediante una pelota que se debe desplazar a través
del campo con cualquier parte del cuerpo que no sean los brazos o las manos, y
mayoritariamente con los pies (de ahí su nombre).
Tomado de https://www.aboutespanol.com/ejemplos-de-parrafos-expositivos-2879453
Ejemplo 3
El petróleo es una mezcla de hidrocarburos compuestos que contienen en su
estructura molecular carbono e hidrógeno principalmente. El número de átomos de
carbono y la forma en que están colocados dentro de las moléculas de los diferentes
compuestos proporciona al petróleo distintas propiedades físicas y químicas. Así
tenemos que los hidrocarburos compuestos por uno a cuatro átomos de carbono son
gaseosos, los que contienen de 5 a 20 son líquidos, y los de más de 20 son sólidos a
la temperatura ambiente. El petróleo crudo varía mucho en su composición, lo cual
depende del tipo de yacimiento de donde provenga, pero en promedio podemos
considerar que contiene entre 83 y 86% de carbono y entre 11 y 13% de hidrógeno.
En resumen…
o LA ARGUMENTACIÓN
En la vida cotidiana, siempre existe la necesidad de persuadir. Por ejemplo, ¿qué diría
a sus padres con el fin de convencerlos para que le compren algo deseado difícil de
acceder? Lo cierto es que todos los días se utilizan la argumentación. Por ello,
argumentar es una competencia necesaria en la vida académica y profesional.
Se citan las ideas de Sánchez (2010, p 379) para explicar en qué consiste la intención
comunicativa de argumentar:
La argumentación es una forma de expresión que presenta opiniones, hechos o
ideas sobre un tema expuesto con el propósito de convencer o persuadir. La
argumentación es la aportación de hechos y la propuesta de razones que traten de
avalar y defender un planteamiento, una tesis, una idea o una opinión. Dicho de otro
modo, la argumentación consiste en apoyar y defender una idea con claridad y
firmeza.
Ejemplo 1
Usar internet para el entretenimiento no es algo malo en sí, lo que puede causar
la adición es el uso abusivo. El mundo de la web está plagado de conocimientos
muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como
manera de ocio. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente
al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social
activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más
cercanos, y pase más tiempo con los amigos “virtuales”: sin darse cuenta adquirió
una adicción por más tiempo en internet que en su vida personal y social.
Ejemplo 2
La corrida de toros está basada en la tortura, el dolor y el ensañamiento con el
toro. Hay estudios que reflejan perfectamente las lesiones que provocan los
puyazos en el animal. Al ser el toro un mamífero superior, puede inferirse que el
sufrimiento al que es sometido es tan real como humano, por ejemplo cuando se
hiere con una espada. Se entiende que, cuando surgió la tauromaquia (por la Edad
Media), esta haya sido su forma de entretenimiento, pero ya no se vive en la Edad
Media.
En resumen…
ACTIVIDAD
Instrucción I.- Lea los siguientes textos e identifique qué tipo de intención comunicativa
predomina; luego, sustente.
La quebrada San Idelfonso está enclavada en las faldas de unos enormes cerros de piedra,
en un sector bastante alejado de la ciudad de Trujillo, exactamente en el distrito El Porvenir.
Entre este paso estrecho de montañas, existen construcciones de casas de palos y esteras;
también, algunos tramos rellenados con desmonte. Incluso, cerca de la quebrada, se puede
apreciar cerca un cementerio que impediría el cauce del agua si se produjera un huaico.
Sustento:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Evangelina Chamorro Díaz salvó de morir luego de ser arrastrada por el huaico que cayó en
la tarde en un sector de Punta Hermosa. En su trayecto hacia el mar, el huaico arrastró a la
mujer de 32 años que después de mucho esfuerzo logró ser rescatada y trasladada al hospital
María Auxiliadora donde recibió evaluación médica. De acuerdo al diario La República,
Evangelina Chamorro trabajaba con su esposo Armando Rivera alimentando a sus animales
en un corral que tenían en el asentamiento humano Navarra cuando el deslizamiento llegó a
este sector.
Sustento:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Sustento:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los huaicos, cuya denominación proviene del término quechua “Wayqu”, son repentinos
aluviones de rocas, lodo y agua que provocan cortes de carreteras y sepultan zonas enteras
en municipalidades a lo largo del país. Se producen principalmente en las microcuencas de
las vertientes oriental y occidental de la cordillera de los Andes peruanos, siendo más
destructivos en los valles que vierten hacia el océano Pacífico.
Sustento:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Instrucción II.- Sobre la base de los datos presentes en la infografía, redacte un párrafo
expositivo. Para ello, tome en cuenta las siguientes pautas:
Brinde información sin incluir comentarios, sino en datos concreto. Observe los
ejemplos siguientes:
Sí es exposición: No es exposición:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Características principales
Predominan las oraciones enunciativas y el tiempo presente.
Se utiliza la tercera persona o el impersonal se.
Se emplea el registro formal (léxico claro, preciso, sin ambigüedades);
incluso, términos técnicos o científicos.
Informan sobre un tema de interés.
No se utilizan expresiones subjetivas.
La exposición es clara y ordenada en un orden equilibrado y progresivo.
Como todo texto, se usan conectores textuales según la lógica de las ideas.
Están dirigidos a un amplio sector de público.
No exigen conocimiento previo del lector.
Componentes
Cabe precisar que el texto expositivo presenta un título que anuncia el tema a ser
tratado.
Ejemplo 1
Ayala, M. (05, septiembre, 2012). La educación en el siglo XXI. [web log post].Recuperado de
http://urpisaurorinas.blogspot.pe/2012/09/texto-expositivo-estructura-y.html
Ejemplo 2
La conclusión
Sintetizan la Nadie niega el impacto de Youtube en la actualidad. Esta red es una
información gran oportunidad para navegar en el mundo de la información y la
presentada; su interacción social. Solo sea consciente de los riesgos que implica y
finalidad es disfrute.
resumir los
aspectos
fundamentales
del tema
expuesto.
La conclusión
Par evitar caer en esta dependencia o reducirla, Ildefonso Muñoz,
Sintetizan la
citado por Sanz, E. (2018), aconseja apagar el teléfono por la
información
noche a partir de determinada hora, hacer "intentos" de dejarlo
presentada; su
en una habitación distinta de la que nos encontremos,
finalidad es resumir
empezando por 10 minutos e ir aumentando este tiempo
los aspectos
paulatinamente y, con el tiempo, ser capaz de dejar el móvil en
fundamentales del
casa y, así, evitar la nomofobia.
tema expuesto.
Fuente: Publicado por Ylenay, J. (15 de abril, 2014). Razonamiento verbal. Recuperado de
http://razonamiento-verbal1.blogspot.pe/2014/04/ejercicios-de-comprension-lectora-para.html
o Textos discontinuos
Ejemplo 4
Textos mixtos
Ejemplo
ACTIVIDAD
Título:
La presentación
Explicación acerca
de cómo será
tratado el tema
1 párrafo
El desarrollo
Parte más
importante del
texto; consiste en
la exposición clara
y ordenada de la
información
1 párrafo
La conclusión
Sintetizan la
información
presentada; su
finalidad es resumir
los aspectos
fundamentales del
tema expuesto.
1 párrafo
Lectura.- Los hombres y las mujeres procesan las emociones de manera distinta
Un estudio de la Universidad de Basilea, en Suiza, arroja nuevas claves
Universidad de Basilea analizó la relación, en ambos sexos, entre el procesamiento de
la información emocional y la memoria. Además, ha establecido una posible causa
cerebral para la expresividad emocional de las mujeres.
Por Marta Lorenzo.
Los hombres y las mujeres tienen, en algunos aspectos, mundos emocionales distintos,
han revelado diversos estudios realizados en los últimos años.
Por ejemplo, se ha demostrado que las mujeres son mejores que los hombres
distinguiendo emociones, especialmente el miedo y el disgusto; así como en la
interpretación de expresiones faciales o estímulos multisensoriales relacionados con las
emociones.
También que mujeres y hombres suelen sufrir enfermedades mentales diferentes, porque
ambos gestionan de manera distintas sus propias emociones. Así, las mujeres son más
propensas a padecer trastornos como la depresión o la ansiedad, mientras que los
hombres tienden más a sufrir trastornos antisociales y a abusar de sustancias.
En cuanto a los celos, un estudio realizado en 2010 por psicólogos de Pennsylvania State
University de Estados Unidos, reveló que la mayoría de las mujeres ven la infidelidad
emocional como algo peor que la infidelidad sexual; mientras que a los hombres les
sucede lo contrario. Se cree que esta diferencia podría tener un origen evolutivo.
Memoria y emociones
Los científicos partieron de dos bases. Por un lado, se sabe que, para las mujeres, los
eventos de contenido emocional suelen ser más emocionalmente estimulantes que para
los hombres. Por otro, diversos estudios han demostrado que las emociones influyen en
nuestra memoria: cuanto más emocional es una situación, más probable es que la
recordemos.
Para tratar de responder a esta pregunta, los investigadores realizaron una serie de
pruebas con 3.398 sujetos. Con ellas, constataron que las mujeres evaluaban el
contenido emocional de imágenes –especialmente el contenido negativo- como más
emocionalmente estimulante que los hombres. En el caso de imágenes neutras, sin
embargo, no hubo diferencias de sexo en la evaluación emocional.
Este hecho “sugiere que las diferencias por sexo en el procesamiento emocional y la
memoria son producto de diferentes mecanismos", aventura la directora del estudio,
la Dra. Annette Milnik, en un comunicado de la Universidad de Basilea. Por tanto, esta
cuestión quedaría abierta.
El cerebro y la expresividad
Por otra parte, los investigadores analizaron la actividad cerebral de 696 de los
participantes utilizando la técnica de fMRI1 , un procedimiento que permite mostrar en
imágenes las regiones cerebrales que ejecutan una tarea determinada.
Los datos obtenidos en este caso demostraron que la evaluación más fuerte del
contenido emocionalmente negativo de algunas imágenes por parte de las mujeres
estaba vinculado con una mayor actividad cerebral en las regiones motoras.
"Este resultado apoyaría la creencia común de que las mujeres son emocionalmente más
expresivas que los hombres", explica por su parte la Dra. Klara Spalek, autora principal
de la investigación.
Tendencias 21 (2018). Los hombres y las mujeres procesan las emociones de manera distinta. Recuperado
de https://www.tendencias21.net/Los-hombres-y-las-mujeres-procesan-las-emociones-de-manera-
distinta_a39437.html
1
Imagen por resonancia magnética funcional
Título:
La presentación
Explicación acerca
de cómo será
tratado el tema.
1 párrafo
El desarrollo
Parte más
importante del
texto; consiste en
la exposición clara
y ordenada de la
información
1 párrafo
La conclusión
Sintetizan la
información
presentada; su
finalidad es resumir
los aspectos
fundamentales del
tema expuesto.
1 párrafo
2.1.3 La argumentación
2.1.3.1 La tesis
Para formular la tesis, se requiere de conocimiento previo del tema o una investigación
exhaustiva sobre lo que se desea defender; además refleja un punto de vista.
Ejemplos de tesis
Los argumentos son las razones que se exponen para demostrar o refutar una tesis. Es
relevante que para cada argumento se presente una prueba, por ejemplo…
En resumen…
El párrafo argumentativo
En este tipo de párrafo se debe colocar una primera oración que refleje la idea
fundamental y luego, desarrollar un argumento o dos que defiendan la postura (tesis)
sobre el tema, fundamentándolo y/o explicándolo mediante pruebas para otorgar mayor
fuerza a la tesis. Un sistema inmunológico fuertes es capaz de proteger al organismo de
enfermedades; sin embargos, la exposición a un aire contaminado altera las defensas del
organismo, lo que aumenta la vulnerabilidad a contraer alguna enfermedad
Ejemplo 1
Ejemplo 2
RPP (25, diciembre, 2016). Los casos de feminicidio en Perú aumentaron en 2016. En: RPP. Recuperado
de http://rpp.pe/peru/actualidad/los-casos-de-feminicidio-en-peru-aumentaron-en-2016-noticia-1019057
El texto argumentativo
Ejemplo 1
Componentes Ejemplo
Conclusión Por lo tanto, cada vez más, por el afán de disfrutar de comodidades, el
lucro personal, las actitudes egoístas que buscan el beneficio personal
(Síntesis de las determinan el marcado individualismo en las personas, determinan la falta
razones básicas de consideración con las necesidades de las personas de su entorno.
expuestas en la
parte anterior)
Fuente (Adaptación): Reyes, R. (2005). ¿Cómo redactar un párrafo argumentativo? Puerto Rico:
Universidad de Puerto Rico en
Huamacao
Ejemplo 3
ACTIVIDAD
Instrucción I.- Escriba una posible tesis a cada tema enunciado. Recuerde que para
responder al ejercicio, es importante tener en cuenta que una tesis…
o es una oración completa, con sentido,
o pretende defender o debatir una idea y
o está escrita de forma afirmativa o enunciativa.
Tema Tesis
El fútbol
La impuntualidad
Los videojuegos
Instrucción II.- Sustente cada tesis que se le presenta a continuación con uno o
dos argumentos.
Aún persiste el
machismo.
Fumar perjudica
seriamente a la salud.
Comenzar la jornada sin nada en el estómago se relaciona con una menor capacidad de
concentración y rendimiento intelectual, peor humor y sensación de cansancio, pero
quizás ignore que menospreciar la primera comida del día favorece el estreñimiento y
aumenta el riesgo de obesidad, diabetes e infartos. Un estudio publicado esta semana en
la revista «Public Health Nutrition» muestra que los adolescentes que desayunan poco o
nada tienen un 68% más de posibilidades de desarrollar síndrome metabólico (obesidad
abdominal, altos niveles de triglicéridos, niveles bajos de colesterol bueno, hipertensión y
altos niveles de glucosa en sangre), lo que incrementa el riesgo de trastornos
cardiovasculares.
Una excusa muy común entre aquellos que no toman nada por la mañana es que cuando
se levantan no tienen hambre. ¿Se ha parado a pensar que quizás cena demasiado?
Durante la noche se retrasa el vaciamiento del estómago, lo que enlentece el tránsito
intestinal. Cuando la cena se hace tarde y muy copiosa, es lógico que se levante con
pocas ganas de comer, pero, si no toma nada por la mañana, contribuye a perpetuar el
círculo vicioso. «Las personas que no desayunan tienen mayor acumulo de apetito a lo
largo del día, especialmente vespertino, y tienden a cenar más», advierte el doctor Camilo
Silva, endocrinólogo de la Clínica Universidad de Navarra.
Una de las características de las personas que consiguen perder peso y mantenerlo es
precisamente que hacen un buen desayuno. «Hay que distribuir las calorías del día, más
al principio y menos al final», señala la doctora Irene Bretón, endocrinóloga en el Hospital
Gregorio Marañón y miembro de la junta directiva de la Sociedad Española de
Endocrinología y Nutrición (SEEN). Según ella, es aconsejable que el desayuno aporte
«un 20% de la ingesta calórica del día»; agrrega que la cena debe ser «ligera y pobre en
grasa, porque esta enlentece el vaciado del estómago».
Tomado de ABC Salud (16 de febrero del 2014). Los riesgos de saltarse el desayuno. ABC Salud.
Recuperado de http://www.abc.es/salud/noticias/20140216/abci-riesgos-saltarse-desayuno-
201402141928.html
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
El arte de fluir
Simon Reynolds, en su obra Mejor que el chocolate (Ed. V&R), enumera 50 técnicas para
ser más felices: registrar qué cosas nos hacen bien, practicar actividad física, ser
disciplinados, agradecer, reír, dormir mejor, tener metas altas, cultivar la amistad, no
hacer del dinero la prioridad de la vida, expresar el cariño, mantenernos ocupados, tener
un propósito vital. Reynolds explica el concepto de fluir (flow), introducido por el psicólogo
de origen húngaro (y apellido impronunciable) Mihaly Csikszentmihalyi, uno de los aportes
más importantes para explicar las claves del disfrute. El fluir consiste en realizar una
actividad con cierto nivel de complejidad, ver claramente que avanzamos en ella, usar en
eso toda nuestra concentración, y sentir que tenemos el control.
Los expertos aseguran que, cuanto más fluimos, más felices somos. ¿Y cómo? El propio
Martin Seligman da ejemplos de fluir. Dice que él es jugador de bridge, un entretenimiento
muy común entre los estadounidenses mayores. El promedio de edad de quienes
participan en los torneos es de 70 años, una época de la vida en que es frecuente sentir
dolores y molestias físicas reflexiona. Sin embargo, ninguno de ellos se queja de nada
mientras juega. Están completamente absortos en lo que hacen, se olvidan de todo.
Tomado de La nación (16 de septiembre del 2007). Los riesgos de saltarse el desayuno. La Nación.
Recuperado de
http://www.lanacion.com.ar/943061-el-poder-del-pensamiento-en-positivo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Instrucción.- Publica, en el Foro del Aula virtual, un párrafo argumentativo sobre la base
de la siguiente lectura.
Algunos rotulan los excesos de la mala ortografía como una característica de los tiempos que
corren, al relacionarlo directamente con la “liviandad” que en épocas de posmodernidad se cuela
en otros planos de la vida social. Otros, directamente sostienen que es fundamental poner un freno
al fenómeno como un modo de preservar la lengua castellana.
Lo cierto es que el hecho de escribir “como salga”, sin respetar acentos, pasar por alto la H,
reemplazar la Q por la K o escribir por igual “casa” y “caza” -entre otros errores- es una práctica
cada vez más común. De hecho, la tendencia a expresarse por fuera de lo establecido por el propio
idioma castellano también es alimentada por algunos teóricos de las letras. Entre ellos, la
investigadora y lingüista Karina Galperín, quien plantea a través de videos y textos que circulan en
Internet que al momento de expresarse lo más óptimo es poner el acento en el sentido práctico de
su uso, es decir, atendiendo a la pronunciación, antes que nada.
Entre otras razones, se sustenta que el castellano tiene palabras polisémicas (se escriben igual,
pero tienen diferente sentido). Lo mismo ocurre con los signos de puntuación, capaces con su
ausencia de modificar el sentido de una oración o frase y por lo tanto, la interpretación y
presupuestos construidos entre quien escribe y su destinatario.
Entre otros aspectos, se sustenta que el lenguaje es lo que permite al ser humano construir los
pensamientos.
En un contexto donde la lengua escrita pierde terreno frente a las posibilidades que ofrecen las
nuevas tecnologías, el desafío es grande, agrega Castro Santander, y expresa que “no podemos
escribir como se nos dé la gana, porque hay reglas y consignas establecidas por la Real Academia
Española”. Desde su punto de vista, el hecho de pensar “escribo como me sale, si total me van a
entender” no es un argumento válido. Dice que en realidad, esta posición está ligada a una anomia
social que predomina en este siglo. “El ser humano es de por sí caótico. Si todos hicieran eso,
entonces cada persona escribiría a su manera”, dice el especialista y diferencia al relativismo
ortográfico de los neologismos, expresiones necesarias surgidas del propio uso entre los hablantes
y ancladas en un contexto socio-cultural determinado. Por otra parte, sostiene Castro Santander,
la educación atraviesa por un complejo desafío debido a que el uso actual de la lengua ha sufrido
de un “ajuste”, una reducción en el léxico. "A mayor riqueza de palabras, mayor es la posibilidad
de una persona para expresarse. Lo que ocurre en la realidad es exactamente lo contrario”,
lamenta y agrega que el desafío en las escuelas es justamente evitar que esto ocurra.
Cuidar el lenguaje
Para Daniel Israel, especialista en psicolingüística, al momento de expresarse la ortografía, en
comparación con elementos fundamentales como la cohesión y la concordancia, juega un papel
más superficial dentro de un determinado texto. “No es lo central pero sí es indispensable, porque
asegura la comunicabilidad entre las personas”, detalla Israel y pone el acento en la necesidad de
“cuidar el lenguaje”. “Es un deber de todos los usuarios cuidar del lenguaje”, considera el experto
para quien el predominio de la oralidad por encima del código escrito es una realidad de esta
época. Las personas, en general, cada vez escriben menos en su vida cotidiana, analiza.
Susana Hocevar, máster en Ciencias del Lenguaje y titular de la cátedra Unesco para la Lectura y
Escritura en América Latina (en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo), pone el acento
en la importancia de forjar la correcta ortografía desde los primeros años de la educación formal,
una vez que el niño aprende a relacionar el grafema con su respectivo fonema. “Se debe trabajar
la ortografía desde el primer grado, de manera de crear en el niño una conciencia ortográfica”,
explica Hocevar. La especialista define al castellano como una lengua muy transparente. Por eso,
insiste, es importante que todos escribamos con las mismas pautas y que esto permita
entendernos entre sí.
“La lengua es una y esas son las reglas, A eso hay que mantenerlo”, coincide con Israel y Castro
Santander. Para ella, el uso que se hace del lenguaje a través de las redes sociales se diferencia
del que se establece en planos más formales de la vida real. De hecho, sostiene que a través de
los chats de Facebook o Whatsapp -por mencionar algunos ejemplos- surgen nuevas reglas al
comunicarse. En ese sentido, comparte su propuesta para los docentes. Menciona, por ejemplo,
que un ejercicio efectivo para practicar en clase con los alumnos puede ser que, tomando como
referencia una determinada charla o comentario presente en estas redes sociales, los alumnos la
vuelvan a escribir de manera correcta.
En las aulas, detallan los docentes, la modalidad de escribir sin respetar la ortografía es común
por parte de los alumnos. Alejandra Olaiz, profesora de tres escuelas, describe que una posición
compartida por los adolescentes es que no internalizan que deben escribir de manera correcta en
todas las materias y no sólo cuando están en la clase de Lengua.
“A veces me preguntan por qué les corrijo la ortografía si soy la profesora de Ética”, comenta Olaiz.
Desde su punto de vista, la idea de transgredir las reglas en general es una característica de la
idiosincrasia argentina. “Los chicos en general tienen muy mala ortografía y creen que el
diccionario es un elemento innecesario. En muchos casos tampoco se dan cuenta de que el
sentido de una palabra puede ser diferente según cómo se escriba”, concluye la docente.
En una charla TED2 que tiene miles de visualizaciones en internet, sugiere para esta “nueva
ortografía” empezar con 4 modificaciones: eliminar la H muda (acer, ablar, acia, zanaoria, ermoso);
elegir una entre la V y la B y eliminar la otra, porque no se pronuncian distinto; dividir las funciones
de G y J (el sonido suave para la G -gato, amargo, gusto- y el sonido áspero para la J -elejir, jente,
jirafa, Arjentina-); y elegir dos entre C, S y Z para las dos funciones que cumplen estas letras,
porque nunca cumplen tres.
Fuente: Usach, ZLos Andes. (21 de noviembre de 2016). Ya se debate si se debe seguir respetando la
ortografía. Los Andes. Recuperado de http://www.losandes.com.ar/article/ya-se-debate-si-se-debe-seguir-
respetando-la-ortografia
¡Atención!
o En el foro no hay respuestas “buenas o malas”, pero sí mejores respuestas, que son
aquellas con argumentos claros y sustentados. Revise la redacción de su párrafo
argumentativo y corrija, si es necesario, antes de enviar su publicación.
2 Video publicado en Youtube titulado ¿Ase falta una nueba ortografía? de Karina Galperin |
TEDxRiodelaPlata
Resumen
1. La narración consiste en relatar acontecimientos o sucesos, reales o imaginarios,
que tienen lugar en un tiempo y espacio determinados.
5. El objetivo del texto expositivo es explicar un tema sobre cualquier asunto con el fin
de que los destinatarios lo conozcan o lo comprendan mejor.
8. Los argumentos deben ser sólidos, ya que son los únicos que pueden ser
demostrados.
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en las siguientes
direcciones web:
o http://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/el-texto-expositivo
En estas páginas encontrará las características de un texto expositivo y su estructura
básica.
o http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua
En esta página encontrará información sobre el texto expositivo y cómo se organiza.
o http://razonamiento-verbal1.blogspot.pe/2014/04/ejercicios-de-comprension-lectora-
para.html
Aquí encontrará ejercicios de comprensión lectora.
UNIDAD
3
TRANSFORMA LA PALABRA
ESCRITA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno investiga diferentes fuentes de información y construye
un texto original bajo parámetros definidos.
TEMARIO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Características
o Persuade mediante pruebas y razonamientos relacionados a través de la
lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que
cuestionan para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos
estilísticos con el fin de persuadir valiéndose de la emotividad).
o Requiere dar claridad y secuencia argumentativa al tema que se está
«defendiendo».
o Es sumamente importante la ordenación de las ideas en párrafos y la
aplicación de conectores textuales para vincularlos entre sí.
o Entrega las ideas de forma precisa y sustentada en referencias (fuentes de
información).
o Se suele valer de comparaciones y recursos de la retórica y oratoria para
convencer al interlocutor.
o Sus dos estructuras básicas coinciden con la exposición:
– Deducción: Parte de una idea general (tesis inicial) para llegar a una
conclusión concreta.
– Inducción. Parte de los hechos concretos para establecer una idea
general. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de
todo el proceso argumentativo.
Características
Características
Introducción
Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas
o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del
ensayo y abarca más o menos 6 renglones.
En esta parte se presenta el problema que se abordará en el ensayo con el objetivo
de presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus
posibles soluciones).
Cuerpo o desarrollo
Contiene la exposición y análisis del mismo tema, se plantean las ideas propias y se
sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet,
entrevistas entre otras con las que se sustentará la idea central. Constituye el 75 %
del ensayo.
Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma,
ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven
al lector a reflexionar.
Conclusión
Ejemplo de ensayo
Tomado de http://comohacerunensayobien.com/ejemplo-de-ensayo-corto/
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las
palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…). Para este tipo de
cita es necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual
está el texto extraído. El formato de la cita variará según el énfasis -en el autor o en el
texto-.
Existen 4 formas de hacer una cita textual dependiendo del contenido y del énfasis:
Elementos
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto
citado.
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o
artículo que fue citado.
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar
en el medio de nuestro texto. En este caso, tenemos una cita con énfasis en el texto; por
lo tanto, lo citamos primero el texto entre comillas y después de este, apellido, año y
página separados por comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un punto
seguido.
Elementos
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero
o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la
página donde se encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan
por comas y se encierran entre paréntesis.
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar
aparte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita
con énfasis en el Autor, por lo tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido
del autor o el más conocido, seguido del año de la publicación entre paréntesis
y después una frase o palabra que vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos
dice, etc. Finalmente, en un párrafo aparte ponemos nuestra cita textual sin comillas,
terminada con un punto y la pagina citada.
Elementos
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con
punto.
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo
que fue citado.
Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
“Sin fecha”.
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar
aparte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita
con énfasis en el texto; por lo tanto, primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita
textual sin comillas, terminada con un punto y después de éste, apellido, año y página
separados por comas y encerrador entre paréntesis.
Elementos
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con
punto.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero
o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la
página donde se encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan
por comas y se encierran entre paréntesis.
Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
“Sin fecha”. Ejemplo:
(Gutierrez L. y Rojas C., s.f)
Es necesario agregar una cita de parafraseo cuando se dice una idea de un autor en
palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son
de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.
Elementos
Apellido del autor, seguido por coma y año de la publicación, todo esto entre paréntesis.
Ejemplo: (Rojas, 2013)
Basadas en el texto
Basadas en el autor
Las citas deben crearse dependiendo del número de autores como se describe a
continuación:
Dos autores
Dependiendo del lenguaje del artículo o documento se debe usar “y” o “&”
respectivamente para unir los nombres de los autores.
o Cita textual: Gutierrez y Rojas (2013).
o Cita parafraseada: (Gutierrez y Rojas, 2013)
Anónimo
Cuando el autor es anónimo se debe colocar Anónimo seguido de “,” y el año.
o Cita textual: Anónimo (2013).
o Cita parafraseada: (Anónimo, 2013).
Autor corporativo
La primera vez que se cita se debe poner el nombre completo de la institución o
corporación seguida de su sigla, en las siguientes referencias basta con citar las
siglas.
o Cita textual: International Bussiness Machines [IBM] (2013). (….) IBM (2013).
o Cita parafraseada: (International Bussiness Machines [IBM], 2013). (….) (IBM,
2013).
Curiosidad
“et al.” proviene del latín et allis que significa “y otros”
La plantilla en Microsoft word con estas configuraciones la encontrará
en: http://www.normasapa.com/plantilla-normas-apa-microsoft-word
Información tomada de Centro de escritura Javeriano (Ed.). (2013). Normas APA. Cali, Colombia:
Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
Indica el…
o CONTEXTO (acercamiento al tema),
Introducción o PROPÓSITO DEL AUTOR(ES)
o ORGANIZACIÓN que seguirá el ensayo.
Ejemplo
3
Grasas trans: Tipo de grasa que se forma cuando el aceite líquido se transforma en una grasa sólida
añadiendo hidrógenos.
L sangre rápidamente.
4
WCRF: Siglas en inglés (Fondo Mundial para la Investigación del Cáncer)
Fuentes de información
http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2015/09/28/1131651/10
-consecuencias-abusar-comida-basura.html
ACTIVIDAD
Instrucción I.- Lea el ejemplo de ensayo argumentativo El peligro del consumo de la
comida chatarra e identifique qué tipo de citas se han usado. Sustente su respuesta.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Referencias
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Resumen
1. El ensayo es una forma de expresión escrita en la que el autor trata un tema de una
manera personal y sin agotarlo, y donde muestra cierta voluntad de persuadir al lector
de su punto de vista sobre el asunto tratado.
Referencias
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en la siguiente
dirección web:
http://www.intersedes.ucr.ac.cr/ojs/datos/ensayo_apa.pdf
UNIDAD
4
¿CÓMO LO LOGRO?
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno expone un Ensayo de forma oral bajo criterios de
calificación.
TEMARIO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
4.1.1.1 Tecnológicas
PowerPoint
Microsoft PowerPoint es un programa de presentación desarrollado por la empresa
Microsoft para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en
distintos campos como la enseñanza, negocios, etc. Es un programa diseñado para hacer
presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e
imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden
aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones
suele ser muy llamativo y mucho más práctico que los de Microsoft Word.
PowToom
PowToom es una aplicación online para crear vídeos animados que permiten anunciar un
producto, enseñar algo en clase o hacer llegar una idea o mensaje con divertidas
animaciones.
El objetivo es crear vídeos animados para presentaciones en pocos minutos y con el mínimo
esfuerzo obteniendo resultados lo más impresionantes posibles para hacer llegar tu idea a tu
audiencia. Para facilitar aún más la tarea, cuenta con su propio blog desde donde acceder a
consejos e instrucciones de uso en formato artículo y en formato vídeo, además de algunos
ejemplos. Se puede aprovechar la cuenta de Facebook, Google o Linkedin.
Emaze
Ideal para generar presentaciones modernas y minimalistas. Incluye una serie de
funciones, entre las que destacan la posibilidad de compartir los archivos en la nube y la
edición desde diferentes dispositivos.
Se puede incluir elementos en 2D y 3D e, incluso, se puede personalizar el resultado si
se tiene conocimiento de código HTML5.
Google Docs
Google Docs es el servicio de alojamiento que Google ofrece para nuestros documentos,
hojas de cálculo, presentaciones y PDFs.
La gran utilidad de Google Docs es poder subir a la red documentos que queramos
compartir y editar con otras personas. Su repositorio y editores nos liberan de las veces
tiránicas limitaciones del software comercial.
Gracias al sistema de publicación de Google Docs, obtenemos el código Embed para
poder incrustarlo en nuestros Blogs, p.e. o bien publicarlo como html mediante el link que
nos genera.
Si nos encontramos que ciertos documentos tienen un tamaño mayor al permitido por
Google, siempre podemos recurrir a SCRIBD o ISSUU (para Docs y PDFs) y
a SLIDESHARE (para presentaciones PowerPoint).
En el caso de Hojas de cálculo realmente no se requiere servicios externos, y por otra
parte, sobresale, la posibilidad de INSERTAR - GADGETS como el MOTION CHART para
obtener resultados muy visuales.
El uso de las barras de herramientas de las distintas aplicaciones on-line para
documentos y hojas de cálculo son los habituales en cualquier paquete de ofimática. No
hay mayor dificultad. Una vez subido o modificado nuestro documento siempre podemos
elegir entre acciones como publicar y compartir dependiendo si lo queremos incrustrar en
algún sitio web propio o si deseamos iniciar una tarea colaborativa con otros miembros a
quienes podemos invitar con privilegios o no de edición.
Glogster
Glogster es una aplicación en línea, una herramienta perteneciente a la generación Web
2.0. Esto significa que no hay que descargar ni instalar ningún programa; toda la tarea se
hace a través de un espacio de Internet y queda guardado en ese mismo espacio.
Glogster está pensado para la elaboración de posters en formato digital. De hecho,
podríamos hacer esta tarea con muchos otros programas. Cualquier procesador de texto
podría servirnos, puesto que normalmente permite insertar, con gran facilidad, textos,
enlaces o imágenes así como archivos de audio o vídeo; tanto desde su ordenador como
desde Internet.
Ventajas
o Su carácter en línea: permite crear enlaces, utilizar los posters en blogs, wikis y
webs, compartir los posters con otros usuarios...
Prezi
Prezi es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un
documento virtual basado en la informática en nube (software como servicio). La
aplicación se distingue por su interfaz gráfica con zoom, que permite a los usuarios
disponer de una visión más acercada o alejada de la zona de presentación, en un
espacio 2.5D.
El programa se utiliza como plataforma puente entre la información lineal y la no lineal, y
como una herramienta de presentación para el intercambio de ideas, ya sea de forma
libre o estructurada. El texto, las imágenes, los vídeos y otros medios se colocan sobre el
lienzo, y se pueden agrupar en marcos. Después, los usuarios designan el tamaño
relativo, la posición entre todos los objetos de la presentación y cómo se desplazarán,
creando un mapa mental. Para las presentaciones lineales, los usuarios pueden construir
una ruta de navegación prescrita.
Las presentaciones finales se pueden mostrar en una ventana del navegador web o ser
descargadas. Prezi utiliza un modelo freemium; cualquier usuario puede utilizarlo gratis
si se registra, pero quienes pagan tienen derecho a funciones como trabajar sin conexión
o usar herramientas de edición de imagen dentro de la aplicación. Existen licencias
especiales para estudiantes y educadores. Hay más de 75 millones de usuarios
registrados, según datos de la compañía.
Entre sus características principales, permite organizar la información de forma
esquemática y exponerla con libertad, sin seguir la secuencia de diapositivas. Se puede
navegar por la presentación (un frame en 2.5D) desde la vista general, ampliándola o
reduciéndola gracias a su interfaz gráfica con zoom'. En función de la narrativa pueden
implementarse efectos visuales, videos o cualquier otro contenido. Cualquiera de las
versiones de Prezi dispone de plantillas que permiten al usuario ahorrar tiempo a la hora
de desarrollar la presentación, incluyendo un tutorial de uso.
Video Escrib
Se trata de un programa para ordenador (PC/Mac) que tiene también aplicación para
iPad. Su funcionamiento se basa en 4 pasos:
o Búsqueda/selección de los dibujos y edición de textos
o Configuración de los dibujos
o Grabación del audio
o Edición y publicación del videoscribe
SlideShare
SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la
posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas en PowerPoint , OpenOffice ; presentaciones e infografías PDF ; documentos en
Adobe PDF, Microsoft Word y OpenOffice y la mayoría de documentos de texto sin formato, e
incluso algunos formatos de audio y vídeo.
SlideShare es la mejor manera de tener los documentos que se quiere compartir en la Web.
Pueden ser encontrados por cualquier interesado y compartir los intereses comunes.
Pueden ser accedidos desde el aula Moodle y otras aplicaciones que estén en la Web,
compartirlos en forma privada o pública, agregarle audio, hacerse propietarios de eventos,
generar grupos conectados a través de SlideShare siendo todos miembros de
SlideShare que comparten intereses y pueden ser bajados a la máquina de cualquier
miembro de la comunidad.
Zoho
Es una opción que si bien no se distingue por su dinamismo, permite generar
presentaciones rápidas a las que se les puede agregar mapas conceptuales y videos. Un
beneficio que ofrece es que permite editar las imágenes que se incluyen.
Las presentaciones pueden exportarse en diferentes formatos como SlideShow,
PowerPoint y PDF.
Es uno de los servicios de visualización más populares que existen. Se caracteriza por
ofrecer a sus usuarios constantes actualizaciones que traen nuevas y potentes
herramientas para crear presentaciones, basadas en el zoom y el 3D para obtener la
atención del público.
4.1.1.2 Físicas
Pizarra
Poster
Papelógrafo
Las diferencias entre el uso y la intención del lenguaje oral y el escrito ya han sido
mencionadas anteriormente. Sin duda el hecho de que el lenguaje oral sea por su
naturaleza más abierto deja en evidencia la necesidad de atender más al uso de pausas,
silencios, frases incompletas, parafraseos inconsistentes y muchas otras condicionantes
que no se presentan en el lenguaje escrito.
Sin embargo, son estas particularidades bien empleadas las que logran intensificar un
buen discurso, pues aunque el lenguaje oral parezca una estructura caótica existe una
organización de fondo y con forma que permite al discurso oral ser efectivo y estratégico.
Las recomendaciones que a continuación se dan pueden ser empleadas en relación a las
necesidades particulares que se tenga que cambiar textos escritos a formatos orales o
audiovisuales, es decir dependiendo de la estructura e intencionalidad (foros, debates,
declamación conferencia, etc.) se pueden aplicar las recomendaciones que resulten
pertinentes para cada caso:
Utiliza un trípode. La distancia afecta tu toma. Cuanto más lejos tu cámara esté
de tu sujeto más temblorosa se verá tu imagen.
Graba con buen audio. Un paquete de video es 50 por ciento audio y 50 por ciento
tomas en secuencia. El audio mal grabado distrae al televidente.
Acuérdate que tu texto tiene que ser escrito para el oído y no el ojo. Es importante
que no repitas los detalles que estas mostrando en las tomas del video.
ACTIVIDADES
1. Realice una presentación oral que grabará en un video de 2 a 3 minutos de duración.
Interactuar con la audiencia: Ya sea que cuente con audiencia real o simulada,
es importante que demuestre alguna dinámica para acercarte con el público.
Utilice adecuadamente los recursos expresivos, el espacio físico y atender todas
las características de la comunicación no verbal que hemos repasado en el
curso.
Utilice recursos tecnológicos: incluye al menos un apoyo de una herramienta
tecnológica para tu presentación.
Utilice recursos físicos: Incluye al menos un apoyo gráfico o textual para tu
presentación.
Aspecto evaluado Sí No
Se evidencia que el orador se preparó sobre el tema antes de
desarrollar su producto.
Se ve en su participación que disfruta del tema que se expone.
Pronuncia con agilidad y claridad su discurso.
Posee material de apoyo (tarjetas, PPT, papelotes).
Su lenguaje corporal es apropiado y brinda apoyo a su lenguaje
verbal.
Tiene buen contacto visual, (no mira al suelo o a las paredes).
El movimiento de sus manos capta la atención del público y enfatiza
partes de su discurso.
Su discurso es claro, bien parafraseado y conciso.
El manejo del tiempo fue el adecuado.
La presentación, el tratamiento del tema y el cierre de su
intervención estuvieron claros y bien manejados.
Se aprecia un buen manejo escénico.
Logra captar la atención de quien lo observa.
El discurso es preciso y claro.
El manejo de pausas, silencios y entonación de palabras claves es
el adecuado.
Recomendaciones
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Resumen
1. Las presentaciones con herramientas permiten el planteamiento de ideas en forma
clara, breve y ordenada. Además de agregar dinamismo a la exposición, permiten
conectar al emisor con la audiencia.
Si quiere obtener más información sobre este tema, puede buscar en las siguientes
direcciones web:
o https://sites.google.com/site/spsofimatica/ofimatica/microsoft-powerpoint
o https://hipertextual.com/archivo/2013/10/videos-animados-con-powtoon/
o http://berritzegunenagusia.eus/eskola20/formacion/tutoriales/nivel1/glogster/mod
ulos/es/content_1_2.html
o http://www.presentable.es/software/videoscribe-la-aplicacion-para-dibujar-
presentaciones/
o http://es.slideshare.net/grupo3web2/slideshare21
Bibliografía
BÁSICA
Centro de información Cibertec http://cibertec.libri.mx/index.php (Biblioteca
Digital)
PÁGINAS WEB
Real Academia Española. (2013). Ortografía 2010. Recuperado de
http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010
COMPLEMENTARIA
Carneiro, M.
(2011). Manual de redacción Superior. Perú: Editorial San Marcos.