UNIDAD DIDÁCTICA

NOS PREPARAMOS PARA NUEVOS RETOS

I. DATOS INFORMATIVOS.
1. Institución Educativa : Mariscal Óscar R. Benavides
2. Nivel : Secundaria
3. Ciclo : VI
4. Grado : 1º
5. Proyecto : Nivelación
6. Horas pedagógicas : 6 horas semanales
7. Año lectivo : 2019
8. Responsables : Prof. Jazmin De Rojas De Piérola.
Prof. Carolina E. García Sánchez.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes que ingresan a primer año de secundaria se enfrentan a

nuevos retos como por ejemplo nuevos compañeros, varios docentes, etc;
por ello es fundamental reforzar sus competencias comunicativas para
ganar mayor autonomía y permitir un mejor aprendizaje.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Presta atención activa y sostenida dando
señales verbales y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
COMPRENDE Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de
TEXTOS ORALES diversos textos orales acuerdo con su propósito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores
gráficos.
Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el
la situación comunicativa contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema
SE EXPRESA ideas específico a partir de sus saberes previos y
ORALMENTE fuentes de información, evitando
contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su
contenido y contexto de texto oral son adecuados según su
sus textos orales propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto
 Interactúa Participa en interacciones, dando y
colaborativamente solicitando información pertinente o
manteniendo el hilo haciendo repreguntas en forma oportuna.
temático
Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y
diversos textos escritos las características de diversos tipos de
textos.
COMPRENDE Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
TEXTOS con el texto y su propósito lector (
ESCRITOS Recupera información de subrayado, esquemas)
diversos textos escritos Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y
Infiere e interpreta el doble sentido, a partir de información
significado de los textos explícita.
escritos Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad
temática.
Propone de manera autónoma un plan de
Planifica la producción de escritura para organizar sus ideas de
diversos textos escritos acuerdo con su propósito comunicativo.
PRODUCE Textualiza sus ideas según Usa los recursos ortográficos de
TEXTOS las convenciones de la puntuación y tildación en la medida que
ESCRITOS escritura sea necesario, para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de
contenido y contexto de las ideas en el texto se relacionan con lo
sus textos escritos planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de
tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Explica las relaciones entre los
INTERACTÚA CON personajes, sus motivaciones explícitas e
EXPRESIONES implícitas y sus acciones en diversos
LITERARIAS escenarios.
 Interpreta textos literarios Opina sobre los temas, la historia y el
en relación con diversos lenguaje usado a partir de su experiencia
contextos y la relación con otros textos.

IV. CAMPOS TEMÀTICOS

1. Estrategia comprensión oral:

La conversación, el registro lingüístico y la exposición oral.

2. Estrategia comprensión escrita:

2.1. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, instructivo, argumentativo
y descriptivo
2.2. Identificación idea principal
2.3. El subrayado.
2.4. El resumen.

3. Estrategias de producción escrita

3.1. La autobiografía.
3.1.1. Uso de mayúsculas.
3.1.2. Signos de puntuación.
3.1.3. La oración.
3.2. La anécdota.
3.2.1. La sílaba.
3.2.2. El acento.
3.2.3. Reglas de tildación general.
3.3. Vocabulario: sinónimos, antónimos.

4. Estructura de los textos en verso:

V. PRODUCTOS IMPORTANTES
 La exposición oral.
 La autobiografía.
 La anécdota.
 Textos en versos
 VI. SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3h) PRESENTACIÓN Y NOCIONES Sesión 2 (3h) CONVERSAMOS SOBRE
BÁSICAS DEL ÁREA NUESTROS TEMORES Y EXPECTATIVAS.
Campo temático: Campo temático:
 Prueba de entrada.  La conversación.
 Registro lingüístico.
Sesión 3 (6h) CONOCEMOS LOS Sesión 4 (6h) AFIANZAMOS NUESTRA
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS COMPRENSIÓN LECTORA
Campo temático: Campo temático:
 Texto narrativo.  Niveles de comprensión lectora.
 Texto expositivo.
 Texto descriptivo.
 Texto instructivo.
 Texto argumentativo.
Sesión 5 (6h) UTILIZAMOS TÉCNICAS DE Sesión 6 (6h) REDACTAMOS NUESTRA
LECTURA EN TEXTOS EXPOSITIVOS. AUTOGRAFÍA.
Campo temático: Campo temático:
 El subrayado.  Uso de mayúsculas.
 El tema y las ideas principales.  Signos de puntuación. (coma y punto)
 El subtema e ideas temáticas.  La oración.
 El resumen.
Sesión 7 (3h) REDACTAMOS UNA Sesión 8 (3h) EVALUACIÓN
ANÉCDOTA.
Campo temático: Campo temático:
 La sílaba.  Sinónimos.
 El acento. Antónimos.
 Reglas de tildación.

VII. EVALUACIÒN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

EVALUACIÓN
Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no verbales
Lectura de Escucha según el tipo de texto oral y las formas
textos. activamente de interacción propias de su cultura.
COMPRENDE diversos textos Toma apuntes mientras escucha de
TEXTOS orales acuerdo con su propósito y el tipo de
ORALES texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el
textos orales a contenido y registro de su texto oral al
la situación oyente, de acuerdo con su propósito, el
comunicativa
Conversación en tema y, en situaciones planificadas,
el aula. con el tiempo previsto.
Exposición oral. SE EXPRESA Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema
ORALMENTE claridad sus específico a partir de sus saberes
ideas previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Reflexiona Evalúa si el contenido y el registro de
sobre la forma, su texto oral son adecuados según su
contenido y propósito, tema y, en situaciones
contexto de sus planificadas, el tiempo previsto
textos orales
Interactúa Participa en interacciones, dando y
colaborativame solicitando información pertinente o
nte haciendo repreguntas en forma
manteniendo el oportuna.
hilo temático
Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Recupera Reconoce la silueta o estructura
información de externa y las características de
diversos textos diversos tipos de textos.
escritos
Utiliza estrategias o técnicas de
acuerdo con el texto y su propósito
Recupera lector ( subrayado, esquemas)
información de Construye organizadores gráficos
diversos textos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
COMPRENDE escritos conceptuales, mapas semánticos) y
Lectura de TEXTOS resume el contenido de un texto de
diversos tipos de ESCRITOS estructura compleja.
textos Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
Infiere e figurado y doble sentido, a partir de
interpreta el información explícita.
significado de Deduce el tema central, los subtemas,
los textos la idea principal y las conclusiones en
escritos textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Propone de manera autónoma un plan
Planifica la de escritura para organizar sus ideas
producción de de acuerdo con su propósito
PRODUCE diversos textos comunicativo.
TEXTOS escritos
Redacción de una ESCRITOS Textualiza sus Usa los recursos ortográficos de
autobiografía. ideas según las puntuación y tildación en la medida
Redacción de una convenciones que sea necesario, para dar claridad y
anécdota. de la escritura sentido al texto que produce.
Reflexiona Revisa si el contenido y la
sobre la forma, organización de las ideas en el texto
contenido y se relacionan con lo planificado.
contexto de sus Revisa si ha utilizado los recursos
textos escritos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos,
y los de tildación a fin de dar claridad
y sentido al texto que produce.
Explica las relaciones entre los
Lectura de textos Interpreta personajes, sus motivaciones
en versos. textos literarios explícitas e implícitas y sus acciones
Creación de INTERACTÚA en relación con en diversos escenarios.
textos en versos. CON diversos Opina sobre los temas, la historia y el
EXPRESIONES contextos lenguaje usado a partir de su
LITERARIAS experiencia y la relación con otros
textos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión

lectora 3. Manual para el docente.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje.
Fascículo general de Comunicación 2013.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje.
Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos -
VII ciclo 2013.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje.
Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VII ciclo.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación. Tercer grado
de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
 Páginas web de Internet.
 Revistas y periódicos.
 Equipos audiovisuales.