Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2018-II
2003 - 20401 PSICOLOGÍA SOCIAL
Nota:
Docente: Mg. Selvina Gómez López

Ciclo: 7 Sección: __ Módulo I

Datos del alumno: Forma de envío:
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Palomino Palomino Julissa ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
2013148981
Hasta el Domingo 04 de noviembre
Uded de matrícula:
2018
Lima
Hasta las 23.59 PM
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N° 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

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Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
Situación problemática o
3 caso práctico:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:
https://materialvirtua.wixsite.com/bibliotecapublico
Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones
problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

Presentación adecuada del trabajo. Se considerará la evaluación de la redacción, ortografía,

referencias bibliográficas y presentación del trabajo en este formato. (2 puntos)

1. Visualice el siguiente video: (5 Ptos)

La Psicología social: https://www.youtube.com/watch?v=vx2wsCgEt54

Realice las siguientes actividades:

a) Elabore un mapa mental con los aspectos más importantes sobre el tema.

Objeto PSICOLOGIA SOCIAL

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b) Responda lo siguiente: ¿qué entiende por visión psicosocial?

La visión psicosocial es la manera en como el psicólogo y el sociólogo enfocaran los

hechos, separando al sujeto y al objeto. Mientras que el psicólogo separa al ego y
al objeto, el sociólogo ya no considera al ego como individuo, sino como un grupo o
una colectividad, mientras que el objeto tiene un valor social.

c) Analice y explique, ¿cuáles son los obstáculos que pueden surgir a lo largo del
estudio de la psicología social?

Pueden surgir dos obstáculos:

1. Exploración del aspecto subjetivo de los acontecimientos de una realidad objetiva,
se involucran factores de carácter subjetivo.
2. No se puede aislar a un individuo del grupo social al que pertenece, porque ambos
son dependientes uno del otro. Por lo tanto, la sociedad ejercerá siempre influencia
en el individuo aun cuando fuese aislado.

d) Indique, ¿Cuáles son los modelos utilizados en el estudio de los procesos

socioculturales?

Son dos modelos: cuantitativo y cualitativo. Ambos tienen varias diferencias a las
cuales clasificaremos a continuación.

1. Modelo Cuantitativo
- Permite tener objetividad.
- Permite el conocimiento de procesos masivos.
- Nos permite tener un análisis cuantificado.
- Es precisa en la interpretación de la realidad.
- Es muy detallada.
2. Modelo Cualitativo
- La realidad se construye socialmente.
- Conocimiento inductivo.
- Punto de partida para nuevos fenómenos sociales.
- Se describe de manera analítica y exploratoria.
- Las investigaciones cualitativas son humanistas, todas las perspectivas resultan
valiosas.

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2. Lea detenidamente el siguiente artículo sobre: “Roles y funciones del Psicólogo

Social”. (3 Ptos)

Descargue el texto del siguiente linck:

http://www.copib.es/pdf/Roles%20y%20Funciones%20del%20Psicologo%20Social%2
0-%20Octubre,%202011.pdf

Realice las siguientes actividades:

a) Realice un resumen y un análisis crítico del texto proporcionado.

ROLES Y FUNCIONES DEL PSICÓLOGO SOCIAL

El enfoque del Psicólogo social busca de manera más amplia, mejorar la calidad de
vida de la población, pretende superar enfoques basados en las carencias y las
patologías para asumir un papel proactivo y autónomo del individuo.
En resumen, trata de un enfoque basado tanto en la intervención, como en la
prevención, en una filosofía de empoderamiento y promoción de la autogestión.

FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL

1. Atención directa: Se interviene grupal y/o individualmente con la población, ya que
de esta manera se podrá evaluar y orientar.
2. Asesoramiento y consultoría interna: Es dirigida a los profesionales de servicios
de atención al ciudadano.
3. Dinamización comunitaria: Es la creación de nuevos proyectos.
4. Investigación: Se crea nuevos conocimientos a base de estudios.
5. Planificación, evaluación y gestión de programas sociales: La detección de
necesidades poblacionales, como de su resolución a través de la creación de
programas específicos, y su evaluación continua y final.
6. Formación: Se realizan actividades de formación.

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

1. Intervención grupal: Centradas en la ayuda mutua que afectan a un colectivo.
- Escuelas de padres y madres.
- Grupos de autoayuda.

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- Talleres de autonomía personal y aprendizaje de habilidades específicas.
- Sesiones grupales en programas terapéuticos para usuarios y familiares.
- Talleres de animación sociocultural con colectivos específicos.
- Intervenciones con profesionales en optimización de habilidades laborales y
prevención del burn-out.

2. Intervención y terapia familiar: Existen múltiples conexiones con los muchos

modelos de intervención familiar.
- Evaluaciones de capacidad o competencia de la familia para cumplir con sus
obligaciones.
- Intervenciones en tercera edad: dependencias, internamiento de mayores,
cuidados de familiares, tutelas, responsabilidades económicas, etc.

3. Técnicas de mediación: Intervención voluntaria, neutral e imparcial, para ayudar

a dos o más partes en conflictos.

4. Técnicas de evaluación e intervención ambiental: Los modelos ecológicos y

las técnicas derivadas de la psicología ambiental, han puesto una fuente importante
de recursos para diseñar y programar intervenciones.

5. Técnicas de investigación social:

- Encuestas
- Grupos estructurados.
- Paneles de discusión.
- Indicadores sociales.
- Inventarios de recursos multidisciplinares.
- Evaluación de recursos.
- Instrumentos de recogida de información grupal e individual.

ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
1. Intervención con la comunidad
A) Prospecciones, estudios y trabajos de investigación.
- Estudio y valoración.
- Elaboración de indicadores e índices.
- Determinación de prioridades.
- Detección de grupos de riesgo: Epidemiología social.
- Análisis de sistemas y redes sociales.

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- Estudio de las actitudes y percepciones sociales de la comunidad y los grupos.
- Análisis de la información.
B) Organización – Diseño
- Diseño de programas y proyectos.
- Diseño de metodologías de intervención.
- Diseño de sistemas de evaluación.
- Difusión de servicios y programas.
- Planificación de campañas de sensibilización e información.
- Diseño de trabajos de campo.
- Diseño de investigaciones psicosociales.
- Diseño de estrategias y métodos de inserción social de colectivos
desfavorecidos.
- Diseño de campañas de imagen y publicidad.
- Diseño de instrumentos de evolución psicosocial.
C) Ejecución
- Entrenamiento de medidores y agentes sociales.
- Facilitación del uso de recursos.
- Facilitación de la comunicación y mediar en las relaciones humanas y de grupo.
- Dinamización de grupos y organizaciones.
- Terapia grupal.
- Realización de actividades culturales con grandes o pequeños grupos.
2. Intervenciones individuales y en grupo, con poblaciones – objetivo
específicas.
A) Evaluación
- Diseña metodología y sistemas de evaluación psicosocial.
- Diseña técnicas y estrategias de motivación.
- Planifica y supervisa.
- Estudio y análisis de la estructura familiar en cuanto a relaciones y/o
problemática.
- Intervención para detectar comportamientos sintomáticos patológicos de los
miembros de la familia a nivel personal y con respecto a su estructura
relacional.
- Análisis del síntoma a nivel individual.
- Visitas a domicilio, que permiten elaborar un análisis, diagnóstico e intervención
más adecuada.
B) Diagnóstico
- Diagnóstico de conflictos individuales y/o familiares.

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- Realización de entrevistas de exploración psicológica.
- Informes de peritación a demanda de otras instituciones.
- Determinación de variables asociadas al conflicto individual y/o familiar.
- Colaboración con otros profesionales del centro y fuera del centro.
C) Tratamiento
- Intervención en situaciones de crisis personal y/o familiar.
- Asesoramiento, orientación y mediación a nivel individual, pareja y/o familiar.
- Intervención terapéutica sobre las patologías previamente diagnosticadas.
- Terapia clínica a nivel individual, pareja, familiar y grupal.
- Supervisión de la aplicación de modelos de intervención de tratamiento familiar
en sus diferentes fases.
- Terapia individual para las derivaciones de la Concejalía de la mujer u
otras concejalías, u otros organismos.
2.1 Familia e infancia: Énfasis en los derechos de los menores de edad.
A) Menores
- Acogimiento familiar (evaluación, seguimiento y asesoramiento).
- Acogimiento residencial (centros de protección y de reforma).
- Adopciones (evaluación, seguimiento y asesoramiento).
- Juzgados: Asesoramiento, evaluación y seguimiento de medidas.
- Intervención en Centros de Orientación y Apoyo Familiar.
B) Tercera edad
- Psicogerontología, fomento de la autonomía, hábitos saludables.
- Programas de estimulación, de dinamización y sensibilización.
- Evaluación e intervención.
- Ayuda a domicilio.
- Formación a profesionales y optimización de recursos humanos.
2.2 Deficiencias, discapacidades, minusvalías
- Evaluación, diagnóstico, diseño e implementación de programas grupales e
individuales.
- Valoración del entorno familiar y social.
- Intervenciones específicas a nivel grupal e individual.
- Programas de prevención y sensibilización.
- Centros ocupacionales e inserción socio laboral.
- Estimulación temprana y programas de rehabilitación.
- Apoyo al profesional que trabaja con la población objetivo.
2.3 Mujer
- Promoción de la mujer y prevención de la desigualdad.

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- Gestión de Centros de Información y Asesoramiento a la Mujer.
- Atención y asesoramiento individual y acciones grupales en problemáticas
específicas (malos tratos, agresiones sexuales, aborto, etc.).
- Valoración y diagnóstico psicológico de la mujer.
- Intervención en terapia de apoyo y seguimiento.
- Campañas de concienciación.
- Programas de inserción socio laboral.
- Casas de acogida de mujeres maltratadas: Gestión del recurso y atención
psicológica.
2.4 Juventud
- Formación en valores y hábitos saludables.
- Educación sexual.
- Prevención e intervención en problemas de alimentación, drogodependencias,
etc.
- Dinamización de la comunicad. Actividades de ocio y tiempo libre.
2.5 Minorías sociales e inmigrantes
- Trabajo individual y grupal en el fomento de las habilidades personales que
faciliten la integración.
- Coordinación con la red de servicios sociales de asistencia (sanidad, empleo,
etc.)
- Sensibilización social, y prevención de la exclusión y los prejuicios hacia estos
sectores.
2.6 Cooperación para el desarrollo
- Detección de necesidades de los individuos y/o grupos.
- Diseño, implementación y seguimiento de planes de actuación.
- Estudios antropológico-culturales de las poblaciones y su medio ambiente.
- Aplicación de técnicas de intervención social en situaciones bélicas y de
catástrofes.
2.7 Psicología ambiental
- Fomento de conductas ecológicamente responsables.
- Educación a la ciudadanía en hábitos de preservación del medio ambiente.
- Adaptación del medio ambiente a las características de los usuarios (planes de
urbanismo, viviendas adaptadas a necesidades especiales, etc.)
2.8 Otros sectores emergentes
- Ocio y tiempo libre.
- Nuevas tecnologías del ocio y la información.
- Prevención de adicciones específicas (ej.: internet) y del aislamiento del

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individuo.
- Fomento de una oferta variada, asequible y accesible, de nuevas actividades.
- Diseño e intervención de programas de animación socio-turística.
2.9 Formación en la intervención social: Se tratan contenidos transversales y
específicos.
- Conocimiento del marco normativo, administrativo y organizativo con sus
principales programas y servicios.
- Características psicosociales de los sectores propios de intervención.
- Estrategias y técnicas más habituales de intervención tanto a nivel individual,
como grupal y comunitario.
- Modelos teóricos de la intervención social.
- Metodología: planificación, evaluación de necesidades, evaluación de
programas.
Clasificación
. Interna
- Técnicas de motivación.
- Técnicas de comunicación.
- Habilidades sociales.
- Métodos y técnicas estadísticas.
- Técnicas de dinámica de grupos.
. Externa
- Entrenamiento a profesionales, voluntarios y personal de apoyo.
- Entrenamiento a mediadores.

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b) Elabore 15 diapositivas con los temas más resaltantes.

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3. Analice el siguiente video: “La socialización y el aprendizaje social”. (2 Ptos)

https://www.youtube.com/watch?v=APr7u_q3zeE

Realice las siguientes actividades:

a) Indique de qué trata el video, y resalte los puntos más relevantes del tema tratado.

El video nos habla detalladamente sobre lo que es la socialización y el aprendizaje

social. Dónde como seres humanos comenzamos el proceso de socializar, que no
es necesario para poder integrarnos a la sociedad. Debemos tener capacidades
para interactuar con otras personas.

SOCIALIZACION: Es un proceso de aprendizaje, lo integramos a la comunidad de

la cual formamos parte. Asimilación de actividades, pautas y conductas.
Se divide en 3 procesos

1. Socialización primaria: familia, escuela. Se da en la infancia.

2. Socialización secundaria: el individuo es capaz de seguir normas.
3. Socialización terciaria: Se presenta en la vejez. Debe adaptarse a las nuevas
tendencias de la sociedad.
AGENTES DE SOCIALIZACION
1. LA FAMILIA: Aquí se desarrollan las primeras relaciones interpersonales.
2. LA ESCUELA: Principal agente institucional encargado de integrar a los miembros
más jóvenes a la sociedad.
3. LA TELEVISIÓN: Suministra información, presentan modelos de conducta, ofrece
valores ideales, etc.

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APRENDIZAJE SOCIAL: La mayor parte de las conductas de los seres humanos
son aprendidas a través de observación – imitación, a través de la interacción social.
Teoría cognitiva social (Bandura)
- Procesos simbólicos: la conducta observada se representa a nivel interno y se
toman esas representaciones como guía.
- Procesos vicarios: Aprendemos observando la conducta de otros.
- Procesos auto-reguladores: la conducta está motivada por criterios internos y
autoevaluación.

b) Investigue y consigne las propuestas realizadas sobre socialización (mínimo tres

autores).

A. Según Durkheim
 Los hechos sociales son exteriores al individuo.
en el modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de
coerción en virtud del cual se lo imponen.
 La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de
pautas de comportamiento comunes, a las que no podría haber accedido de forma espontánea.
 La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen.
 El individuo es un producto de la sociedad.

Esta es la forma en como Durkheim ve desde su perspectiva socialización. Por ejemplo:

Los niños de nuestro país que están en diferentes regiones, veamos el caso de un niño de la
costa, sierra y selva. Pues, sus estilos de vida son totalmente diferentes de acuerdo a su cultura,
como así suceden en los juegos como las escondidas. No sólo se denominan diferentes,
aunque parecido por nombre, pero lo que lo distingue es la forma de juego.

B. Según Weber
 La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos.
 El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos, como toda acción
orientada en un sentido, el cual está referido a las acciones de los otros.
 Que las relaciones sociales son acciones sociales recíprocas.
 La sociedad son los sujetos actuantes en interacción.

En este caso, Max Weber nos hace ver que, si no hay individuos, entonces no hay sociedad.

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C. Según Berger y Luckman

 Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio, pero es necesario dualizar un
hecho común de todas las realidades.
 La Realidad es todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo.
 Se propusieron a demostrar de la posición de Durkheim (factible objetiva) y la
de Weber (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad, pueden completarse, en una
teoría amplia de la acción social sin perder lógica interna.
 Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalización
de un modo de ser, sentir y pensar.
 Que la internalización es el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del mundo
objetivo se denomina socialización. Es internalización de los aspectos significativos de la
realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la internalización el individuo se convierte en
miembro de una sociedad.

4. Realice un análisis crítico del siguiente artículo: “La influencia de los medios de
comunicación de masas en las sociedades contemporáneas”. (3 Ptos)
http://www.resumenlatinoamericano.org/2018/02/05/la-influencia-de-los-medios-de-
comunicacion-de-masas-en-las-sociedades-contemporaneas/

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS EN LAS

SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS

Los medios de comunicación son una influencia importante en nuestra sociedad,

llamada también “el cuarto poder”, ya que nos brinda información de lo que ocurre dentro
y fuera de nuestro país, nuestra realidad nacional. Influencian también en nuestros
gustos, costumbres, manera de pensar; de acuerdo a lo que encontremos como
receptores de información.
En algunas partes, los medios de comunicación han sido manejas por gente con poder
y gran influencia, para poder manejar a su sociedad. En pocas palabras, el control de la
comunicación es un método para ejercer el control social. Se puede ocultar al público
televidente, información de distintas problemáticas sociales y brindar a cambio de ello,
información idealista para mantenerlos distraídos de lo que está ocurriendo y así ser
manejados en vez de manejar como grupo, estos fenómenos.

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5. Analice el siguiente video y responda las preguntas que a continuación se
plantean: (5 Pts)
https://www.youtube.com/watch?v=ZVaP5RWGiwg

Desarrolle las preguntas siguientes:

a) ¿Cuáles son los fenómenos psíquicos que cambian en el individuo masificado

durante y después de un terremoto?

Lo principal es que el individuo se encontrará con miedo ante cualquier pequeño

movimiento sísmico ya que ha experimentado un terremoto de gran magnitud.
Durante el momento del terremoto el individuo ha podido sentirse con miedo,
angustia y ha salido a flote su instinto de supervivencia, acudiendo a una zona
segura en el lugar en el que se encuentre. Pasado el terremoto, el individuo se
encontrará más alerta ante cualquier replica, ya que lo principal para él será
mantenerse a salvo.

b) ¿Qué influencia ejercen las multitudes en el individuo?

Por imitación, lo más probable es que el individuo siga a los grupos grandes, trate
de hacer lo mismo que ellos para mantenerse a salvo. Por ejemplo, veíamos en una
de las tomas, exactamente en una conferencia que se estaba dando, que las
personas que se encontraban en dicho lugar no salían del auditorio sino más bien
se agachaban entre las sillas como manera de protección.

c) ¿Qué opinión le merecen las estrategias políticas empleadas en su lugar de

residencia por el gobierno actual?

Me parece que las estrategias que realizan en dirección a los jóvenes está bien
guiada, ya que está haciendo varios proyectos con respecto al deporte que es un
buen ámbito para que el joven y/o adolescente pueda desenvolverse y ocupar su
tiempo en su desarrollo deportivo y físico. Además de crear distintos talleres como
la danza, la pintura, el teatro, para desarrollar habilidades que los jóvenes necesitan.
En el ámbito de la salud, se están preocupando más por la salud mental de la
sociedad, inaugurando cada vez más centros de atención y apoyando así a los
ciudadanos.

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d) Elabore el perfil del profesional de psicología para la intervención psicosocial en este
tipo de casos.

El perfil de un profesional de psicología para la intervención psicosocial tendría que

tener alguna de estas características:

- Sensibilidad social: Se identifica, vive la problemática que acontece.

- Antipaternalista: El psicólogo no debe hacer las cosas por otros, con la idea de que
no tiene la capacidad de delegar sus propias funciones y capacidades cognitivas.
- Antietnocéntrico: Tener un comportamiento respetuoso de la cultura, de los modos
de vida de otro grupo social, es decir está libre de perjuicios.
- Capacidad adaptativa: Debe adaptarse a diversas situaciones que pueden ser
contrarias a su propio modo de vida y valores.
- Capacidad innovadora: La adaptación de los elementos cognoscitivos y técnicos a
la realidad social, así como también de creación de otras para lograr una real, y total
comprensión de la realidad.
- Liderazgo y manejo de grupo: Conocer el manejo de grupos, así como de técnica
grupal. Asume un rol constante de solucionador de conflictos e incentivador de
organizaciones naturales y /o formales.
- Capacidad de despojarse del psicologismo y de todos los ismos: Despojarse de
teorías preconcebidas, ya que somos seres bio-psico-sociales, no todos los
problemas están causados por factores netamente psicológicos, hay otros más que
interfieren y hay que saber reconocerlos.

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