SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1
SECCIÓN: 3°C HORAS: DURACIÓN: Del 04 de octubre
DOCENTE 2h

TITULO DE LA SESIÓN : Identificamos la información y características del texto expositivo

I. TEMA TRANSVERSAL : Igualdad en la diferencia para mejorar nuestra convivencia escolar
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
TEMÁTICO
Lee diversos tipos Obtiene información Características Identifica información explícita y relevante, seleccionando datos del texto expositivo
de textos en del texto escrito. del texto con elementos complejos en su estructura. Integra información explícita cuando se
lengua materna. Infiere e interpreta narrativo. encuentra en distintas partes del texto o al realizar una lectura
información del texto. intertextual.
Reflexiona y evalúa la Deduce relaciones lógicas de comparación, complementación y semejanza-
forma, el contenido y diferencia, a partir de la información contrapuesta o al realizar una lectura
el contexto del texto. intertextual.
Opina sobre el contenido del texto, las estrategias discursivas y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la validez de la información y los efectos,
contrastando con su experiencia y contexto sociocultural del texto.
PROPOSITO: Los estudiantes identificarán información relevante y las características de un texto expositivo.
PRODUCTO: Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
LOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE
INICIO Motivación La docente establece da la bienvenida y recuerda las normas de convivencia. 10  Plumones
Observamos una imagen de una momia. Formulamos las siguientes preguntas:  Libro de
Recojo de
–– ¿Qué nos dice de las momias? ¿Por qué es tan sorprendente la aparición de texto CL3
saberes previos  Hojas
algunas partes encontradas de la momia? ¿Consideras que su existencia pudo
aplicativas
haber sido diferente a la nuestra? ¿Por qué? ¿Conoces otro tipo de momias?  Mota
Conflicto
• Realizamos predicciones sobre el contenido a partir del título del texto.  Imágenes
cognitivo Presentamos el propósito de la sesión: Identificar información relevante y las
características de un texto expositivo.
CONSTRUCCI Construcción Durante la lectura 70´
ÓN Y del aprendizaje • Realizamos una primera lectura superficial. Luego, una lectura comprensiva para
APLICACIÓN una lectura intertextual:
Aplicación –– Identificar palabras desconocidas.
DE LOS
–– Identificar el tema del texto.
NUEVOS –– Identificar las ideas principales de cada párrafo con ayuda de preguntas.
CONOCIMIENT –– Establecer relaciones de comparación entre ambos textos a partir de criterios
OS específicos.
•Reconocemos la estructura, teniendo en cuenta la siguiente pregunta:
–– ¿Cómo se ha organizado la información de los textos?
• Establecemos comparaciones en relación con lo siguiente:
–– ¿De qué tratan ambos textos?
–– ¿Cuál es el propósito de ambos textos?
–– ¿Qué tipo de textos son cada uno?
–– ¿Quiénes son sus destinatarios?
–– ¿Para qué sirve la información de ambos textos?
–– ¿Cuál es el significado de cada una de los títulos? Explica.
Después de la lectura
• Responderemos las preguntas de la ficha de comprensión (página 79 del cuaderno
de trabajo).
TRANSFEREN Evaluación Los estudiantes se autoevalúan con la lista de cotejo (5 minutos como máximo). 10
CIA DE LOS Extensión Buscar ejemplos de debate en Internet y observarlos.
NUEVOS Lista de cotejo
Metacognición ¿Qué me propuse lograr con mi lectura?¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo
SABERES A LA logré superarlas? ¿Cómo evalúo el logro del objetivo propuesto en la lectura?
VIDA ¿Dónde podré aplicar lo aprendido? ¿Cumplimos con el propósito de la sesión?
COTIDIANA Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.
IV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). MCL. 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Yrene Eduardo Chávez Isabel Torres Retamozo Karina Martínez Rojas
Director(a) Subdirector(a) Docente del área