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Intervención 2007
Psicológica
Carlos Passi Capdeville
Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Máster en Psicología Clínica y de la Salud, Universidad Autónoma
de Madrid.
Técnicas de Intervención Psicológica
A continuación, describiré brevemente cada una de las cinco fases del proceso
terapéutico:
El Recuerdo
Esta es la primera fase del proceso, donde se le pide al paciente que vaya
desarrollando una actitud de recuerdo. Se anima al paciente a anotar episodios concretos
y específicos de su día a día. A medida que el paciente desarrolla esta actitud de
recuerdo, se le pide que amplíe el proceso de recuerdo episódico a toda su vida
narrativa.
Esta primera fase termina con la identificación de una narrativa prototípica de
funcionamiento. Es decir, se le pide al paciente que identifique una narrativa que ilustre
la temática recurrente de sus experiencias.
Se busca capacitar al paciente para la apertura a la experiencia y para el
desarrollo inicial de un mayor sentido de coherencia en su elaboración narrativa. Con
esto se espera que logre una mayor sentido de autoría, como condición de diferenciación
de su propia narrativa y del respectivo autor que la escribe.
La objetivación
En esta etapa, el paciente es llevado a experimentar una multiplicidad de
realidades externas a través de sus capacidades sensoriales. Esta es la puerta para un
construcción creativa y múltiple de experiencias, para una multirrealidad.
En esta etapa se anima al paciente a disgregar experiencias sensoriales de sus
recuerdos. El objetivo es que se dé cuenta de la complejidad y versatilidad de las
experiencias y su riqueza sensorial.
En resumen, se busca que el paciente se introduzca en una dimensión de
complejidad sensorial de la experiencia para que logre una conciencia progresiva de
narrativas diarias y de la vida, que puedan verse como menús ricos y diversificados para
una elaboración narrativa.
La subjetivación
Aquí se indaga en una variedad de experiencias emocionales y cognitivas del
pasado, del presente y del futuro, de forma de multiplicar las diversas formas de pensar
y sentir un acontecimiento.
Se hacen ejercicios en las sesiones y también de registro diario, con el fin de
aumentar el abanico de experiencia emocional y una construcción intencional y su
respectiva simbolización narrativa.
El paciente aprende a mostrar las emociones que antes no reconocía, a producir
y expresar otras emociones y, finalmente, a ser capaz de simbolizarlas en su discurso
narrativo con una gran variedad de posibilidades y con flexibilidad de sus cogniciones.
La metaforización
A través de las metáforas damos sentido a los recuerdos. Lo que se busca en esta
etapa es que el paciente pueda producir múltiples significados, de modo que haga de
cada experiencia una posibilidad de múltiples aprendizajes significativos.
El paciente aprende a metaforizar como una forma de enriquecer
intencionalmente la experiencia en una diversidad de significados.
Al finalizar esta fase del proceso, se le pide que construya una metáfora raíz, que
es una forma prototípica de organización de significados de su vida, es decir, se le pide
que metaforice su narrativa – prototipo.
La proyección
Es la última etapa del proceso terapéutico. Consiste en una capacidad de
intencionalizar de un modo narrativo las experiencias del futuro. Se le pide que
construya sus memorias del futuro, creando nuevas metáforas de sí mismo y de su día a
día, de modo de actualizar nuevas emociones, nuevas cogniciones y nuevas sensaciones.
Se le pide la construcción de una metáfora alternativa a la metáfora raíz que ha
venido orientando sus situaciones conversacionales y de significado. Una vez construida
esta metáfora, se le pide al paciente que revise su historia de vida de modo que
encuentre y fundamente en su pasado histórico, episodios característicos de esta nueva
forma de significación. De este modo, aprende a reconocer que el pasado es un espacio
abierto a múltiples significados y que, partiendo de un punto metafórico, podemos
construir no sólo diversos futuros sino también múltiples pasados (Gonçalves, 2002).
BIBLIOGRAFIA