Unidad didáctica 2: “NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS COMO SOMOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
. mismos derechos y por falta de
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Comprende el tiempo
histórico.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información
del texto.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? de
evaluación
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de Rechaza situaciones de
aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de marginación o burla contra sus
otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. compañeros o contra sí mismo.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
Escala de
Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros Comprende que muchos conflictos
observación
como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las se originan por no reconocer a los
emociones. otros como sujetos con los
control de las emociones.
 Explica sus características personales (cualidades, gustos, Explica los cambios en sus
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer características personales:
su identidad con relación a su familia. Físicas, emocionales, que le Rúbrica
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles permiten definir y fortalecer su
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, identidad en relación a su familia,
distanciamiento, relajación y visualización). amigos, escuela y comunidad
 Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo
En una línea de tiempo, relaciona
acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el
personajes de su familia con
proceso de Independencia del Perú.
instrumentos, paisajes o sucesos
de su época.
 Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia,
etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explicita e
implícita del mismo. Señala las características y cualidades Se expresa adecuadamente a
Rúbrica
implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y situaciones comunicativas
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y formales e informales.
de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando
hay algunas pistas en el texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, Lee diversos tipos de textos con
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el varios elementos complejos en su
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece estructura y con vocabulario
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención variado.
– finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, semejanza –
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
relevante explicita e implícita.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto Utiliza recursos ortográficos para
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su separar expresiones, ideas y
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de párrafos' con la intención de darle
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas claridad y sentido a su texto. Rúbrica
figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
 Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
tiempo como resultado del avance científico para resolver
problemas.
Da razón de que las infecciones
respiratorias son causa de la
Rúbrica
acción de bacterias y virus que
afectan los órganos respiratorios
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Plantea relaciones aditivas y Rúbrica
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, multiplicativas en problemas de
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, varias etapas4 que combinen
sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de acciones de agregar, quitar, juntar,
adición y sustracción con decimales. comparar, igualar, repetir, repartir
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico o agrupar una cantidad;
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: expresándolas en un modelo de
 El valor posicional de un dígito en números de hasta seis solución aditiva y multiplicativa
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, con números naturales.
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su Expresa con sus propias palabras
comparación y orden. lo que comprende del problema.
 Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, Explica a través de ejemplos y
asociativa y distributiva). contraejemplos las diferentes
 La fracción como parte de una cantidad discreta o continua formas de representar un número
y como operador. natural de seis cifras y sus
 Las operaciones de adición y sustracción con números equivalencias según su valor
decimales y fracciones. posicional.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Aplica procesos creativos.
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la adición y división.
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su Elabora circuitos controlando su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones corporeidad en situaciones de
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las equilibrio y desequilibrio estático y
posibilidades de respuesta en una actividad física. dinámico.
Rúbrica
 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en
práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos,
 Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de Realiza actividades físicas que
Masa Corporal – IMC, consumo de alimentos saludables, cantidad impliquen resistencia., fuerza,
y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, flexibilidad, velocidad.
velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con
relación a sus características personales. Rúbrica
 Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la
edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y
perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la
importancia de la alimentación con relación a su IMC.
 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una Opina sobre el trabajo de su
manifestación artístico – cultural e incorpora la opinión de los compañero y da una sugerencia
demás para reformular sus puntos de vista sobre ella. para mejorarlo.
Rúbrica
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas Sigue los pasos necesarios para Rúbrica
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico dibujar su autorretrato.
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
maneras han sido representados los personajes principales. Luego,

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
planifica cómo representará de manera dramática a uno de los
personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una serie
de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros
para elegir la mejor manera de transmitir las características del
personaje que ha elegido.
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos Organiza y desarrolla sus ideas en
ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, torno a un tema central y las
que dan claridad al tema (wh-questions - what, how many, how much; estructura en un párrafo.
simple present; there is - are, some -any; gerunds - like, have, be good at
+-ing; simple past- yes / no questions and answers).
Rúbrica

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se Explica la vida de Noé y la historia
COMO PERSONA HUMANA, compromete a cuidarla. de la salvación en organizadores.
AMADA POR DIOS, DIGNA,  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
LIBRE Y TRASCENDENTE, respetándose a sí mismo y a los demás.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL Rúbrica
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Menciona la diferencia entre los
ENCUENTRO PERSONAL Y Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los libros del Nuevo y Antiguo
COMUNITARIO CON DIOS EN demás. Testamento.
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA Rúbrica
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
Enfoque de Orientación al bien cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
común  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
  Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean
una buena experiencia para todos.
Enfoque de Derechos
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen
su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas
verdes de la institución educativa.
Enfoque Ambiental
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían
afectar a sus compañeros.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la localidad ………………….. en la provincia de …………………, se encuentra la Institución Educativa “…………………………”.

En el aula de segundo grado se observó que los niños padecen diferentes enfermedades digestivas y respiratorias por la falta de hábitos de
higiene personal y ambiental. Además es importante que los niños se conozcan y valoren así mismo y a sus compañeros como seres
individuales y diferentes de los demás, afianzando así las relaciones de amistad y compañerismo.
La presente unidad está dirigida a que los niños participen en actividades dirigidas al reconocimiento de sus características físicas y personales
a la exploración de sus emociones, el descubrimiento de sus potencialidades individuales, entre otros temas que intervienen en su desarrollo
socioemocional.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Dimensiones de la persona
Caracteriza las dimensiones de la persona
Sesión 3: Reconociendo el sujeto y el
predicado
Identifica sujeto y predicado en textos propuestos
Sesión 5: Ordenamos y comparamos números
naturales
Utiliza diversas Estrategias metodológica para
ordenar y comparar números naturales
Sesión 7: CAMBIOS EN LA PUBERTAD
Da razón de los cambios que se producen en la
pubertad.
Sesión 9: La Biblia palabra de Dios.
Distingue el antiguo y nuevo testamento de la
biblia.
Sesión 11: EQUIVALENCIA DE NÚMEROS
SEGÚN SU VALOR POSICIONAL
Formulen ejemplos sobre la equivalencia de
números naturales según su valor posicional.
Sesión 13: Descomposición de números
naturales hasta de 6 cifras.
Utiliza Estrategias metodológica para descomponer
números naturales hasta de 6 cifras
Sesión 15: Mi vida en el tiempo..
Explica hechos de su vida en una ficha personal y
una línea de tiempo.
Sesión 17: El embarazo.
Explicar cómo se produce el embarazo.
Sesión 19: EL Autoconcepto
Dar razón de la importancia del autoconcepto para
su valoración personal.
Sesión 21: Estrategias metodológica para
multiplicar números naturales
Utiliza Estrategias metodológica para resolver
multiplicaciones
Sesión 23: Reglas generales de acentuación
Utiliza reglas de acentuación al producir sus
textos
Sesión 25: Ejercicios de equilibrio.
Realizan actividades físicas controlando su
cuerpo en situaciones de equilibrio y desequilibrio.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Tecnología I y II - Minedu.
 Libro Ciencia y Tecnología del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
Sesión 2: Somos seres biológicos
Explica las diferencias entre la célula animal y
vegetal
Sesión 4: Etapas del desarrollo humano
Indica las características principales que
presenta cada etapa del desarrollo humano
Sesión 6: Nos divertimos jugando
Realiza juegos motrices variados
Sesión 8: El sistema nervioso controla nuestro
cuerpo
Explica la importancia del sistema nervioso
Sesión 10: EL SISTEMA REPRODUCTOR
MASCULINO.
Indica los órganos del sistema reproductor
masculino y la función que este cumple.
Sesión 12: SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO
Describe la función del sistema reproductor
femenino.
Sesión 14: ATENDIENDO A UNA ENTREVISTA
Escucha atentamente mensajes orales dados en
entrevistas.
Sesión 16: A RESOLVER PROBLEMAS DE
IGUALACIÓN
Resuelven problemas de igualación a partir del
análisis de sus datos.
Sesión 18: LA IMPORTANCIA DE LOS
RECURSOS TEXTUALES
Explica la importancia de la coherencia y
cohesión dentro de un texto.
Sesión 20: El parto y sus etapas
Identificar las etapas del parto y su importancia
Sesión 22: Noé y la historia de la salvación
Identifica el plan de salvación que Dios
encomendó a Noé.
Sesión 24: Problemas con multiplicación
Resuelve problemas con multiplicación aplicando
los pasos para resolver un problema.
Sesión 26: La tilde en los diptongos y hiatos
Usaran recursos básicos de tildación en
diptongos y hiatos al escribir sus textos
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones.