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El documento presenta una autoevaluación de un estudiante de maestría sobre un curso de seminario de investigación. El estudiante evalúa positivamente su aprendizaje conceptual y temático, así como su participación puntual y aportes al curso. También evalúa positivamente la coevaluación con su grupo de trabajo, resaltando los aportes individuales y metas grupales como entender mejor cada paso de la investigación y dar coherencia a los componentes del proyecto de tesis.
El documento presenta una autoevaluación de un estudiante de maestría sobre un curso de seminario de investigación. El estudiante evalúa positivamente su aprendizaje conceptual y temático, así como su participación puntual y aportes al curso. También evalúa positivamente la coevaluación con su grupo de trabajo, resaltando los aportes individuales y metas grupales como entender mejor cada paso de la investigación y dar coherencia a los componentes del proyecto de tesis.
El documento presenta una autoevaluación de un estudiante de maestría sobre un curso de seminario de investigación. El estudiante evalúa positivamente su aprendizaje conceptual y temático, así como su participación puntual y aportes al curso. También evalúa positivamente la coevaluación con su grupo de trabajo, resaltando los aportes individuales y metas grupales como entender mejor cada paso de la investigación y dar coherencia a los componentes del proyecto de tesis.
DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA CO-EVALUACIÓN,
CONSIDERANDO LA RÚBRICA ESTABLECIDA PARA TAL FIN Y CONFROTANDO EL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
La educación en los individuos es un proceso que es progresivo y que va creciendo a
medida que se van viendo las diferentes temáticas que conforman la formación y los objetivos finales como son el entendimiento y la asimilación de las teorías para a través de las diferentes actividades se evidencie el aprendizaje. Resulta importante para la academia saber el nivel de ponderación alcanzado por los estudiantes por esto le otorga la oportunidad de corregir y auto programar debilidades en la maestría en educación que esta universidad presenta a la comunidad de las diferentes regiones del país. De acuerdo con su desempeño a lo largo del proceso valore, con una nota de 0 a 5, los siguientes aspectos: CRITERIOS PARA DESCRIPCIÓN DE LOS APORTES INDICADOR VALORAR (CRÍTICO-DESCRIPTIVA) CUANTITATIVO (0 – 5) En esta etapa del seminario de investigación IV, me ha dado un sentido claro del Cómo? Del Para Qué? Y del Por qué? En cuanto a llevar una investigación y que ella arranca con la pregunta de investigación, la cual marca el sentido de la Apropiación conceptual misma para realizar el objeto de investigación, el objetivo y temática general, los objetivos y el marco teórico de la investigación. - Creación personal (reflexión y crítica) De otro modo puedo decir que los temas abordados fueron entendidos en su totalidad pues no solamente me quedo con ¿Qué me aportó el las bibliografías de los contenidos que nos brinda la 5.0 curso y qué le aporté plataforma, pues se indaga en la web sobre otras que al curso? enriquezcan el concepto y le sea más claro a la hora de entender los conceptos de los temas en cada unidad. Es importante destacar lo pertinente de las clases de informe de presentación del informe final, lo realizado en los ejercicios con otros compañeros de la maestría y las exposiciones en los diferentes videos nos marcaron las ideas claras de cada tipo de informa de presentación de informa de investigación.
Esta asignatura nos ha suministrado una importante ruta a
seguir, ya que los temas han sido precisos y claros, permitiendo la construcción de los conocimientos necesarios para sacar adelante esta asignatura y el proyecto de tesis, La realización de Es importante la entrega puntual de las actividades y la actividades, participación en los foros y con responsabilidad y respeto con Participación y los trabajos de los compañeros a la hora de dar una opinión Puntualidad en las crítica y constructiva a cerca de los temas en debate. 5.0 actividades.(entrega de Cumpliendo los objetivos perseguidos y la apropiación de los trabajos, encuentros conceptos concurrentes. grupales, foro y debates) Es importante mencionar los momentos oportunos con que se Oportunidades han debatido los conceptos en los encuentros sincrónicos La y excelente explicación del facilitador en una reunión sincrónica acciones de reflexión nos orientó para poder aplicar con seguridad los instrumentos 5.0 ética y recoger los datos obtenidos a través de ellos y poder realizar (personales) el análisis y conclusiones de los productos encontrados a través de contrastaciones, análisis documental y observación participante. Co-evaluación con su grupo de trabajo, resaltando los aportes y dejando, claramente determinado, las metas conseguidas y cuales faltan. Recuerden que son metas alcanzables a corto plazo.
INTEGRANTES APORTES INDIVIDUALES AL TRABAJO METAS POR ALCANZAR
EN EQUIPO Entender cada uno de los pasos El trabajo en equipo con los compañeros para ir agregando valor a la resulta de gran importancia, ya que se debate y investigación, depurando los Dary Luz Triviño Belo se socializa sobre las temáticas en discusión y objetivos del proyecto de tesis e ir Enoth Alfonso Pertuz sobre estas, se respeta las opiniones engranando el título del proyecto Julio Cesar Velásquez respaldadas por ponencias conceptualizas por con la pregunta de investigación y Manuel Fernando las referencias bibliográficas de la asignatura el objetivo general. Dándole Hernández Llamas. en los contenidos presentados por el docente coherencia entre ellos y facilitador. Este proceso se presenta bajo generando los capítulos que iran a compromisos individuales y grupales y con la robustecer el desarrollo de la finalidad de consenso al final de los debates. investigación del proyecto final.