I.E.

RAÚL PORRAS BARRENECHEA

DIA DEL LOGRO 2018
GRA- ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS
DO
1°  HISTORIETA  Los alumnos desarrollaron su capacidad  * Los alumnos que no pudieron 
* Se les indicó que elaborarán
“CONOCIENDO creativa al diseñar y elaborar historietas sobre participar de la visita de estudio se
historietas sobre una salida
LACHAY” la visita a Lomas de Lachay. excusaban de no hacer sus trabajos.
familiar significativa.
 INFOGRAFISA  Elaboraron infografías sobre CUENTOS  * Algunos alumnos no terminaron la 
*Los alumnos se quedaron
LITERARIAS PERUANOS leídos en el aula. lectura del cuento asignado fuera del horario escolar a
finalizar la lectura y elaborar
sus infografías con el material
que tuviesen a mano.
2° -HISTORIETA SOBRE -Los estudiantes crearon una historieta de mínimo 8 -Algunos estudiantes no cumplieron -Se les indicó que lo volvieran a
CUIDAR EL MEDIO viñetas donde el tema era de reflexión acerca de no en crear sus historietas o algunos hacer pero esta vez con letra
AMBIENTE. contaminar el medio ambiente y acerca de no emplearon una letra muy pequeñita. más grande y legible.
involucrarse con drogas.
-TEXTO DESDRIPTIVO
SOBRE LA VISITA A LACHAY -Redactaron textos descriptivos acerca de su visita a -Los alumnos que no visitaron las -Se les indicó que redactaran un
las Lomas de Lachay. Lomas de Lachay no redactaron texto descriptivo de su barrio y su
-PUBLICIDAD RADIAL textos descriptivos al respecto. colegio.
-Crearon una publicidad radial acerca de no
contaminar el medio ambiente. -Algunos alumnos no quisieron -Se les aceptó que presentaran
presentarse frente a sus compañeros su charla radial en la hora de
por timidez, por vergüenza a hablar en recreo, solo frente a la docente.
público.

3°  PRESENTACIÓN DE  Los alumnos desarrollaron las capacidades  Los alumnos que no participaron  Se conformaron grupos
REPORTAJES ESCRITOS correspondientes a PRODUCE TEXTOS de la visita de estudios no mixtos, así los que visitaron
SOBRE LA VISITA A ESCRITOS. contaban con insumos ( Lachay compartían sus
LOMAS DE LACHAY.  También desarrollaron las capacidades entrevistas, fotos, anécdotas,etc) insumos con los que no
 LAPBOOKS LITERARIOS relacionadas a la competencia INTERACTÚA para elaborar sus reportajes. tuvieron la experiencia.
CON EXPRESIONES LITERARIAS, a través del  Los alumnos que no finalizaron la  Los trabajos incompletos
diseño y elaboración de lapbooks. Estos son lectura de la obra que le igual fueron exhibidos ese
una forma creativa y artística de presentar los correspondía leer no pudieron día..
aprendizajes adquiridos después de leer la obra presentar sus trabajos completos.
literaria.
4°  Presentación de video  Los alumnos aplicaron sus conocimientos sobre  El uso del ambiente de innovación  Formar grupos de trabajo
interactivo sobre la vista a su experiencia de la visita de estudios al realizar que no tiene la cantidad mixtos garantizando que
“Las lomas de Lachay” un video en el que exponen sus vivencias y lo adecuada de computadoras para estén integrados por
CON EL PROGRAMA aprendido. que trabajen los estudiantes. Solo estudiantes que visitaron
FOCUSKY  En producción de textos elaboraron la 08 máquinas habilitadas para 28 Lachay y los que no pudieron
 Elaboración de monografía sobre la obra leída la misma que alumnos. hacerlo.
MONOGRAFÍAS sobre expusieron potencializando sus habilidades de  Una mayor disposición para
aprender programas interactivos
 OBRAS DE LA
LITERATURA PERUANA.
 Exposición sobre las obras
de literatura peruana leídas
en función de las obras de
la BIBLIOTECA Escolar
5°  TÉCNICAS DEL MUSEO 
SOBRE TEMAS
TRABAJADOS DURANTE
EL CUARTO BIMESTRE.
 MI NOVELA FAVORITA y 
JUEGO DE ROLES
expresión oral después de la comprensión del y sean un soporte al docente y  Los estudiantes tuvieron que
texto. estudiante. turnarse para la lectura de
 La cantidad de obras en la las obras
biblioteca para 4to no es a
proporción de la cantidad de
estudiantes
 Lograr que todos lean es un
desafío. Solo lo hace un 85%.
Se expuso juego de roles, que es una técnica de  Hubo descoordinación en cuanto  Se trabajó con los alumnos
expresión oral donde los estudiantes pusieron al horario de ingreso de los que estaban presentes.
en práctica su creatividad y el valor de la estudiantes ya que regresaron a
empatía. sus casas al no poder ingresar.
Se expuso “mi novela favorita”. Los alumnos
trabajaron la competencia de comprensión de
textos e interactúa con la expresión literaria.
PRIMER AÑO

INFOGRAFÍAS
LITERARIAS

SEGUNDO AÑO

HISTORIETA
SOBRE CUIDAR
EL MEDIO
AMBIENTE.
 CUARTO AÑO
VIDEO INTERACTIVO
SOBRE LA VISTA A “LAS
LOMAS DE LACHAY”
CON EL PROGRAMA
FOCUSKY
 TERCER AÑO

REPORTAJES SOBRE VISITA DE ESTUDIO

ALOMAS DE LACHAY
 TERCER AÑO

LAPBOOKS LITERARIOS
 QUINTO AÑO

MI NOVELA FAVORITA y JUEGO DE ROLES