Nombre de la materia

Algebra superior.

Nombre de la Licenciat0ura
Ing. Industrial.

Nombre del alumno

Luis Alberto Fernández Barrios

Matrícula
010586953

Nombre de la Tarea
Tarea 1

Unidad
#1

Nombre del Tutor

No lo conozco.

Fecha
23 Marzo 19.
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

ACTIVIDAD 1

“Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se le revelan a

aquellos que tienen el valor de profundizar en ella.”

Carl Friederich Gauss.

Objetivos:

1. Diferenciar entre tipos de números.

2. Visualizar en la linea recta los números reales.

3. Realizar operaciones algebráicas: suma, multiplicación, división, potencia de números

reales y radicales de números reales.

4. Asignar valores a problemas reales.

Instrucciones:

1. Revisa los siguientes recursos de la semana uno:

Lectura

 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013)(7-37).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a

Distancia.España, n.d)

2. Completa los problemas-ejemplo.

3. Desarrolla los demás ejercicios explicando cada paso que realices.

2
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1. 10%

Ejercicio 2. 10%

Ejercicio 3. 10%

Ejercicio 4. 10%

Ejercicio 5. 10%

Ejercicio 6. 10%

Ejercicio 7. 10%

Ejercicio 8. 10%

Ejercicio 9. 10%

3
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Clasificación de Números. (1 punto)

Completa la tabla y da al menos dos ejemplos diferentes de los tipos de número que
corresponde.
Definición Tipo de número Ejemplo
1. No pueden ser expresados como
Irracionales √2, π, e
cociente de dos números enteros.
2. Surgieron debido a la necesidad de
contar objetos, personas, animales, Numero naturales 1, 2, 100, 300
etcétera.
3. Aquellos indicadores que permiten

conocer el cociente entre dos números

enteros. Los números racionales están
formados por los números enteros
inúmeros fraccionarios.

Racionales

4. Es una extensión inmediata de los

números naturales, en donde la
enteros 3*3=0
diferencia de dos números siempre
existe.
5. Surgen al unir los números racionales Reales √2 -4/8

4
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

con los irracionales.

***Ejercicio 2. Recta numérica. (1 punto)***

Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y represéntalas gráficamente en una
línea recta:

TIP:
Recuerda que si A-B<0 (A menos B es menor que 0), A<B (A es menor que B).
Por otro lado, si A-B>0, entonces B<A.
Espero se encuentre bien en esta problema la verdad no entendi muy bien y como puse en la
portada no conozco a mi tutor y no se conquiern asesorarme.

5
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Ejercicio 3. Sumas y restas de números reales. (1 punto)

Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.
TIP:
Realiza en primer lugar las operaciones dentro de los paréntesis, no olvides las leyes de los
signos: (+)(+)=+; (+)(−)=−; (−)(+)=−;(−)(−)=+.

Ejemplo
(4 − 8) + [7 − (−2)]
Al realizar la resta 4−8, se realiza la resta del mayor (8), menos el menor (4) y se deja el
signo del mayor (el cual es −). Es decir, 4−8=−4.
Por otro lado –(−2), se aplica la ley de signos y nos quedaría:
= −4 + [7 + 2]= −4 + 9 = 5

• 20 − [10 − 2 − (5 − 1) − 3 + 0] − 5=
20 − [10 − 2 − (4) − 3 + 0] − 5=
20 − [10 − 2 −4 − 3 + 0] − 5=
20 − [1] − 5=
20 – 1 – 5=
RESPUESTA 14

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*****Ejercicio 4. Multiplicación de números reales. (1 punto)****

Resuelve el siguiente ejercicio:
• (–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =
(-10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =
(-10 + 7 + 24 [(2) (-15 +5 + 7)] =
(-10 + 7 + 24 [(2) (-15 +5 + 7)] =
(21) [(2) (-15 +5 + 7)] =
(21) [(2) (-15 ) (2) (+5 ) (2) (+ 7)] =
(21) [- 30 +10 + 14]
(21) [- 6]
REPUESTA -126

TIP:
Toma en cuenta el siguiente ejemplo.
• ((7)(9) + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Cuando tenemos una suma mezclada con productos:
Las primeras operaciones que deben realizarse son los productos directos, es decir,
cuando dos números reales se multiplican. En este caso, tonamos que el único producto
directo es (7)(9) (los demás son productos de un número con una suma, o entre dos sumas).
Por lo tanto, nos quedaría
(63 + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Distribuir los productos en sumas o restas. En este caso, (5) (5 –1 – 2) puede distribuirse
en la resta, quedando:
(63 + 3 – 2) [(5)(5) – (5)(1) – (5)(2)] =
Notamos que hay varios productos directos, así que desarrollamos estos productos.
(63 + 3 – 2) [25 – 5 – 10] =
Idetificamos las sumas y restas entre paréntesis o corchetes y las realizamos.
(64) (10) =
Multiplicamos y obtenemos el resultado.
=640

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Álgebra superior

Ejercicio 5. Suma de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

1 2 (1) (7) +(3)(2)

- + - = -----------------
3 7 (3)(7)

1 2 (1) (7) +(3)(2) 7+6 13

- + - = ----------------- = ---------- = ------
3 7 (3)(7) 21 21

Ejercicio 6. Resta de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

1 2 (1) (7) - (3)(2) 7-6 1

--- - ---= ----------------- = ---------- = ------
3 7 (3)(7) 21 21

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Álgebra superior

Ejercicio 7. Potencia de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Recuerda que:

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Álgebra superior

Ejercicio 8. Radicales de números. (1 punto)

Resuelve la operación

81 3
27 3
4
9 3
3
3 3
1

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 9. Aplicación de multiplicación. (1 punto)

Carlos tiene $ 35,000 en efectivo, gasta $ 3,500 el fin de semana, luego saca de su cuenta
corriente $ 82,000 y comprar sus útiles escolares por un valor de $ 65,000. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Carlos?

1. ($35,000 – $3,500 + $82,000)

2. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 – $65,000)
3. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 -(-$65,000))
4. ($35,000 - ($3,500) + $82,000 – $65,000)

 ¿Con cuánto dinero quedó Carlos?

48,500

Referencias bibliográficas

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

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