Cuestiones y problemas de Iniciación a la Economía de la Educación

1ª Colección
Tema 1
El Objeto de Análisis de la Economía

Cuestiones tipo test

1. El problema de la escasez tiene su origen en que:

a) Las cantidades de recursos disponibles son pequeñas.
b) Las necesidades y los recursos son limitados.
c) Las necesidades y los recursos son ilimitados.
d) Nada de lo anterior.

2. Un modelo es:
a) Un conjunto de ecuaciones matemáticas que reproducen la complejidad del mundo real.
b) Una representación simplificada de la realidad.
c) Una técnica que permite medir las variables económicas.
d) El método de trabajo que permite detectar los problemas económicos reales.

3. Cualquier economía debe decidir qué producir porque:

a) Si no lo hace, no alcanzará la eficiencia.
b) Es necesario satisfacer todas las necesidades de los agentes económicos.
c) Los recursos son escasos y pueden dedicarse a usos alternativos.
d) Nada de lo anterior.

4. La especialización que caracteriza las sociedades actuales implica que:

a) Es necesario realizar intercambios.
b) La productividad de los factores disminuye.
c) Todos los bienes, servicios y factores tienen un precio.
d) Es necesario utilizar dinero para evitar los problemas que supone el trueque.

5. ¿Cómo responde una economía de mercado a las preguntas qué, cómo y para quién?:
a) Depende del poder que tenga cada sector económico.
b) Por medio de la política económica diseñada en el Ministerio de Economía.
c) A través del sistema de precios.
d) Nada de lo anterior.

6. El problema de la escasez es la causa de:

a) La pendiente positiva de la Frontera de Posibilidades de Producción.
b) La curvatura de la Frontera de Posibilidades de Producción.
c) Que exista un coste de oportunidad en la producción de un bien en términos de otro.
d) Que el coste de oportunidad sea creciente.

7. La Economía es una ciencia porque:

a) Utiliza un método infalible para analizar los fenómenos económicos.
b) Utiliza un método científico para analizar los fenómenos económicos.
c) Su objeto de estudio son los agentes económicos.
d) Siempre ofrece explicaciones económicas de la realidad.

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Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas

8. En Economía, la necesidad de elegir se debe a:

a) La búsqueda de la eficiencia.
b) Las necesidades ilimitadas de cualquier país.
c) La escasez de factores productivos.
d) La naturaleza insaciable del Ser Humano.

9. En Economía se usan los modelos porque:

a) Se necesitan ecuaciones para explicar los fenómenos económicos.
b) No se pueden hacer experimentos en un laboratorio.
c) Es imposible explicar los fenómenos económicos.
d) Nada de lo anterior.

10. Los recursos de toda economía:

a) Son ilimitados, por lo que hay que elegir cuáles son los mejores para producir.
b) Son limitados, por lo que nunca habrá eficiencia en la producción de los bienes.
c) Son escasos, por lo que si se busca la eficiencia hay que emplearlos todos y de la mejor
manera posible.
d) Son escasos, por lo que si se busca la eficiencia no deben utilizarse todos los que hay, ya que
supondría un despilfarro de los mismos.

11. Se llama capital en Economía:

a) Al dinero.
b) A los factores productivos que han sido elaborados por otros factores.
c) A los factores productivos que suministra la naturaleza.
d) A los recursos económicos que son primordiales.

12. Indique con qué tipo de sistema económico se corresponde cada una de las siguientes
afirmaciones:
a) “El funcionamiento libre de los mercados propicia que sea el mecanismo de precios el que
guie las decisiones de consumo y producción en una economía”.
b) “El Gobierno es el dueño de gran parte de los recursos del país así como de los factores de
producción y decide qué, cuánto, cómo y para quién se produce”.
c) “El Gobierno interviene en algunas ocasiones en el funcionamiento de los mercados”.
d) “Las decisiones de qué, cómo y para quién las toma el jefe de la tribu siguiendo la tradición
y costumbre”.
e) “Se combina el funcionamiento de los mercados con la persecución de valores como la
dignidad humana, la solidaridad, la sostenibilidad, la justicia social y la democracia por
parte de todos los miembros de la sociedad”.

13. Indique la/s opción/es correcta/s. La eficiencia en el uso de los recursos implica alcanzar una
situación en la que los individuos:
a) Han agotado las posibilidades de alcanzar mejoras, en el sentido de que ya no es posible que
un individuo mejore a menos que otro empeore.
b) Han repartido justamente los recursos entre ellos.
c) Han repartido los recursos de tal manera que cada individuo tiene la misma cantidad de
recursos que otro.
d) Podrían alcanzar mejoras, en el sentido de un individuo podría mejorar sin que otro
individuo empeore.

14. Indique la/s opción/es correcta/s. Cuando se habla de si una determinada asignación de recursos
se considera justa o injusta se está haciendo referencia a la:
a) Eficacia.
b) Eficiencia.

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c) Equidad.
d) Ninguna de las anteriores.

15. Indique la/s opción/es correcta/s. Los mercados…

a) favorecen la especialización de los factores de producción.
b) conducen siempre a la eficiencia.
c) garantizan la equidad en el reparto de bienes.
d) solo alcanzan la eficiencia cuando se cumplen ciertas condiciones.

16. Un fallo de mercado es una situación en la que:

a) Las personas no toman sus decisiones pensando en su propio bienestar.
b) Los recursos no son escasos.
c) Los factores productivos no tienen usos alternativos.
d) El mercado no asigna los recursos de manera eficiente.

17. En Japón un coche puede ser producido utilizando 3.000 unidades de factor capital y 2.000
unidades de factor trabajo y una calculadora puede ser producida utilizando 3 unidades de factor
capital y 2 unidades de factor trabajo. El coste de oportunidad de producir un coche en Japón es:
a) 3.000 unidades de factor capital.
b) 2.000 unidades de factor trabajo.
c) 1.000 calculadoras.
d) 1 calculadora.
e) No podemos calcularlo porque desconocemos el precio del factor.

18. En una economía donde se producen dos bienes X e Y:

a) La Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) nos permite conocer la máxima
producción de ambos bienes, dadas la dotación de factores productivos y la tecnología.
b) La FPP depende de los precios de los factores de producción.
c) La FPP se desplaza ante una redistribución del trabajo.
d) La FPP nos permite conocer cuál de los dos bienes es preferido.

19. Un punto interior al conjunto delimitado por la FPP nos indica que:
a) Los recursos pueden estar plenamente empleados, pero no se produce de manera eficiente.
b) Se dispone de pocos recursos.
c) Los recursos están desempleados.
d) Es imposible situarse ahí.
e) Las opciones a) y c) son ciertas.

20. Señale la opción incorrecta. La eficiencia implica que:

a) No es posible producir más de un bien, sin reducir la producción de otros bienes.
b) No hay recursos ociosos en la sociedad.
c) Se puede producir una cantidad ilimitada de un bien.
d) La combinación de bienes producidos se encuentra sobre la FPP.

Cuestiones para discutir

1. Suponga que Juan tiene dos opciones para pasar la tarde del sábado. La primera sería trabajar en
una pizzería como repartidor donde ganaría 15€. La segunda sería ir a jugar al tenis con un amigo
¿Cuál sería el coste de oportunidad para Juan de ir a jugar al tenis?

2. “El coste de oportunidad de ir a ver una película al cine es el mismo para un obrero en paro
que para un atareado ejecutivo, porque el precio de la entrada es el mismo para ambos”. Comente
razonadamente si esta afirmación es verdadera o falsa.

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3. La FPP de una economía puede desplazarse hacia afuera como resultado de varias causas. ¿Cuál
o cuáles de las siguientes son erróneas?
a) Se están realizando continuas inversiones en equipos y nuevas plantas productivas.
b) Se están desarrollando métodos de producción más eficientes.
c) Se están descubriendo nuevos recursos naturales.
d) Han sucedido fuertes desastres naturales.
e) Se reduce la tasa de paro.

4. De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles son normativas?

a) En 2006 los países pobres del mundo recibieron una menor parte de la renta mundial de lo que
hubiera sido aconsejable.
b) La tasa de paro en Canarias se ha reducido en casi 20 puntos en la última década.
c) El establecimiento de altas tasas impositivas sobre el tabaco hará reducir su consumo.
d) El Gobierno debe preocuparse por igualar la renta de sus habitantes.
e) Los gastos sociales del Estado han aumentado en los países industrializados en las últimas
décadas.
f) Es conveniente reducir los impuestos en el momento de crisis actual.
g) El desempleo en Canarias se redujo un 2% en el último trimestre.
h) Un aumento de los salarios implicará un incremento del consumo.
i) El precio de la carne de vacuno duplica al de la carne de cerdo.

5. Indique cuáles de los siguientes aspectos analizaría la Microeconomía y cuáles la

Macroeconomía.
a) La demanda de plazas universitarias por parte de los estudiantes
b) El crecimiento del nivel general de precios
c) El impacto en los hogares de la subida del I.G.I.C
d) El aumento del precio de alguna materia prima necesaria para la producción de un bien
e) El crecimiento del PIB (Producto Interior Bruto)
f) Los efectos económicos negativos (ej. contaminación) que puede generarse cuando una
empresa produce un bien.
g) Los efectos sobre la economía de la decisión del Banco Central Europeo de mantener los
tipos de interés
h) Las disposiciones a pagar de los consumidores por ciertos bienes
i) La determinación de los salarios en un determinado mercado de trabajo
j) La evolución y las causas del aumento de la deuda pública
k) Los efectos positivos que genera la educación universitaria
l) La evolución de la productividad media de una economía

6. Explique por qué la escasez lleva a la elección y esta al coste de oportunidad. Exponga alguna
decisión que haya tomado últimamente, ¿Cuál era el recurso escaso? ¿En qué coste de oportunidad
incurría? ¿Cree que las personas están tomando constantemente decisiones económicas?

7. Verdadero o falso. La ley de los rendimientos decrecientes sostiene que “si se van añadiendo
unidades sucesivas de un factor variable y el resto de factores permanecen fijos, llegará un
momento a partir del cual la producción comenzará a descender”.

8. Verdadero o falso. Uno de los supuestos fundamentales en los modelos económicos es que los
agentes se comportan de manera racional, esto es, comparan los costes y los beneficios de sus
acciones.

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Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas

Problemas

1. Un joven de 18 años se está planteando realizar un Grado Universitario que dura 6 años. La
matrícula y los libros suponen un gasto anual de 1.000 euros. Sería un estudiante a tiempo completo
y por el nivel de renta de su familia no tendría derecho a percibir beca. Si estudiase podría vivir en
un estudio de su propiedad que sus padres le dejaron en herencia y que actualmente alquila por 300
euros al mes. Para desplazarse al centro de estudios adquiriría el bono mensual de tranvía por
importe de 50 euros. Si no estudiase, no tiene opción de trabajar y viviría en la casa de sus padres,
como hasta ahora. ¿Cuál es el coste total para este joven de estudiar dicho grado? (Nota: considere
que en caso de estudiar todos los gastos se satisfacen los 12 meses del año ).

2. La tabla siguiente presenta las posibilidades de producción de una economía en la que se supone
que se producen únicamente dos grupos de bienes: bienes de consumo y bienes de inversión.

Bien A B C D E F
Bienes de consumo 15 14 12 9 5 0
Bienes de inversión 0 1 2 3 4 5

a) Represente gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción de esta economía.

b) ¿A cuántas unidades de bienes de consumo se deben renunciar al producir la segunda unidad
de bienes de inversión?
c) Construya una tabla en la que se exprese el coste de oportunidad de producir cada unidad de
bienes de inversión en términos de bienes de consumo. Relacione esta información con la forma
de la FPP.
d) ¿Se pueden producir 2 unidades de bienes de inversión y 10 de bienes de consumo? ¿Qué
ocurre en esa situación? Marque esta opción en la gráfica.

3. La siguiente tabla muestra las combinaciones de plazas en el sistema educativo y cantidad del
resto de los bienes y servicios que se pueden producir en una economía:

Bien A B C D E F
Plazas sistema educativo 125 100 75 50 25 0
Resto de bienes y servicios 0 100 200 300 400 500

a) Represente gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción de esta economía.

b) ¿A cuántas plazas en el sistema educativo debe renunciarse para incrementar la producción
del resto de bienes y servicios de 200 a 300 unidades?
c) ¿Cómo podría esta economía aumentar el número de plazas en el sistema educativo?

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4. La tabla adjunta muestra cuántas cámaras de fotos y/o teléfonos móviles pueden producirse en
un país con diversas unidades de un factor. Suponemos que éstos son los únicos bienes que se
elaboran y que los recursos productivos totales disponibles son 12 unidades de dicho factor.

PRODUCCIÓN DE CÁMARAS PRODUCCIÓN DE MÓVILES

Unidades Cámaras de Unidades Teléfonos
de factor fotos de factor móviles
0 u. 0 0 0
3 u. 30 3 u. 10
6 u. 55 6 u. 20
9 u. 75 9 u. 30
12 u. 90 12 u. 40
15 u. 100 15 u. 50

a) Construya una tabla en la que figuren las distintas posibilidades de producción máxima de
ambos bienes que existen en ese país. Represente gráficamente la FPP correspondiente.
b) Señale una combinación de bienes que sea eficiente, otra ineficiente y otra inalcanzable.
c) Represente los desplazamientos que experimentará la FPP cuando tengan lugar los siguientes
cambios:
c.1. La dotación de factores aumenta hasta 15 unidades.
c.2. La dotación de factores se reduce hasta 9 unidades.
d) Suponga que, tomando como referencia la situación inicial, en la que la dotación de factores
era 12 unidades, tiene lugar una mejora tecnológica en la producción de móviles, que se refleja
en la siguiente tabla:

PRODUCCIÓN DE MÓVILES
Unidades Teléfonos
de factor móviles
0 0
3 u. 15
6 u. 30
9 u. 45
12 u. 60
15 u. 75

Obtenga y represente la nueva FPP, indicando el desplazamiento que experimentará con respecto
a la obtenida en el apartado a).

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