IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL

SOCIAL
Grado: Primer
grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: 1/6
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: • Valoramos nuestras manifestaciones culturales
II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: En nuestra localidad existe una variedad de manifestaciones, como fiestas, danzas,
platos típicos y costumbres. Los estudiantes, además de conocerlas, a través de ellas pueden aprender valores
como la tolerancia, la aceptación y el respeto para interactuar con sus compañeros.

II. PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

Construye su identidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Se valora así mismo Comparte con sus compañeros Lista de
prácticas culturales de la cotejo
comunidad explicando su
participación en ellas

Inicio: (20 minutos)

PROBLEMATIZACIÓN

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN

 Evaluación formativa:
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL

SOCIAL
Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: 2/4
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
- TENEMOS CARACTERÍSTICAS QUE NOS DIFERENCIAN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

Construye su identidad
Se valora asimismo Expresa sus características físicas, habilidades Lista de
y gustos y explica las razones de aquello que le
cotejo
agrada de si mismo ejemplo: el estudiante
podría decir “Me gusta mis manos porque con
ellas puedo dibujar lindo” realiza actividades
individuales y colectivas mostrando autonomía
y asumiendo retos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 MIN)

PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Cuáles son tus características físicas?
- ¿Qué me gusta de mi cuerpo? ¿Porqué?
desarrollo (50 min)
ANALISIS DE INFORMACIÓN
- Cada estudiante se observa en el espejo
- Describe como es
- Luego leen el texto de consulta de personal social pág. 11 y 12
- Eligen tres recuadros de distintos colores
- Luego de dibujar su rostro, menciona lo que más le gusta de él(ojos, pestañas, su boca, sonrisa, etc)
- Escriben su nombre
- Responden a las preguntas: ¿En que se diferencian los niños y las niñas?
- Que es lo que más les gusta de sí mismos?
- Luego sistematizan la información:
Las personas podemos tener rasgos parecidos, pero no existen dos personas iguales.
TOMA DE DECISIONES
- CADA UNO TIENE SU FORMA DE SER RESPETEMOS COMO SON
Cierre(20 min.)
- ¿Qué aprendimos hoy?
- Las mujeres y varones tienen las mismas características?
- En que se parecen?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Cada estudiante menciona sus características completando lo que falta en una hoja sobre sus características.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto de consulta de personal social.
Cuadernos, lápiz, borrador, colores
VI. EVALUACIÓN
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

 Evaluación formativa:

MIS CARACTERÍSTICAS PERSONALES

Mi estatura es:
Mi contextura es:
El color de mis ojos son:
El color de mi cabello es:
El color de mi piel es:
Mi rostro tiene la forma:

MIS CARACTERÍSTICAS PERSONALES

Mi estatura es:
Mi contextura es:
El color de mis ojos son:
El color de mi cabello es:
El color de mi piel es:
Mi rostro tiene la forma:
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL

SOCIAL

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: 3/4

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
TENEMOS EMOCIONES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

Construye su identidad Se valora asimismo Expresa sus características físicas, habilidades Lista de
y gustos y explica las razones de aquello que le
cotejo
agrada de si mismo ejemplo: el estudiante
podría decir “Me gusta mis manos porque con
ellas puedo dibujar lindo” realiza actividades
individuales y colectivas mostrando autonomía
y asumiendo retos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Cómo te sientes cuando juegas? ¿Cuándo no quieren jugar contigo? Cuando tu mamá no llega
rápido a casa? ¿Cuándo pierdes tu propina? Tenemos emociones?

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico

ANALISIS DE INFORMACIÓN

- Observan imágenes del texto de consulta de personal social

- ¿Cómo se sienten los niños y niñas?
- Leen la historia y subrayan emociones
- Identifican: causa, problema y consecuencia
- Elabora tu marcador de emociones (guía cuadernillo de trabajo de personal social)
- Sistematizan INFORMACION SOBRE LAS EMOCIONES:
NUESTRO CUERPO Y VOZ

Transmiten emociones como:

Miedo alegría enojo tristeza sorpresa

ES IMPORTANTE REGULAR LAS EMOCIONES PARA VIVIR EN ARMONIA

 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Leen una historia y completan el recuadro pág. 16 del cuadernillo de personal social

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto de consulta de personal social

Cuadernillo de trabajo de personal social
Hojas de colores, goma, plumones, colores, tijeras.
VI. EVALUACIÓN

 Evaluación formativa:
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL

SOCIAL
Grado: Segundo
grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: 4/4
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

Convive y participa  Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y Lista de
democráticamente en la asume acuerdos y nomas, que relajen el buen trato entre
cotejo
búsqueda del bien común leyes. compañeros y los cumple

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

PROBLEMATIZACION

- Juegan al caza fantasmas (guía texto de consulta pag 30)

- Responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron en el juego?
- ¿Cuáles fueron las reglas?
- ¿Qué conflictos se presentaron en el juego?
- ¿Por qué son importantes las reglas?
- ¿Qué conflictos se presentaron durante el juego?

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico

ANALÑISIS DE IMÁGENES
- Observan las imágenes del texto de consulta pág. 36)
- Responden a preguntas: ¿qué hacen los niños y niñas de la imagen? ¿Por qué?
- Como hubieran actuado ustedes? ¿Creen que cuidan su salón? ¿Por qué son importantes las
normas? ¿Tenemos acuerdos de convivencia?
- Elaboramos nuestras normas de convivencia
- Reconocemos como nos gustaria ser tratados
- Proponemos normas de convivencia en el aula y las escribimos en la pizarra
- Elegimos las normas de convivencia y las colocamos en un lugar visible.
- Nos comprometemos a cumplir las normas de convivencia firmando el papelote escrito.
- Sistematizan sobre la importancia de los acuerdos de convivencia EN SUS CUADERNOS

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

SON LOS ACUERDOS QUE TOMAMOS

PARA CONVIVIR MEJOR

 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

TOMA DE DECISIONES-REFLEXION
- Eligenn su brigadier y el cuadro de responsabilidades democráticamente para organizarse mejor y
cumplimiento de los acuerdos.

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN

 Evaluación formativa: