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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°1 MATEMÁTICAS.

DATOS INFORMATIVOS:

IEP : 72073
ÁREA : PERSONAL SOCIAL
GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO”A” “B”
DOCENTES : Prof. FLORA MARÍA JUSTO CARI
: Prof. MARTIN MAMANI CHOQUEHUANCA
TÍTULO DE LA UNIDAD
“PREPARA- MOS RECETAS Y LONCHERAS SALUDABLES”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les
permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un ambiente especial de trabajo y explorar los
materiales que los ayudarán a desarrollar diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula
acogedora y ambientada según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la
ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para su aprendizaje. En razón de lo
expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: ¿qué podrían hacer para decorar los
sectores del aula?, ¿cómo podrían ordenar y organizar sus materiales? Para enfrentar dichos retos, se
proponen situaciones problemáticas a través de las cuales los estudiantes realizarán creativas
decoraciones y explorarán diversos materiales del sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones
espaciales y prenuméricas —como la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno—; todo
ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula,
en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Matematiza situaciones.  Interpreta datos y
relaciones no explícitas en
1.-Actúa y piensa problemas aditivos de una
matemáticamente en etapa, expresándolos en un
situaciones de cambio modelo de solución con
números naturales.
 Usa un modelo de solución
aditiva al plantear o
resolver un problema en su
contexto.
Comunica y representa Ideas - Expresa en forma oral o escrita, el
Matemáticas. uso de los números hasta nueve
cifras en diversos contextos de la
vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales,
regionales, aforo de un local, etc.).
- Describe la duración, estimación y
comparación de eventos empleando
minutos y segundos.

Elabora y usa estrategias. Compara los procedimientos y


estrategias empleadas en distintas
resoluciones.

Razona y argumenta generando Justifica sus conjeturas sobre los


ideas. términos no conocidos del patrón y
la regla de formación creciente o
constante, de los patrones aditivos
con números naturales o fracciones.

CAMPOS TEMÁTICOS
- Agrupación de objetos
- Idea de conjuntos y problemas de conjuntos.
- Nos expresamos con números naturales en (tablero de valor posicional)

PRODUCTO MAS IMPORTANTE


Materiales del sector de Matemática (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados en colecciones de
hasta 10 objetos Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriación. Portafolio con dibujos de
ubicación de objetos en el aula —usando nociones espaciales—, de clasificación de objetos y de
comparación de colecciones de hasta 10 objetos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


SESIÓN 1 SESIÓN 2
INDICADOR: INDICADOR:
 Representa las características o la  Describe la ubicación de objetos y
agrupación de objetos con dibujos. personas con relación a sí mismo,
CAMPO TEMÁTICO: usando las expresiones “dentro” y
 En esta sesión, se presentará a los “fuera”.
niños y a las niñas los aprendizajes que CAMPO TEMÁTICO:
lograrán en la unidad, mediante  En esta sesión, los estudiantes aprenderán
actividades variadas y utilizando los a resolver problemas con las nociones
materiales concretos, el Cuaderno de “dentro” y “fuera”, a través del juego y
trabajo y el libro Matemática 1. utilizando el libro Matemática 1 y los
ACTIVIDAD: materiales de distintos sectores del aula.
 ¿Qué aprenderemos en matemática?
ACTIVIDAD:
 Organizamos los objetos de los
sectores del aula
SESIÓN 3 SESIÓN 4
INDICADOR: INDICADOR:
 Describe la ubicación de objetos y  Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo, personas con relación a sí mismo,
usando las expresiones “encima de” y usando las expresiones “arriba”,
“debajo de”. “abajo”, “delante de” y “detrás de”.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 En esta sesión, los estudiantes  En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas de aprenderán a resolver problemas con
ubicación aplicando las nociones las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás”
“encima” y “debajo”, mediante el uso y “delante”, utilizando materiales de
del libro Matemática 1 y los materiales distintos sectores del aula.
del área. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  ¿Dónde están los materiales?
 Ubicamos objetos encima y debajo de
otros
SESIÓN 5 SESIÓN 6
INDICADOR: INDICADOR:
 Expresa el criterio para ordenar  Explica los criterios usados al agrupar
(seriación) hasta 10 objetos, de grande objetos empleando las expresiones
a pequeño, de largo a corto, de grueso “todos”, “algunos” y “ninguno”.
a delgado, etc. CAMPO TEMÁTICO:
 Explica con su propio lenguaje el  En esta sesión, los niños y las niñas
criterio que usó para ordenar objetos. aprenderán a resolver problemas
CAMPO TEMÁTICO: utilizando los cuantificadores “todos”,
 En esta sesión, los niños y las niñas “algunos” y “ninguno” al organizar el
aprenderán a resolver problemas sector de La tiendita.
ordenando colecciones de hasta 10
objetos según un determinado criterio: ACTIVIDAD:
color, grosor o tamaño; luego, Organizamos La tiendita del aula
adornarán los sectores del aula con
material concreto.
ACTIVIDAD:
 Hacemos seriaciones y adornamos los
sectores del aula
SESIÓN 7 SESIÓN 8
INDICADOR: INDICADOR:
 Expresa el criterio para ordenar  Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 10 objetos, de grande (seriación) hasta 10 objetos, de grande
a pequeño, de largo a corto, de grueso a pequeño, de largo a corto, de grueso
a delgado, etc. Explica con su propio a delgado, etc. Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó para lenguaje el criterio que usó para
ordenar objetos. ordenar objetos.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 En esta sesión, los niños y las niñas  En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas ordenando una resolver problemas ordenando una
colección de hasta 10 objetos, según colección de hasta 10 objetos, según
un determinado criterio: grosor, un determinado criterio: grosor,
tamaño o color, y mediante el uso de tamaño o color, y mediante el uso de
material concreto y del Cuaderno de material concreto y del Cuaderno de
trabajo. trabajo.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
 Ordenamos por grosor, tamaño y color  Ordenamos por grosor, tamaño y color
SESIÓN 9 SESIÓN 10
INDICADOR: INDICADOR:
 Describe la comparación de los  Describe la comparación de los
números hasta 20 usando las números hasta 20 usando las
expresiones “más que” y “menos que”, expresiones “más que” y “menos que”,
con apoyo de material concreto. con apoyo de material concreto.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 En esta sesión, los niños y las niñas  En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a resolver problemas aprenderán a comparar colecciones de
comparando colecciones de objetos y hasta 10 objetos aplicando las
aplicando las nociones “más que” y nociones “más que” y “menos que”, así
“menos que”, mediante el uso de como la estrategia de correspondencia
material de La tiendita y del sector de uno a uno, mediante el uso de
Matemática. materiales del sector de Matemática.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Comparamos colecciones de objetos en La  Comparamos colecciones de hasta 10
tiendita objetos
SESIÓN 11 SESIÓN 11
INDICADOR: INDICADOR:
 Describe la comparación de los  Describe la comparación de los
números hasta 20 usando la expresión números hasta 20 usando las
“tantos como”, con apoyo de material expresiones “más que”, “menos que” y
concreto. “tantos como”, con apoyo de material
CAMPO TEMÁTICO: concreto.
 En esta sesión, los niños y las niñas CAMPO TEMÁTICO:
aprenderán, a través del juego, a  En esta sesión, se evaluará el
resolver problemas comparando desempeño de los estudiantes en la
colecciones de hasta 10 objetos, Unidad 1 y se registrará el logro de los
aplicando la noción “tantos como” y aprendizajes en una lista de cotejo.
utilizando materiales del sector de ACTIVIDAD:
Matemática. Valoramos nuestros aprendizajes
ACTIVIDAD:
 Usamos “tantos como” al comparar
colecciones de objetos

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL DOCENTE:
Libro Matemática 6.
Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros
materiales del sector de Matemática.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos, laminas, papelotes, colores plumones, cartulina , papel lustre. Etc.
Lápiz, regla y otros.

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:

 Metacogneción.