I PUNTO

LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

(The educative models as a base to the improvememt of the educative quality).

Para comenzar este tema nos centraremos en conocer

¿QUE ES UN MODELO EDUCATIVO?
(What is an educative models?)
Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la
sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se
esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos modelos varían de
acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un
plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación
didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del
maestro generará mejores resultados en el aula.

TIPOS DE MODELOS EDUCATIVOS.

(Type of educative models)

 Modelo tradicional: concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un

artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus
conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el estudiante
es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o
una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación
tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

 El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la

materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce
en conocimientos para el estudiante.
 El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor es un intelectual que comprende
lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen
a comprender como él mismo.

En ambos enfoques el modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el

estudiante se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y
conocimientos al servicio del alumno.

En resumen, en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro)

y receptor (estudiante) tomando en cuenta la comprensión y la relación con sentido de los
contenidos.

 Modelo conductista: Observa principalmente la conducta. Es un método orientado al

desempeño superior el cual es selectivo a los "más aptos" con dificultades en la
transparencia de la identificación de los estándares y requerimientos técnicos, está basado
en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores, del
 individuo el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga
elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe
fundamentalmente lo que un estudiante "puede" hacer y no lo que "hace".
 Modelo constructivista: Este modelo estudia la construcción gradual del conocimiento,
aquí la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es la organización de
métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos
sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura
cognitiva.

Hablaremos de otros tres tipos de modelos para poder descubrir como los modelos educativos
mejoran la calidad educativa.

 El modelo de la educación como molde: En este tipo de modelo encontramos el sistema

educativo tradicional, en el que la educación se basa en que el niño aprenda todo lo que el
maestro crea que sea conveniente para él, el niño no tiene la oportunidad de opinar o
comentar de algún tema, el solo escucha y aprende lo que el maestro le dice.
 El modelo de la educación como enseñanza: En este modelo podemos resaltar que los
educadores tienen la obligación de iniciar a los alumnos en los valores, aptitudes y
conocimientos que hemos descubierto como valiosos.
 El modelo de la educación como libre desarrollo: El niño tiene que ir descubriendo el
mundo por sí mismo y elaborando sus valores dejando a un lado a los adultos, tomar sus
propias decisiones por sí mismos. Para mejorar la calidad educativa es necesario que las
instituciones educativas, profesores y todo el sistema educativo, elaboren sus planes y
programas a adecuados al modelo educativo más estable para la necesidad de los
estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias que el sistema tenga.

Para mejorar la calidad educativa es necesario que las instituciones educativas, profesores
y todo el sistema educativo, elaboren sus planes y programas adecuados al modelo educativo más
estable para la necesidad de los estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias que el
sistema requiera.
II PUNTO. LUIS,
LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
(The educative models as a base to the improvememt of the educative quality).

Los modelos educativos son una representación ejemplar del proceso de enseñanza-
aprendizaje, en el que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la
forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje. Es decir
la variación de las técnicas y métodos que los maestros utilizan, ha logrado que existan diversos
tipos de modelos educativos que se aplican dependiendo de la necesidad de la época y de los
estudiantes que la integran, de igual manera el conocer afondo los modelos educativos les permite
a las instituciones y maestros tener una idea clara de cómo realizar los programas, planes de estudio,
así como los componentes de estos y las características que son necesarios contener para su
aplicación para tener un buen funcionamiento a los requisitos que requiere el modelo educativo.

Necesitamos un sistema articulado en todos sus niveles y modalidades, lo cual incluye la

proyección de la ruta de formación del hombre que queremos formar para Venezuela, un sistema
educativo que garantice la inclusión, los recursos materiales y humanos, estos últimos no solo en
cuanto a cantidad sino a calidad en su formación académica, desempeño profesional y calidad
humana de tal forma que a través de la ejecución de los procesos curriculares, y de los procesos
administrativos logre construir un individuo que se caracterice por ser activo, capaz de analizar los
fenómenos y situaciones de su entorno, asumiendo una actitud crítica, constructiva y reflexiva, lo
que en consecuencia lo convertirá en un promotor de cambio a nivel familiar, comunitario, regional
y nacional estratégico,, que tome decisiones, que resuelva problemas, que conozca su comunidad y
que conozca y quiera a su país, y sobre todo que asuma posición ideológica desde diferentes
perspectivas que lo hagan capaz de asumir sus propias decisiones, capaz de controlar sus
sentimientos, de comunicarse en forma efectiva, de reflexionar sobre sus propias acciones y sus
consecuencias, de participar en la resolución de conflictos, de colaborar y trabajar en equipo, y así
incorporarse al mundo productivo y a la participación en la sociedad.
III PUNTO. YUMER

ALGUNAS SUGERENCIAS IMPORTANTES PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE LA CALIDAD

EDUCATIVA SON:
(Some suggestions to improvem the educative quality are:)

1. Modificar los planes de estudio para que se adecuen a las necesidades de la vida cotidiana,
y del ámbito laboral. Es necesario ajustar los planes a lo que requiere cada institución o
pueblo, porque no es lo mismo en la ciudad que los niños de escuelas rurales.
2. Hay que cambiar la forma en que se evalúa a los alumnos. Es decir, buscar estrategias para
que la forma que evalúan al niño, este pueda demostrar y dar a conocer todo su aprendizaje
sin estresar al estudiante e intimidarlo.
3. Capacitar a los profesores para que puedan impartir a sus alumnos estos nuevos planes de
estudio y las nuevas metodologías de enseñanza y evaluación. Necesitamos profesores
capacitados y que cuenten con el conocimiento necesario para poder estar al frente de un
grupo de clases, y conocer métodos y técnicas novedosas para que los niños aprendan.
4. De poco servirá aumentar el sueldo de los docentes, construir escuelas de lujo, equiparlas
con cientos de computadoras, colocarle tutores a los chicos, juntar a los profesores en una
misma escuela, si no lo utilizamos y no lo ponemos en práctica. Es decir, no sirve de nada
contar con una gran cantidad de material novedoso si no lo utilizamos para el beneficio de
los niños.

SISTEMA EDUCATIVO EN VENEZUELA. MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO.

(Educative system in Venezuela. Bolivarian educative model)

La Orientación en Venezuela, desde su surgimiento, ha estado vinculada a la educación, por

lo que a lo largo de su historicidad ha transitado por distintos momentos siguiendo pautas marcadas
por los cambios signados por la política de estado. Durante la primera década del siglo XXI, la
educación venezolana ha experimentado cambios con la mirada puesta en una nueva visión de ser
humano y desde una concepción de modelo para la inclusión, tiene su atención centrada en el
continuo humano, desde la gestación hasta la muerte, respetando y reconociendo la diversidad.

Es importante resaltar, que mientras el debate político ideológico continúa, el sistema

educativo se hunde, con alarmantes índices de jóvenes fuera del sistema y un altísimo porcentaje
de alumnos reprobados en la educación media. Esto, sin tomar en cuenta la calidad de la educación
de los niños inscritos en la primera y segunda etapa de educación primaria donde ya no se repiten
grados, pero se ignora cuáles son los niveles de rendimiento. Por otro lado, la situación de los
docentes, su formación y su seguridad social, se encuentra en crisis en el país. Hasta ahora, la
sociedad venezolana desconoce cuáles serán las medidas urgentes que el Ministerio del Poder
Popular para la Educación, asumirá ante las emergencias educativas.
IV PUNTO. JOSE
MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO
(Bolivarian educative model)

El Modelo Educativo Bolivariano tiene la tarea de educar a las nuevas generaciones, en un

contexto caracterizado por las contradicciones sociales complejas que afectan todo proceso
formativo educativo individual y colectivo.
En 1945 se abordó la problemática educativa bajo la concepción de una educación para
todos que conllevó a: crecimiento de la matrícula escolar, inicio de campañas de alfabetización,
apertura de escuelas técnicas e industriales y consolidación del Estado como organismo
centralizador de la educación y organizador del magisterio. Al mismo tiempo surgió la exigencia de
tener una Orientación Profesional con una praxis-teórica integrada al sistema educativo, mirando
hacia ayudar a los alumnos en la elección vocacional y en los conflictos propios del ajuste escolar.
Esto, en un momento de auge “del modelo liberal de la educación, encuadrado dentro de un marco
de dominación de la oligarquía”

LA ORIENTACIÓN EN EL MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO

(Orientation in the bolivarian educative model)

El Modelo Educativo Bolivariano concibe a la escuela como una institución socializadora, al

ser humano como unidad integral y está centrado en principios como: Reconocimiento y respeto a
la diversidad, constante revisión para ajustes a realidades, participación de todos, equidad,
formación de un ser humano social y espiritual y formación en, por y para el trabajo. Además, la
interculturalidad conforma uno de los ejes para la integración de los saberes y para fomentar
valores, actitudes, virtudes y se fundamenta en cuatro pilares; aprender a crear, aprender a convivir
y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Desde la perspectiva de la nueva visión de desarrollo humano, todo lo concerniente a
procesos educativos debe girar la mirada hacia ese paradigma e incorporar el ser y el convivir a toda
acción formativa.
 V PUNTO. KIMBERLYN
En Venezuela, según la Ley Orgánica de Educación, el sistema educativo está organizado en:
 El subsistema de educación básica: el cual está estructurado en los niveles de educación
inicial, educación primaria y educación media.
 El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal
y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas
entre cero (0) y seis (6) años.
 El nivel de educación primaria comprende seis (6) años y conduce a la obtención del
certificado de educación primaria.
 El nivel de educación media comprende dos opciones, ambas conducentes de la
obtención del título correspondiente:
o Educación media general con duración de cinco (5) años, de primero a
quinto año, y;
o Educación media técnica con duración de seis (6) años, de primero a sexto
año
 El subsistema de educación universitaria: el cual comprende los niveles de pre-grado y
posgrado universitarios.
Se encuentra reglamentada por la Ley Orgánica de Educación aprobada el 13 de
agosto de 2009, que le confiere un carácter obligatorio desde el preescolar hasta el nivel medio
diversificado, y gratuito en los planteles administrados directamente por el Estado hasta el nivel
de pregrado. En esta materia el Estado tiene la facultad de crear los servicios pertinentes para
facilitar y mantener el acceso a todo tipo de educación.
La improvisación y el desplazamiento han sido las características principales de las pretendidas
políticas educativas, lo que ha generado un debate sin fin acerca de la educación, alimentado por
las propuestas de transformación del sistema emanadas desde los órganos gubernamentales. Una
de las razones del debate se basa en que una alta masa poblacional del país tiene desconfianza en
las propuestas, porque estas han venido acompañadas por un discurso “ideológico”, que reproduce
un sistema de creencias que más de la mitad de la población no comparte. Entre las acciones
impulsadas desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación, es la denominada Consulta
Nacional por la Calidad Educativa, la cual aparece después de varios intentos por imponer un
Currículo Bolivariano para el nivel de Educación Básica, entrega de las canaimas educativas y la
publicación de una colección de libros identificada como Colección Bicentenario . También, la
unificación de las áreas Física, Química y Biología como Ciencias Naturales lo que para el periodo del
año escolar 2016-2017 no dio un buen resultado, y a raíz de esto, se dio más importancia a estas
áreas de estudio, ya que se llegó a la conclusión, de que son áreas con gran relevancia para llevar
una buena base a los estudios universitarios, otro punto importante es la integración de dos nuevas
áreas de estudio, como lo son Orientación y lo que anteriormente conocíamos como Grupo Estable,
hoy llamado Grupo de Creación, Recreación y Producción.

La educación no sólo posibilita el desarrollo de las personas sino también el de las

sociedades, por ello es un bien público y un derecho humano, del que nadie puede quedar excluido.
La importancia del derecho a la educación radica, en que nos abre las puertas para el goce de otros
derechos humanos permitiendo el pleno ejercicio de la ciudadanía.

El pleno ejercicio del derecho a la educación exige que ésta sea de calidad, promoviendo el
máximo desarrollo de las múltiples potencialidades de cada persona, a través de aprendizajes
socialmente relevantes y experiencias educativas pertinentes a las necesidades y características de
los individuos y de los contextos en los que se desenvuelven. La calidad de la educación es crucial
para el logro de los objetivos de educación para todos, porque influye de forma determinante en
los resultados de aprendizaje y la universalización de la educación.

Ofrecer una educación de calidad implica la articulación gobierno, educación, sociedad y

familia, y se caracteriza por la transmisión de formas de actuar democrática, de fraternidad, basada
en la pedagogía del aprendizaje significativo, donde se enseñe y se aprenda en y desde la libertad,
que genere calidad de vida con visión de país a partir de un proyecto de Nación que es compartido
por las mayorías.
Una educación de calidad “es aquella que les permite a todas las personas aprender lo
necesario para aprovechar las sorpresas inevitables y evitar las anticipaciones y profecías
descartables”. Dicho en otros términos se trata de formar personas que puedan distinguir mejor
entre lo que puede suceder y se desea alentar y lo que está sucediendo y se presenta como
“natural”, cuando en realidad son tendencias que se podrían evitar.
Cabe concluir que los modelos educativos son los caminos para poder mejorar la calidad
educativa que se encuentran en nuestro sistema educativo, siempre y cuando seleccionemos el
mejor para cada tipo de necesidad que requieren los estudiantes, y que el modelo sea cumplido
como tal, de igual forma que los elementos planteados se llevan a cabo, como deben de ser y no de
forma adecuada.
La naturaleza del conocimiento contemporáneo, que cambia y se enriquece constantemente,
conduce a la adopción del paradigma educativo del aprender a aprender para seguir aprendiendo
durante toda la vida. El énfasis en los aprendizajes está asociado a la necesidad de educarse
permanentemente para seguirle la pista al conocimiento y asegurar la actualización de nuestras
competencias, habilidades y destrezas. Hay quienes prefieren hablar más que de una
transformación de la educación, de una revolución en el pensamiento, caracterizado por su
complejidad y que está en la esencia de la interdisciplinariedad. Estos desafíos conducen a
respuestas académicas que forman el núcleo de los procesos actuales de transformación, y que
deben inspirar los modelos educativos y académicos.

INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DE ESTUDIO.

1. Orientación: Orientación en el modelo educativo bolivariano.

2. Biología: Acciones impulsadas por el MPPE.
3. Educación Física: Tipos de modelos educativos. Actitudes que deben tomar los
estudiantes.
4. Castellano: Definición de modelo educativo.
5. Inglés: Presentación del grupo y subtítulos en inglés.
6. Historia: Sistema educativo en Venezuela.
7. Física: Acciones Impulsadas por el MPPE.
8. Química: Acciones Impulsadas por MPPE.
9. Matemática: Sistema educativo en Venezuela. Subsistemas de la educación.
10. Formación: Modelo educativo Bolivariano.